家庭教育論文15篇(通用)
在現實的學習、工作中，大家都接觸過論文吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的家庭教育論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
家庭教育論文1
論文關鍵詞：梁啟超家庭教育思想愛國教育
論文摘要：梁啟超的家庭教育是非常成功的，他的九個子女個個成才。更為重要的是，九個子女中曾有七人出國留學，但無一人留在國外，這與梁啟超的愛國主義教育是分不開的。本文以梁啟超家庭教育中的愛國主義教育作為研究對象，通過弘揚民族精神、成才報效祖國、言傳身教培養子女愛國情操等分析提煉，以期探究梁啟超在愛國主義教育方面成功的家教經驗。
梁啟超是我國近代史上著名的思想家、政治家、文學家和史學家，堪稱中國近代的啟蒙大師和精神領袖，他不僅是一流的大學者，還是一位杰出的教育家，不但有自己的教育思想，而且將這種教育思想實際運用到子女身上，成功地使自己的九個孩子人人成才，各有建樹，在家庭教育方面堪稱成功的典范，其科學而獨到的家教思想及方法對今天的家庭教育仍然具有很高的借鑒價值。
一、弘揚民族精神作為愛國教育的基點
梁啟超的一生經歷了諸多變故，但他的愛國之心卻貫穿于他的一生。他的兒女們也個個愛國，這與梁啟超從小對孩子進行愛國主義教育是分不開的。他經常給子女們講述祖國歷史上愛國志士和民族英雄的感人故事，如南宋忠臣陸秀夫，為終于大宋，保護幼主，奮戰元兵，走投無路被逼無奈的情形下，在梁啟超的老家新會縣沿海的懸崖上，背著幼主投海就義的故事，在孩子們心中深深地扎下了根，對子女的民族榮辱感和強烈的愛國之心都收到了良好的教育效果。
孩子們長大出國后，梁啟超便以書信的形式繼續對孩子進行愛國主義教育，在1898年到1928年間，梁啟超共寫了20xx多封家書，除百余封寫給夫人以外，其余完全是寫給兒女們。1924年—1928年，梁啟超把幾個大的子女都送往國外學習，他通過大量的書信與兒女們討論國家大事，鼓勵子女勤奮好學，努力掌握專業知識，將來有一技之長報效祖國。在他的教育影響下，孩子們從小就培育了對祖國深厚的感情，立下了報國強國之志。
二、成才回報祖國是愛國教育的核心
孩子們長大成人后，梁啟超更為重視對孩子的教育，送孩子出國留學，學成后回國做什么都有周到細致的考慮。他堅持要梁思成在美國學習結束后，再到歐洲學習一年然后回國，回國后又建議他到最需要人才的東北大學去工作。他同意梁思永的意見，在美國學習考古期間，回國一年進行實踐，之后繼續出國留學，這樣邊學邊實踐可以將國外全新的考古方法運用到中國。他建議梁思莊學生物或圖書館學，回國后和梁思永一起充當他的助手。他要梁思忠在美國陸軍學校學完后，回國入黃埔軍校。
他們兄弟姐妹抗戰期間都過著清貧的生活。梁思成得了脊椎病，夫人林徽因也得了嚴重的肺病。但面對美國一些著名大學的高薪聘請，梁思成的回答是：“我的祖國正在災難之中，我不能離開他，哪怕僅僅是暫時的。”
梁思永在患有嚴重肺病、臥床不起的情況下，仍堅持考古研究，一直到解放后，在病床上領導科學院考古工作，直到生命的最后一刻。
女兒梁思莊早年喪夫，獨自一人撫養幼女，太平洋戰爭后歷盡艱辛輾轉到燕山大學工作，解放后一直為祖國的圖書館事業奮斗，直到臥床不起。
梁思達抗戰時期在四川矮小的茅草屋里過著清貧的生活，直至抗戰勝利。解放前夕，在大陸，一直為新中國的建設服務。
梁思懿和梁思禮姐弟倆，四十年代剛到美國就發生了太平洋戰爭，整整八年和家人失去聯系。當他們聞聽新中國要成立時，興奮地同船回到祖國，和哥哥姐姐們一起共同為祖國的科技事業而獻身。 梁思寧非常年輕時就投身革命，是全家參加革命工作最早的人。
可見，梁啟超對孩子們的一切要求都離不開報效祖國。九個子女中，先后有七個曾到國外留學，但沒有一個人留在國外，沒有貪圖西方優厚的物質生活待遇，而是義無反顧地學成回國。
三、言傳身教培養子女愛國情操
梁啟超一生歷經坎坷，但他的愛國之心一生從未動搖過。其愛國精神和報國思想也對子女產生了很大的影響。
梁啟超三次進入政界又三次退出政界，他以自己的`親身經歷告誡子女，不希望子女們做官，不希望子女與政界有太多的瓜葛。1913年在給長女梁思順的信中寫到：“日來以入黨之故，政界風潮漸作，吾生平不知用權謀，今卷入漩渦中，將來成敗未可知，亦惟一步作一步耳�！边@些思想觀念無疑會帶給孩子們一些政治上的感悟。所以上學期間的梁思成就被稱為清華學�！坝姓晤^腦的藝術家”，進城宣傳時，梁思成曾和一百三十多人一同被反動軍警拘禁在北大法科大院內。期間，梁思成帶頭堅持斗爭，聲稱“政府不派人來謝罪，誓不出法科一步。”直至迫使軍閥政府派參議前來當眾道歉。最后，在“義勇軍”和部隊的護送下凱旋回校，途徑總統府，梁思成大呼“中華萬歲”，聲動天地，學校教師和學生一百多人排立門口迎接，掌聲雷鳴……
梁思忠在美國留學時政治熱情也很高，進入軍事院校后表示想加入政治團體，梁啟超不無擔心，在1926年12月寫給梁思忠的信中表示：“你既學政治，那么進什么團體是免不了的。我一切不干涉你，但愿意你十分謹慎，須幾經考量后方可加入。在加入前先把情形告訴我，我也可以做你的顧問�！�
放棄早年的政治抱負，從學術中尋求真、善、美的人生境界，也許是梁啟超在當時黑暗社會中的無奈選擇，他沒有把子女引向追求政治功利的道路，他不贊成因政治興趣而荒廢了學業，認為“學問”不一定是為了政治，而“政治”則需要“學問”做基礎。他反對青年從政，不是主張對政治懵然無知，更不是對國家前途命運不聞不問，認為只有把自己的學問學夠了，才有能力報效祖國和改造世界。梁啟超教育子女要樹立政治意識，要有政治判斷能力，但不必從政，更重要的是要樹立回報社會的思想。梁啟超正是這樣言傳身教，是這樣說的，也是這樣做的，又是這樣教育子女的。梁家兒女的發展道路及突出成就很好的印證了梁啟超的學術、思想以及精神的傳承。
總之，在梁啟超的家庭教育思想中，愛國教育有著舉足輕重的分量。梁啟超畢其一生，身體力行，諄諄教誨，成就了子女們品學兼優、成才報國的良好品行，其愛國教育的思想對今天的家庭教育、人才培養仍然有著重要的指導價值。
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家庭教育論文2
【摘要】就目前來看，家庭教育是各學校應考慮的一項重要問題，同時也是國家關注的焦點，還存在諸多有待解決的矛盾，需要各學校及其教育工作者從不同層面給予綜合分析，進而促進家庭教育水平的不斷提升，為經典文化的進一步發展提供有力支持，從各個層面引導廣大家長充分重視傳統文化、完善經典教育，以此來促進孩子綜合素質的不斷提升，為其今后的學習發展奠定良好基礎。
【關鍵詞】初中階段；家庭教育低效；原因與策略
前言
在時代高速發展背景下，人們也在不斷更新教育理念，特別是家庭教育，具有較為顯著的針對性，重要性也得到了進一步突顯。初中作為學生身心發展的關鍵階段，是人生不可忽視的轉折點，對此，廣大家長應給予足夠重視，為了取得更理想的教育成果，為孩子的學習成長發展提供有力支持，其家長應不斷豐富教育內容，形成正確教育理念，積極引用新穎、多樣化的教育手段，以此來促進家庭教育效能的大幅度提升。
一、初中階段低效能家庭教育原因
