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鋼琴教學中學生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)探析論文
在學習和工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的鋼琴教學中學生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)探析論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：
改變傳統(tǒng)教學模式，提高教學活力，是如今高校鋼琴教學改革的重要目標。在這一過程中，鋼琴教師必須明確教學培養(yǎng)的核心目標，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學當中存在的不足之處，讓學生能夠在學習理論和基本技巧的同時，不斷增強對鋼琴音樂的領悟與理解能力，真正意義上強化學生的應用素質。音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)是課程改革背景下高校鋼琴教學的改進方向，要達成這樣的目標，就需要教師在教學方法和理念上進行調整，引導學生真正領悟鋼琴的動人之處，在夯實基本功的同時，把個人理解與思考融入其中，提升音樂表現(xiàn)力，促進鋼琴演奏水平的提升。
關鍵詞：
高校；鋼琴；音樂表現(xiàn)力；培養(yǎng)
引言：
音樂能夠跨越種族與國界，并在跨越時空的過程中實現(xiàn)永恒，因為音樂是一種通過聲音巧妙組合的方法抒發(fā)情感，觸動人的精神以及靈魂的藝術。優(yōu)秀的音樂作品既有對生活的展現(xiàn)，又有對高于生活的內在情感的表達，能夠給聽者以愉悅的感受，促進其思想與精神升華[1]。在鋼琴教學當中培養(yǎng)學生良好的音樂表現(xiàn)力，實際上就是要鼓勵學生在熟練運用演奏技巧的同時深入品味作品的情感，并把自己的感受與理解融入其中，深化對音樂的認知，促進學生音樂綜合素質的培養(yǎng)。鋼琴教師應該對鋼琴教學進行拓展，明確學生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的價值與目標，并在此基礎之上設計教學活動，保證培養(yǎng)效果。
一、音樂表現(xiàn)力的內涵
鋼琴藝術是擁有獨特魅力，同時又具備深層內涵的藝術，兼具技術性以及情感性。在鋼琴音樂的發(fā)展過程中，演奏技術也在不斷發(fā)展和完善，不過鋼琴音樂的魅力并不只是體現(xiàn)在通過演奏技巧所帶來的聽覺享受層面，還體現(xiàn)在借助音樂作品包含的思想情感內涵，讓人在心靈、精神、思想等層面受到感染和啟發(fā)，這就涉及到了音樂表現(xiàn)力的內容。音樂表現(xiàn)力也是音樂美學當中的一個關鍵概念，指的是利用樂器的音質音色控制樂曲節(jié)奏的起伏變化，來展現(xiàn)作品的風格類型與抒發(fā)特定的思想情感。彈奏鋼琴音樂不能夠只是單純地強調音樂旋律，而是要把創(chuàng)作者在作品當中融入的思想與情感轉化成音符表達出來。富有音樂表現(xiàn)力的鋼琴音樂才能夠真正給人以觸動，并帶給人美的享受。不同的人有著不同的音樂理解與素養(yǎng)，對音樂的認知也有很大的差別，因此常常會在體會相同作品的過程當中收獲不同的感悟，而激起聽眾內心情感與感悟，便是音樂表現(xiàn)力的體現(xiàn)。
二、音樂表現(xiàn)力的基本要素
培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力是當前高校在鋼琴教學改革過程中高度關注的內容，為了確保實際的培養(yǎng)效果，應該從內在規(guī)律的角度進行分析，了解音樂表現(xiàn)力的基本要素，以便在實際培養(yǎng)當中對癥下藥。首先，音樂特性是音樂表現(xiàn)力的關鍵。音樂特性包含音樂內容、形象、情緒等，體現(xiàn)出作品局部或是整體的風格。在音樂表現(xiàn)力的提高方面，把握音樂特性是關鍵，因為特性決定了要使用的演奏技巧以及表演情緒。比方說在演奏抒情類的鋼琴作品時，就應該用優(yōu)美如歌的旋律來傳遞情感，并在演奏過程中呈現(xiàn)出動人安寧的風格，體現(xiàn)出作品的美感。其次，音樂欣賞與分析是音樂表現(xiàn)力的核心。良好的音樂表現(xiàn)力能夠推動學生綜合素質的培養(yǎng)，但是想要真正意義上提高學生的音樂表現(xiàn)水平，必須先從增強學生的欣賞以及分析能力著手，讓學生在面對鋼琴演奏時不會盲目練習，而是基于作品意境與風格進行充分領悟，學會靈活處理鋼琴演奏當中的各個難點，最終實現(xiàn)演奏技巧和音樂表現(xiàn)內容的統(tǒng)一[2]。
