大學(xué)語文案例教學(xué)模式改革思考
在案例教學(xué)推動(dòng)大學(xué)語文教學(xué)模式改革的實(shí)踐中受很多因素的影響，實(shí)踐的不是很理想。學(xué)校應(yīng)該為案例教學(xué)改革實(shí)踐提供各種設(shè)施保障。如建立高標(biāo)準(zhǔn)的案例教室，可以將教師改造成環(huán)形委座的方式，讓學(xué)生從各個(gè)角度來觀看教師的教學(xué)，這樣更加方便讓學(xué)生和老師進(jìn)行交流。
摘要：受應(yīng)試教育的影響，大學(xué)語文的教學(xué)模式比較呆板、無趣，即無法吸引學(xué)生的興趣，也無法滿足新時(shí)代實(shí)踐性人才的需求。因此為了提高教師的教學(xué)成績，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用人才，必須要對(duì)大學(xué)語文教學(xué)模式進(jìn)行改革。本文以案列教學(xué)法為例，對(duì)其推動(dòng)大學(xué)語文教學(xué)模式改革的實(shí)踐與探索進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;學(xué)生主體;教學(xué)模式
案列教學(xué)法跟傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，其優(yōu)勢在于以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以培養(yǎng)應(yīng)用人才為目的一種教學(xué)方式。在大學(xué)語文課堂中應(yīng)用案列教學(xué)法，可以有效的讓學(xué)生產(chǎn)生一種主體性的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐性和自覺性。并且還有效拉低了師生之間的距離，改善了課堂教學(xué)關(guān)系，提高了教學(xué)效果。
1應(yīng)用案例教學(xué)模式的必要性
案列教學(xué)法主要是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)所教的內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)或者其他渠道選擇一些具有代表性的案列，來組織學(xué)生進(jìn)行討論，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)子熱情，保證教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)方式。因此在大學(xué)語文教學(xué)中，有必要應(yīng)用案列教學(xué)法。
(1)激活學(xué)生學(xué)習(xí)主體。案列教學(xué)法激活了學(xué)生學(xué)習(xí)主體，提高了學(xué)生課堂參與度，可以有效的活躍大學(xué)生的思想，幫助其拓寬知識(shí)面。在應(yīng)用案列教學(xué)過程中，改變了傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，以提出案列，讓學(xué)生加入到討論案列的隊(duì)伍中來，有效的提高了學(xué)生課堂參與度。學(xué)生在參與過程中，就能感覺到自己是主體，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣。
(2)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。案例教學(xué)法使教師的主導(dǎo)作用得到體現(xiàn)。在大學(xué)語文案例教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇合適的案列，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀和討論，并且讓學(xué)生各自提出自己的意見和結(jié)論。老師在根據(jù)學(xué)生的意見和結(jié)論給出指導(dǎo)意見，不但保證了教學(xué)質(zhì)量，還有效的體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)。
(3)改善了師生關(guān)系。長期以來，教師對(duì)于學(xué)生來說都有一種距離感。而應(yīng)用案列教學(xué)法過程中，教師拋出案列，以指導(dǎo)著的身份加入到討論案列過程中，就可以有效的改善師生關(guān)系。拉近學(xué)生和教師之間的距離，創(chuàng)建了一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍。應(yīng)用案列教學(xué)法過程中。
2案例教學(xué)模式的實(shí)踐
在大學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)用案列教學(xué)改革是一項(xiàng)很復(fù)雜的過程。其受傳統(tǒng)教學(xué)方式慣性的影響在實(shí)踐過程中，受到了很多制約因素，影響著案列教學(xué)法推動(dòng)大學(xué)語文教學(xué)模式的改革
(1)教學(xué)理念和培養(yǎng)比較落后。在應(yīng)用案列教學(xué)對(duì)大學(xué)語文教學(xué)模式改革中，教學(xué)理念是保證教學(xué)改革的基本前提。然而目前在實(shí)踐過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)方式慣性的影響，案列教學(xué)法得不到落實(shí)。很多教師還保有傳統(tǒng)的教學(xué)模式知識(shí)性強(qiáng)的教學(xué)理念，在課堂中很少采用案例教學(xué)法。也有一部分教師采用了案例教學(xué)法，但是所選擇的案列，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐性方面還存在著很大的弊端，使得教師的主導(dǎo)身體和學(xué)生的主體身份都不得到表現(xiàn)，因此在教學(xué)模式改革中必須要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式跟案例教學(xué)法進(jìn)行有效的結(jié)合，才能有效的落實(shí)大學(xué)語文教學(xué)改革。