1.家長方面。首先，很多家長都未正確認識自身角色與定位，嚴重制約著家庭教育效果，片面的認為學生需要做的就是學習，自然的將家庭教育理解為家庭學習，不斷的為孩子安排各種補習班，以及大量的家庭作業，不僅逐漸在孩子心中喪失了自己原本應有的地位，家庭教育也一直無法取得理想成果。其次，自我修煉意識有待提升。在傳統教育理念的長期影響下，大多數家長都認為家庭教育必須要嚴格，子女的義務就是服從，進而導致家庭教育一直都處于專制的狀態，這樣的家長自身性格一般都比較強勢，幾乎不會出現民主的教育氛圍，缺乏反思意識，未重視起自身綜合素質的進一步提升，與孩子的溝通交流方式極為單一，經常批評指責孩子，嚴重的甚至還會拳腳相加，這樣不僅無法取得理想教育成果，也會給孩子的身心健康帶來不利影響。最后，不重視科學理性分析，導致家庭教育存在嚴重的盲從、低效現象。在教育改革創新發展背景下，有些家長也表現出了過度的追捧新型教育理念的狀態，存在較為嚴重的跟風現象，經常會出現不加辨別就隨意應用到子女教育實踐當中。經常都是在未對孩子性格氣質類型、教育基礎作出理性、科學分析的基礎上，就對各種操作手冊、教育素材進行盲目照搬，希望可以取得立竿見影的效果，但這種忽視教育規律特點的方式，最終往往都會陷入無效的困境。此外，在日常學習、生活中，很多家長都未重視起言傳身教，在要求孩子積極勤奮、勇敢無私的同時，自己卻一直處于消極懈怠、自私懦弱的狀態，進而導致孩子對家長的教育、監督逐漸產生抵觸心理。2.子女方面。首先，在自身習慣上。一些初中生因為前期養成了馬虎、自以為是與拖拉等不良習慣，在進入初中后，面對越來越快的生活節奏，以及越來越多的學習任務，很多初中生的失敗體驗都會增加，自我效能感也難以得到有效提升。再加上家長提出的更高要求，以及中考壓力，極易出現親子關系緊張、家庭教育通常不通暢、低效能的現象。其次，青春期給親子關系、家庭教育帶來了一些不利影響。對于正處于身心快速發展階段的初中生來講，其不論是學習還是生活中都面臨著諸多矛盾。在主觀上認為自己已經是成年人，自己應與家長處于平等地位，要給予自己足夠的尊重與信任。但是從成人角度來講，初中生還未進入可以自己妥善處理各種矛盾。也正是因為這種認知差異，導致孩子與家長之間經常會產生一系列的不滿與不信任，最終導致親子關系不斷疏離，家庭教育也難以取得理想成果。最后，網絡和手機給家庭教育帶來了一定的負面影響。當前的手機功能比較強大，同時網絡中包含豐富多樣的信息內容，也包含一些暴力、色情的負面信息。許多手機游戲在學生中間流行，影響到了他們的學習生活。并不是說使用手機就是錯誤的，學生也需要利用網絡和手機豐富自己的知識面，解決平時的學習和生活問題。但是過度使用是錯誤的，許多家長和學生在電腦和手機使用時間方面產生了矛盾，一些家長苦于無法控制學生對手機、網絡的使用，嚴重影響了家庭教育效果。3.親子系統方面。首先，不同的家庭，其各個階段制定的教育培養目標也是各不相同的，但是在社會大環境影響下，很多家長制定的教育目標也逐漸呈現出單一化，將高分、進名校視為成才、成功的唯一標準，進而導致家庭教育一直都處于低效能狀態；其次，也有一些家長，過度的放任孩子的學習成長，未對其可能面臨的復雜成長環境做出充分考慮，在孩子遇到困難與問題時，也未給予及時、有效的指導與幫助，家庭教育效能自然無法得到顯著提升。
二、提升家庭教育效能的策略探究
1.提高家庭教育的認識。首先，應著重從物質生活像精神生活轉變。當前，很多家長都普遍認為自己的責任是給孩子提供充足的物質條件，習慣將關注重點放在孩子的衣食住行上，對孩子提出的要求也是百依百順，經常用物質(手機、iPad)、金錢來激發學生學習積極性，進而使得學生從小就陷入享樂、拜金、拜物主義，進而導致其逐漸喪失了自立自強、勤儉節約等優良的道德品質，一味的關注精神生活條件。對此，家長應積極鼓勵孩子樹立自立自強的理念，加強家庭文化建設，真正呈現出自己的遠見卓識。同時，還要重視孩子吃苦耐勞、戰勝挫折的意志、堅強品德的培養，有意識的進行一些困難、挫折的創設，讓孩子獲得更多自主判斷、處理問題的.機會，進而在此過程中獲得充足的精神享受，真正領略到成功的喜悅。其次，從智力培養逐漸向綜合發展轉變。很多家長都存在只要孩子成績好，其他方面都可以不計較，進而將孩子的學習視為家庭教育的唯一任務，不斷的請家教、安排補習班，進而導致孩子逐漸成為了考試的機器。為了有效緩解這一現象，家長應正確認識到，家庭教育的主要任務在于教育孩子怎樣做人，促進孩子德智體美勞全面發展，實施良好的理想、愛國主義、世界觀等方面的教育培養，引導孩子養成良好的學習、生活習慣，為其今后的學習成長奠定堅實基礎。同時，在學習上，對于孩子的聽課、復習與作業教師應給予正確的關心與必要指點，基于此，適當指導孩子觀看一些經典有益的課外讀物，不斷豐富學習經驗，加強孩子良好觀察、記憶能力的培養，幫助其積累更多適合自己的學習方法。另外，初中生正處于身心發育的關鍵時期，除了營養的合理搭配之外，還應重視體育鍛煉，培養孩子養成良好的作息習慣，真正實現德智體全面發展。2.家庭教育要與學校教育一致。首先，應真正克服對學校的依賴�；诩彝ソ逃攸c來講，父母對子女的思想、生活與性格等方面都比較了解，只要能夠選擇恰當的教育方式，一定能夠取得理想成果。所以，家長一定不能忽視對子女的教育，不能單純的認為教育子女只是學校的事情，要積極配合學校開展各項教育工作，積極參與學校召開的家長會等。其次，正確對待教師對孩子的意見。為了取得更理想的教育成果，教師通常都會定期的向家長反映學生的各方面發展情況，對此，家長不能忽視或是懷疑，應積極及配合、互通信息，針對各類教育問題共同討論，避免出現盲目袒護、包庇等情況。此外，也不能一聽見孩子的表現不好就隨意斥責孩子，最大限度的避免加深家長、教師與孩子之間的矛盾，為教育效果提供有力保障。最后，提出與學校一致的要求。學校教育應重視德智體等各個方面的有機整合，不能自己隨意進行教育模式的制定，要確保孩子能夠在統一的要求下學習成長。同時，嚴禁給孩子灌輸怎樣發橫財、享受人生等一些不健康的思想意識，要做到與學校正面教育相輔相成。3.父母應不斷提升自身綜合素養。在進入初中之后，孩子的活動能力也會快速提升，認知視野、觀察辨別能力也會得到進一步拓展。進而導致父母在其心中的的形象變得不再那么高大，因此，父母必須要重視自身素質、修養的不斷提升。作為孩子的一面“鏡子”，父母要時刻注意自己的言行舉止、日常生活中的諸多細節，以自己的一言一行來給子女帶來潛移默化的影響，讓子女受到自己豁達、開朗、謙虛性格的感染，以及自立自強、強烈責任感的熏陶，總之，要讓孩子從各個層面認識到父母是最棒的，可以虛心接受家長的教育指導。也只有這樣，才能夠取得更理想的家庭教育成果。
三、結語
綜上所述，子女教育問題是每個家庭都必須要考慮的重要課題，雖然存在一定的艱辛與困難，但同時也富有慰藉與樂趣。初中家庭教育是整個家庭教育的關鍵組成，必須要給予足夠重視，再加上孩子是祖國未來發展的重要力量與希望，要想促進祖國的繁榮昌盛，就必須要重視、完善青少年的教育培養，為其健康成長、學習發展提供有力支持，對此，廣大家長、教育工作者應從不同層面給予有力支持，為祖國培養出更優秀的接班人。
參考文獻：
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家庭教育論文3
隨著社會的不斷發展進步，科教興國戰略和人才強國戰略的實施，國家越來越注重對教育的管理力度。在人們物質生活越來越豐富的今天，人們對生活質量的要求也越來越高，尤其是出行上對教育的要求也越來越高。在我國教育方針的指引下，家庭教育也開始占據著越來越重要的地位。甚至在農村，小學家庭教育也越來越受到重視。家庭教育對于小學生而言至關重要，它直接影響著小學生的性格、習性、品行、氣質，對孩子的身心健康起著重要的作用和意義。但是，農村小學家庭教育也存在著一些問題，影響著小學生的身心健康，對小學生今后的學習和生活產生著負面的影響，成為了人生課堂中的一門負面教材，需要采取一些措施來改變這樣的現狀。
一、現狀分析
在孩子的成長過程中，父母對孩子的影響甚重，家庭是孩子生長的搖籃，對其進行著潛移默化的教育，直接影響著孩子童年生活的質量。尤其是時代發展迅速，家庭教育對于教育本身而言的重要性與日俱增，人們“望子成龍、望女成鳳”的心態也越來越顯著，對孩子的要求也越來越高。小學正是處在一個向未來邁進的過渡時期，也是打好人生基礎的重要時期，所以家庭教育對于農村小學教育而言起到越來越重要的作用。
二、農村小學家庭教育存在的問題
�。ㄒ唬└糨吔逃�
當下，很多農村的家長去城里打工維持生計，把孩子交給自己的長輩代為看管。在農村，由爺爺奶奶、外公外婆看管教育孩子的家庭數量很多，他們普遍過分溺愛孩子、嬌慣孩子，最后導致管不住孩子，放任孩子跟隨自己的意愿生活，使孩子的家庭教育一片空白。
