幼兒學前教育階段的教學對策論文
摘要：
學前教育是啟蒙教育中的一項內(nèi)容，更是基礎教育中的一項內(nèi)容。學前教育的達成，能讓幼兒具有良好的行為習慣，這為幼兒后期的發(fā)展奠定牢固的基礎。本文分析學前教育的方法策略，希望能為同類研究提供更多的參考。
關鍵詞：
幼兒學前;對策;教育理念
當前，隨著人們對學前教育的關注度的不斷加大，學前教育整體效率也在被要求得到提升，但是學前教育問題的存在在所難免，對此，本文作了簡要分析，并提了相關的策略，希望能對學前教育有所幫助。
1在幼兒教學活動中，教師要尊重幼兒，凸現(xiàn)幼兒的主體地位
傳統(tǒng)幼兒教育理念認為教師是教學活動的主體，幼兒在整個活動需要聽從教師的指令進行活動，但是現(xiàn)代教育主張獨立教育，既讓孩子從小培養(yǎng)獨立的性格，能自己控制自己和管理自己。而當前的幼兒教育則要求教師要有新的教學理念，認為幼兒才是教學活動的主體，這就要求建立平等和諧的師幼關系。所以，在新時期中幼兒教師應該采取更為科學的方法對幼兒進行教育，讓他們能夠主動接受管理，而不是一味的對幼兒的語言和行動進行人為干預。特別是在幼兒事務處理方面更要謹慎，由于此階段正是幼兒成長的關鍵時期，教師的教育疏忽可能會為幼兒的心理造成巨大的創(chuàng)傷。因此，在幼兒教學活動中，教師要樹立師幼平等的教學理念，引導幼兒主動學習和探究，激發(fā)幼兒學習的主動性和學習熱情，引導幼兒自己掌握自己的'學習情況，自己安排自己的學習時間，而不是由幼兒教師統(tǒng)一安排和統(tǒng)一提醒。例如，在引導幼兒進行折紙活動的時候，教師可以先讓幼兒跟隨教師進行折紙，作為幼兒教師需要對幼兒的喜好給予充分的尊重，進而給予幼兒充分的自由，讓幼兒有自己的想法，并鼓勵幼兒將自己的想法落實到折紙中。幼兒進行折紙活動的時候，幼兒教師需要對幼兒進行適度的鼓勵和肯定，使得幼兒能有積極的學習勁頭，幼兒也能成為活動的主體[2]。
2利用啟發(fā)教學模式開展幼兒教育
幼兒時期是開發(fā)智力最為重要的時期，同時也是人類智力成長速度最快的時期。幼兒擁有非常強的創(chuàng)造力，學前教育的開設主要是開發(fā)幼兒智力，以及提高幼兒的各項能力做為重點任務。學前教育更是要對幼兒的所有潛能都進行開發(fā)，讓幼兒在學前教育當中能夠得到最大化的智力、能力的開發(fā)。從而有效地突破傳統(tǒng)教學的弊端，達到改革創(chuàng)新幼兒教學工作的目標。幼兒教育若想快速發(fā)展，那么便必須要緊跟時代步伐，采用高效的解決辦法解決教學工作當中的各種問題。教師必須要將自身教學思想進行改變，要重視素質教育連的落實與實施，重視在教學工作當中積極地使用啟發(fā)方式，對幼兒的成長給予足夠的關注。另外，在教學活動中，還要發(fā)揮幼兒的天性，幫助他們認識社會、適應社會，引導幼兒循序漸進地形成良好的性格和行為、生活習慣。幼兒的好奇心便是教師需要合理利用的重要方法。利用幼兒教育，能夠對幼兒進行啟發(fā)，能夠讓幼兒積累更多的經(jīng)驗[3]。例如，很多幼兒都會對顏色格外的關注，他們會向教師不停的問他們看到的都是什么顏色。幼兒教師在這個時候便應當對幼兒進行指導，讓幼兒了解到更多生活有關的知識[4]。如，教師告訴幼兒某一物體的顏色之后么還要讓幼兒進行其他相同顏色的物體的尋找。這種方式能夠很好地啟發(fā)幼兒，讓其在思考當中不斷地去尋找，從而有效提高教學質量[5]。
3做好家長的溝通與合作
幼兒園的教學工作必須要與家長有緊密的聯(lián)系，必須要讓整個教育體系能夠得到最大的補充，從而向著體系完整建設的道路進行有效前行。所以在教育工作中家長也是必不可少的重要環(huán)節(jié)，家長要了解一定的教育理念，還要支持幼兒園的工作，這樣幼兒教師的教育工作就能在家長的配合下順利的進行。當然，幼兒園需要將家長會的作用重視起來，必須要定期召開家長會，并組織園內(nèi)參觀活動，與家長進行面對面的正面溝通，并向家長進行科學育兒理念的宣傳。教師可以精心設計一些與自己班級幼兒實際情況相符合的活動，從而在親子日當中進行實施。要讓家長積極地投入到幼兒的教育工作當中，為幼兒的健康成長共同努力。同時，也能夠在活動當中，通過教師與家長的交流，讓家長能夠在育兒理念上，通過實際行動有更加深刻的感觸。
4結語
改變幼兒傳統(tǒng)的學前教育，并把具有創(chuàng)新意義的教育活動融入其中，符合幼兒成長需求，能讓學前教育的達到最佳效果，這也是促進學前教育質量提升的關鍵所在。學前教育中學生遇到的各類問題，在創(chuàng)新思想的引領下能得到更好的解決，也能讓幼兒的天性在這個過程中施展出來，能培養(yǎng)幼兒的自我管控能力，使得幼兒步入小學以后有更好的自控能力，這將有助于幼兒的健康成長，也能體現(xiàn)出學前教育的價值所在。
參考文獻：
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[4]王春香.幼兒學前教育教學中常見問題和對策的研究[J].課程教育研究，2016(11):12-13.
[5]韋毅華.結合幼兒教育實際構建學前教育專業(yè)體智能課程體系研究[J].教育教學論壇，2016(11):12-13.
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