關于學前教育的論文
學前教育是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統、有計劃而且科學地對孩童的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發展有很大的作用。
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摘要：學前游戲作為學前教育的重要組成，其靈活的組織方式、先進的開展理念、豐富的游戲內容等對于幼兒的發展與培養是多方面多層次的，積極做好學前游戲的設計與開展可以有效地提升學前教育的教學水平，促進幼兒的開發與培養，從而實現我國學前教育新時期的飛躍性發展。
關鍵詞：游戲;學前教育
游戲作為童年精神教育的主要體現，與學前幼兒的心理需求與情感體驗相契合,與幼兒的興趣培養與潛能開發密切相關，是學前教育的基礎組成并發揮著重要的價值導向。本文主要針對游戲在學前教育的價值進行研究，以期更好地推動我國學前教育的建設步伐。隨著素質教育改革的深入，學前教育作為教育的基礎層面逐漸引起社會關注。學前教育面向的對象為入學前幼兒，其身心發展不成熟，也使得幼兒學前教育困難重重。如何突破既定的限制，實現幼兒學前熱情的調動，實現兒童興趣與潛能的開發與培養，學前游戲為其提供了突破口。作為新型教學模式的一種，學前游戲在學前教育中發揮著重要作用。
一、調動幼兒學習興趣，促進幼兒智力的開發
游戲與幼兒愛玩的天性相契合，更容易激發幼兒的關注與參與熱情。學前教育中針對幼兒的身心特點及學前教育的課程培養要求，通過開設既定的學前游戲，比起枯燥單調的學前教育課堂，新穎生動活潑自由的學前教育往往更能調動幼兒的參與，幼兒在參與游戲的過程中自覺地開發智力，其具體表現在四個方面。首先其通過觸摸玩具，參與游戲提升對外界的感知能力。幼兒借助對特定游戲器具的接觸，可以感知事物的具體形象，在腦海中構建起事物的具體形象認識，從而完善自己的感知認識。其次重復的動作與口令提升幼兒的記憶力。學前游戲的正常開展需要既定的參與規則，幼兒在參與游戲的過程中需要記住一定的參與口令與參與規則，加上學前游戲本身帶有很強的重復性色彩，在不斷重復與再現的過程中提升幼兒的記憶能力。再次學前游戲的虛擬性為幼兒提供想象的空間。學前游戲的開展需要借助虛擬的教學情境得以完成，幼兒在虛擬的教學情境中自由想象某些虛擬動作與虛擬道具，幼兒的想象力與創造力得到有效的開發與培養。最后幼兒參與游戲的過程也是思維開發鍛煉的過程。幼兒在參與游戲的過程中往往帶有很強的主觀能動性，需要不斷地思考問題，尋找游戲的策略等。思維的過程有助于提升幼兒的思維能力，提升自己的創新意識，從而培養起愛思考善思考的好品格。學前游戲作為學前教育的基礎組成，對于幼兒智力與潛能的開發是其最基本也是最重要的價值教育體現。
二、營造快樂的參與氛圍，促進幼兒體能的開發
游戲是基于幼兒特定的興趣科學設計，不僅能調動幼兒的參與熱情而且與幼兒的身心發展特點相契合。幼兒在快樂的游戲氛圍中能自覺地鍛煉身體，提升自身體能。如果在幼兒階段就開展高強度的體育活動與體育鍛煉顯然是不合適的，而游戲強度適中，處理方式更加柔和，因此在學前教育中得以盛行。從我國學前教育中游戲的開展情況來看，其對幼兒體能的提升性影響最為明顯。一方面幼兒在參與游戲的過程中，通過完成“跑、蹦、跳”等一系列動作可以鍛煉幼兒的身體。游戲的開展還需要幼兒手，口、眼的綜合參與，有利于提升幼兒的身體協調能力。幼兒在參與游戲的過程中，整個身體各個部分都得到鍛煉與開發，為后期的課堂學習打下堅實的基礎。另一方面通過開展學前游戲可以增強幼兒的抵抗力。學前教育中的部分游戲是在戶外開展，這就為幼兒接觸陽光與自然提供了可能，通過在陽光下參與游戲可以增強幼兒的抵抗力，幫助幼兒有效地對抗各種流行性疾病，這與我國“陽光體育”的理念的不謀而合。好身體是從事后期學習的前提，幼兒學前游戲實現了教學與鍛煉的有效結合。最重要的是游戲本身對幼兒強大的吸引力，幼兒的參與熱情與參與意識更加主動積極。游戲本身所營造的歡快氣氛是學前教育課堂教學所無法建構的。幼兒在參與游戲的過程中，身體機能得到有效提升，隨著機能不斷提升，可以參與到更高層次要求的游戲中，從而構建了幼兒學前教育的良性循環。
三、尊重幼兒個性發展，促進社會適應能力提升