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在農村小學家庭教育中，農村家庭往往會犯一個很普遍性的錯誤，就是注重孩子學習能力的培養，忽視性格、道德的培養。大量的'農村家庭都存在著這個傳統的思想，希望自己的子女未來出人頭地，不像自己一樣過著平平淡淡、普普通通的農民生活，渴望自己的子女有出息。他們身為農民，深深地知道農民的苦與累，所以對自己的子女紛紛給予厚望，要求孩子們好好學習，未來有出息，考上一所理想的大學。有的家長甚至想，只要孩子努力學習，怎么都行。只要學習好，孩子身上存在的任何缺點都不算什么大事，學習好勝過一切。因為學習好就是有出息，學習好會光宗耀祖，跟鄉里鄉親聊天的時候談及自己的子女特別有面子。這種只重視孩子的學習成績，忽視孩子其他方面教育的教育模式對小學生而言非常不利的。
三、農村小學家庭教育優化措施
�。ㄒ唬└淖冨e誤教育觀念
農村小學家庭教育必須改變錯誤的教育觀念，培養孩子“德、智、體、美、勞”全面發展，不要過于教條去一味地注重書本教育，輕視其他教育。教育是多方面的，要培養孩子既有才又有德，使孩子成為一個智商和情商都優秀的人。不要被當今應試教育過分腦，要注重農村小學生全面發展。
�。ǘ┡c學校和老師及時溝通
及時與學校取得聯系，了解孩子的在校表現情況。通過與學校教師的溝通，可以深入了解孩子的真實情況，發現孩子身上更多的興趣愛好和個性品質。通過家長與老師的聯系，不但可以加深家長和老師之間的相互理解，也使教師和家長之間的教育相輔相成，便于孩子得到更好的教育。
（三）營造良好的家庭環境
在農村小學家庭教育的過程中，一個良好的家庭環境是十分重要的。父母應該做到言傳身教，在生活中注重每個細節，為孩子做好的榜樣，使孩子生活在一個健康舒適的家庭環境之中。小學時期是充滿著朝氣和陽光的，讓孩子生活在一個溫暖舒適的家庭環境中，有利于孩子的身心健康，對孩子未來的發展有著重要的影響。所以父母首先要做到的，是提高自己的素質和涵養，豐富自己的知識內涵，制定一套切實可行的教育管理方案，在為孩子樹立榜樣的過程中做孩子學習生活上的后備力量。
家庭教育論文4
摘要:改革開放以來，由于物質生活水平的提高，教育條件的普遍改善，家庭生活質量的改觀，重視教育的價值觀念的普及，家長對教育的物質投入、情感投入都空前增加，家庭教育在人的終身教育體系中的地位和作用日益受到重視，尤其在對中學生的思想政治教育中的積極作用也日益顯示出來。本文主要從家長自身素質的提高為子女的良好教育創造了條件、當代社會良好的家庭教育環境和條件逐漸形成、與家庭教育目的明確，方法理性化，內容多樣化三個方面進行論述。
關鍵詞:家庭教育;中學思想政治教育;積極影響
1家長自身素質的提高為子女的良好教育創造了條件
首先表現在家長的受教育程度和自身素質普遍提高，大量的事實和研究成果表明:家長的受教育程度和自身的素質狀況對孩子的健康成長都起著舉足輕重的作用。鑒于此，黨和政府采取了相應的積極措施，尤其是義務教育的普及和掃除文盲的舉措使眾多的國民從中得到了好處。教育的普及提高了國民的整體文化水平，也自然提高了家長的自身素質和教育孩子的能力。其次表現在良性家庭教育行為逐漸形成。在當前的社會條件下，家庭教育呈現出的家庭結構小型化、家庭關系民主化、家庭教育啟動早期化，以及家庭、學校、社會教育一體化等新的發展趨勢，使家庭教育目標比較明確，內容逐步深化和拓展。這使家庭教育方式和家長的家庭教育行為都呈現出民主、科學的特點，家長不再將孩子作為自己的私有財產來對待，而是在良好家風的形成、孩子綜合素質的提高、自尊心的形成、個性發展、父母與孩子良好親子關系的建立、對孩子的早期教育、進一步密切與學校的聯系等方面都做出了很大的努力，并逐漸克服了傳統家庭教育中的落后觀念和方式，這比以前都有所改進，整體效果也顯著提高，這一切都是值得積極肯定的。
2良好的家庭教育環境和條件逐漸形成
首先表現在家庭成員之間關系趨于融洽。在現代社會中，由于物質生活和精神生活的日益富足，許多家長也十分重視家庭教育環境的重要作用。家庭成員之間逐漸形成了一個感情融洽、關系和諧的人際感情關系。加強要求，逐漸建立起一個合理的生活作息制度和行為常規。這不僅使全家人都能有秩序地生活，而且對孩子良好行為習慣的養成和學會關心人、尊重人的良好品德的形成發揮了重大的作用。家長們共同努力，創造一個良好的家庭文化氣氛，并積極開展健康有益的文化娛樂活動，這為孩子創造了一個良好的文化氛圍，使孩子受到了良好的品德熏陶和感染，促進了孩子健康地成長和發展。言傳身教，良好的家風在許多家庭中也逐漸形成。家長們追求理想、積極向上、團結、和睦、民主、平等，勤奮好學、勤勞節儉、愛好健美、講究衛生等風氣，這對子女的家庭德育發揮著越來越大的效能。其次，家庭經濟狀況好轉，家庭投入總量增加。我國的改革開放事業使更多的中國人獲得了實惠，越來越多的貧困家庭走出了困境，使得許多家長在家庭教育投資方面也呈現出逐年增加的趨勢，從而為孩子的成長需要創造了條件。而越來越多的事實也證明，一個孩子的成長乃至將來成功與否，與家庭教育的質量關系十分密切。其中的原因主要是高文化素質群體的家庭生活條件、社會地位、子女受教育的`環境優勢明顯優于其他群體，起到了示范作用。其次的原因就是家庭受預期效益的驅動，投資教育不僅能產生滿足現實的家庭精神生活和個人心理需求的作用，還能在未來為家庭和個人帶來物質上的效益。當然，投資教育還可以幫助人們實現自我目標，從而會自覺不自覺地選擇教育這條相對公平的道路作為實現自我目標的途徑。
3家庭教育目的明確，方法理性化
首先表現在家庭教育目的明確，人才標準正確。中國人歷來重視對子女的教育，尤其是在當今充滿競爭的社會中，家長們都著眼于孩子的未來，把家庭教育的目標放在孩子的生存與發展上，普遍希望孩子成才，并且在成才的標準上，許多家長已經認識到未來社會競爭對人才素質全面發展的需求。大多數家長的家庭教育觀念是科學的、現代化的，并適合當今社會和教育的發展趨勢。在對中學生學會做人的教育、心理健康教育、創新精神和實踐能力的教育、學會學習的教育等方面所付出的努力，不僅體現了家長在對孩子的教育方面有明確的目的和正確的人才標準，而且也倡導了我國當前家庭教育的主流方向，這是值得肯定和大力推廣的。其次表現在教育子女的方法趨向理性化。在現代的社會條件下，家長對子女的教育方法雖然多種多樣，但理性化趨勢明顯。主要體現在:第一、對家庭教育理論的學習成為家長們不可缺少的一項工作。家長通過報紙、電視、雜志和互聯網進一步了解了在不同時期孩子的生理和心理特點，懂得了兒童教育的方法和規律，從而為科學、正確地教育孩子創造了條件。第二、對父母的職責有了更加正確的認識，并努力履行自己的職責，他們明白不僅要為孩子提供足夠的生活條件，而且更要重視對孩子優良品德和良好行為習慣的培養。第三、進一步加強了與學校的密切配合。越來越多的家長通過各種方式，尤其是通過家長會等形式，一方面了解孩子在學校的表現，另一方面也會主動地向老師反映孩子在家的情況，從而實現了家庭與學校之間的信息溝通和交流，為更好地教育孩子奠定了基礎。第四、努力使自己成為孩子學習的榜樣。家長在盡可能多地學習家庭理論的同時，在日常生活中還時刻注意用自己良好的習慣和生活方式，并且更多的家長在注意言教的同時，還更加注重身教的作用，并努力使言教和身教并重，從而引導孩子朝著健康的方向發展。
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家庭教育論文5
一、家庭教育在孩子成長中的作用
高爾基曾說 “愛自己的孩子，這是連母雞也會做的事，但如何教育好他們，卻是一門藝術�！爆F在家庭大多存在 “望子成龍、望女成鳳”的現象，而完全忽略了孩子 “個體”的差異性； 不懂得培養高素質的人才離不開良好的家庭教育和家教環境。