三、高校鋼琴教學中學生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的意義
音樂表現(xiàn)力是在呈現(xiàn)音樂的過程中所體現(xiàn)出來的感染力，對于樂器演奏來說，演奏者只有不斷發(fā)散思維，深化對作品的理解，巧妙融入演奏技巧，才能夠讓演奏情感更具張力，并讓聽者在音樂演奏當中收獲情感與心靈的共鳴。所以在如今的高校鋼琴教學中，教師為了提高學生的鋼琴學習效果，促進學生綜合音樂素質的培養(yǎng)，應該把培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力作為重中之重。一方面，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力可以促進學生對鋼琴音樂的深度理解。音樂作品之所以富有獨特魅力，能夠獲得人們的喜愛，是因為其能夠觸動人們的心靈。對高校學生的音樂表現(xiàn)力進行培養(yǎng)，可以督促學生從深層次出發(fā)，進行音樂作品的研究，激勵學生把自己的感受和作品本身融合起來，從而大大加深對音樂作品的理解，促使學生在實際學習過程中找到更適合自己的學習與演奏方式，促進音樂表現(xiàn)力和音樂素質的提升。另一方面，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力可以建立學生自身的演奏風格，促進學生個性化發(fā)展。不同的學生在鋼琴學習當中會有不同的表現(xiàn)，在理解相同的作品時，也常常會因為個人領悟不同而出現(xiàn)差別，這在很大程度上促進了音樂表現(xiàn)的多元化，也為學生建立個人獨特的演奏風格打下了基礎。教師應該積極增強學生的音樂表現(xiàn)力，鼓勵學生融入自己的思考與理解，在形成個人風格的同時找到個性化發(fā)展方向。
四、高校鋼琴教學中學生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的方法
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扎實的基本功是高校學生順利投入鋼琴演奏，提高音樂表現(xiàn)效果的基礎與前提條件。但是目前不少高校學生因為忽視基礎技巧和知識的學習，導致基本功不扎實，因此影響到音樂表現(xiàn)。為了切實解決這樣的問題，高校應該提高對學生基本功訓練的重視程度，并為夯實學生的音樂表現(xiàn)力基礎而開設有關于演奏技巧的基礎課程。這樣學生就能夠在投入鋼琴演奏實踐的過程中，把不同的基本知識點和技巧連接起來，形成完善的理論體系以及技巧體系，有效培育學生的音樂素養(yǎng)。節(jié)奏是維持音樂形態(tài)的核心元素，增強學生的節(jié)奏掌控力是關鍵。假如學生在演奏過程中欠缺基本的節(jié)奏，會使得曲調不和諧，從而影響音樂表現(xiàn)力的提升。針對這樣的情況，教師要抓好基礎的節(jié)奏訓練，積極開設雙鋼琴、四手聯(lián)彈等合奏訓練類課程，提高學生對節(jié)奏組合的掌握能力，培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感。到了能力進階階段，教師可以著重關注演奏訓練的細膩性，幫助學生恰當調整演奏活動當中影響音樂表現(xiàn)力的音樂要素[3]。
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音樂感知，簡單來說就是音樂敏感度，這是學生音樂表現(xiàn)力得以建立的基礎所在。一些學生在音樂感知方面比較敏感，也有不少學生的音樂感知力不足，需要通過有效的訓練提升持久性以及穩(wěn)定性。學生只有深入感知音樂作品之后，才能夠在情感融入以及演奏呈現(xiàn)過程中顯現(xiàn)出應有的表現(xiàn)力。對此，高校鋼琴教師要加強對學生音樂感知力的培養(yǎng)，并重點把握以下內容：一是增強聆聽能力。