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傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育探究論文
一、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的內(nèi)涵
傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育是傳統(tǒng)體育項(xiàng)目繼承和發(fā)展的重要手段與途徑，家庭教育在眾多教育中占有舉足輕重的地位，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)家庭生活是最親切的，家庭教育是必須要接受的并且長(zhǎng)期進(jìn)行，伴隨終生的教育，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育使受教育者更為容易接受和喜愛(ài)并且能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行的，是相比較社區(qū)教育和學(xué)校教育更具有顯著效果的教育方式。
二、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的特點(diǎn)
傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的繼承和發(fā)展應(yīng)主要依靠家庭教育的方式進(jìn)行，教育類型主要包括家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育等，家庭教育在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教授中具有明顯的優(yōu)勢(shì)，其具備其他教育類型所不具備的特點(diǎn)，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:
(一)情感交流性
傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育具有情感交流的特點(diǎn)，家庭成員之間是血脈相連的，互相擁有著特殊情感的親人。在家庭環(huán)境氛圍中，家庭成員之間都有割舍不了骨肉親情，注定了傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育也離不開(kāi)情感因素。在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教授過(guò)程中，教育者與被教育者可以很好地溝通與交流，不會(huì)出現(xiàn)陌生人間的尷尬，能夠更好地接受理解教育者教授的內(nèi)容，不僅使被教育者學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的技能，還從中可對(duì)其進(jìn)行情感教育，促進(jìn)家庭成員之間的情感交流，從傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自信心與面對(duì)挫折的勇氣，使其達(dá)到身心健康，快樂(lè)成長(zhǎng)，創(chuàng)造良好融洽的家庭氛圍。
(二)廣泛性和全面性
傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育具有廣泛性，每個(gè)人都有家庭，每個(gè)家庭都會(huì)有家庭教育，而社會(huì)是由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人和家庭組成，每個(gè)人都會(huì)接受家庭教育，社會(huì)中受教育面較大、影響較深，因此傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育也具有廣泛性，人們都能較為普遍的接受傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教育，相對(duì)比社區(qū)教育與學(xué)校教育而言，進(jìn)行家庭教育的教育對(duì)象更為廣泛，更有利于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的繼承與發(fā)展。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育具有全面性，第一，家庭教育針對(duì)的不僅是家庭中的子女，在家庭生活中，家庭成員是共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)的過(guò)程。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育過(guò)程中不是針對(duì)兒童、中年人、老年人中的某一類群體，而是全面的對(duì)教授對(duì)象進(jìn)行體育項(xiàng)目的教授。第二，在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)到體育項(xiàng)目技能，使身體素質(zhì)得到提高，也從中可以體驗(yàn)到傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與意志品質(zhì)。最終達(dá)到傳統(tǒng)體育項(xiàng)目很好的繼承與發(fā)展的同時(shí)家庭成員能夠得到身體、心理、道德的全方面培養(yǎng)。
(三)長(zhǎng)期性和滲透性
傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育具有長(zhǎng)期性，當(dāng)人作為自然體而降生的時(shí)候，便開(kāi)始接受家庭教育，家庭教育是要伴隨人終生的，在一生中人要同時(shí)扮演教育者與被教育者的角色，而進(jìn)行長(zhǎng)期的，不間斷的家庭教育，與學(xué)校教育相比，更具有早期性、連續(xù)性和持久性。當(dāng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育長(zhǎng)期進(jìn)行時(shí)，被教育者較容易的培養(yǎng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的鍛煉習(xí)慣，有利于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目技能的學(xué)習(xí)與鞏固，使受教育者可以較好地掌握與熟練的應(yīng)用傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，從而達(dá)到傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的繼承和發(fā)展。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育具有滲透性，“父母是子女最好的老師”，不是因?yàn)楦改赣泻芨叩慕逃侄�，而是因�(yàn)楦改笇?duì)子女的影響是滲透性的，父母的言行和教授的內(nèi)容是子女最容易接受學(xué)習(xí)的，家庭生活中的生活習(xí)慣，成員之間的關(guān)系，文化氛圍等各個(gè)方面，都會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生深刻的影響，因此傳統(tǒng)體育的家庭教育具有滲透性，家長(zhǎng)可以潛移默化地將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教授給子女，使子女在無(wú)形之間產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的喜愛(ài)并且長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，從而養(yǎng)成良好的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目鍛煉習(xí)慣，達(dá)到傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育更好的繼承和發(fā)展。