孩子的出生往往沒有什么不同，但等到 3 歲、6 歲之后，差別卻很大： 有的性格開朗、活潑、善于與人交流； 而有的卻膽小怕事、畏首畏尾。很顯然后天的家庭教育起了重要作用。現在的大多數父母往往認為，孩子在學校受教育是天經地義，孩子有問題就應該由學校進行教育。家里只輔助好 “衣食住行”就好。這顯然是不對的。家庭教育是學校教育最好的補充。在孩子小的時候，父母是孩子的第一任老師，她的作用甚至大于后天學校的教育。要不然也不會出現，同一個班級、同樣的老師，但教育出來的孩子卻 “千差萬別”.究其原因，其中關鍵在于孩子平時所受到的家庭教育的不同。因此，如果沒有良好的家庭教育做支持和配合，學校是不可能單獨把孩子教育成才的。
二、如何做好家庭教育
一個家庭教育專家有一次在餐廳吃飯，她看到一對大約20 歲左右、很有修養的男女朋友在一起吃飯。女孩問男孩： “你人生經歷的最大挫折是什么？”.男孩回答： “我這一生遇到了一個最精明的媽媽……”孩子的回答頗具諷刺意味： 這位男孩的媽媽是位大學教授，學術不可謂不精也。然而，她在孩子的.教育中顯然沒有得到孩子的認可。那么，什么樣的家庭環境更有利于孩子的成長？ 北大相關調查研究表明： 首先善于傾聽孩子意見，充滿民主、和諧氛圍的家庭環境最重要。其次，父母情緒要充滿正能量。有些父母往往在孩子面前抱怨學校老師如何不對，社會如何不公平等等，這些負面的情緒如果長期縈繞在孩子耳畔，孩子自然而然也就會成為一個渾身充滿 “負能量”的叛逆的孩子。
父母要善于傾聽孩子心聲、與孩子溝通。溝通是打開孩子與父母心扉的重要通道。溝通的前提是學會傾聽。有些父母只許州官放火、不許百姓點燈。自己小時候都會犯的錯誤，一旦發生在自己孩子身上，就大發雷霆，肆意指責，全然不顧站在自己面前的還是一個乳臭味干的孩子。最后就是要尊重孩子。美國有一個小男孩愛穿裙子，別人都不理解，但他的媽媽說： “只要你不妨礙別人……媽媽理解你。”孩子喜歡土撥鼠 （ 一種害羞的小動物） .他的媽媽每年都會抽出半月時間專門陪伴他去跟土撥鼠玩。
一個著名家教專家，他的女兒問他： “爸爸，如果我懷孕了怎么辦？”,他的爸爸說： “我會聲譽掃地，而且會失去現在的工作。
但是這些都不重要，我一定會陪伴你一起度過那段歲月……”.試想，這些事情倘若發生在中國，一些家長一定會大發雷霆，怒不可遏，最后使孩子無所適從。
三、家庭教育的三個層次
家庭教育可以劃分為三個層次： 第一層次： 生存層面 （ 衣食住行） ; 第二層次： 技能層面 （ 與人交往等） ; 第三層次： 對孩子人格的尊重、關懷和培育。只有做到這三個層次，孩子才能擁有自強、自信、自立的人格。
北京大學調查數據顯示： 北大成績優異的大學生 80% 崇拜的偶像是自己的父母。而中小學生大多數崇拜的是明星。在孩子的 0 -6歲屬于立規矩、定原則的管教階段。例如，一個 3 歲的孩子反復開閉開關，以此為樂； 而且不管是到哪里，都喜歡每個抽屜都打開。
結果家長反夸獎說孩子研究與探索能力很強。這就是不懂得為孩子立規矩、定原則，長此下去，孩子必將任性和自我。
第二階段是 7 -13 歲，塑造孩子為人處世、待人接物階段。這個階段，要讓孩子懂得 “付出”.這是塑造孩子品格的關鍵時期，特別是培養孩子自制力和團隊合作意識時期。孩子到了 14 - 18 歲，家長應該更多的扮演指導的角色。
家庭教育需要家長不斷地學習，沒有不學習 “自學成才”的家長。要想把孩子培養成一個 “德、智、體”全面發展的高素質人才，父母首先要學習現代的教育理念和科學的家庭教育方法，同時提高自己的教育素質和對孩子的教育能力。父母更要重視榜樣的力量，身教勝于言傳。同時，要允許孩子犯錯誤。懂得 “孩子犯錯誤是正常的”.當孩子犯了錯誤，教會孩子如何面對和改正，需要考驗家長的能力與水平。反之，那些 “處處追求完美、不犯錯誤的孩子”家長更要引起重視，要引導孩子適當釋放壓力，不要對自己太苛求。
家庭教育是一個不斷探索不斷學習的過程。提高家庭教育質量，提升家長自身的素養，已經顯得刻不容緩。總之，家庭教育要以更新觀念為先導，用法律和科學來規范和指導。
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家庭教育論文6
論文摘要：家庭是社會的細胞，農村家庭教育關系到農村孩子的未來，以及社會的穩定發展。搞好農村家庭教育已經成為我國實現九年義務教育和素質教育的一個重要環節。本文分析了農村家庭教育的現狀，探討了農村家庭教育存在的問題，并提出了相應的解決對策。
論文關鍵詞：農村家庭教育問題對策
一、問題的提出
完整意義上的教育應該由家庭、學校和社會教育三部分共同組成。我國是一個農業大國，農村的建設關系到社會主義事業的成效，農村人才的培養對新農村建設和城鄉統籌發展有著至關重要的作用。因此，如何讓農村家庭教育在新形勢下更好地發揮作用已成為大家共同關注的焦點之一。“家庭教育在造就人才的啟蒙教育和全人指導的終身教育中，具有無可替代的獨特作用。重視和優化家庭教育，不僅是社會繁榮與發展的需要，而且是完善個性、保健身心、使人享有快樂人生及家庭幸福的需要”［1］。
隨著國家加大了農村基礎教育投資的力度，農村學校教育水平有所提高，條件有所改善，許多家長對孩子的期望也隨之提高，凸顯了家庭教育的地位和作用。父母是孩子的第一任老師，家庭教育的質量往往影響孩子的健康成長。孩子對父母天生有著特殊的信賴，他們往往把父母看成自己感情上的摯友、行為上的榜樣、學習上的蒙師、生活上的參謀，父母對孩子的態度、觀念、期望和教育方式等都對孩子成長有著潛移默化的影響。近年來大量農村人口外出務工，使得農村家庭教育的狀況不容樂觀，始終不能取得令人滿意的效果，存在許多亟待解決的問題。
我們認為家庭教育是指家庭成員通過言傳身教對孩子身心各方面產生潛移默化的影響。良好的家庭教育能夠使孩子形成優良的道德品質和生活習慣，發展高尚的情操與文明素養，使他們在未來做對國家和社會有用的棟梁之材。
二、農村家庭教育存在的主要問題
（一）家庭教育與學校教育脫節，缺乏積極的溝通。
新課程改革明確指出，學校教育不可以再局限于學校之內、課堂之內，必須尋求社會各方面的支持與配合。我根據自己的實習經歷體會到這一要求在我國農村學校貫徹得并不到位。首先從農村家長方面來說，由于受自身文化水平和思想觀念的制約，他們很少積極主動參與學校的教育活動。其次，學校也主要將精力放在學生的升學考試上，注重的是學生的分數，在學生出現問題后，學校和家庭才偶爾進行交流。我們應該改變這種只重學生的學習而輕家庭教育的現狀，把家庭教育真正融入到教育系統中，使學校教育與家庭密切配合已成為現代教育的必然要求。
隨著我國人口和計劃生育政策的實施，農村地區獨生子女家庭越來越普遍，農村地區人們生活水平的提高為子女的教育提供了物質保證，一些家長對子女采取了溺愛型家庭教育方式。同時，對子女包辦代替的現象日益嚴重，導致子女缺乏基本的獨立生活知識和技能，家庭關系的簡單化也引起人際交往向外轉移。另外，電視、網絡、DVD等現代媒體充斥于人們的生活中，減少了家庭教育的時間，不利于父母與子女形成積極有效的對話和指導。我們應該加強家庭和學校的溝通，改變家庭教育和學校教育脫節的現象，形成長效的積極溝通方式。
�。ǘ┘议L教育意識淡薄，觀念落后，缺乏有關家庭教育的知識。
多數農村家長缺乏對子女進行家庭教育的意識。有關調查顯示［2］，我國農村家長的文化水平普遍不高，追求知識、提高自身素質的愿望也不高。大部分家長只憑自己的經驗教育子女，“樹大自然直”等傳統的教育思想被很多家長所接受，家長對子女的教育處于放任自流的狀態。
另外，家庭教育對學校教育的依賴也日益凸顯弊端。隨著外出務工人員的增加，我國農村地區的家庭結構也發生了變化，普遍出現了臨時家庭、單親家庭、隔代家庭，甚至兄弟姐妹獨立生活的家庭［3］。家庭角色缺位現象嚴重，也在一定程度上對孩子的學業產生消極影響，部分家長也缺乏與學校、教師共同承擔孩子教育的參與意識。因此，提升家長的教育意識，改變家長的教育觀念，引導家長學習有關家庭教育的知識是促進家庭教育良性發展的根本。
�。ㄈ┻^于注重學生的成績，輕家庭教育。
