論素質教育背景下小學體育教學改革

論素質教育背景下小學體育教學改革

摘要：本文以小學體育為素質教育的內涵為基礎，闡述了當前小學體育實施素質教育的緊迫性和適應性，并在此基礎上針對當前我國小學體育中的素質教育的現狀，探討了較為合理的體育素質教育的理論和方法。
關鍵詞：素質教育 小學體育 教學改革
        一、從理論上對素質教育的認識
        素質教育可以說是針對“應試教育”而提出的一種教育主張，而這是一種新的教育觀念。而素質教育是利用遺傳、環境與教育的積極影響，且在對學生已有發展水平與可能發展潛力作為準確判斷的基礎上，以充分發揮學生的主觀的能動性，這就使所有學生都在已有發揮水平之上有所發展，且都在其可能發揮內充分的發展。而它既包括從解剖生理特點界定的先天遺傳素質，而且也包括主體的發展能與教育因素的現實素質。但是素質教育不是教育的分類，而是一種指導思想，而且一種教育觀念，是適應社會、改造社會所需要的全面的素質，即思想素質與科學文化素質和生活技能素質。素質教育是提高受教育者素質與培養跨世紀人才的需要，這是現代社會的每一個體所必須接受的基礎教育。
        二、小學體育貫徹素質教育的緊迫性和適應性
        素質教育的教學思想已經很早深人到了各發達國家的體育教學的工作之中。但是在國外他們則以尊重與發展學生個性為目標;培養學生的能力與社會人際關系的交往能力等等;但是在我國，則表現為有看共性輕個性、重技術輕理論，強調紀律嚴明忽視輕松活潑，強調一板一眼的教學秩序忽略靈活多樣具有實效的教學形式�？墒牵�隨著社會經濟的進步與發展，我國的小學體育已經早以顯得越來越不適應當今社會對人才的需求，體現在了教育觀念、教育體制、教學結構、人才培養模式、教育內容與教學方法相對滯后。而在世紀之交，如何才可以構筑出面向21 世紀的可持續發展的小學體育，如何才可以主動適應跨世紀人才的培養，這是才是值得我們認真思考與研究的問題，且有十分緊迫的時代挑戰性。
        三、當前我國小學體育教學中存在的主要問題
        （一）傳統體育教學觀和應試教育對小學體育教學影響
        根深蒂固。可以說長期以來，在小學的體育教學中，由于受到了傳統體育教學觀和應試教育影響，總是片面的強調以傳授體育知識與技能和以教師為中心的教學，而忽略了學生的個性，從而限制了學生的獨立性活動，與此同時也忽視了對學生的體育能力的培養。而這種教育模式雖說在一定的歷史時期的有限的范圍之內適應了時代的需求，但是卻更多地造成了人才的培養的片面性，從而形成了一定的發展隱患。其原因是很多方面的，第一是素質教育理論如何向素質教育轉變的研究不夠，其中缺乏中間環節，而且沒有形成以終身體育為主線的素質教育模式。第二是小學體育教育行政與業務指導部門監督指導的不力。       （二）小學現行體育課程的有些教學內容重點不夠突出、且層次無區別、針對性也很差。
現階段的小學體育教學的大綱很多內容都是用強調傳習運動的技藝為中心，但是大多數活動的項目缺乏終身受益的內容，因此這不能說是適應成年后的運動，而且使得不少的學生在成年之后，對體育活動的興趣也是有減無增。教學的內容安排，基本上選用了田徑、體操、球類等運動項目的分類方式與直線式、間隔式與混合式的排列方式。
        （三）教學方法過于陳舊，課程設定也不合理。在當其它的課程開始普及到電化教學、多媒體教學等先進教學手段的時候，但是體育的理論課的教學，還是停留在一塊黑板與一張嘴和一支粉筆上。因此，實踐課的教法往往滿足于講解和示范法，完整和分析法，重復練習法和游戲與比賽法等系統的教學方法，而且一些新教學方法比如發現教學法、程序教學法、情境教學法等似乎還也沒有被大部分老師接收�？己朔椒ǜ偧蓟�。
        四、小學體育教學改革的思考
        （一）轉變教育思想觀念，確立小學體育素質教育的目標框架體系。實施素質教育的關鍵是轉變教育觀念，而課程改革就是全面實施素質教育的核心問題和關鍵環節之一，這首先要從主管教育部門的領導、學校的領導和教師進行自上而下的教育思想轉變，把重智輕體真正落實在德、智、體全面發展上來。二是體育教育必須面向全體學生，確立和尊重學生的主體地位，只有發揮學生的主觀能動性、體育素質教育才能收到實效。
        （二）優化小學體育課程教學內容。（1）要符合小學生心理和生理特征的教學內容，使學生樂學、愿學并從中得到快樂，同時學會一些簡單的健身方法，選擇體育教學內容要體現出興趣性和實用性趨勢。（2）教師在教學中應想方設法為學生提供自主學習的機會，少些干預，創設情景，讓學生在教師的引導下得到鍛煉。在準備部分教學中，可開設一個“你自選”小欄目，即讓學生分成若干組，根據教材內容、教學目標，自主選擇準備活動的內容。甚至可以打破固定分組的形式，讓學生自由組合進行練習，自己編操，自喊口令等。
        （三）教學方法要多樣化，課程設置要實效化。在小學體育素質教育教學中采用下列方法較好，如能動教學法、發現教學法、程序教學法、情境教學法與聲像教學法等;以學生為主體充分發揮和調動學生的學習積極性。另外體育課程改革還可以通過增加課的次數和開設教學輔導課，這就使學生有更多的機會到陽光下，到大自然、到操場上去生動活撥地從事體育學習與鍛煉，從而達到提高學生的體質健康水平，促進學生身心的全面發展。增加體育經費投人，改善體育硬件設施。
        五、結語
        新一輪基礎教育課程改革，給體育課教學注入了全新的理念和活力，新大綱、新教材和課程標準的出臺，大大地拓寬了原來體育課的學習領域，許多觀點和設想沖擊現行體育教學的弊端，為我國體育教學改革和發展指明了方向。因此，我們體育教師應盡快地進入角色，積極追求一種全新教學方式，來適應素質教育改革的需要。
參考文獻：
[1] 顧明遠.素質教育的實施與運行[M].北京:中國和平出版社，2010 年
[2] 劉兆厚.小學體育中如何實施素質教育[J].上海體育學院學報，1999 年第4 期

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