幼兒特殊的身心發展特征使得其個性表現十分突出，過于強烈的個性表達需要關懷與呵護的同時更需要健康正確的引導與教育。幼兒學前游戲既強調對幼兒個性的關注又注重善意的引導，因此其在幼兒的社會性發展中極具價值。幼兒學前游戲對幼兒個性的呵護恰到好處。游戲設計的初衷就是讓幼兒展現自己的個性，讓幼兒在參與游戲的過程中將自己的興趣、態度與優勢展現出來，教師通過細心的觀察與分析可以更好地把握每位幼兒身上獨一無二的個性特征，針對幼兒獨具個性的特征教師要有針對性地進行培養，因材施教，循循善誘，實現幼兒個性與天性的學前開發。學前游戲對幼兒個性的引導主要表現為對其社會適應能力的培養。幼兒過于強烈的個性在一定程度上降低了其社會適應能力，幼兒個性中鮮明的棱角使其很難融入到集體中，從而引發幼兒之間的摩擦與矛盾。教師可以借助幼兒學前游戲對這些棱角進行剪裁與處理，讓幼兒在認識到自己個性的同時也增強對社會對集體的認可，通過集體性的游戲增強幼兒的團隊合作意識，提升集體協調能力。幼兒學前游戲其實是有目的的為幼兒構建人生的社交網絡，幼兒在接受學前教育之前的主要生活單元是家庭，往往在家人的寵愛中以自我為中心，這種孤立的性格很難融入到集體與社會中，學前游戲通過集體合作及時糾正了幼兒的自我中心意識，更好地提升自身的社會適應能力。
四、做好情感的熏陶培養，促進幼兒價值觀的形成
幼兒不僅對事物的認識不夠全面深刻，對情感的把握也不夠具體準確，因此幼兒的情緒帶有很大的波動性，前一分鐘還是嬉笑打鬧后一分鐘就是淚如雨下，這種情緒的失控一方面基于幼兒特定的心理發展，另一方面與情感熏陶與培養的缺失密切相關。如果說前者需要時間完善，那么后者則需要游戲的補充改善。積極做好幼兒情感的熏陶與培養，才能引導幼兒樹立正確的價值觀導向。首先幼兒的心理承受能力較小，在生活中往往有意識或無意識地受到某些客觀條件的牽制與束縛，這些外在的束縛很容易激發幼兒的緊張與焦慮情緒，幼兒缺乏正確的情緒處理方式，往往造成情緒的突然失控。學前游戲最顯著的優勢就是可以穩定幼兒的情緒，為幼兒提供情緒抒發的突破口。幼兒積聚在心中的不安情緒在幼兒快樂的游戲參與中得到發泄，或者是實現了向良性情緒的轉化，在長期的游戲鍛煉中幼兒更容易控制自己情緒的松弛。例如幼兒的厭學情緒就可以借助游戲的形式加以改善，幼兒剛從家庭單元中走出，心理情緒難免存在不適應性，通過學前游戲，進行了家庭與學校的有效銜接，幼兒的情緒得到有效的過渡，從而樹立起對學前教育的正確認識，而不是一味地抗拒。其次游戲可以增強幼兒對美的感受與體驗，從而樹立正確的價值觀。學前游戲本身就帶有一定的審美，幼兒參與游戲的過程其實就是審美的過程，潛移默化地提升幼兒的美感認識與體驗。學前教育通過選取特定的游戲類型，讓幼兒真實生動地感知自然與社會中的美好事物，輔助以文字的引導與音樂的熏陶，提升幼兒對美好事物的體驗與把握，在長期的美感訓練中幼兒逐漸能區分美丑善惡，從而為樹立正確的價值導向打下基礎。良好的情緒與情感是幼兒參與學前游戲最直接的體驗與收獲。
結束語：學前游戲作為學前教育的重要組成，其靈活的組織方式、先進的開展理念、豐富的游戲內容等對于幼兒的發展與培養是多方面多層次的，積極做好學前游戲的設計與開展可以有效地提升學前教育的教學水平，促進幼兒的開發與培養，從而實現我國學前教育新時期的飛躍性發展。
參考文獻
1、中國學前教育立法:思考與進程龐麗娟; 韓小雨北京師范大學學報(社會科學版)20xx-09-25
2、當前我國學前教育管理體制面臨的主要問題與挑戰龐麗娟; 范明麗教育發展研究20xx-02-25
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一、農村學前教育存在的問題
教育家陶行知說過，小學教育是建國之本，幼稚教育尤為根本之本。然而根據最近調查，由于城鄉經濟社會發展不平衡，農村學前教育發展遲緩等因素，導致農村學前教師的專業化程度偏低、專職畢業的幼師也不愿去農村任教。通過調研發現，農村學前教育存在諸多問題，突出表現為：
1、教育觀念落后，對學前教育的重要性認識不夠目前，當地的村辦幼兒園大部分都是沒有經過任何專業培訓的初、高中畢業的學生代班，他們沒有任何的教學手段，知識落后，理念落后，幼兒的學習內容和形式，往往背離了孩子的年齡特點和認知規律。農村幼兒園嚴重缺乏教學改革與發展的緊迫感。
家長教育理念的落后也助長了幼兒園小學化教育傾向。許多家長認為入學前應該讓幼兒學會讀和寫，學會做數學題。
他們關注的是孩子在幼兒園學會了寫字、拼音、還有算術。很多家長以孩子是否會做百以內的加減法和能寫多少字作為衡量幼兒園辦學質量好壞的唯一標準。
2、保教質量低下幼兒園簡陋的設施制約了保教質量的提高，師資不足、素質低，教育觀念落后等更加造成保教質量低下。
農村學前教育，以民辦為主體，許多鄉鎮沒有公辦幼兒園。有幼兒園的鄉鎮，一般也僅有一所。民辦幼兒園在利益的驅動下，千方百計降低教師工資。幼師工資一般在300~500 元，通過幾次的調研發現，各幼兒園基本是不給教職工辦理“三金”，這樣的工資待遇，根本吸引不了正規幼教畢業的學生。許多民辦幼兒園的教師，只有初、高中文化水平，沒有幼師資格證。待遇低也造成民辦幼兒園教師流動性大，師資不穩定。同時，農村的幼兒教師更不要說持證上崗了。
農村幼兒教師由于缺少專業能力，難以勝任幼教工作。例如，有的教師不會教學，不理解教材的編寫意圖，活動目標不明確，讓孩子隨心所欲，有的教師甚至是整天帶著孩子看動畫片，這些都是違背幼兒教育規律的。