學生在聆聽鋼琴音樂的過程中，要保持注意力集中的狀態(tài)，真正做到用心感受，在認真聆聽當中學會辨別和對比，分析鋼琴音色和彈奏輕重的關系，以便在之后的彈奏手法運用當中進行恰當把控。二是培養(yǎng)立體聽覺。鋼琴演奏的表現(xiàn)力很強，能夠同時彈奏不同聲部，因此學生也應該擁有識別多聲部的立體聽覺素養(yǎng)。對此，教師可以精心選擇復調作品，對學生開展橫向聽覺訓練，培養(yǎng)學生的立體聽覺，使學生學會在演奏當中提高聲音的層次感，促進情感的多層次表達。三是增強感受能力。鋼琴演奏的流派有很多，在風格與演奏方法上有很大的不同。教師應該增強學生對不同流派鋼琴演奏的辨別能力，使得學生可以在這樣的活動當中深度感知鋼琴音樂的魅力與靈魂，為自主表現(xiàn)優(yōu)秀的音樂作品打下基礎。
（三）增進音樂理解
正確理解音樂作品可以讓學生在投入鋼琴演奏的過程中事半功倍，尤其是能夠促使學生恰當表現(xiàn)音樂作品的風格以及情感內涵。教師應該在鋼琴教學當中加強對學生的理解能力訓練，提高訓練的綜合性與全面性，強化學生對音樂作品速度、結構、旋律、調性等多個要素的理解，從而讓學生在演奏過程中拓展廣度與深度。教師應該在實際教學當中讓學生明確鋼琴作品的各個基本要素，并在此基礎之上設計自主理解的任務，鼓勵學生在全面理解分析的基礎之上高水平演奏作品[4]。例如，教師可以引導學生對《秋日的私語》進行充分理解和分析，在給學生講述作曲者的生活經(jīng)歷及其所處的社會環(huán)境等內容的同時，還要鼓勵學生自主理解多個音樂基礎要素，然后把作品的內在情感融入其中，實現(xiàn)對作品的立體掌握，為之后的音樂演奏和音樂表現(xiàn)打好基礎。
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培養(yǎng)高校學生鋼琴音樂表現(xiàn)力是鋼琴教學的一項重要目標，該目標的達成影響著鋼琴教學質量，也關系到學生實踐素質與音樂素養(yǎng)的發(fā)展。鋼琴教學具備鮮明的實踐性需求，把鋼琴演奏作為重中之重，這就給學生的實踐能力提出了很高的要求，而且在演奏過程當中要避免舞臺失誤，以免影響到作品表現(xiàn)力。但是如今高校學生在音樂演奏過程中，因為缺少良好的應變能力，常常會出現(xiàn)演奏失誤的情況。為了解決這樣的問題，教師需要重點加強學生應變能力方面的培養(yǎng)，針對演奏中經(jīng)常出現(xiàn)的失誤和問題，做好針對性訓練，同時鼓勵學生調整好心理狀態(tài)，使其在臨場發(fā)揮中有更為理想的表現(xiàn)。教師可以在課堂上模擬真實的舞臺演奏環(huán)境，或者是通過模擬演奏比賽的方法訓練學生的應變能力，使得學生能夠有效應對失誤。另外，教師還要鼓勵學生積極參與不同類別的鋼琴演奏比賽，在更多的鍛煉中，訓練良好的演奏素質以及心理素質，并憑借隨機應變的能力提升音樂表現(xiàn)力[5]。鋼琴演奏具備較強的技術性，對演奏者提出了綜合要求。高校學生在鋼琴藝術學習當中，不僅要關注演奏技能的發(fā)展，還需要提高心理素質，融入深刻的思考與精神感悟，這樣才能夠在展現(xiàn)作品原有魅力的同時增強音樂表現(xiàn)力，讓聽眾收獲共鳴。高校鋼琴教師應該綜合分析影響學生音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的各個要素，同時根據(jù)學生的個體特征確定相應的培養(yǎng)方法，提升學生對鋼琴音樂的把握能力。
參考文獻：
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[2]劉寧.淺析高校音樂專業(yè)鋼琴教學中學生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].陜西教育(高教),2019,(03):30.
[3]趙喆.高校鋼琴演奏教學中如何提升學生音樂表現(xiàn)力[J].戲劇之家,2019,(24):188.
[4]邵嵐.高校鋼琴演奏教學中學生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].藝術研究,2018,(01):136-137.
[5]羅麗娟.論述鋼琴演奏教學中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].北方音樂,2018,38(2):55.
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