學前畢業論文
學前教育專業培養具備學前教育專業知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。畢業論文，按一門課程計，是普通中等專業學校、高等�？茖W校、本科院校、高等教育自學考試本科及研究生學歷專業教育學業的最后一個環節，為對本專業學生集中進行科學研究訓練而要求學生在畢業前總結性獨立作業、撰寫的論文。
學前畢業論文1
《 視唱練耳教學在學前教育專業中的必要性 》
摘要：視唱練耳課程是學前教育專業音樂教育的重要內容。視唱練耳課程一方面可以培養學生音樂表現能力，開發學生的想象力，幫助我們理解其他課程，作為一個具有突破性的基礎課程幫助學前教育的音樂教育的全面發展。這表明，它是學生學習專業知識和未來發展的重要性的一門必修課。有音樂，聲樂，鋼琴，視唱練耳，舞蹈，兒童歌曲創作諸多內容進行培訓和教育。其他學科是在樂理視唱練耳的基礎上創作的。教育工作者要通過教學活動讓學生掌握音樂技能，在實踐中獲得音樂知識和能力。因此，我們必須加強視唱練耳訓練，認識到視唱練耳訓練的重要性。
關鍵詞：學前教育;視唱練耳;重要性
學前教育以培養幼兒優秀的人才、幼兒園的教育和專業的興趣為基本目標。為了提高幼兒園兒童的整體素質，學前教育工作者應該具有音樂素養，提高教學活動的質量。學前教育專業課程教學建立包括基本樂理、視唱練耳、音樂，鋼琴伴奏和練耳基本的聲樂、節奏和舞蹈教育。作為學前教育專業的學生，學習音樂知識，提高音樂表現力，完善音樂教育是為以后的教學準備起到關鍵作用。視聽練耳和音樂基礎理論運用寫作，唱歌等基本練習手段進行訓練，培養學生聽音樂的節奏，聯想和回憶相關元素，提高對音樂樂譜和豐富的音樂詞匯的掌握。視聽練耳訓練包括：聽覺訓練、節奏和音樂實踐訓練。因此，學生在課堂上的學習活動要通過合理練習方式來進行，這些教育手段在幼兒園音樂教育中起到積極引導作用。
一、視唱練耳課程
視唱練耳一般分為視唱、聽覺訓練。視唱就是指利用看到的樂譜來進行音樂的演奏。對于樂譜的具體知識有非常嚴格的要求。針對于表演的具體內容需要有專業性的表現，所要到達的標準也是有相對應的要求。練耳就是指訓練聽力、練習聽覺，通常情況下就是需要學生不斷聆聽音樂中的旋律和節奏，并且能夠辨識出相應的節奏和和弦等基本構成要素[1]。同時，不同人、不同樂器的音色不相同，因而辨識音對于學生來講是練耳練習當中重要的一個環節。對于基礎要素的學習是音樂學習的關鍵也是基礎，視唱練耳的訓練和學習就是在進行音樂基礎的學習，而且視唱練耳的學習既能夠便于理解和學習其他音樂課程也能夠培養學生對于音樂的熱愛，提升學生的音樂素養和綜合能力。在當前許多高校的學前教育專業對于視唱練耳課程的重要性還沒有認識到位，在一定程度上阻礙了學生對于基礎課程的理解和學習，造成了學生對于基礎知識把握不牢，進而影響其他課程的學習和音樂素養的提高。
二、視唱練耳對樂理課程的影響
音樂被稱為音樂理論。它包括基本理論、閱讀譜、和弦、音程、節奏等。也有如和聲、旋律，復調等比較復雜的理論。我們通常所說的音樂，一般是指音樂理論中的最基本一個部分，被稱為：基本音樂理論[2]。學前教育專業基礎音樂理論課程相比專業音樂比較簡單，一些重要的章節一般沒有再進行深入專業分析和探討。高校學前教育專業將在音樂教育中音樂基礎理論課結束之后進入學習。視唱練耳課程的設置時間相對很短。在視唱練耳課程中學到了最擠出的音樂知識，無論多么簡單的視唱練耳音樂或是復雜的音樂理論，必須節奏、節拍、調式調性音這些基本的樂理知識相符合。然后在通過基本音樂理論知識學習的靈活運用，提升音樂素質，視唱練耳為其他音樂課程提供了理論前提。而且基本樂理對視唱練耳學習起了主導作用。視唱練耳課程的教育和學習為聲樂教育和學習起到一定的基礎性作用。視唱練耳練習有利于對旋律、節奏的把握，同時有利與提高聽辨能力和讀譜能力，最終有助于學生進行獨立創作和演奏能力的提升和整體的樂隊配合。一般來說，識譜學習和訓練是音樂學習中最基本的要素，通過視唱練耳的訓練和學習，學生識譜能力有了提升，達到能夠直接唱譜的狀態。學生對節奏和旋律的把握可以在視唱練耳的訓練和學習中得到提高，這一過程針對節奏感不好的學生進行不斷完善和提高。同時，在聲樂學習中，伴隨著適當的伴奏，直接影響著歌唱的表現。在視唱練耳訓練，學生的聽力變得敏感，直接有助于學習聲樂演唱與伴奏的融合。視唱練耳訓練有助于提高學生成績分析，歌曲的能力和創造力。
三、視唱練耳對鋼琴基礎的影響
鋼琴的學習離不開對樂譜的學習。學習樂譜是學習鋼琴的基礎課程。一般情況下，老師教學生進行鋼琴練習時經常會要求學生眼睛看著樂譜，手指接觸琴鍵。這樣是標準的演奏程序，但是在眼睛不能準確看到琴鍵的具體情況時，就需要學生自己依靠自己的耳朵分辨所彈的內容與樂譜上的內容是不是相同。在演奏鋼琴的學習中不斷縮短對樂譜的依賴，減少對樂譜的熟悉過程，進而加快了鋼琴的學習進度[3]。學前教育專業中視唱練耳課程的內容，就主要培養學生對于樂譜的聽辨能力。學生對于音樂學習中不同要素的記憶對于音樂的感知和理解有相當重要的作用。因此，練耳課程的學習對于鋼琴演奏具有十分重要的意義。教師在進行鋼琴演奏的教學過程中利用不同的方式來表現音樂的急緩和強弱，讓學生能夠更好得把握節奏。在加強學生與老師之間的默契程度的同時，能夠提高學生的樂譜的聽辨能力，將大部分精力放在鋼琴演奏本身上，這樣一來，有利于學生鋼琴演奏水平的提升。同時鋼琴演奏水平的提升也使得學生對于樂譜聽辨能力的訓練有了更好的把握。
四、視唱練耳對兒歌教學的影響