在我國應試教育的背景下，家長和教師關注的是學生的成績，家庭教育被忽略、邊緣化。學校的目標是升學，家長的目標是分數，學生的大部分時間被大量的作業所占據。農村的家庭教育、農村的社會教育（農村的職業教育與培訓、農村的成人教育與掃盲教育）都讓位于學校教育，農村鄉村中小學幾乎涵蓋了不同類型教育機構的所有教育功能［4］。同時，由于受歷史上城鄉二元經濟結構的影響，我國農村教育被看成一種跳出農門的功利行為，教育本身的價值也被忽略［5］。在被異化的教育價值觀指導下農村家庭缺少對孩子正確的“愛農”和勞動教育，有一大部分農村孩子不愛農村，不愛勞動，這是我國農村教育的問題所在［6］。一些外出務工家長在獲得相對較好的物質生活條件后希望通過物質補償來減輕他們因長期不在家而對子女的愧疚，造成了“物質”與“精神”的失衡。我們應該改變只重視學生學習成績而輕家庭教育的現狀，把家庭教育真正落到實處，將家庭教育盡快融入到正規教育系統已刻不容緩。
三、對策
通過對我國農村家庭教育的反思，我們認為家庭教育是一項系統工程，需要全社會多方力量的共同參與。針對我國家庭教育的現狀，本文提出以下解決對策。
�。ㄒ唬┘訌妼W校對家長的教育，提高家長的家庭教育意識。
家庭教育是現代教育的重要組成部分，家庭教育的目的是使孩子養成良好的生活習慣，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養孩子的家庭觀念。學校應加大家庭教育的宣傳力度，開設和完善家庭教育課，通過各種資料、圖片、案例和多媒體等方式來增強家長的家庭教育意識。家長要在生活中運用各種方法對孩子進行家庭教育，幫助學生樹立良好的家庭意識和家庭觀念。
（二）開展靈活、多樣的`家庭教育。
家庭是孩子重要的學習和生活場所，與學校相比，家庭教育更具有生活性和隨意性，由于孩子對父母天生的信賴，家長的言行對孩子會產生潛移默化的影響，因此，家長要講究科學的教育技巧，選擇恰當的、靈活、多樣的教育方法，根據孩子的生理和心理特點有針對性地選擇教育方法，曉之以理，動之以情，給孩子創造一種平等、民主、和諧的家庭氛圍。同時，家長應正確定位學校與家庭教育，農村家長在家庭教育中應充分承擔起自身的教育職責，不能過于依賴學校教育，雖然學校是教育主體，對孩子的成長起主導作用，但它不能取代家庭教育的職能，兩者有機結合，才能收到事半功倍的效果。
�。ㄈ┻M行家校合作，共同搞好對學生的家庭教育。
家庭教育是一項長期而反復的教育活動，僅憑家庭單方面的力量難以達到預期的目標。因而，必須聯合學校、家長各方面的力量。家長在加強對孩子家庭教育的基礎上，要借助學校教育的力量。學校要通過家長學校，向家長傳授各種科學的教育方法，幫助家長樹立家庭教育的意識，更新教育觀念，使家長能夠根據孩子的特點和具體情況教育孩子。家長要注重家庭教育的情境化訓練，通過言傳身教，使家庭教育達到實效。總之，學校、家庭應相互積極配合，共同搞好對學生的教育。
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家庭教育論文7
�。�摘要］生涯規劃教育是當前教育體系的重要組成部分，但長期因應試教育的影響而沒有受到足夠的重視，學校和家庭方面也在追求教育質量的過程中忽略了對學生生涯規劃能力的引導與培養。學生的生涯規劃具有豐富的內涵，是當前高中教育改革的重要組成部分，家庭教育需要注重高中生的心理疏導與心理調控、注重高中生生活輔導與健康生活適應、注重高中生課堂外的實踐感悟、注重家校合作應對生涯規劃，以發揮家庭教育的獨特作用，真正實現學生綜合素質的全面發展。
�。�關鍵詞］高中生;家庭教育;生涯規劃
生涯規劃是指在進入不同的人生階段之前明確自己的角色與實施規劃，從而增強人生的目標感，減少由于缺乏生涯規劃而產生的迷茫感。高中階段是學生人生觀、價值觀和世界觀初步形成的時期。當前，生涯規劃在高中教育中并沒有受到足夠的重視，很多高中生對于自身的發展也存在不同程度的迷茫感，因此我們需要正確認識生涯規劃的重要任務，并且通過發揮家庭教育以及家校合作的作用，提出高中生進行生涯規劃的思路。
一、高中生生涯規劃的目標與任務
高中生的生涯規劃指導不僅僅是給學生未來的職業生涯做出規劃，更多的是幫助學生學會思考，思考自己想要過怎樣的人生。這是對生命個體的尊重，更是對社會生命的深遠透視。因此，可以將高中生生涯規劃指導的目標理解為通過給予學生正確、恰當的指導，使他們學會平衡人生中遇到的各種社會關系，明確自己將要扮演的社會角色，從而對自己未來的人生道路充滿信心。從國際生涯規劃教育的發展形態來看，在高中階段進行有效的生涯規劃指導，不僅可以培養學生的學科選擇能力與職業規劃能力，可以使學生明確自己未來的發展道路，而且可以使學生學會如何選擇與自己成長需要和社會發展需求相適應的知識、技能，學會如何持續保持與社會、與他人的良好發展關系，最終促進自我價值的實現。因此，高中生生涯規劃的主要任務，應該從兩個方面考慮:第一，生涯規劃教育的開展應當結合高中階段這一特殊時期。高中階段是學生面臨升學與成長的特殊階段，這一時期的生涯規劃對學生未來的成長至關重要。培養學生以選擇能力為核心的人生規劃能力，能夠幫助學生順利完成自己的人生選擇。對于高中階段的學生來說，這種生涯規劃能力的培養與高考的改革制度的推進和高中教育的持續發展都有密切的聯系。第二，生涯規劃與教育改革的持續性、開放性都密切相關。知識經濟時代的到來對新時期的教育改革發展具有重要的指導意義，培養學生的生涯規劃能力，可以增強學生面對社會變化時的適應能力，而這對于學生的未來發展以及社會和經濟的發展都具有重要的意義。
二、高中生生涯規劃教育中存在的問題
(一)對生涯規劃的重要性認識不足
調查顯示，超過90%的高中生對于什么是生涯規劃以及如何進行生涯規劃都缺乏系統的認知。很多學生都是在學校政策的要求下，需要做什么就做什么，但是他們對于自己并沒有明確的生涯規劃的認識。同時，高中生面臨著升學的壓力，他們往往將更多的精力投入到學習中，無暇顧及其他的事情。
(二)高中生對自我能力的挖掘有待提升
雖然很多高中生在兒時參加過各種興趣班，但是絕大多數學生對于自己的興趣和能力并不是完全了解，通常情況下都是在父母的安排下進行學習。當這部分高中生逐漸長大，面對越來越大的學業壓力，不能繼續進行興趣班的學習時，對于自己真正的興趣以及能力，學生都表示不太清楚。在問及職業發展時，學生對于自己未來的職業發展方向也表示常常充滿迷茫。
(三)高中生的生涯規劃需求沒有得到滿足
目前，高中學校在學生生涯規劃教育方面的活動開展十分有限。即使有些學生受到過生涯規劃的相關教育，學校也無法為其繼續提供足夠的幫助。學校無論是在相關的課程開展方面，還是在實踐活動的組織方面，都缺乏系統的規劃，無法從根本上滿足高中生多樣化的生涯規劃指導需求，久而久之，學生的積極性被打消。
(四)家長與學校之間缺乏有效的溝通
當前的高中學生群體是“00后”，他們思想十分獨立而且活躍，但是不愿與自己的父母多溝通，尤其是在生涯規劃方面。很多父母可能對孩子的生涯規劃方面的認知也不足，也無法給予孩子更多的鼓勵與幫助。普遍情況下，絕大部分家長關注的都是孩子的學習成績，很少關注孩子的生涯規劃方面的教育。在重重的壓力下，學生的興趣與理想變得越來越模糊。
三、家庭教育與高中生生涯規劃
(一)注重高中生的心理疏導與心理調控
如今的社會環境復雜多變，教育體系改革一直在不斷調整，高中教育的內容、考核與評價等方面都發生了巨大的變化。從高中生的心理角度來說，必須適應教育改革的節奏、適應社會發展的變化，才能夠形成穩定的心理適應能力。而對于高中生來說，高中階段是他們身心發展的關鍵時期，而且也是“自我”意識的形成時期，他們強大的自我概念的形成是進行生涯規劃指導的重要基礎。加之這一時期的高中生面臨較大的學習壓力，他們在學習和生活中迫切追求獨立和自主，因此家庭教育就顯得尤為重要。家長要能夠理解高中生這一特殊時期的特殊性，并通過有效的心理疏導幫助高中生形成樂觀、自信的良好品質，使他們逐漸具備適應未來社會發展需要的良好心理品質。
(二)注重生活輔導與健康生活適應
生涯教育的最終目標是幫助學生建立起正確的生命價值觀，使他們的生命獲得成長。在這個過程中，家庭教育的作用顯得十分重要。教會學生實現生涯教育的最終目標，需要學生在家庭生活中承擔起相應的責任，扮演好生活中的角色。只有先讓學生在家庭生活中扮演好自己的角色，才能使學生在未來的社會生活中準確地找到自己的位置。在家庭教育中，特別需要教會學生學會如何與同伴相處，這對于未來的.人際適應能力十分重要。家庭教育需要通過合理的引導、減少負面因素的影響，引導高中生向往積極、健康的生活。以上這些都需要家長在生活中對高中生給予足夠的引導與培養。