目前農村幼兒園教育有兩種不良傾向：一種是不注重教育質量，基本上只負責看護的混齡型幼兒園。幼兒園不分班級、不分年齡段，大大小小混合在一起。通過調查發現，有的農村幼兒園設在小學內，和小學之間沒有隔離，難以安排和開展適合學前教育特點的活動和游戲；缺乏獨立的幼兒室外活動設施；也沒有專門為兒童服務的食堂及相關衛生的健康設施，整個幼兒園不分孩子年齡大小，都放在同一個班級，統一安排一個老師和一個保育員看護，教學活動的時間也和小學上課的作息時間一樣，上課隨意教，能聽懂接受就聽，不能聽懂的在旁邊作陪。另一種是，很注重教育，但注重的是語言、算術教育，和小學一般教，幼兒教育嚴重的小學化。
幼兒園以學知識為主，這以偏離了正確的辦園方向。
3、設備設施簡陋陳舊造成的安全隱患問題由于對農村小學進行了布局調整，鄉政府把部分剩余校舍租給私人開設鄉村幼兒園。
當年鄉政府給私人租用的是什么樣的場地，一兩年后還是什么樣的場地，幼兒園的硬件基礎設施缺乏及為普遍，場地設施也嚴重不足，農村幼兒園的大型玩教具基本是城里幼兒園淘汰下的活動設施，大部分都松動、脫落、破損、甚至斷裂，但還仍在“帶病工作”。
幼兒園缺乏必要的保潔、消毒設備，廚房衛生條件差，有的幼兒園甚至沒有做到為每位幼兒配備單獨使用的口杯、毛巾。衛生防疫方面的隱患很大，實地觀察還發現，幼兒園玩具設備的安全性能遠達不到要求。
二、建議針對以上的現狀，現推出對農村學前教育的幾點建議：
1、更新觀念，促進農村教師專業化成長及園本教研
（1）觀念是現行。投資方和教師都應以正確的兒童觀和科學的教育觀念為指導，充分學習《幼兒園教育指導綱要》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中對學前教育提出的要求，并且要充分認識整兒幼兒教育在教育中的重要地位。學前教育不僅能夠促進幼兒身體正常發育和幼兒能力的培養，而且對幼兒的思想品德和意志力及社會適應能力等方面具有不可代替的潛在功能。幼兒教師也要樹立培養“完整兒童”的教育觀念。
（2）加強教師培訓，鼓勵教師參加幼師專業學歷教育。組織教師進行專業培訓和特長培訓。讓每個教師持證上崗，并為他們的可持續發展奠定基礎。
（3）組織園本培訓。幼兒園必須制訂切實可行的園本培訓計劃，利用多種形式打造自己的團隊，創建自己的品牌。投資方也應給予教師人文關懷，充分發揮其主觀能動性和積極性，同時要吸引優秀教師來園，為他們創設合作的平臺。
2、加強對農村幼兒園的監管，促進其規范發展對達不到要求的農村幼兒園要限期整頓，要求其在一定期限內達到辦園要求。鑒于一些地方個人辦園經濟實力不足，要積極整合資源，促進村有民辦或股份合作等辦學模式的形成。加強農村民辦幼兒園的設施安全檢查，以確保師生的人身安全。
3、充分利用農村有利教育資源，改善教育教學條件教育家陶行知早在20 世紀30 年代在南京創辦鄉村幼稚園時，就強調幼兒園的環境創設、制造玩教具等應就地取材，石頭、麥稈、谷殼等農村常見物品皆可為幼兒園教育教學所用。由于經費有限，絕大多數農村民辦幼兒園的玩教具數量很少，可操作性差、趣味性不強，這在很大程度上影響了教育教學的效果和幼兒的發展。因此，充分利用農村自然資源，就地取材，為教師提供操作性強的教具、為幼兒提供充足的玩具等，是改善農村幼兒教育教學條件的重要途徑。
當前農村學前教育存在教育觀念落后、場地小、設施簡陋、師資匱乏等諸多問題。隨著國家對農村幼兒教育的重視，作為幼兒園教師，應面對困難，不等不靠，積極投身到這次農村學前教育改革中來，通過多種途徑，學習培訓，努力提升幼兒教育理念，提高農村幼兒教學水平，立足農村，自我發展，充分開發利用農村豐富的幼兒教學資源，逐步走出一條有農村特色的學前幼兒教學之路。
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一、武漢市學前教育發展現狀
教職工規模在不斷擴大，但教職工與幼兒比逐年下降。武漢市20xx年武漢市幼兒園教職工總人數為12908人，到20xx年達到了16905人，增加了3997人。雖然教師隊伍在不斷擴大，但武漢市幼兒園配備還達不到編制標準，各類人員的配備不齊全。教職工與幼兒的比逐年在減少，與武漢市等級評定標準1∶6－1∶7還相距甚遠。武漢市幼兒園教師學歷水平不斷提高。20xx年本科以上學歷1200人，比20xx年增加了125人，增長了0．43個百分點。
二、武漢市學前教育發展中呈現出的相關問題
(一)學前適齡兒童“入園難”等問題