(2)無法處理好教學(xué)內(nèi)容和案例素材的關(guān)系。沒有案例支撐的教學(xué)內(nèi)容，是缺乏實(shí)踐性和主動(dòng)性。如果在大學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用純理論教學(xué)，無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如果以理論為基礎(chǔ)，將案列教學(xué)法應(yīng)用在大學(xué)語文教學(xué)中，不但可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能保證教學(xué)質(zhì)量。然而目前很多大學(xué)語文老師在改革中，片面的追求案列素材，使得學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)面比較散，很難形成邏輯一致的知識(shí)體系。因此在教學(xué)改革中，必須要處理好教學(xué)內(nèi)容和案列素材之間的關(guān)系，認(rèn)清案例教學(xué)的位置，將案列教學(xué)法的作用發(fā)揮到極致。
(3)案列素材質(zhì)量不高。在教學(xué)改革實(shí)踐中，案列素材質(zhì)量不高，主要體現(xiàn)在案列的數(shù)量、質(zhì)量以及使用率方面。搜集案列素材是一件很困難的事情，也是一件耗費(fèi)時(shí)間的事情，需要教師利用其課余時(shí)間去搜集相關(guān)資料。然而很多大學(xué)語文教師表示，沒有那么多時(shí)間去搜集相關(guān)資料，也沒有時(shí)間對(duì)搜集來的資料進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，因此使得案列數(shù)量不但少，而且質(zhì)量也比高，嚴(yán)重的影響著案列教學(xué)法的`實(shí)踐。
(4)缺乏科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。在案列教學(xué)推動(dòng)大學(xué)語文教學(xué)模式改革實(shí)踐中，必須要建立科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)師生雙向互評(píng)，才能有效的落實(shí)案例教學(xué)法的作用。然而目前很多學(xué)校都沒有建立科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，使得案例教學(xué)法過于應(yīng)付，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，學(xué)校也無法掌握改革實(shí)踐中學(xué)生真正的感受。因此必須要建立質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，落實(shí)案列教學(xué)法的應(yīng)用。
3案例教學(xué)模式實(shí)踐的保障機(jī)制
在案例教學(xué)推動(dòng)大學(xué)語文教學(xué)模式改革實(shí)踐中，學(xué)校和教師都是影響實(shí)踐的主要因素，因此必須要建立相應(yīng)的保障機(jī)制，落實(shí)案例教學(xué)法的應(yīng)用。
(1)建立機(jī)構(gòu)保障。在改革實(shí)踐中，學(xué)校必須要建立機(jī)構(gòu)保障。成立案例教學(xué)改革指導(dǎo)小組，由院長親自擔(dān)任小組組長，外聘教學(xué)教授來對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行有效的指導(dǎo)。并且在指導(dǎo)過程中，圍繞案例教學(xué)評(píng)估、建立案例素材庫、以及成績考核分析等方面，來進(jìn)行逐一的指導(dǎo)。同時(shí)由院長親自監(jiān)督案例教學(xué)改革的具體實(shí)踐，以此來落實(shí)案例教學(xué)法的應(yīng)用。
(2)制度保障。隨著案例教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)校應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，建立相應(yīng)的制度保障機(jī)制，保證案例教學(xué)法的實(shí)踐。在制定制度過程中，要以鼓勵(lì)和支持的態(tài)度，將案例教學(xué)課程要求、案例素材標(biāo)準(zhǔn)、成績考核評(píng)價(jià)、以及優(yōu)秀案例編寫補(bǔ)助方面考慮進(jìn)去，來建設(shè)出完善的制度保障機(jī)制。以此來完善案例教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，將案例教學(xué)法落實(shí)到實(shí)處。
(3)設(shè)施保障。學(xué)校應(yīng)該為案例教學(xué)改革實(shí)踐提供各種設(shè)施保障。如建立高標(biāo)準(zhǔn)的案例教室，可以將教師改造成環(huán)形委座的方式，讓學(xué)生從各個(gè)角度來觀看教師的教學(xué)，這樣更加方便讓學(xué)生和老師進(jìn)行交流。學(xué)校還可以向教師提供多套多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接，讓教師在上課期間就能夠搜集相應(yīng)的案例素材，為教師實(shí)施案例教學(xué)提供充分的軟件條件和硬件條件。
(4)經(jīng)費(fèi)保障。在案例教學(xué)的實(shí)踐過程中，案例素材是非常重要的，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性有著非常重要的作用。教師需要付出辛苦和時(shí)間去搜集資料，還需要花一些實(shí)踐和經(jīng)費(fèi)去就案例進(jìn)行采訪、編寫、總結(jié)等，因此必須要保證經(jīng)費(fèi)充足，才能有效的發(fā)揮案例教學(xué)法中的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
4結(jié)束語
綜上所述，在案例教學(xué)推動(dòng)大學(xué)語文教學(xué)模式改革的實(shí)踐中受很多因素的影響，實(shí)踐的不是很理想。因此學(xué)校必須要建立健全的保障機(jī)制來將案例教學(xué)法的實(shí)踐落實(shí)到實(shí)處，才能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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