由于專業的特殊性問題，一般來說，學前教育專業的學生除了聲樂學習之外還要學習一些兒童歌曲。由于學前教育專業的學生通常要進行學前教育工作，工作內容也是與學齡前兒童相關。所以在進行教育活動是就要更多地選擇學習一些簡單的兒歌、簡單旋律的歌曲。針對學前教育專業的視唱練耳課程設置的旋律明快的歌曲對于傳統的聲樂教學是一種彌補和完善。加強學前教育專業音樂教學中視唱練耳對兒歌的學習訓練是與今后的工作內容充分接軌。
五、視唱練耳對兒歌創作的影響
兒歌的創作也是學前教育專業音樂教育中的必修課之一。兒童文學與兒童音樂二者融合創造出兒歌。它在學前教育專業音樂學習中占有重要的地位。兒歌的特點就在于對兒童心理和兒童特點的把握，一般來說，兒歌的內容要盡量淺顯、節奏要盡量明快、旋律一般要簡單一點。兒童的心理特征與成年人有很大差異，一般要考慮兒歌的風格，加入活潑的元素進行創作。視唱練耳課程對于兒歌創作起了基礎作用，是兒歌創作的前提條件。視聽練耳有利于學生對節奏的把握和學生聽辨能力的提升，所以在進行兒歌創作之前，針對兒歌創作必須具有的創作要素都要完備，集體就是對于內容的創作以及對于旋律和節奏的把握。這些兒歌創作的基礎元素一旦完備，兒歌創作問題就可以基本解決。通常情況下對于兒童歌曲的選擇不要以為選擇相同風格的兒歌，同時要兼顧其他形式的歌曲。在兒歌創造過程里選擇不同風格的兒歌來進行學習和創造，要提升邊彈邊唱的能力。
六、視唱練耳對即興伴奏的影響
即興是指演奏者在完全沒有任何其前期準備下進行的演奏狀態。即興伴奏就是進行臨時組建旋律和和聲來進行的沒有演奏樂譜的創作形式[4]。利用一些輔助樂器進行演奏就使要求伴奏者能夠對于琴鍵和樂譜有相當熟練的把握，根據其他因素的變化而改變伴奏旋律和節奏，同時要依靠伴奏旋律的改變迅速模式出橫隔即興伴奏所要表現出來的風格和特點，利用一些結構的調整和內容的改變進而表現出作品的藝術性。在學前教育音樂教育中視唱練耳的訓練和學習能夠提高鋼琴即興伴奏的水平和能力。在通常情況下視唱練耳訓練和學習中，掌握節奏對于整個即興伴奏的質量有非常大的關系，節奏掌握有利于整個即興伴奏的結構和整體脈絡的進行。一般在對于一些歌曲進行即興伴奏的時候最主要的是要根據原有的風格塑造進行節奏的選定，不一樣的伴奏需要不同的節奏風格來表現不同的風格會給人們帶來不一樣的聽覺感受，另一方面就是在視唱練耳的練習和學習中，要培養自己對于聲樂內容的整體把握和感受，要促進聽辨能力的敏感度的提升。最后是調式與調性的訓練。學前教育專業的視唱練耳課程的練習還會加入調式調性的樂曲的訓練。即興伴奏的過程當中由于要接觸不同調式調性樂曲的伴奏，所以就在實踐練習中得到了不同調式調性樂曲能力的提升。視唱練耳的學習在即興伴奏當中的影響顯而易見。所以，視唱練耳的有效學習，在即興伴奏活動中具有引導作用。如果將這兩方面的練習有效的結合起來，并且不斷地實踐學習和訓練，就會使即興伴奏能力得到提高。
七、視唱練耳對舞蹈課程的影響
視唱練耳課程全面的訓練了學生的視唱，聽辨能力，音樂的鑒賞力，進而不斷提升學生的對音樂的感知，表達以及欣賞。這樣的能力對于舞蹈的學習具有積極的推動作用。因為在舞蹈學習中會需要學生對于節奏和音調、音色的理解和感知。那么視唱練耳課程的學習就是對于這一系列內容的學習，所以視唱練耳的學習效果好，勢必會影響到舞蹈學習的質量[5]。在進行舞蹈課程的學習時老師會要求學生按照節奏來進行訓練和學習舞蹈動作。由于舞蹈動作的表現一定是與音樂相結合的，同時也是與樂譜脫離的，這就以為這舞蹈動作與配樂之間能否銜接完美主要在于跳舞者對于舞蹈配樂的把握程度，根據節奏來進行舞蹈動作的表現。在經常接觸到不同的節奏的舞蹈，許多學生無法掌握即時速度的變化。而在視唱練耳學習，各種音樂的訓練和接觸這使得學生對舞蹈配樂的有一定的認識和了解。再者，學習舞蹈提前去了解舞蹈作品再正常不過，根據已經熟悉的音樂來舒展身體，進行與節奏向符合的舞蹈動作。注意舞蹈動作與音樂節奏，舞蹈的風格音樂和舞蹈風格，音樂的情感和舞蹈表演的情感關系等的融合。在進行視唱練耳訓練和學習的學生可以把握整個音樂獨特風格，將舞蹈動作完美配置在整個音樂當中。并且可以準確地將舞蹈風格和情感融入當音樂其中，完成舞蹈動作的分割和整合。
八、結語
總之，視唱練耳課程教育對于音樂本身的積極作用是十分廣泛而深遠的。因此，高校學前教育專業的視唱練耳訓練需要將系統科學的只是理論與具體的實踐結合在一起，提高學生的音樂素養和教育能力，培養音樂人才。將聽覺訓練作為主要的教學步驟和教學內容，將這一重點因素貫穿在音樂教學的始終來提高學生的音樂水平。視唱練耳課程的教育不僅對于音樂素質的提高具有深遠影響，同時對于舞蹈學習提供了一定的支持，并且科學有效的推動了舞蹈教學的質量和進度。視唱練耳課程是學前教育專業音樂教育中最基礎的課程，視唱練耳訓練對于學生音樂素質的培養和綜合能力的提高具有十分深刻的作用。對于學生今后人生的發展具有重要意義。
參考文獻:
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學前畢業論文2
【摘 要】好的環境，能得到好的教育;較差的環境，孩子也能得到好的教育。
問題在于你怎樣教育和在何時教育，環境好壞只占其中的一部分罷了。
本文論述了學前教育的重要性，學前教育在我國的現狀，以及本人的一些建議和對國外學前教育的一些趨勢。
【關鍵詞】學前教育;現狀;趨勢
一、學前教育的重要性