學前教育資源可以分為相對缺乏與絕對缺乏。學前教育的絕對缺乏具體體現在幼兒園數量不夠，適齡學前兒童所在片區無適宜其家庭情況及相關需求的幼兒園可上。20xx年《武漢市學前教育三年行動計劃》開始實施，三年武漢共建了150所公辦幼兒園，出臺了小區幼兒園配建政策、簡易幼兒園審批標準。有力地促進和保障了學前教育的發展，學前教育毛入園率達84．87%，有效緩解了“入公辦園難”和“入民辦園貴”的問題。通過調查發現，從總體上說，武漢市幼兒園總的數量基本能夠保證適齡幼兒入學之需，但適應所在地區適齡學前兒童家庭特定需求的幼兒園數量基本不夠。具體而言即為武漢市內的公辦幼兒園數量較少。由于在教育改革的進程中，武漢市的大多數企事業單位下屬的公辦幼兒園大規模停辦，如在武漢市青山區的武漢鋼材龍頭企業———武漢鋼鐵集團公司旗下附屬的幼兒園從20xx年的30多所下降到至今的20余所，而同期該區學前適齡兒童數量則大幅度上升，造成公辦幼兒園的數量供不應求。此外，武漢市郊區農村的幼兒園辦學情況也不容樂觀，甚至讓人擔憂。筆者所調查的近20余所幼兒園，在教學管理上均無統一理念。幼兒園主管人員為學前教育科班出身的寥寥無幾，老師絕大多數對幼兒的智力、性格、身體等方面的發展均沒有特別重視的意識，只是充當“保姆”的角色。但由于幼兒園距離學前適齡兒童的家庭近，且收費較低而受到大多數家長的歡迎。由于農村學前適齡兒童的父母大多數在外打工，他們對于幼兒園的辦學質量要求不高，只求有一個可以對其子女看管的位置即可。
(二)幼師身份及相關編制得不到落實且權益待遇不受保障
一直以來《教師法》中規定中小學教師含幼兒教師，幼兒教師應該享受與中小學教師同一待遇，然而由于我國教育政策中沒有明確專屬學前教育的相關政策，特別是沒有明確的學前教育財政投入比例的相關規定，以及多年來都未得到有效解決的學前教育教師的編制標準及工資籌措渠道等問題，使得幼兒教師的編制得不落實、相當一部分幼兒教師不能如同中小學教師一樣擁有事業單位在編人員的身份，相關權益得不到保障。以武漢市為例，武漢市直屬幼兒園來說幼兒教師編制都是20xx年核定的，大部分公立幼兒園在核定幼兒教師編制的時候教師編制未增一人，為了確保日益增多的學前適齡兒童能上學及幼兒園能正常運行，大部分幼兒園采取外聘的形式來保證所需的幼師量，然而因為同工不同酬，外聘幼兒教師與在編在職幼師收入差距較大，使得幼師一職成為雞肋，出現崗位上留不住人才，或是出工不出力的情況。同時在編教師的工作情況也不容樂觀。有較大部分幼師由于學前教育非國家義務教育，其收入與中小學教師有較大差距，而其工作強度及壓力卻大很多。因此是在編的幼師工作積極性也不高。
(三)政府對學前教育的投入嚴重不足，學前教育發展嚴重受限
武漢市對于學前教育的投入基本是僅限于公辦幼兒園的教職工工資以及部分運營經費。幼兒教育的經費不足限制了當前各個幼兒園學前教育的整體發展。具體表現為很多幼兒園的基礎設施簡陋，軟硬件無法滿足當前幼兒教育的需要。同時，由于經費緊張，用于師資引進和教師隊伍培訓建設的費用也是捉襟見肘，這導致目前幼兒教育的軟硬件建設都不足。
(四)師資素質有待進一步提高
當前，從幼兒教師的招聘渠道上看，幼師的整體基準不高。在20世紀80、90年代，幼師生的招收普遍要高于當時的重點高中分數線。但是后來幼師教育衰落，幼兒師范學校招生分數線大大降低，只需初中層次的便可以進入學習。通過3年的培養，幼兒教師們踏上了工作崗位，雖然他們的綜合素質會有一定程度的提高，并且也具備一定的教學技能。但是從整體上看，他們的文化素質依然薄弱。上文中已經提到，幼兒園的經費不足，缺乏對教師的定期培訓。在知識快速更新的知識經濟時代下，一些經驗豐富，但是知識體系老化的老教師無法得到新的教學理念、教育方法和教學技能培訓，從而限制了他們的教學水平的提高，使他們跟不上時代的發展。此外，由于當前幼兒教師的待遇普遍不高，很容易導致人才的外流。在武漢的一些農村地區，幼兒教育概念欠缺，很多幼兒教育工作都是由小學退休教師來負責的。一些不正規的幼兒園為了節約資金，甚至請一些不具備教學資格的“教師”來授課，這不但會影響整個教學隊伍的水平，還會給社會造成不好的影響。
三、對發展城鎮學前教育的建議
(一)明確地方政府職責，優化城鄉學前教育結構
毋庸置疑，建立起基礎雄厚的學前教育體系，對整個社會和國家的幼兒教育而言都是至關重要的。作為幼兒教育管理和發展的主體，政府部門理應在其中扮演更加重要的角色。武漢地區各級政府部門要明確自身在學前教育發展中的責任，加大資金投入，不斷樹立起學前教育的科學觀念。按照城鎮化的發展趨勢以及當前新農村教育建設的工作規劃，依據城鄉人口流動趨勢合理分配教育資源，加快布局，合理開展有利于本地區教育發展實際的教育支持活動。將學前教育納入到政府公共服務體系中，不斷縮短城鄉間的學前教育差距，往農村地區傾斜有力的師資資源，加大扶持力度，將學前三年制的教育在整個地區進行全面覆蓋。
(二)政府要加大投入，形成滿足當地需要的幼兒教育辦學規模
很多學者一致認為目前影響國內學前教育發展的兩個關鍵因素是投入問題和認識問題。盡管認識問題并不是決定投入問題的全部因素，但是對學前教育投入力度的大小往往和地方對學前教育的認識觀念有很大關系。因此，武漢的各級政府部門要樹立科學的學前教育觀念，認識到學前教育對于整個教育事業發展的重要性。不斷擴大投入力度，擴大教育資源，形成滿足地方群眾所需的高質量、高水平、高覆蓋面的學前教育服務體系。要將學前教育的經費開支納入到各地政府的財政預算，加強對學前教育的傾斜力度。充分調動社會的各方力量來發展學前教育，提高武漢城鎮特別是廣大農村地區的學前教育普及率。可用政府購買服務的方式來支撐和引導民辦幼兒園的發展，有效地解決學前教育收費高，入園貴的問題。