(三)生涯規劃指導中家校合作的對策
家庭教育的作用發揮需要與學校教育相結合，我們要不斷探索新時期的社會發展與職業發展需求，對高中生的職業發展規劃進行必要的試探，再進行具體化的引導，協助高中生建立全面的自我檢索體系，使他們可以根據自己的職業發展需求進行正確的生涯規劃。要想更進一步促進家校合作，就需要對當前的家校合作現狀進行必要的改進。目前的家校合作方式開展得并不完善，家校雙方因為角色的差異和觀念的不同很難形成豐富高效的合作形式。因此，要首先改變這種現狀，無論是學校還是家長，都要積極改變心態，進行良好溝通，消除計劃實施過程中的障礙。與此同時，還要不斷探索新的合作方式，積極運用現代信息資源和手段，建立新的交流平臺，為高中生生涯規劃創造良好的條件。
(四)注重課堂外的實踐感悟
生涯規劃教育的開展不僅僅是知識方面的傳遞，還包含技能方面的培養與傳遞。技能的學習需要依靠學生的自我探索和實踐體驗，實踐體驗必須打破傳統的封閉思想，充分利用家庭教育這個課外實踐場地，實現家庭教育與學校教育分工合作，使學生體驗到來自未來生涯規劃教育的角色定位。在活動的形式上，課外的生涯教育可以設計多元化的實踐與體驗活動供學生選擇，如大學游學、單位見習、企業實習、校友訪談、職業達人訪談、社會調查、生涯規劃書制定、生涯敘事報告撰寫、創業計劃書制定、面試模擬等，引導學生在情境中開展自我探索、職業體驗活動。生涯規劃是青少年社會化的重要內容。高中階段的學生面臨著進入高等教育或者進入社會的選擇，而這時的社會文化因素對他們的心理會產生重要的影響。家庭教育是社會文化因素的直接體現，對高中生的影響不容忽視。因此，我們強調家庭教育的作用，充分發揮家庭教育與學校教育的作用，使家校形成巨大的教育合力，促進青少年身心健康發展。
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家庭教育論文8
摘要：家長是孩子的第一任教師，家庭教育的質量優與差直接影響到學校教育。因為家庭教育是學校教育的基礎，學校教育是家庭教育的補充。在當今社會，信息技術迅速的發展，學校與家庭之間的教育聯系更加離不開信息技術，而在各種信息技術中，“校訊通”被廣泛運用。學校可以通過“校訊通”聯系家長、通知作業等。確實給家校之間的聯系帶來了便利。解決了一線教師與家長溝通難的問題，保證了學校和家庭教育同步進行。
關鍵詞：校訊通家校教育家庭教育
內容:
一、學校教育和家庭教育是密不可分的。
家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所。家長的言行舉止都在有意無意的影響著孩子。學校教育是人類傳承文明成果的一種方式和途徑，學校教育是使孩子學會更好的融入群體與社會當中，使他們學會與人行處和學習。這兩種方式的教育都在不同程度對人的一生產生影響，二者雖然方式、途徑不同，但是目的都是一致的，都是為了學生的`發展和成長，所以學校與家庭，必須密切配合，才能真正有利于孩子的健康成長。
二、“校訊通”是家校聯系的重要途徑。
“校訊通”是一套集先進的計算機技術和無線通信技術于一體的信息交流系統。它能夠有效解決老師和家長之間溝通，幫助孩子健康成長。通過“校訊通”這個信息平臺，可以讓家長每天都能了解到孩子自己在學校的情況，也可以讓家長隨時、隨地的向老師提出建議或反映孩子在家的表現。它充分利用了教育資源，為學校、家庭之間架起了溝通的橋梁，形成社會、學校、家庭和諧共育的局面，促進學生健康成長。以前我們和家長的溝通不外乎就是家訪或家長會，后來有了電話，但是這樣的溝通方式存在弊端。家訪有可能遇到家長不在家，打電話有的不能及時接聽，這樣學校和學生的家庭溝通就存在了斷層，就會帶來很多意想不到的后果。而校訊通就有效的解決了這個問題，我們老師可以通過信息平臺將孩子在校的情況及時的發送給家長，將班級的一些重要通知、家庭作業、考試情況發送給家長。以前，我班總幾個孩子總抄不明白作業，后來我利用“校訊通”每天發送作業，從那以后，家長打電話詢問的少了，作業質量也有較大的提高。
三、利用校訊通的短信平臺，有效開展班主任工作
進行有效的家校溝通能讓家長了解學校的教育方式、內容和要求，使家長能在對孩子的教育過程中配合學校開展教育，保持與學校教育的一致性，從而使班主任工作順利展開。由于小學生年齡較小，容易忘事，因此每次學校進行重大的集體活動，班主任都會通過短信平臺把學校要求通知家長，在家長的配合和幫助下，各班的學生每次活動都表現很好。如學校開展活動要求學生穿校服，并且7：00到校，學生沒有一個遲到的。所以校訊通的使用大大提高了班主任的工作效率，減輕了班主任的工作負擔。
四、利用校訊通進行溝通，了解學生家庭情況，提高教育效果
現在的孩子大都是獨生子女，是父母、祖輩的心肝寶貝，常常出現幾個大人圍著一個孩子轉的現象，大人事事包辦代替，對孩子寵愛有加，常使孩子養成嬌生慣養，衣來伸手、飯來張口的不良習慣。也有一些家長學歷不高，缺少正確的教子方法，對孩子放任自流、粗暴打罵的現象屢見不鮮，因此，我經常通過校訊通與家長聯系，在反饋孩子在校表現的同時詢問孩子在家的情況。我班有個叫孫X的同學，很聰明但經常不完成作業，通過溝通了解到他母親常年患病，父親在外面打工，他在家既要做飯還要照顧母親。于是，在班上我開始經常表揚他的獨立生活能力，同時在學習上多給予他幫助，慢慢等他的成績就有了進步，而且學習積極性也提高了。利用校訊通進行溝通使我更加深入了解學生，可以更加有針對性的對學生開展心理輔導，因材施教，提高了教育效果。
“校訊通”的使用無論對于學校還是家庭都是有較大益處的。它已經承擔起學校和家庭之間的雙向互動職責，構建了兩位一體的協同教育模式，逐漸成為學校與家庭之間溝通的最重要的手段，架起了學生、老師、家長的新橋。
家庭教育論文9
摘要
在分析農村留守兒童及其家庭教育缺失現狀的基礎上，從家校合作的角度出發，對解決留守兒童家庭教育缺失的對策進行了可行性思考探究。
關鍵詞
留守兒童；家庭教育；家校合作；可行性思考
農村留守兒童是我國城市化發展進程中所產生的一種特有現象。本文在分析農村留守兒童及其家庭教育缺失現狀的基礎上，從家校合作的角度出發，對解決留守兒童家庭教育缺失的對策進行了可行性思考探究。
一、家庭教育與家校合作
家庭教育先于學校教育產生，是人類社會的最初教育形態。家長與孩子的接觸最早，持續時間最長，在日常生活中，家長的言行、思想在與孩子的交往中都會潛移默化地影響著孩子。我國自古以來就很重視家庭教育，如“孟母三遷”、“岳母刺字”等都是流傳至今的古人家庭教育的經典。然而隨著時代的發展，家庭的職能逐漸發生著變化，到了近代工業社會，逐漸呈現出核心家庭化的趨勢。與之相對應的是，出現了“家庭教育與撫養經驗的真空”。學校教育的家庭化成為了這個時期教育制度不成熟的體現。學校教育具有專業、系統等特點，但對個人的發展而言，缺乏一定的靈活性和針對性。所以，好的教育必然需要學校教育和家庭教育彼此支持、互補，而非單一職能的異化。至于如何實現，這就需要家校合作。家校合作使得學校教育從學校走向家庭、走向社區，把家長請進學校，參與到學校的教學活動中來，互補了家庭教育與學校教育相互間的不足，更好地協調和發展了學校教育，促進了學生的全面發展。并在此過程中加強了教師、學生和家長在教育活動中彼此的理解，密切了學校、家庭和社會之間的聯系。隨著社會的發展，家校合作將成為一種必然，使得家庭和學校在教育活動中共同參與，互利共贏。
二、農村留守兒童及其家庭教育缺失現狀