(四)針對(duì)性和及時(shí)性
傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育具有針對(duì)性和及時(shí)性，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，父母都是自己最為親近與信任的人，在父母面前不需要進(jìn)行任何的防范和偽裝，因此父母對(duì)子女的性格、脾氣、生活習(xí)慣等各方面真實(shí)的狀態(tài)是最為了解的，所以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育具有針對(duì)性，父母可以憑借自己對(duì)子女足夠的了解，針對(duì)子女的身體條件，心理狀況，個(gè)人喜好等各方面因素，選擇適宜子女的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目以及方式進(jìn)行教授，，使子女在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目初期就可以比較容易的接受與喜愛(ài)這個(gè)項(xiàng)目，避免或減少教授過(guò)程中因?yàn)檫x擇的項(xiàng)目不當(dāng)或教授方式不適宜而產(chǎn)生的各類問(wèn)題。在教授傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的過(guò)程中，父母能夠直接得到子女學(xué)習(xí)狀況的反饋，也可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，使問(wèn)題能夠?qū)Φ玫郊皶r(shí)的處理，因此傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育體現(xiàn)了及時(shí)性。
(五)繼承性和靈活性
傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育具有繼承性，在家庭教育中，教育內(nèi)容與方式方法影響一代又一代人，家庭氛圍、家庭文化、家庭傳統(tǒng)等都在不經(jīng)意間被繼承著流傳下來(lái)，例如“家訓(xùn)”、“家風(fēng)”等，人們?cè)诮邮軅鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育后，無(wú)形之間也影響了自己的教育方式與內(nèi)容，當(dāng)自己處于教育者的角色中，便會(huì)將自己在被教育時(shí)接受的內(nèi)容繼承性的傳授給被教育者，因此，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育是具有繼承性的，不僅可以使傳統(tǒng)體育項(xiàng)目被長(zhǎng)期永久的保存下去，也保護(hù)了傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)民族文化與精神。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育具有靈活性，家庭是社會(huì)組成中除了人以個(gè)體存在以外的最小組成單位，因此，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育是小范圍、小群體活動(dòng)，可以在不需要任何的組織或正規(guī)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，便可進(jìn)行的活動(dòng)。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開(kāi)展不會(huì)受活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人員等因素制約，各方面因素與社區(qū)教育和學(xué)校教育相比都較為靈活，能夠更好地使傳統(tǒng)體育項(xiàng)目得到繼承和發(fā)展。
三、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的對(duì)策
隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，人們對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的關(guān)注度逐漸降低，社會(huì)中傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)風(fēng)氣淡薄，家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，親子行為在家庭教育中的缺失等都是傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育中產(chǎn)生的問(wèn)題，為了使傳統(tǒng)體育項(xiàng)目更好的繼承與發(fā)展，針對(duì)其學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題而提出以下幾個(gè)對(duì)策:其一，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的認(rèn)識(shí)許多家長(zhǎng)認(rèn)為，家庭教育只是在孩子沒(méi)有步入學(xué)校之前，家長(zhǎng)所承擔(dān)的教育責(zé)任，而學(xué)前階段的家庭教育也只是保障了子女的正常成長(zhǎng)，至于子女的身體、心理健康等問(wèn)題不會(huì)有較明顯的顯現(xiàn)，當(dāng)子女進(jìn)入學(xué)校教育階段，則教育義務(wù)就應(yīng)該由學(xué)校承擔(dān)，更何況是傳統(tǒng)體育項(xiàng)目這種體育技能的學(xué)習(xí)。更有甚者認(rèn)為，子女根本不需要接受傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等這種體育技能的教育，“分分分，學(xué)生的命根”使學(xué)生永遠(yuǎn)擺脫不了單一的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終家長(zhǎng)將子女培養(yǎng)成為了“考試機(jī)器”，而忽視子女的身體健康狀況，以及心理、道德、獨(dú)立自主和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，不能使子女得到全面的發(fā)展。因此，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育首先要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，從思想上使家長(zhǎng)得到改變，讓家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到家庭教育的意義，在重視子女文化知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)關(guān)注子女的身體素質(zhì)狀況。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育不僅教授子女體育項(xiàng)目技能，還使他們接受了我國(guó)傳承下來(lái)的民族文化，在增強(qiáng)體質(zhì)同時(shí)繼承和發(fā)揚(yáng)了民族傳統(tǒng)體育。其二，家庭教育中將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目于文化精神相結(jié)合家庭教育中傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與文化精神完美結(jié)合，更有利于人們接受學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目可以追溯到唐宋時(shí)期，至今為止傳統(tǒng)體育項(xiàng)目仍然在被繼承和發(fā)揚(yáng)。