多媒體在小學語文閱讀教學的應用

多媒體在小學語文閱讀教學的應用

　　在小學語文閱讀教學中，借助多媒體課件，可以有效促進閱讀教學，增強閱讀教學的效果。

　　摘要：在科技飛速發展，教育不斷改革的背景下，多媒體技術作為一種現代化的教學手段，逐漸被運用到課堂教學中，且越來越廣泛。在小學語文閱讀教學中，多媒體的運用可以契合小學生形象、具體思維的特點，將閱讀中枯燥、抽象的知識變得更具體形象，且豐富多彩。因而，借助多媒體進行小學語文閱讀教學，有利于提高學生的閱讀、理解能力，從而提高學生的閱讀水平。

　　關鍵詞：多媒體;促進;小學語文;閱讀教學

　　閱讀，是小學語文教學中的重點、難點。而傳統的小學語文閱讀教學，主要是教師講解，學生被動聽講的形式。這樣的教學方式，沒有突出學生的主體性，因而不利于提高學生的閱讀能力。對此，多媒體技術在小學語文閱讀教學中的應用，可以有效解決這一問題，有效提高學生的學習熱情，調動學生的閱讀情緒，提升學生的學習效率。

　　1利用多媒體技術導入教學

　　“好的開始是成功的一半。”因此，在小學語文閱讀教學中，有效的導入教學，并引起學生的學習興趣，是課堂教學中一個重要環節。因此，在小學語文閱讀教學中，教師應善于應用多媒體導入教學。第一，根據興趣，啟動認知。第二，設障存疑，激發思維。第三，創設情境，激發求知。例如，教師在講到《烏鴉喝水》這篇課文時，教師可以課前在網上下載相關的視頻動畫，然后在課前利用動畫導入教學，將課文內容以直觀、生動形象的方式呈現在學生面前，激發學生的學習興趣，同時可以讓學生對課文內容有大致的了解。然后，教師可以用多媒體課件出示課文全文，并標注拼音，讓學生自己閱讀課文，同時為學生設置幾個問題，如：“烏鴉一開始為什么喝不到水?”“烏鴉為什么能喝到水，你從這個故事中懂得了什么?”等，通過問題的設立，啟發學生的思維。此外，教師也可以用創設情景的方式導入教學，如：利用多媒體出示一個玻璃瓶，一只烏鴉，一堆小石子。并為學生設置問題：“如果想讓烏鴉喝到水應該怎樣辦?”教師可以引導學生想出與文中烏鴉相同的方法，從而激發學生的學習興趣。

　　2加深學生對教學內容的理解

　　在小學語文閱讀教材中，內容豐富且涉及范圍廣泛(如：科學、生活、人文等)。而小學生缺乏生活的經驗且理解能力有限。因此時常對教學內容理解困難。針對這一情景，在小學語文閱讀課堂教學中，教師可以利用多媒體輔助教學，將閱讀內容以生動的音像、圖像及視頻的形式呈現，創設逼真的教學情景，降低學生學習的難度，從而加深學生對閱讀內容的理解。例如，教師在講到《爬山虎的腳》這篇課文時，文中寫到“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。”針對這些描述，教師應根據學生的認識與生活經驗。教師可以課前在利用網絡的便利，下載相關的圖片、視頻等資料。然后在講到這部分內容的時候，教師可以利用直觀的圖片與課文內容結合，如：為學生出示爬山虎生長階段的圖片與細節圖片，讓學生直觀的看到葉、莖、絲、觸角等;同時在學生閱讀課文之后，教師可以為學生播放與課文內容相關的視頻，幫助學生加深對課文的印象與理解。

　　3教學延伸開闊學生的視野

　　閱讀教學可以開闊學生的視野、拓展學生的知識面，促進并提高學生的語文素養。因此，在小學語文閱讀教學中，教師可以在寓教于樂中將閱讀內容進行延伸，將閱讀中涉及的學科領域知識以通俗易懂的形式為學生講解，從而促進學生閱讀能力的提升，同時可以提高學生的語文素養。例如，教師在講到《太空生活趣事多》這篇課文后，學生就會對太空生活充滿好奇與向往。教師可以抓住小學生這一心理特點，讓學生發揮想象，描述一下太空世界的模樣。同時，教師可以利用多媒體課件，為學生播放與太空生活相關的視頻。讓學生直觀地看到宇航員在太空中睡覺、喝水、走路等情形。同時，在視頻觀看中，教師可以引導學生了解“失重”現象，為學生延伸解釋一些相關的知識，同時有利于幫相學生樹立遠大的理想。另外，在閱讀講述之后，教師可以為學生布置相關的練習，如：“自由想像太空的奧秘，畫出你心目中的太空。”“根據課文展開想象，假設你在太空會發生什么樣的趣事?以‘我的太空生活’為話題，寫出一篇作文。”通過這樣的教學延伸，可以啟發學生的思維，培養學生的想象力。

　　4結語

　　總而言之，在小學語文閱讀教學中，借助多媒體課件，可以有效促進閱讀教學，增強閱讀教學的效果。同時，有利于激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀理解能力，對培養學生的審美與情操的陶冶具有重要作用。但是，教師在小學語文閱讀教學中應用多媒體教學時，應合理使用，明確教學目標，發揮其優勢，促進小學語文閱讀教學質量的提高。

　　參考文獻：

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