農村留守兒童是我國城市化發展過程中所產生的一種特有現象。自上世紀80年代，大量的農村剩余勞動力向城市流動，在這些人中，大部分人選擇將其子女留在當地農村學校就讀。這便產生了留守兒童這一概念。由于家庭的缺失，使得留守兒童在本應享受家人團聚之樂時過早地擔負起學習和生活的雙重重任。留守兒童因家庭缺失，在學習上缺少家長的輔導。更多的情況是，由于分擔了過多的照顧自己及家庭的重擔，留守兒童較之其他學生少了更多用于學習的時間。因此，學業負擔會比同齡人重。青少年是人格發展和形成的關鍵時期，良好的家庭環境和教育對青少年個性的健康發展具有重要的影響。然而留守兒童卻缺失了家庭所給予的關愛，作為弱勢群體，他們無力保障自己的權利。在這些孩子中，經常會有合法權利被侵犯的時候，而由于年齡小，這類孩子往往欠缺自我保護意識。在青少年人格發展的最為關鍵時期，由于家庭缺失所造成的一系列缺失接踵而至。內心的孤獨感、不認同感都會在孩子的心中留下陰影，如果不及時、妥善進行疏導處理，對孩子未來的人生更是影響頗多。留守兒童因其雙親一方或雙方出外打工而留守，在家庭教育方面存在缺失。由于缺乏與家長的溝通而顯得關系生疏，而留守兒童的監護人往往由于溺愛或推脫責任的原因，對留守兒童放任不管，使得留守兒童的家庭生活及閑暇時光質量難以保證。長期在外打工的父母在回家后總是以金錢的形式對留守兒童進行補償。由于家庭教育觀念的'缺失，往往會滋生孩子更多的惡習，以至于妨礙留守兒童未來的發展，使之有可能成為未來社會不穩定的因素。除了經濟上的補償外，沒有更多更好的專業機構支持，家長似乎無計可施。在如此這般情形下，家長只好無奈地把家庭教育的責任推給了學校。因此，學校除了承擔固有的教育職能外，還要額外擔負起這些缺失的家庭教育。
三、關于家校合作可行性的思考
除了物質上的投入外，更為重要的是對留守兒童情感上的關愛。政府和民間組織在關注到留守兒童這一社會現象后便及時予以社會資源的分配，學校和教師也進行了相關的培訓，期望從軟件資源上進行支持。但問題依舊得不到明顯的改善。原因何在呢？這正是因為家庭教育并未發揮其應有的作用。家校合作包括家長勇于承擔教子職責、學校對留守兒童特別的關愛以及雙方參與制定系統科學的家校合作計劃。父母和其他監護人對孩子要予以更多的關心幫助，不要僅從金錢層面給予孩子補償，更重要的是要對孩子給予關心和愛護，積極參與家校合作專業支持機構的活動，給予孩子全方位、系統、專業的幫助。學校除了在硬件上的投入外，還需對留守兒童進行心理疏導，用愛心對其親情的缺失給予補償。更為重要的是，學校方面要聯合家長一起構建一個力圖共同減少家庭教育缺失的家校合作平臺。家長和教師在此平臺上共同交流探討、補充協調家庭教育和學校教育。
家庭教育論文10
良好的家庭教育不僅僅只體現在孩子的學習情況上，也在道德品質，日常行為習慣上得到體現。有溫暖的家庭是學生認為人生比較重要的事就是家庭重要性的表現。四，八年級學生把父母都作為比較崇敬的榜樣，也是以體現出父母在家庭教育中的作用與家庭教育的重要性，所以我們應該更加重視且完善家庭教育。
重視家庭教育，首先要讓學生明白家庭的重要性，要營造一個有溫暖的家，創造一個溫馨，充滿愛與幸福的環境。
調查顯示“有溫暖的家”排在學生認為人生比較重要事情的首位，體現出家的作用，從古到今，很多文人墨客寫詩作文時也總是要表達出自己對故鄉，對家的思念之情，有李商隱“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的思念，也有杜甫在國破家亡時的`一句“烽火連三月，家書抵萬金”所以家一直都是我們比較重要的東西，我們一直都對這個避風港，這個溫暖的地方充斥著感情。所以，在家庭教育中，比較先營造一個溫暖的家才是家庭教育的基礎。
重視家庭教育還在于父母不斷努力，在家中樹立良好的榜樣，成為孩子的崇敬對象。
從四年級到八年級，學生心中比較崇敬的人都是父母，而第二第三位卻受到改變。父母整日與孩子朝夕相處，影響孩子，所以家長應當給孩子樹立好的積極向上的榜樣，對孩子認識世界，改變三觀起到積極作用也是家庭教育的重要部分。孟母三遷只為了讓孟子有一個良好的學習環境與氛圍，由于孩子不斷成長，心智成熟，對崇敬對象也開始有了變化，難免誤入歧途，所以家長要有引導作用，重視家庭教育。
重視家庭教育不能單單只看分數，也應該重視學生身體，心里等方面。
學生認為家長比較重視的是成績，說明家庭教育還沒有完善。道德素養，日常行為也應該是家庭教育的重要組成部分，沒有道德的人，學習再好也終將受到社會排擠，所以在重視成績的同時也要教會孩子做人，完善家庭教育。
重視家庭教育，首先要重視家庭，營造良好的家庭氛圍，父母也要不斷上進，樹立好榜樣，全面培養孩子也要關心孩子，不斷家庭教育。
家庭教育論文11
隨著時代的發展和社會的進步，人們越來越關注教育問題。家庭教育作為學生早期教育中不可或缺的一部分，對學生終身的成長和發展都有著重要的意義，然而，近年來，隨著城市化步伐的加快以及生活節奏的加快，小學生與家長在一起的時間越來越少，家庭教育出現了明顯的缺失，作為一名小學生的班主任，在日常工作中，除了傳授小學生應知應會的知識外，往往更加關注學生的內心需要，彌補家庭教育的缺失。教師針對小學生的特性，總結出幾點關于小學生家庭教育的策略，目的在于為小學生的家庭教育提供理論依據，促使小學生家庭教育更有效果。
一、注重親情陪伴，與學生共度美好時光
小學生的依賴心理比較強，缺乏安全感，因此，小學生對于家長以及班主任有較強的依賴，小學生希望自己的父母以及教師能夠多一些時間陪伴自己，并且能與自己一起學習、一起游戲。但是，現實是不少家長工作繁忙，學生都是爺爺奶奶在照看，父母陪學生的時間短是造成小學生家庭教育缺失的重要原因，這就會導致不少學生孤僻、內向，不愿意與別人交流的現象，對學生的成長十分不利。因此，家長要注重親情陪伴，與學生共度美好時光。例如，在家庭生活中，教師每天都會用15分鐘到1小時的時間來陪學生閱讀，在閱讀《賣火柴的小女孩》時，學生會天真的提出“為什么小女孩的家人不管她呢？爺爺奶奶、外公外婆呢？”等類似的問題，此時，正是家長與學生溝通交流的最好時機，“賣火柴的小女孩沒有親人了，她并不像你這么幸福，你現在可以和親愛的家人一起喝茶一起讀書，而世界上還有很多小朋友正在遭受苦難，你要有一顆感恩的心，快快長大，快快懂事，不調皮，不讓家人擔心……”，學生會在交流中發表自己的見解和看法，家長對學生錯誤的思路和想法做出指導，讓學生能夠分清是非，并且對于家長的教導牢記于心，陪伴對學生的成長和發展有著重要的意義。親情的陪伴是現代小學生最需要也是缺失最嚴重的，作為家長，要想真正將家庭教育做到位，花費時間和精力陪伴學生是必不可少的。
二、創造和諧氛圍，為學生提供溫馨環境
對于小學生而言，家的溫馨是任何環境都無法替代的，因此，在家庭教育中，創造和諧的家庭氛圍，為學生提供溫馨的.家庭環境是十分重要的。然而，現代社會中，人與人之間冷漠的社會關系往往也在潛移默化地影響著學生的父母，進而影響著家庭生活，學生的父母回家后，和學生交流少，長時間抱著手機過個人生活或者長期沉浸于復雜的社交環境，習慣晚歸,往往也會引發家庭的不和諧，這就容易對學生的心靈造成影響。在日常生活中，父母要創造和諧的氛圍，也要做出表率，讓學生當作標桿和榜樣去模仿。學生的母親做飯時，父親可以和學生協商，一起幫母親摘菜，摘菜的過程中，家長可以有更多的話題和時間與學生進行交流：“今天在學校學了什么？”“其他小朋友回家后也幫媽媽摘菜嗎？”不僅能夠了解學生的生活，同時也能夠讓學生在實踐中掌握生活技能，飯后，父母還可以陪學生做游戲，游戲的輸家負責洗碗，不僅促使學生更加熱愛生活，同時，也可以讓家長與學生更加親密。生活中,父母精心地為學生創造和諧的家庭氛圍，可以讓學生感受到愛和溫暖，家長也在不知不覺中高效地完成了家庭教育。
三、重視挫折教育，鍛煉學生的適應能力
