學前有效教學論文

　　小組合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創意的教學理論與方略。由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學改革。各國的小組合作學習在其具體形式和名稱上不甚一致。如歐美國家叫“合作學習”，在前蘇聯叫“合作教育引”。綜合來看，小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。

　　摘要：小組合作學習是音樂實踐中重要的組織形式，對促進學生積極進取、自由探索，培養學生的創新意識和實踐能力發揮著積極作用。本文根據學前兒童音樂教育課程的特點，以小組合作學習的學習模式為例，通過小組討論、合作、模擬展示，有效提高學生的學習能力、教學能力、與人合作分享的能力，為學生未來的從教工作提供有力的保障。

　　關鍵詞：小組合作學習 應用 教學 策略

　　所謂小組合作學習，是指在小組或團隊中為了完成共同的任務，經歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程。它是根據心理學、教育學的原理構建起來的，旨在喚醒學生的主體意識，激發學生的學習動機，開發學生的創造潛能，在音樂教學中起著舉足輕重的作用。

　　一、小組合作學習策略在教學中應用的意義

　　(1)小組合作學習有利于培養學生的集體意識，增強學習動機。

　　學前兒童音樂教育是根據學前兒童生理和心理發展的特點對兒童實施音樂教育的綜合性、實踐性、實用性極強的學科。傳統的音樂教法課，教師重視理論知識傳授，教學模式單一，學生學習興趣不高，學習動機弱。小組合作學習改變了傳統的分組方法，把全班學生劃分成若干個異質成員組成的小組，給每個小組設置共同的學習目標，使之成為一種“利益共同體”。也就是說，只有在小組每一個成員都取得成功的前提下，組內的每個學生才能獲得成功。這種做法可以使組內的每一個學生都樹立起“休戚相關”、“榮辱與共”的集體中心意識，增強學生捍衛為集體榮譽而學習的動機。

　　學前舞蹈教學中存在的諸多弊端，降低了學前舞蹈專業教學的有效性，也影響到畢業生的就業和發展。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：學前舞蹈教學中存在的諸多弊端，降低了學前舞蹈專業教學的有效性，也影響到畢業生的就業和發展�；�于此，文章分析了學前舞蹈專業教學中存在的問題，并從教學方法、教材、情感體驗等方面對提高學前舞蹈教學有效性的措施進行了探討。

　　關鍵詞：學前；舞蹈教學；幼師

　　舞蹈是素質教育的重要補充，也是學前舞蹈專業學生從事幼師工作不可或缺的一項技能。學前舞蹈專業教學在提升學生的舞蹈技巧，豐富學生的審美體驗，增強學生舞蹈教學能力，培養學生的人文素養等方面發揮著重要作用。但目前學前舞蹈專業教學中仍存在一些問題。

　　一、學前舞蹈教學中存在的問題

　　一是課程設置不盡合理。學前教育專業的學生要學習很多文化課程，學習舞蹈專業的課時明顯不足。學生很難在短時間內系統、全面地了解幼兒舞蹈，導致其日后無法順利開展工作。同時，很多學前舞蹈專業的課程都是先學習芭蕾舞等，后期才開始學習幼兒舞蹈，導致前后課程內容的相關性大打折扣，也違背了先易后難的教學規律。二是缺乏明確的教育目標。很多學前教育專業缺乏清晰的人才培養目標，甚至將學前舞蹈與藝術類舞蹈相混淆，在教學計劃、教學方法上沒有體現出學前教育的'針對性。三是教材選用不適合。目前，很難找到一本高質量的幼兒舞蹈專業教材。有的教材是教師自行編寫的，內容較為簡單，缺乏專業性和綜合性；有的教材是藝術類舞蹈專業使用的，專業性較強，內容晦澀難懂，并不適合學前舞蹈專業教學的需要。四是理論實踐相脫節。目前，學前舞蹈專業的教學大多集中在基礎知識的講授和肢體訓練上，學生處于課堂教學的被動地位，很少有機會增強實踐技能，以及真正走進幼兒教學第一線，去真實地了解和感受幼兒舞蹈教學的特點和規律。