(三)統籌管理建設適應發展需要的師資隊伍
百年大計，教育為本。而教育大計，需要從娃娃抓起。在整個過程中，師資隊伍的水平直接關系到學前教育的質量。因此，發展學前教育，最本質最重要的因素便是要建立起一支結構合理、業務水平精湛、綜合素質高的幼師隊伍。這就需要依據我國的學前教育的師資編制規范來將地方幼師編制問題制度化。將其納入到公共財政的范圍內。努力解決好幼師的薪資待遇以及福利等基本問題，讓老師放心工作。提高各地幼兒園師資力量招聘的門檻，實施公開招聘，公開審核，不斷完善幼師培訓和再教育工作，努力提高幼師的專業水平和教學技能。
(四)科學保教，提升學前教育的質量
幼兒教育有著自身的特點，不應小學化，更不能成人化。因此，作為整個教育過程的一個特殊階段，學前教育要結合幼兒的特點來安排教學活動和內容。此外，還要加強對各個幼兒園教育質量的指導和監管，建立其武漢市幼兒園的教育質量評估體系。對各個幼兒園實施動態的質量管理和評價，不斷推行新的教學方式和方法來加強學前教育的創新，努力探索一條符合武漢地區現狀的學前教育模式。
電大大專學前教育畢業論文
在個人成長的多個環節中，大家都嘗試過寫論文吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編收集整理的電大大專學前教育畢業論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、設計意圖
一次自由活動時，聽到小朋友們說昨晚家里吃了什么什么菜，有的說：“我媽媽做的排骨可好吃了”有的說：“我爸爸做的更好吃，每次我都要吃很多！”有的說：“我喜歡吃我媽媽做的涼拌菜，可好吃了”，聽他們講得那么興奮，都夸自己的爸爸媽媽做的菜好吃。大班的孩子對于模仿爸爸媽媽做菜做飯是很感興趣的，我找到了靈感，我何不和他們一起來做菜呢。于是我就從這方面入手，我選擇了操作簡易的涼拌菜作為活動內容。
讓他們在觀察，操作中了解涼拌菜的制作過程，體驗生活的多彩，體會做菜的快樂。活動要注意與孩子的基本能力相吻合，同時要注意使用比較常見的蔬菜相結合，讓孩子在活動中也有話可說。同時又要關注孩子的動手能力和其他方面能力的發展，于是我就設計了本次生活探索活動——《學做涼拌菜》。
二、預設目標
1、通過欣賞課件和品嘗涼拌菜及實踐操作，引導孩子學會制作簡單的涼拌菜。
2、孩子在拌制涼拌菜的過程中，讓孩子初步認識我們常吃常見的蔬菜。
3、豐富了孩子的生活知識，讓孩子了解各種蔬菜的營養價值和對人體的好處，培養不挑食不偏食的好習慣。
4、孩子在拌制涼拌菜的過程中，認識各種常用的調味品的功能。
探索少數民族農村地區學前教育的道路論文
在日常學習和工作中，大家都跟論文打過交道吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的探索少數民族農村地區學前教育的道路論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
“學前教育是整個教育體系的重要組成部分，是基礎教育的一個重要環節。學前教育不僅有助于人的認知、人格和社會性發展，而且對于國家的穩定與發展具有重要的戰略意義。”[]隨著社會的發展，學前教育對人終身發展的重要性逐漸被意識到。目前，在我國城鎮及發達地區的農村，學前教育已有了較大的發展。然而在廣大民族地區農村的學前教育發展遲緩。不可否認，少數民族地區的學前教育會影響國家教育的發展。因此，唯有探索適合少數民族農村地區的學前教育的道路，才能更好的發展學前教育。
一、困境
部分少數民族地區的農村中小學教育落后，輟學率高，師資缺乏，學前教育更是欠缺。筆者20xx年7月到文山州硯山縣的.響水龍村寨進行調研時發現，那里學前階段的孩子處于無人照管的狀態。適齡兒童大部分都沒有上過幼兒園，沒有一個良好的成長環境。現今，許多民族地區農村推廣和普及學前教育具有很大的難度。
(一)家庭自身狀況。
少數民族農村地區經濟水平較為落后，謀生是每一個家庭的生活重心。硯山縣一直是國家貧困縣，至1999年底仍有眾多貧困人口尚未解決基本溫飽問題。村民除了少量外出打工的，其他均以務農為主，以糧食為主要種植。這些父母無論是務農還是外出打工都很少陪伴孩子，孩子一般由家中的老年人照看。改善經濟條件成為村民生活的重心。筆者從與響水龍村寨中未進行學前教育兒童的家長聊天中發現，當提到家里的孩子為何沒有上幼兒園時，絕大多數的人首要提到原因都是自身經濟狀況不允許。
學前教育發展現狀及未來發展趨勢論文