學前教育在世界范圍內受到了普遍關注，許多發達國家積極采取措施，優先發展學前教育，在普及學前教育與提高學前教育的質量上作了很多的投入，而我國政府正在實施“科教興國”的戰略、大力推進素質教育。
對于學前教育的重要性主要在有三個方面。
1.對于家庭的重要性
當前我國幼兒的入園率正在逐步上升，學前教育機構不僅承擔著從實踐上為家長參加工作和學習提供便利的任務，而且在家長普遍重視孩子發展和早期教育的當今時代，學前教育質量更成為家長關注的核心，直接關系著家長能否放心地工作、安心地學習。
有人曾言，關閉一所幼兒園比關閉一所大學，或一所低質量幼兒園的存在比一所低水平大學的存在，更會讓家庭、社會不得安寧，這從另一個側面反映了學前教育及其質量對家庭生活的穩定等所具有的重要作用。
2.對于人的社會性、人格品質發展和人的認知發展的重要性
社會性、人格品質是個體素質的核心組成部分，它是通過社會化的過程逐步形成與發展的。
學前期是個體社會化的起始階段和關鍵時期，在后天環境與教育的影響下，在與周圍人的相互作用的過程中，嬰幼兒逐漸形成和發展著最初、也是最基本的對人、事、物的情感、態度，奠定著行為、性格、人格的基礎。
研究和事實均表明，6歲前是人的行為習慣、情感等基本形成的時期，是兒童養成良好社會性行為和人格品質的重要時期;并且，這一時期兒童的發展狀況具有持續性影響，其影響并決定著兒童日后社會性、人格的發展方向、性質和水平;同時，兒童在學前期形成的良好的社會性、人格品質有助于兒童積極地適應環境，順利地適應社會生活，從而有助于他們的健康成長、成才。
學前期是人的認知發展最為迅速、最重要的時期，在人一生認識能力的發展中具有十分重要的奠基性作用。
3.學前教育對生理的價值
根據腦科學研究者認為：豐富的環境刺激可以促進腦的發展，而適宜的早期教育是促進腦發育充分和完善的最有效的環境刺激因素。
二、我國學前教育現狀
現在幼兒的啟蒙教育越來越被人們所重視，但人們往往只注重培養幼兒的智育，忽略了勞動教育、集體教育、愛國主義教育等德育教育，有的家長和教師所追求的往往是幼兒識字的多少，計算技能的強弱，會背若干唐詩，套彈唱幾首歌;還有的家長甚至利用雙休日繼續為孩子補課，讓孩子學彈琴、學書法等等。
而在幼兒園里也一般開設六門課程：語言、計算、常識、體育、美術、音樂。
極少數幼兒園只在大班開設思想品德課程，而且即使開設了思想品德課也常常是脫離幼兒的實際，以空洞抽象的說教代替德育工作，使德育流于形式。
這就是幼教實踐中存在的“重智輕德現象。
隨著計劃生育工作的深入開展，我國獨生子士的家庭越來越多。
在大、中城市，獨生子士的人數占到幼兒總數的95%以上.而且比例連年上升。
由于是“獨生”，孩子在家中位于中心地位，這就容易形成孩子以自我為中心，自私自利、任性，霸道，愛發脾氣等缺點并且由于家庭中缺少同年齡段的伙伴，導致不容易學到與人相處的方法。
不少幼兒在幼兒園里或是鄰居孩子在一起玩的時候就顯得不合群。
這些都是幼兒園和家長應該重視對幼兒施行“愛集體”教育的客觀要求。
并且現代的幼兒勞動觀念差：目前在一些家庭中，孩子一出世，就成為家中的寶貝疙瘩、中心人物，根本不得讓孩子參加勞動。
讓孩子長期過著這種飯來張口，衣來伸手，養尊處優的生活，在家中像是“小皇帝，小霸王”，使孩子養成懶惰、自私、懼怕困難、優柔寡斷等環習慣，嚴重阻礙幼兒的發展，將來很難適應社會生活的需要。
還有很多幼兒園教育還存在著“小學化”的偏向。
小學化教育，就是幼兒固套用小學教育的模式進行施教。
小學教育是以教學為主，游戲輔助教學，提高教學興趣;而幼兒教育是以游戲為基本活動，以游戲形式進行教學，在玩中學，兩者有很大區別。
三、個人觀點和建議
1.幼兒德育教育
(1)愛集體教育。
教育幼兒有的集體意識，比如要讓幼兒知道自己所在班是一個集體。
習慣并樂于參加集體活動，萌發初步的集體榮譽感和責任感。
還應教育幼兒與同伴友好相處，使他們具有初步的人道情感，進一步使他們做到個人行為不妨礙集體。
還要使他們學習解決彼此爭執，學會恰當地評價自己和別人的言行，有最初步的自我教育能力，克服以自我為中心、任性霸道、愛發脾氣的缺點。
(2)愛勞動教育。
應使幼兒有參與簡單勞動的興趣和最初步的獨立意識，有自我服務的愿望和基本的自理能力，積極參加集體勞動，尊重別人的勞動成果。
(3)愛國主義教育。
幼兒德育中最重要的內客。
愛國主義教育必須從幼兒期就開始施行，要注意發揮周圍社會環境的積極作用，充分利用社會的各種教育力量，如老前輩、勞動模范、優秀共產黨置、科學家等對幼兒的榜樣詐用 要充分重視各種社會信息對幼兒的影響。
(4)孝敬父母、友愛他人的教育。
教孩子要孝敬父母，為父母做力所能及的事，還要利用各種機會教他們對他人關心、尊重的情感，教會幼兒如何幫助別人。
2.幼兒品德教育
(1)“愉快教育”代替“小學化”教育。
幼兒是好動的，好游戲的，游戲是幼兒園的基本活動。
游戲的設計要有一定的目的，通過游戲完成教學內客，或讓幼兒了解相關知識，或讓幼兒掌握處理事情的技能，或讓幼兒進行競爭、想象、模仿等，幼兒教學啦頰打破教條的課堂教學，真正堅持游戲與教學相結合，動靜相宜的原則。
(2)以適當的“挫折教育”代替“成功教育。
幼兒喜歡動作，更喜歡成功。
喜歡成功是幼兒的共性特征。
沒有一個勸兒不喜歡看贊許的目光，不喜歡聽熱烈的掌聲。
我們在課堂上就經常用掌聲、小紅花等進行成功教育，成功教育在實踐中有一定的優勢。
四、國外學前教育的趨向
1.強調體育運動對兒童健康、智力、創造力、情感和社會發展的意義
應該以多種方式鼓勵學前兒童進行各類體育運動來增進他們的運動能力。