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目種類繁多，每一項(xiàng)都是人們智慧的結(jié)晶，在體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程中父母可以針對(duì)子女自身的特點(diǎn)與喜好選擇適合子女的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，在家庭教育長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中，子女在掌握傳統(tǒng)體育項(xiàng)目技能的同時(shí)，培養(yǎng)了體育運(yùn)動(dòng)興趣與習(xí)慣，也增強(qiáng)了自身的身體素質(zhì)。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中蘊(yùn)含的文化精神也會(huì)使子女受益匪淺，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目不僅在技能上體現(xiàn)出人類的智慧，其中蘊(yùn)藏的文化精神更為深厚。在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，也是對(duì)子女無(wú)形中意志品質(zhì)的磨煉，要使子女明白“人生自古多磨難”這一人生常態(tài)和基本道理，鼓勵(lì)子女博學(xué)廣識(shí)，增強(qiáng)其自信心，教會(huì)其以正確的歸因方式，使其理智、從容地對(duì)待挫折，放手讓子女們?cè)谏鐣?huì)生活實(shí)踐中去感受挫折，通過(guò)真實(shí)的挫折及其感受來(lái)提高其耐挫、抗挫能力。因此，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)不僅是子女掌握運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)，還磨煉子女的意志品質(zhì)和面對(duì)挫折的勇氣，達(dá)到身心發(fā)展的目的。其三，采用多種傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育方式在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)采用多種教育方式，例如全面系統(tǒng)的教育方式，家長(zhǎng)全面地將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教授給子女，可以是子女從眾多的項(xiàng)目中自主選擇自己喜愛(ài)的項(xiàng)目進(jìn)行長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，使子女系統(tǒng)的了解傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的歷史、內(nèi)容以及其蘊(yùn)藏的文化精神，最終子女自覺(jué)堅(jiān)持傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的鍛煉;周期性的重復(fù)教育方式，在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的初期，家長(zhǎng)應(yīng)針對(duì)子女的特性進(jìn)行有計(jì)劃的教授，在學(xué)習(xí)過(guò)程中持續(xù)的周期性進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，直至將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目鍛煉成為習(xí)慣，可以使子女更好地掌握傳統(tǒng)體育項(xiàng)目技能以及流暢的運(yùn)用體育技能;言傳身教的教育方式，在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)的言傳身教的作用影響深刻，當(dāng)家長(zhǎng)在教授子女傳統(tǒng)體育項(xiàng)目技能，培養(yǎng)其傳統(tǒng)體育項(xiàng)目鍛煉習(xí)慣的同時(shí)，家長(zhǎng)已經(jīng)將其作為自己的習(xí)慣而進(jìn)行，那在學(xué)習(xí)過(guò)程中，子女在無(wú)形之間會(huì)受到父母的影響，逐漸將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目鍛煉作為生活中必不可少的一部分，從而達(dá)到其四，提高國(guó)家和社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的關(guān)注度傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的關(guān)注度在逐漸降低，而對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育的關(guān)注更是少之又少，為了使傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育能夠得到繼承和發(fā)展，必須提高國(guó)家和社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的關(guān)注度。首先，應(yīng)建立傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的相關(guān)機(jī)構(gòu)，健全關(guān)于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的制度，使傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育過(guò)程中有較為系統(tǒng)的、完善的制度和方案可以遵照。其次，明確傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的內(nèi)容，將內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理，編印成冊(cè)，可以提供給廣大的家長(zhǎng)們作為學(xué)習(xí)參考，避免或減少在進(jìn)行傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育時(shí)盲目學(xué)習(xí)，適得其反。
四、總結(jié)
家庭教育所具有的特性決定了傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的繼承和發(fā)展應(yīng)主要依靠家庭教育，而傳統(tǒng)體育項(xiàng)目家庭教育的推廣和發(fā)揚(yáng)主要依靠國(guó)家、社會(huì)、家庭等多方面的努力。傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的家庭教育不僅可以使子女掌握傳統(tǒng)體育項(xiàng)目技能，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣，提高身體素質(zhì)，還可以促進(jìn)家庭成員感情交流，形成和諧的家庭氛圍以及增強(qiáng)子女自身意志品質(zhì)和抗挫折能力，最終達(dá)到子女的身心健康成長(zhǎng)，社會(huì)形成良好的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)風(fēng)氣以及傳統(tǒng)體育項(xiàng)目得到永久的保存和流傳。
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