在學習、工作生活中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。那么你有了解過論文嗎？以下是小編收集整理的學前教育發展現狀及未來發展趨勢論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
淺談學前教育的發展現狀及未來發展趨勢
摘要：近年來我國學前教育雖有一定的發展，但是發展較為緩慢。農村和城市學前教育存在較大差距，雖然國家在辦學體制上不斷改革完善，可目前農村的學前教育現狀存在較多的問題，如家庭教育的缺失、生源的大幅度減少與幼師專業隊伍薄弱、辦園不規范、農村幼教的“小學化”傾向嚴重、相關政策及相關部門重視不夠、教育資金投入不足、幼兒教師的結構不合理、管理體制混亂、硬件基礎設施薄弱等問題。學前教育對國家未來發展和個人健康成長的特殊重要作用，迫切需要我們這一代進一步提高認識，強化各級政府及相關部門對發展學前教育的重視，加大對幼兒教育的投入，尤其是要加大力度發展農村學前教育事業。
關鍵詞：學前教育發展現狀發展趨勢
近年來，隨著我國經濟的快速發展，國家對學前教育和義務教育的投入和關注度也逐漸增加，我國的教育水平得到了全面的發展，家長對孩子的教育也越來越重視，農村中小學與城市中小學的差距在不斷的縮小，有效地促進了教育的公平。但農村與城市教育的不均衡性表現還較為突出，特別是農村的幼兒教育表現出嚴重的滯后性，依舊是我國目前教育現狀的一大不足。我國幼兒教育事業的重點和難點在農村。這就要求全社會都應重視農村幼兒教育事業的發展。這主要體現在以下幾方面：
學前教育選題論文
在日常學習和工作生活中，大家都接觸過論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的學前教育選題論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學前教育選題論文1
一、研究目的與意義
我園一直以來堅持快樂教育，圍繞我們的教育宗旨：培養幼兒 “健康的體魄，智慧的頭腦，高貴的靈魂”為目的，需要幼兒快樂成長，快樂第一。加之，我們幼兒園在小區內，面對的基本上都是小區的孩子，現在的單元房限制了孩子的活動的場地，家長基本都是廠子里的雙職工，工作也忙，無暇經常帶孩子進行戶外活動，加之現在很多家長都是重視孩子的智力培養，而輕視孩子的身體鍛煉。所以，作為孩子的另一任媽媽――幼兒園，我們除了改善家長的觀念之外，更重要的便是保證孩子身體鍛煉的時間，加強孩子身體鍛煉的質量。綱要健康領域目標中提出：“幼兒喜歡體育運動，動作協調、靈活。”我們認為：玩的形式是非常好的運動方式，不但能增強孩子的體質，更重要的是孩子在興趣中，在玩中對智力是一個很好的鍛煉和提高。而且，玩本身就是保護孩子天性的一個最有力的方法。幼兒園戶外活動是孩子鍛煉身體的集中時間，我們幼教這么多年，發現戶外活動在許多幼兒園成為形式，而且教師怕麻煩，怕不安全，而不愿意組織幼兒戶外活動，怎樣改變這種現象？讓孩子怎樣玩，怎樣玩的健康，怎樣玩的快樂等等問題，是我們需要去探究需要去探究的。所以，我們準備從戶外活動入手進行探究，讓孩子在興趣和愉悅中有計劃和有目標的進行身體鍛煉。
學前教育專業論文開題報告
隨著個人素質的提升，接觸并使用報告的人越來越多，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。為了讓您不再為寫報告頭疼，以下是小編精心整理的學前教育專業論文開題報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
學前教育專業論文開題報告1
題目：生活材料在學齡前兒童科學教育中運用的調查研究——以成都市部分幼兒園為例
研究目的和意義
一、研究目的
材料作為學前兒童開展科學探究活動的基石，它的提供對幼兒認知能力發展起著至關重要的作用。
現代科學教育觀曾指出科學知識、科學道理、科學奧秘、科學魅力的真正源泉不在書本，而在于大自然中。可見，生活材料在學前兒童科學教育中起著十分重要的作用。因此，本次研究的目的為：
1、通過實踐調查，了解當前生活材料在學齡前兒童科學教育中運用的情況。
2、結合前人研究的經驗與成果，初步對生活材料進行維度的定義，并為生活材料在學齡前兒童科學教育活動中的運用提出可行性的建議與方法。
二、研究意義
選擇什么樣的材料就是選擇什么樣的科學內容，而選擇生活材料即是選擇生活化科學教育。
1、從教師與幼兒的關系來說，利用生活材料進行學齡前兒童科學教育，更能激發幼兒主動探索的能力。有利于教師把握自己在教學中的位置，建立和諧的師生關系。
2、從學齡前兒童自身的發展來說，為其下一步的自主學習打下基礎。有利于激發他們對周圍世界的好奇心和學習科學的興趣，形成對科學持久的探究愛好。有利于促進其個性的良好發展和身心的健康發展。
學前教育專業論文開題報告