另外，對于運動中的安全問題，不應采取消極回避的態度。
降低事故發生率的有效方式之一恰恰是鼓勵運動。
實驗研究結果表明，在運動方面受到鼓勵的孩子不光運動能力較強，而且事故發生率較低。
2.各國學前教育與機構都非常重視創設豐富的環境，為孩子提供各種各樣的感性經驗
瑞典的學前教育機構努力創設有趣味的、有刺激的環境，以鼓勵孩子去探索，去尋找新奇和感興趣的事物。
像瑞典、匈牙利和意大利等國家充分利用冬天寒冷的自然條件讓孩子畸形戶外睡眠、運動，因為他們認為應讓孩子盡可能多的親近自然，接受自然的撫育。
同時，他們相信幼兒都具有自己構建知識的潛力和能力，所以，讓孩子進行的任何活動都有一定的選擇度，鼓勵幼兒自己設計、實施活動，注意想象力、創造力的發展。
3.重視游戲清靜的創設，重視自由游戲
使孩子通過游戲自由的表現自我的想法，即強調從兒童的興趣出發，幫助他們構建知識。
五、結論
加強早期兒童教育，為每一個兒童創造受到高質量的學前教育的機會，正成為世界各國教育改革與發展的一個重要方面。
我國也必須放眼未來，從新世紀國際社會政治經濟的新格局和我國現代化建設需要的高度來思考學前教育的發展問題，以使我國的學前教育真正從教育舞臺的邊緣走向中心。
參考文獻：
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學前畢業論文3
一、當前學前教育專業音樂教學的基本情況
1. 在教學的過程中學科性太強
當前，各大高校的學前教育專業，在進行音樂教學的時候，還是一味地按照嚴格的教學任務來進行，完全沒有創新，在大多數的高等院校，在進行音樂教學的過程中，對于課堂內容的設置還是依據傳統的方式，基本都是以聲樂課、鍵盤課以及樂理課程作為課堂的主要內容，這樣的教學方式，使得音樂課被分離出來，成為了獨立的學科。在進行音樂教育時，大多數教師的教學理念不夠新穎，只是在課堂上重點講解聲樂和彈奏的主要技巧問題，在對學生進行評價和考試的時候，重點看他們有沒有掌握基本的聲樂技巧，或者是否能夠完美地演奏比較有難度的鋼琴曲目。這些測試以及考查方式，根本就忽視了學生的教學能力，并沒有考慮他們以后的教學技能是否掌握。實際來說，學前教育專業音樂教學這個課程，學習的主要目的就是掌握好專業知識，能夠勝任幼兒教師，并不是讓學生一個個都成為歌手或者是鋼琴家。但是實際情況卻是，很多音樂教師沒有這樣的覺悟，導致在具體的教學過程中過分地追求學科性。
2. 使用的教材和實際教學情況不符合
學前教育這個專業才剛剛發展起來，所以還沒有體系很完整的教材，課程的要求以及教學大綱都存在很多類型，不夠統一。一般來說，每一個學校的教學內容都是不同的，基本上是按照自己學校的實際教學情況來安排，然而有一部分學校，他們選擇的教材不合理，不論是在難度還是在跨度方面都難以符合學生的真實學習狀況。在進行教學時，很多教師基本上不會對教材進行仔細研究，只是單純地按照課本的順序講課，沒有自己的教學流程，這難以滿足學生的學習要求。也因此，學生在進行課程學習時會有很多困難，前面的內容沒有搞清楚，后面的也聽不懂，跟不上教師的教學節奏。長時間發展，學生就會對自己學習的專業產生厭倦的心理，慢慢地越來越不想學習，這對于幼兒教師的培養非常不利。
3. 教學沒有專業針對性
在各個高校的學前教育專業中，最主要的目的就是培養出能力很強的幼兒教師。把基本的理論知識和實際活動進行完美的結合，將能夠利用的所有音樂知識合理地使用到對幼兒的教學過程中，這就是所有的幼教追求的目標。按照這個具體的標準，在高校學前教育的音樂教學過程中，重點要關注學生對譜子以及爾格德伴奏技能的掌握程度，除此之外，還要對他們進行訓練，培養音樂欣賞的基本能力。很長一段時間，學前教育這個專業都和社會有一點脫節，不能夠滿足社會的基本要求，學生沒有好的機會進行實踐活動，教師的教學也不能與專業特點緊密結合。有很多的教師，在課堂上主要是講解基本的理論音樂知識，基本上不會聯系實際。從當前的幼兒園教學情況就可以看出，有很多教師都畢業于中職院校，他們沒有很專業的教學能力并且心態也不好，沒有對待專業的精神，熱情很低，這些都導致他們在實際工作中沒有積極性，不重視自己的職業。從這些就可以看出，在對幼教進行培養的時候，忽視了對他們職業技能和精神的培養，對于這個專業的基本特點也沒有認真考慮，所以，學生既沒有很強的專業知識，也沒有實際工作能力，必也很難找到工作。
4. 學習和就業脫節
由于當前學前教育專業的畢業生都沒有很好的理論基礎知識，也不能夠進行很好的實踐，因此幼兒園在進行教師的選擇時，通常會考慮基本知識，大多招聘的是專業性的音樂教師。正因為這樣，那些學前教育畢業的學生基本上從事的是與專業無關的教學活動，比如，語文或者數學等，涉及不到和音樂有關的內容。還有，一些教師在上課的時候會在書本上找一首歌唱一下，或者是其他的節目表演，對于在學校學到的專業音樂知識，使用的并不多。這就能夠看出，大部分學生的工作和自己學習的音樂知識沒有很大的關系。
二、學前教育專業音樂教學的基本策略
1. 加入情境教學，培養學生的音樂整合能力
所謂的情境教學方式，其實就是在進行教學活動的時候，教師合理地將一些具有情緒色彩或者說是形象生動的場景引入課堂教學中，讓學生能夠置身場景之中，并產生一種共同的情感，使學生的心理機能有所發展。所有的教學活動都有具體的情境，如果在教學活動中加入符合場景的情境，學生就會提高關注度，因此也會喜歡學習課堂知識，積極地完成課堂上的任務，教師的教學活動也會變得輕松，教學效率會大大提升。在很多中職院校，學前教育專業的音樂教學都很有必要運用情境性的教學方式，這會使教學活動更有音樂的氣氛，對于學生積極自主學習也很有幫助，使他們的能力更強，教學活動更有效，打好扎實的音樂基礎。