隨著社會不斷地進步，越來越多的事務都會使用到報告，寫報告的時候要注意內容的完整。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發？下面是小編為大家收集的學前教育專業論文開題報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學前教育專業論文開題報告1
論文題目：
淺談幼兒心理健康教育
研究目的及意義
健康是人類的最基本要求，也是一項最重要的社會目標。然而，對于什么是健康，人們的認識并不完全一致。在許多人腦子里，一提到健康就理解為身體沒病，體格健壯。這種單純的身體健康觀，存在很大的片面性，忽視了心理健康的重要性。在幼兒健康教育中，偏重幼兒身體保健教育，缺少幼兒心理衛生教育方面的內容，這種傾向不利于幼兒身心的全面發展。因此，如何克服傳統健康觀的片面性，樹立正確的健康觀念，完全將健康剝離到衛生保健工作的管理范圍，是當前我們工作中需要著重解決的一個重要問題。
隨著經濟發展，人們生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。關注個人的心理健康已成為現代文明人的一個重要標志。具有文明意識的人都知道，對正常人來說心理健康水平的高低不僅關系到個人的生活質量，而且直接影響其勞動效率及對社會的貢獻，而如果一個人患有精神和心理疾患則會成為社會的一種負擔。古今中外每個家長都希望自己的孩子能健健康康的成長。關注孩子長大后未來社會中是否具有生存能力的家長，不能不關注孩子的心理健康。說到幼兒心理健康的發展我就不得不說說我認為的心理健康的意義了。
學前教育論文
在學習和工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的學前教育論文，希望對大家有所幫助。
學前教育論文1
學前教育聲樂教學融入鋼琴的價值思考
【摘要】鋼琴作為一種教學工具，逐漸融入學前教育專業聲樂教學當中，在教學成果中發揮著不可代替的價值。本文主要針對學前教育專業聲樂教學中鋼琴的價值和使用策略進行深入的分析。
【關鍵詞】學前教育專業;聲樂教學;鋼琴
一、學前教育專業聲樂教學中融入鋼琴的價值
(一)促進學生音樂感悟能力的提高。音樂具有很強的互通性，學生在學習鋼琴基礎知識的同時，就要學習與音樂有關的知識，這樣有助于音樂理解能力的提高。學生在學習鋼琴的過程中，會逐漸接觸到音樂音律，教師會引導學生對鋼琴的和聲和旋律及進行深入的研究，就會激發出學生對鋼琴的濃厚興趣，那么學生在后期就可以很好的掌握鋼琴伴奏曲的編配。
(二)促進學生音樂節奏感的培養。如果學生想要學好聲樂，不僅需要學生具備很好的音樂節奏感，而且對于整個樂曲中每一個音符，學生都要準確的去把握。這兩點要求需要學生在長期的音樂訓練當中逐漸培養。學生通過鋼琴彈奏的練習，有助于音樂節奏感的養成，這對于以后的鋼琴學習來說是非常堅固的基礎。
二、學前教育專業聲樂教學中融入鋼琴的策略
(一)采取多種多樣的教學方法。學前教育專業很多學生在入學之前都沒有接觸過鋼琴，因此也就沒有受過有關鋼琴的專業訓練，這就需要教師培養其對于鋼琴學習的興趣。在實際教學過程中，教師可以采取階梯式的教學方式。對于鋼琴基礎知識的教學要給予高度的重視，對于鋼琴基本演奏的技巧和理論知識的傳授要盡可能詳細和深入，給予學生耐心的講解。如果學生在學習的過程中出現明顯的進步，教師要給予肯定和表揚，使學生充滿信心。學前教育專業的學生需要具備一定的實際工作能力，因為這個專業的學生將來都會使教育者，需要具備很強的鋼琴綜合能力，因此在學前教育專業聲樂教學中融入鋼琴的教學過程中，教師要對鋼琴作品的伴奏類型進行詳細的講解，要盡可能提高學生的伴奏能力，使學生通過兒歌的類型編配出合適的伴奏。學生對于鋼琴作品的欣賞能力也比較重要，教師要注意培養學生的節奏感，當學生們聽完鋼琴作品之后，可以讓學生將自身的感悟說出來。
學前教育論文范文（通用17篇）
無論是在學習還是在工作中，大家一定都接觸過論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的學前教育論文范文，歡迎閱讀與收藏。
學前教育論文 篇1
摘要:在學前教育中應用游戲能夠增加教學的趣味性，因此，學前教育中都積極使用到游戲，為了使學前教育能夠更有效的使用到富有活力、能夠促使學生全面發展的游戲，本文重點分析了游戲在學前教育的重要性以及游戲在學前教育中的應用策略。
關鍵詞:游戲;學前教育;重要性;應用策略
在學前教育中，只有教師尊重學生喜歡玩游戲的天性，讓學生感受到快樂的同時，能夠從中學習到相關的知識，學前教育效果才更加有效，由此可見，合理在學前教育中使用游戲也具有較高的難度。
1游戲在學前教育的重要性
1．1有助于了解學生游戲興趣