2. 根據每個學生的具體情況進行教學
在進行學生的培養時，要考慮每個學生的實際情況，將學生分層次進行教育，這就要求音樂教師要有更好的教學方式。很多理論都顯示，當前的學生在能力方面有很多差異，而且每個學生的潛力都不相同。所以，音樂教師一定要考慮這些因素，對每個學生的性格以及特點都要有基本的了解。在進行分層教育的時候，首先要做一些考查活動，先用一段時間進行實踐，仔細地觀察每一個學生，看看他們喜歡的事物是什么，然后了解他們的學習能力。在學習的過程中，如果遇到了困難，首先要研究他們最近的狀態，只有這樣，分層教學才會有效果。除此之外，一定要使學生知道這個分層的真正含義，進行分層教學的教學方式，可以讓學生對學習的知識有更好的掌握，千萬不能讓學生認為這是對自己的不尊重，是將自己劃分等級。面對這樣的情況，在進行分層的時候可以不公開，只有教師自己清楚就可以，學生沒有必要了解。只有這樣，所有的學生才能夠都有所發展。
3. 劃分合作小組，培養學生的合作精神
在一些高等院校里，學前教育專業的學生基礎不好，沒有扎實的文化基礎知識，所以在進行專業的學習時，通常很沒有自信心，也不去主動學習。因為受一些傳統的教學觀念影響，大多數的音樂教師在具體的教學活動中缺乏新意，基本上都是以教為主，在大多數情況下，不會意識到學生是不是真正的學到了知識。他們不知道，在學習里面，最重要的是學生，在進行教學的時候，不但教師要引導學生，為學生教授知識，而是要讓學生擁有自主學習的意識，讓他們主動地和教師在課堂上進行互動，然后掌握專業知識。如果在學習的時候，沒有志同道合的朋友一起學習，很多知識都會不知道。所以音樂教師，在進行教學時，要將學生劃分成小組，讓他們可以合作進行學習，將學生作為學習的基礎和核心，讓他們主動地去學習知識。俗話說，團結起來力量大，一個人學習很難有大的進步，每個學生的身上都有值得別人學習的地方，不同的學生之間進行合作，不管是在性格方面還是在專業技能上，都能起到很好的優勢互補作用，學生通過合作進一步培養技能，還可以增進同學之間的關系，擁有合作精神，整個班級的氣氛會更加融洽，學生就可以在快樂的環境中學習，使每一個學生的獨特個性得以發揮。當前國家對于教育的重視程度越來越高，人們也更加重視對下一代的培養，這就是學前教育重要的原因。隨著社會的不斷發展，各種教學模式都要不斷創新，特別是幼兒教育，對于小孩子的培養非常重要。
三、結語
傳統的教學方式已經落伍了，完全不能適應現代化的教育模式，也難以達到當前對幼兒教師的培養要求，目前的學前教育專業的音樂教育存在很多問題，需要進行努力的探索。有問題就要第一時間進行解決，如果這些問題得不到好的解決，就會導致幼兒教育停滯不前，難以有好的發展，不僅會讓未來的音樂教育受到影響，甚至會阻礙社會的進步發展。所以一定要加強對學前教育專業學生音樂知識的培養，使他們擁有很強的專業技能。在對幼兒進行教育的時候，可以不斷創新教學方法，努力地創造生動活潑的學習氛圍，更好地促進我國幼兒教育事業的發展。總而言之，學前教育專業的音樂教學一定要進行改革創新。
電大大專學前教育畢業論文
在個人成長的多個環節中，大家都嘗試過寫論文吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編收集整理的電大大專學前教育畢業論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、設計意圖
一次自由活動時，聽到小朋友們說昨晚家里吃了什么什么菜，有的說：“我媽媽做的排骨可好吃了”有的說：“我爸爸做的更好吃，每次我都要吃很多！”有的說：“我喜歡吃我媽媽做的涼拌菜，可好吃了”，聽他們講得那么興奮，都夸自己的爸爸媽媽做的菜好吃。大班的孩子對于模仿爸爸媽媽做菜做飯是很感興趣的，我找到了靈感，我何不和他們一起來做菜呢。于是我就從這方面入手，我選擇了操作簡易的涼拌菜作為活動內容。
讓他們在觀察，操作中了解涼拌菜的制作過程，體驗生活的多彩，體會做菜的快樂�；顒右⒁馀c孩子的基本能力相吻合，同時要注意使用比較常見的蔬菜相結合，讓孩子在活動中也有話可說。同時又要關注孩子的動手能力和其他方面能力的發展，于是我就設計了本次生活探索活動——《學做涼拌菜》。
二、預設目標
1、通過欣賞課件和品嘗涼拌菜及實踐操作，引導孩子學會制作簡單的涼拌菜。
2、孩子在拌制涼拌菜的過程中，讓孩子初步認識我們常吃常見的蔬菜。
3、豐富了孩子的生活知識，讓孩子了解各種蔬菜的營養價值和對人體的好處，培養不挑食不偏食的好習慣。
4、孩子在拌制涼拌菜的過程中，認識各種常用的調味品的功能。
學前教育畢業論文（通用10篇）
論文是對某一專業領域的現實問題或理論問題進行科學研究探索的具有一定意義的文本。以下是小編整理的學前教育畢業論文，歡迎大家參考！
學前教育畢業論文 篇1
摘要：
舞蹈教學方式比較單一、舞蹈教學課程設置不合理、教學評價不科學等問題是學前教育專業舞蹈課堂常見問題，從這些問題切入，研究和分析“合作學習”在學前教育專業舞蹈課堂中的應用。闡述了“合作學習”在學前教育專業舞蹈課堂中的具體設計，依照“組內異質，組間同質”原則進行分組，明確各個成員的分工職責和學習目標，優化學習內容，構建合理評價體系，以便促進“合作學習”在學前教育專業舞蹈課堂中的應用。
關鍵詞：
合作學習；學前教育專業舞蹈課堂；學習質量
合作學習作為現代教學比較常用的教學方式，是一種以學生共同體為一體的教學方式。在人數上規定兩人以上，教師要根據學生實際特點，制定相應的學習目標，合理構建合作學習小組，促進學生互幫互助，培養學生分析問題、研究問題和解決問題的能力，促進學生全面發展和進步。小組合作，是以集體榮譽為目標，相互協作，對學習問題進行共同研究和探討，并提出針對性的意見和建議，從而使整個小組成員都能掌握相關知識和技能。
一、學前教育專業舞蹈課堂存在的問題
1.舞蹈教學方式比較單一學前教育專業舞蹈課堂教學一直存在單調、枯燥的問題，導致教學效果不佳。舞蹈教學以舞蹈實訓為主、舞蹈理論為輔的“滿堂灌”。這種教學方式嚴重影響學生學習的主動性和積極性，使學生學習質量下降。舞蹈教學方式單一化問題，是受多種因素影響的，包括教師觀念陳舊、教學設施不齊全等，這些因素導致舞蹈教學難以順應時代發展，其教學效果可想而知。
學前教育專業畢業論文2000字（通用7篇）
現如今，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文可以推廣經驗，交流認識。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的學前教育專業畢業論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學前教育專業畢業論文 篇1
一、《學前教育學》課程整體設計理念
�。ㄒ唬┱n程設計理念
高職教育所有課程的設計都要堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”，同時也要適應我國技術進步和更新的要求，切實培養學生的創新精神和創新能力。在課程理念設計中，我們始終堅持理論知識學習，側重能力培養，融“教、學、做”為一體，立足綜合性、實踐性、創新性和職業性四項原則。作為一門集幼兒五大領域（科學、健康、藝術、社會、語言）教育教學內容于一體的綜合性課程，我們要充分發揮《學前教育學》課程自身綜合性的優勢和亮點，調動學生積極性，在課堂上尊重學生的主體地位，引導學生發散思維，師生合作，提高學生創新能力；同時選取與幼兒園五大領域相對接的教學內容，在安排學生動腦動手活動（如探索幼兒園社會教育的活動方式與內容、幼兒游戲活動創編規則和形式、制作幼兒園教學課件、兒童歌曲舞蹈視頻化、兒童文學創編故事化、手工教具制作卡通化）、幼兒園教學實踐模擬演練（如模擬幼兒課堂、故事角色扮演）方面給予傾斜，努力做好教育與“生產”的對接，從而滿足職業崗位需求。
�。ǘ┱n程目標設計理念
《學前教育學》課程作為一門理論性、綜合性、創新性和實踐性都較強的課程，我們將其情感目標設定為：培養學生具備正確的兒童觀，具備熱愛幼兒、熱愛幼教事業的職業精神，勤奮鉆研的敬業精神，嚴謹負責的責任意識和團結協作的團隊意識等。將其知識目標設定為：引導學生了解現代學前教育基礎理論，掌握科學的學前教育觀和教育方法，了解學前教育的相關政策法規，掌握科學的學前教育規律、方法以及育兒知識等。在能力目標設計上，我們要求學生能夠具備運用所學學前教育理論解決實際教育教學問題的能力；具備科學的育兒能力；優秀的學前教學、管理、教研能力和評價能力，可以科學合理編制幼兒園課程，制定教育計劃，并選擇適合的教學方法與形式，有效設計組織幼兒教學和游戲活動，科學評價幼兒園課程方案和幼兒發展水平，具有終身學習能力和職業發展能力。
學前教育畢業論文參考（通用7篇）
難忘的大學生活即將結束，畢業論文是畢業生都必須通過的，畢業論文是一種的檢驗學生學習成果的形式，畢業論文應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的學前教育畢業論文參考，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學前教育畢業論文參考 篇1
由于我國教育事業的不斷提高，僅僅是扎實的理論知識和良好的職業道德已經不是未來中職學前教育專業培養的優秀教育人才。其中音樂技能在中職學前教育人才綜合素質結構中具有十分重要的地位。結合目前來看，我國中職學前教育專業音樂教學中，教學模式、方法、內容與培養目標難以達標，奧爾夫音樂教學法在中職院校音樂專業的教學過程中應當發揮更加重要的作用。奧爾夫音樂教學法是現代音樂教學體系中的重要組成部分，在當今世界的音樂教育體系中都發揮著重要的作用。在這一教學理論中，音樂教學的觀念和體系是最為重要的部分。奧爾夫的音樂教育理論強調從原本性出發的教學方式，這一教學理論始終貫穿于整個教學過程中，對教學方法、教學內容、教學設備等也產生了相應的影響。
1.奧爾夫音樂教學法的特點
1.1多元性。在奧爾夫的音樂教育中不斷引用“原本性”的原則和理念。是將多種元素性的藝術行為有機地組合成為一種作品，使該作品具有多遠教學的意義。所謂的“原本性”是指充分利用音樂表現方式中的所有元素，其中包括音樂的藝術性、技能性、元素性、教學材料的元素性、教學模式的元素性等。奧爾夫理論下采用的教材通常在形式上十分的簡潔、樸實，音樂素材貼近生活，不多帶華麗的裝飾。例如，采用五聲調式旋律更讓學生容易上口，采用固定節奏不斷反復并且簡單的音樂素材等。
有關學前教育的畢業論文范文（精選10篇）
時間稍縱即逝，充滿意義的大學生活即將結束，大學生們畢業前都要通過最后的畢業論文，畢業論文是一種有準備、有計劃的檢驗大學學習成果的形式，那么應當如何寫畢業論文呢？以下是小編幫大家整理的有關學前教育的畢業論文范文（精選10篇），希望能夠幫助到大家。