在學前教育中使用游戲具有多方面的重要作用，其中最主要的一個方面就是教師在引導學生開展游戲時，可以更有效了解到學生的興趣愛好，一方面了解學生興趣有助于幫助學生引入更多其感興趣的內容，促使學生在該方面得到更快速的成長。另一方面了解學生興趣能夠選擇更適合學生進行的游戲，促使學生可以在游戲中收獲更多知識，促進學生專業水平的提高，實現學生的長遠發展［1］。
1．2有助于發散學生思維
雖然與單純的講授知識不同，游戲中所包含的知識有限，但是游戲可以有效激發學生的思維，當學生參與到游戲中時，學生不僅可以了解到游戲表面中的知識，同時還可以在深入游戲活動環節的過程中更有效的了解到游戲內部知識與表面知識之間存在的聯系，從而促使學生思維得到有效的發展［2］。基于對學生思維的分析，我們可以了解到思維是決定學生后期發展的重要因素，因此，在學前教育中運用游戲更有助于學生快速發展，提高學前教育效果。
學前教育畢業論文（通用10篇）
論文是對某一專業領域的現實問題或理論問題進行科學研究探索的具有一定意義的文本。以下是小編整理的學前教育畢業論文，歡迎大家參考！
學前教育畢業論文 篇1
摘要：
舞蹈教學方式比較單一、舞蹈教學課程設置不合理、教學評價不科學等問題是學前教育專業舞蹈課堂常見問題，從這些問題切入，研究和分析“合作學習”在學前教育專業舞蹈課堂中的應用。闡述了“合作學習”在學前教育專業舞蹈課堂中的具體設計，依照“組內異質，組間同質”原則進行分組，明確各個成員的分工職責和學習目標，優化學習內容，構建合理評價體系，以便促進“合作學習”在學前教育專業舞蹈課堂中的應用。
關鍵詞：
合作學習；學前教育專業舞蹈課堂；學習質量
合作學習作為現代教學比較常用的教學方式，是一種以學生共同體為一體的教學方式。在人數上規定兩人以上，教師要根據學生實際特點，制定相應的學習目標，合理構建合作學習小組，促進學生互幫互助，培養學生分析問題、研究問題和解決問題的能力，促進學生全面發展和進步。小組合作，是以集體榮譽為目標，相互協作，對學習問題進行共同研究和探討，并提出針對性的意見和建議，從而使整個小組成員都能掌握相關知識和技能。
一、學前教育專業舞蹈課堂存在的問題
1.舞蹈教學方式比較單一學前教育專業舞蹈課堂教學一直存在單調、枯燥的問題，導致教學效果不佳。舞蹈教學以舞蹈實訓為主、舞蹈理論為輔的“滿堂灌”。這種教學方式嚴重影響學生學習的主動性和積極性，使學生學習質量下降。舞蹈教學方式單一化問題，是受多種因素影響的，包括教師觀念陳舊、教學設施不齊全等，這些因素導致舞蹈教學難以順應時代發展，其教學效果可想而知。
學前教育專業畢業論文2000字（通用7篇）
現如今，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文可以推廣經驗，交流認識。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的學前教育專業畢業論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學前教育專業畢業論文 篇1
一、《學前教育學》課程整體設計理念
（一）課程設計理念
高職教育所有課程的設計都要堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”，同時也要適應我國技術進步和更新的要求，切實培養學生的創新精神和創新能力。在課程理念設計中，我們始終堅持理論知識學習，側重能力培養，融“教、學、做”為一體，立足綜合性、實踐性、創新性和職業性四項原則。作為一門集幼兒五大領域（科學、健康、藝術、社會、語言）教育教學內容于一體的綜合性課程，我們要充分發揮《學前教育學》課程自身綜合性的優勢和亮點，調動學生積極性，在課堂上尊重學生的主體地位，引導學生發散思維，師生合作，提高學生創新能力；同時選取與幼兒園五大領域相對接的教學內容，在安排學生動腦動手活動（如探索幼兒園社會教育的活動方式與內容、幼兒游戲活動創編規則和形式、制作幼兒園教學課件、兒童歌曲舞蹈視頻化、兒童文學創編故事化、手工教具制作卡通化）、幼兒園教學實踐模擬演練（如模擬幼兒課堂、故事角色扮演）方面給予傾斜，努力做好教育與“生產”的對接，從而滿足職業崗位需求。
（二）課程目標設計理念
《學前教育學》課程作為一門理論性、綜合性、創新性和實踐性都較強的課程，我們將其情感目標設定為：培養學生具備正確的兒童觀，具備熱愛幼兒、熱愛幼教事業的職業精神，勤奮鉆研的敬業精神，嚴謹負責的責任意識和團結協作的團隊意識等。將其知識目標設定為：引導學生了解現代學前教育基礎理論，掌握科學的學前教育觀和教育方法，了解學前教育的相關政策法規，掌握科學的學前教育規律、方法以及育兒知識等。在能力目標設計上，我們要求學生能夠具備運用所學學前教育理論解決實際教育教學問題的能力；具備科學的育兒能力；優秀的學前教學、管理、教研能力和評價能力，可以科學合理編制幼兒園課程，制定教育計劃，并選擇適合的教學方法與形式，有效設計組織幼兒教學和游戲活動，科學評價幼兒園課程方案和幼兒發展水平，具有終身學習能力和職業發展能力。