學前教育的畢業論文 篇1
摘要：
加強早期兒童教育，為每一個兒童創造受到高質量的學前教育的機會，正成為世界各國教育改革與發展的一個重要方面。我國也必須放眼未來，從新世紀國際社會政治經濟的新格局和我國現代化建設需要的高度來思考學前教育的發展問題，以使我國的學前教育真正從教育舞臺的邊緣走向中心。
關鍵詞：孩子；學前教育；探討
幼兒教育是人類一個永恒的話題，教育內容不完整，教育方法不當，教育主題不明確，是當前我國幼兒教育中存在的普遍的問題，加強和改進幼兒教育發展，對培養幼兒良好的行為習慣和道德修養具有重大的意義。幼兒學前教育是必不可少的，必須在社會，家庭，幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達到的特殊工程。
一、學前教育中家庭教育的必要性
家庭教育是幼兒的第一課程，每個兒童從出生到進入社會，約有百分之六十的時間是家庭度過的，家庭教育在兒童早期發展中影響極大，這是因為家庭教育對兒童的思想品質，文化素質和身體素質等方面的發展，具備著社會其他群體所不具備的優勢，據專家分析，幼兒有如下方面的表現優勢：
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學前教育畢業論文2000字（精選10篇）
導語：學前教育的幼兒教師，其工作壓力是指幼兒教師由于工作產生的一種緊張狀態。與其他教育階段的教師相比，幼兒教師工作壓力的來源有其獨特的一面。下面是小編給大家推薦的學前教育大專畢業論文，希望大家喜歡!
題目：《試論幼兒教師的工作壓力及其緩解策略》
論文關鍵詞：幼兒教師 工作壓力 緩解策略
論文摘要：幼兒教師的工壓力是指幼兒教師由于工作產生的一種緊張狀態。與其他教育階段的教師相比，幼兒教師工作壓力的來源有其獨特的一面。幼兒教師工作壓力對教育教學、幼兒的身心發展具有負面影響。幼兒教師的工作壓力可以通過社會采取一系列措施、幼兒園采用EAP計劃及教師個人積極主動的態度的策略來緩解。
一、幼兒教師工作壓力內涵
“壓力”一詞來源英文的“SIY2SS”，其基本內涵為有機體為滿足需要而產生的一種非特定性的反應，而工作壓力則是當個體被迫偏離正常的或期望的生活方式時所體驗到并表現出的不舒適的感覺。
基于壓力和工作壓力的含義，20世紀70年代英國的柯利柯夫(Kyriacou. C.)和蘇利夫(Sulcli, fJ"e.J.)首次將教師工作壓力定義為:由教師的工作而產生的負向晴感(如生氣或沮喪)及反應癥狀Moracco認為教師工作壓力是當教師的幸福和自尊受到威脅時，心理平衡發生改變而產生的影響;Kyriaton則指出教師工作壓力是教師的消極感受或不愉快情感狀態;Borg, Baglion 1995提出教師的消極情感引發的潛在的生理、心理變化為教師工作壓力。我國也有相關學者提出教師工作壓力是教師個體因教師這一職業所賦予的職業要求等而產生的壓力，它不一定局限于教育、教學情景。
學前教育畢業論文范文（精選6篇）
導語：孩子是腳，教育是鞋。以下是小編為大家分享的學前教育畢業論文范文大全，歡迎借鑒！
學前教育畢業論文 篇1
【摘 要】
德國著名教育家弗里德里奇·福祿貝爾認為：幼兒期是“真正的人的教育”開始的時期，對于發展中的人來說是至關重要的。幼兒期是兒童個性開始形成的時期，因為這時期個性的各種心理結構成分開始發展，特別是性格、能力等個性心理特征和自我意識已經初步發展起來，每個幼兒在不同場合、不同情景，不同事件都傾向于以一種自身特有的方式去反應�！毒V要》中指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”由此可以看出，人才的成長固然離不開智力的開發，但是，影響成才的并不完全是智力因素，個性品質很大程度上影響一個人將來事業的成就�？茖W家愛因斯坦說：“優秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更為重要┄┄智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大。這一點往往超出人們通常的認識�！庇變簣@教育中培養幼兒良好個性的研究這一課題有著深遠的現實意義。
【關鍵詞】
個性及幼兒個性 幼兒的良好個性 巴學園 幼兒園集體教育與個體教育
一、緒論
經過在幼兒園兩周的保育實習，對幼兒園大致的教育、保育工作有了一定的感性認識，而不再僅僅局限于書本的理性認識。
當今多數的幼兒園，毋庸置疑地成了“寄存”幼兒的場所。幼兒園本應是孩子的樂園，但是引導幼兒個性的發展成了幼教界的奢侈品。集體化教育的快捷便利似乎頗受各個幼兒園的歡迎。面對漸漸被抹殺掉的幼兒個性，我對集體教育與個體教育進行了研究。
學前教育專業畢業論文參考文獻
緊張又充實的大學生活將要謝下帷幕，畢業生都要通過最后的畢業論文，畢業論文是一種有計劃的檢驗大學學習成果的形式，那么寫畢業論文需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的學前教育專業畢業論文參考文獻，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學前教育專業畢業論文參考文獻 篇1
[1]紀明莉.寓教于樂--提高幼兒園學前教育活動的有效性[J].中國校外教育,2019(31):158-159.
[2]穆彥祥.發展農村學前教育的重要意義[J].文學教育(下),2019(10):188.
[3]劉雨燕.基于音樂審美的學前教育音樂教學改革探究[J/OL].黃河之聲,2019(18):89-90[2019-10-22].
[4]黃亞.簡析高校學前教育專業舞蹈基礎教學改革[J/OL].黃河之聲,2019(18):130[2019-10-22].
[5]路樹萍.基于民族文化傳承視域下的高職學前教育專業特色課程開發與實施[J].佳木斯職業學院學報,2019(10):222-223.
[6]史妙芬.學前教育專業社會實踐基地建設路徑的實踐探索[J].佳木斯職業學院學報,2019(10):133-134.
[7]劉昶智,韓騫賡."全面二胎"政策下甘肅省學前教育發展預測[J/OL].中國經貿導刊(中),2019(10):120-122[2019-10-22].
[8]田媚娜.技能大賽在高職學前教育專業教學改革中的作用分析[J].課程教育研究,2019(41):230.
學前教育畢業論文開題報告范例（精選5篇）
開題報告是課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的工作計劃，下面是小編搜集整理的學前教育畢業論文開題報告范例，供大家閱讀查看。
學前教育畢業論文開題報告 篇1
題目：小班幼兒入園適應情況的實踐研究
一、選題依據及意義
(不少于300字)
眾所周知，幼兒教育是整個人生教育的基礎部分，也是一個人的身體成長、智力形成、品德形成、情操陶冶的重要時期。幼兒初入幼兒園能否適應的問題作為兒童的生理、心理發展過程中的一個階段必然存在；而從家庭到幼兒園，這是幼兒走向社會，進入新生活的第一個轉折點。面對完全陌生的環境，完全陌生的人，幼兒能否有愉快的情緒，盡快地適應幼兒園生活將直接影響其社會化的進程和性格的發展。幼兒是未來的主人，二十一世紀所需的人才不僅要有健康的體魄、聰慧的頭腦，更應有良好的個性品質及較強的社會適應能力。因此，如何讓幼兒能較快適應幼兒園集體生活，較快地穩定情緒，愉快地上幼兒園，勢必成了培養幼兒的良好個性和社會適應能力非常重要的一環。
二、研究目標與主要內容
(含論文(設計)提綱，不少于500字)
1、研究目標
幼兒初入園意味著幼兒開始從家庭生活走向社會生活。從熟悉、自由、寬松的家庭生活到陌生的環境、陌生的同伴和老師以及具有約束力的集體生活，這個過程的轉變，會讓初入園幼兒情緒受到很大的影響，從而出現不適應的狀況。到幼兒園后，一切都陌生得難以接受了，幼兒就必然會產生不安感。本文將本著“以幼兒發展為本”的理念，在深入幼兒園了解、分析幼兒入園適應情況的基礎上，著重從心理學角度探析該問題發生的原因，并以心理學理論和實踐觀察為依據，指出以往入園適應工作中存在的誤區，總結出幼兒入園適應問題的有效對策。
學前教育畢業論文開題報告范文
導語：“教育愛”是人類復雜情感中最為高尚的情感，它不是狹隘的情感，也不是個人知覺情緒的反映，它超越了親情、友情、甚至是愛情。下面是小編分享的學前教育畢業論文開題報告的范文，歡迎閱讀！
學前教育畢業論文開題報告 篇1
一、研究的意義和目的：
一、"教育愛"的含義：
教育愛是發生在幼兒園日常生活中教師與幼兒之間一種自然的普遍的關注幼兒身心發展的需要的愛，這種愛的發生是無條件的。由于幼兒目前幼兒教師絕大多數為女性教師，所以教育愛又含有母愛的成分，學前幼兒的身心特點決定了這一階段的幼兒具有很大的依賴性和依戀成人的心理需要，所以就需要幼兒教師以母親的博大的母愛去包容、理解、教育幼兒。教育愛要源于母愛，但又區別于母愛。它需要教師理智地去愛，而非溺愛。教育愛更是一種無功利性地、恒常地愛。
二、研究的意義：
1、教育愛對教育，尤其是對學前教育的重要性。
教育是根植于愛的，“教育愛”是教師職業情感的靈魂�！敖逃龕邸笔侨祟悘碗s情感中最為高尚的情感，它不是狹隘的情感，也不是個人知覺情緒的反映，它超越了親情、友情、甚至是愛情。它是一種自覺的、真誠的、無私的、而且是普遍持久的。它是理智的，具有指向未來的性質。“教育愛”正是這些品質的綜合體。它體現了教育者對教育事業、對學生的一種崇高精神。兒童是未來的希望，尤其是現代教育，對幼兒教育越來越重視的背景下，“教育愛”顯得更加重要。如果一名教師沒有教育愛，那么她就不會去熱愛教育事業，也就不會去愛兒童，教師和兒童也就不能融合，教育兒童的目的也就不能實現。所以說“教育愛”是一切教育活動成功的基礎。學前教育學生，將來要面對的是天真活潑的兒童，如果學前教育專業的學生缺乏教育愛，那么幼兒教師隊伍的專業成長就會失去靈魂，隊伍建設就會失去活力，也就無從談論教育改革了。這關乎兒童的未來，甚至是國家的將來。所以說教育愛對教育，尤其是對學前教育是非常重要的。