隨著生活水平的提高，不少家庭出現了溺愛學生的現象，由于父母工作忙，陪學生的時間短，不少父母認識到自己沒有承擔起家庭教育的責任，于是，為了彌補學生缺失的家庭教育和親情，往往對學生百依百順，甚至到了過分溺愛的程度。這些溫室里的花朵往往會形成以自我為中心的性格，在校園里往往會出現“孤芳自賞”的情況，沒有良好的人際關系，遇到問題也沒有人幫忙解答，很難適應校園生活，而面對更加復雜的社會環境更是不言而喻。因此，父母對學生進行挫折教育，可以促使學生的適應能力得到提升。例如，在日常生活中，家長可以有意識地為學生設置困難，適當性地不滿足學生的需求。某次其中考試，教師已經許諾學生數學考試成績高于95分，送給學生一個兒童手表作為禮物，因為部分考試題目超出了學生的學習范圍，學生考取了92分，但已經是全班第一的成績，出于挫折教育的目的，盡管對學生的成績十分滿意，已經準備好的兒童手表還是被鎖在了抽屜里，并與學生進行了長達2小時的溝通，鼓勵學生面對挫折，要有勇氣邁過去，期末考試中，學生數學成績考取了全校唯一的滿分。挫折教育往往會讓學生更加獨立，也能夠促使學生的心智更加成熟，家長要讓學生在困難中樹立信心，戰勝挫折，在挫折的歷練中逐漸成長、成熟。小學生還沒有形成科學的世界觀與人生觀，可謂是一張白紙，父母是在這白紙上第一個下筆的人，因此，家庭教育是十分關鍵的。家庭教育并不是一蹴而就的，而是在日常生活中慢慢滲透給學生的，學生將要成為一個什么樣的人、有什么樣的性格都與學生接受的家庭教育息息相關，作為一名小學班主任，教師深刻體會到家庭教育缺失的學生成長是不健康的，從這一角度而言，父母重視家庭教育，給學生最溫馨、最直接的愛與幫助往往會讓學生終身受用。
家庭教育論文12
“新課改”為現代職業教育帶來了新的生命力，從教育理念到教育方式都產生了與傳統教育的顯著區別。若新課程無法獲得學生家長的認可與支持，新課程的推進舉步維艱。家庭教育是學校教育的重要前提與輔助，對學生的成長具有十分重要的作用，會對學生未來的發展帶來深遠的影響。
一、職業學校教育與家庭教育合作中存在的問題
1。家長將教育責任推給學校
部分家長盲目依賴學校教育對學生的影響，覺得學校必須承擔教育教學的主要責任。這些家長往往存在一個錯誤的觀念：即將孩子送到學校后，自己便可以撒手不管了，學校要負責孩子的一切教育問題，甚至決定學生未來的發展，只要學校的教育水平高，學生就可以教育好。長此以往，家長便會產生以學校為中心的錯誤教育理念，如果學生的教育失敗了，家長便指責學校，將所有的責任都推到學校身上，根本不反思家庭教育的問題。
2。家長過于遷就子女
職業學校的學生大多是獨生子女，在家庭中，父母對孩子普遍溺愛，這容易導致孩子形成自私、自大的不良行為。學生進入職業學校后，往往表現出不合群或者出現情感脆弱的問題，不利于學生的成長，也對職業學校和家庭開展教育合作帶來了困難與沖突。
3。學校教育與家庭教育合作方式單一
在我國，應試教育思想影響深遠，學校和家長往往都將教育的關鍵點放在分數上，忽略了對學生健康成長才是最重要的東西。學校每學期都要組織家長會，而家長會上討論最多的便是學生的成績、分數，即便是關于學生綜合素質和思想品德的交流，也僅僅是學生的課堂紀律表現以及與其他學生的相處情況，家長對學生身心發展是否健康少有關心。另外，很多家長忙于工作，每學期僅有與教師溝通一兩次，無法真正了解學生在學校的表現，教師也不能全面掌握學生在家中的情況，導致學校教育和家庭教育脫節。
二、職業學校教育與家庭教育合作的有效策略
1。成立家長委員會
家長委員會主要負責向家長通報學校近一段時間的各項工作，認真聽取家長對學校工作提出的各種意見，第一時間向學校提出家長的意愿，同時轉達學校對家長的要求。班級的家長委員會可以由班主任帶頭組織，通過民主選舉選出學生家長代表。以班級為單位的家長委員會可以在很大程度上代表廣大家長的意愿，通過委員會向教師提出意見。另外，定期組織召開家長委員會會議，在會議中，班主任將學校的`教育方針和班級的教育方案告知家長，同時收集整理家長對學校教育的意見。家長委員會是溝通學校教育和家庭教育的重要橋梁，能夠發揮出非常重要的作用。
2。定期進行家�；ピu活動
家�；ピu活動是學校和家庭、教師和家長同時參與的活動。學�？梢匝堃恍┘议L作為教育監督檢查員，借助問卷或者電話調查的途徑，讓這些家長代表對學校的教育活動予以評價，廣泛征求家長的意見，從而改進教育方式。另外，每學年都定期開展家長進課堂活動，讓家長對學校教育展開評價，引導更多的家長積極參與到學校教育中來。
3。充分發揮家長會的作用
學校通常每學期召開一次家長會，在家長會中，教師向家長介紹學生在校的表現，匯報這段時間以來學校教育成果以及未來的教育計劃和活動方案。家長會為學校和家長雙方創造了良好的溝通平臺，能讓學校與家長之間更加了解，讓家長之間溝通交流。學校應當積極利用這一平臺，一方面調動家長參與家校合作的主動性，確保學校和家庭之間的信息連通；另一方面，徹底轉變家長會上教師一言堂的情況，給家長更多的時間表達自己的意見，讓家長有更多的機會與其他家長進行溝通。
4。打造信息化溝通平臺
學校應當善于利用各種信息溝通軟件和社交網絡平臺，例如，建立家長微信群、QQ群，邀請學生和家長加入。在群內，家長可以隨時隨地與教師交流教育心得，家長也能隨時了解學生在學校的表現，真正形成學校教育與家庭教育的合力。確保學生得以健康快樂地成長。另外，學校還可以借助校訊通平臺，把學生作業完成情況、放假通知、作息安排等情況及時告訴家長，實現學校與家長之間的無障礙溝通，促進家校合作教育。總之，學校是傳授知識、幫助學生成長進步的社會性機構，家庭則是給學生關愛與包容、培養學生良好品質的核心場所，兩者應相輔相成，緊密聯系。
家庭教育論文13
摘要：家庭教育在青少年成長過程中作用明顯。目前我國家庭教育方式存在著個別誤區。本文從代際之間如何溝通、如何對待子女的逆反心理以及如何全面評價孩子行為等幾個方面為家庭教育方式提出了切實可行的幾點建議。
關鍵詞：代際溝通；逆反心理；全面評價
在青少年的成長過程中，學校的教育固然重要，但是父母家庭的影響也絕不能夠忽視。社會、學校、家庭的共同參與，才有可能為青少年的教育提供良好環境。目前有些家長把目光盯在了學校教育上，完全忘記了家庭教育對青少年成長的重要影響，或有些父母雖然了解家長的責任所在，但教育方法陳舊落后，沒有適應當今青少年發展的客觀需要，種種現象都暴露出了家庭教育方式的不足，因此如何有效的開展家庭教育是青少年綜合素質培養過程中必須思考的課題。
1加強代際溝通，注重感情交流
家庭中的兩代人由于年齡、社會經歷的不同，在心理、行為、價值觀、道德觀以及生活方式上都存在著差距，人們把這種差距稱為“代溝”，以表示兩代人之間的不同。家庭中代溝現象是客觀存在的，且隨著時代的快速發展，我國家庭中父母與子女之間的代溝可能更為明顯。但是做父母者不能任由“代溝”的進一步拉大，應盡其全力努力縮小家庭代際之間的差距，加強代際溝通。首先應該承認彼此之間的差距。其次要經�；ハ鄿贤�，避免“老死不相往來”的局面產生。只有溝通才能相互了解對方的真實想法。再次，要抱著正確的態度進行溝通。要學會從對方的視角思考問題，尤其是做家長者，由于閱歷、心理、經濟等方面的優勢，更要主動地學會從子女的角度思考問題，學會“換位思考”。
最后，就是家長要逐漸學會采取折中和包容的態度解決問題。父母一定不要輕易否定子女，要學會在互愛的基礎上，對于非原則性問題要相互遷就。至少可以部分的采納子女意見。家庭是充滿感情的地方，家長和青少年之間的溝通要以情感交流為堅實的紐帶，盡量避免生硬的說教。父母要與子女之間保持良好的互動關系。父母應常與子女交談，一起做游戲、共同郊游等。通過一定的家庭活動增進相互感情，同時掌握孩子的成長狀況，及時發現問題，及時解決問題。家長和子女保持深厚的感情和及時的溝通，了解青少年成長的真正狀態，是實施有效家庭教育的關鍵。
2重視心理健康，正確對待逆反心理
現在青少年的學習壓力比較沉重，中國家長中抱有“望子成龍，望女成鳳”心理的大有人在，無形之中也給孩子增加了更多的壓力。其實青少年的成長，學習成績雖然重要，但是綜合素質的全面提高更為重要，尤其是心理的健康與否是當今做家長者不可忽視的方面。父母要時刻關注青少年的心理健康，尤其是在其成長的過程中，當表現出所謂“逆反心理”的時候，家長一定要采取正確的態度來面對孩子們的“逆反”，防止造成心理問題的出現。逆反心理的形成原因有很多，涉及很多方面。比如，很多時候，孩子不一定是逆反，只是因為父母與子女的溝通不暢造成的�？赡苁呛⒆诱f了一句話，家長覺得不滿意了，就大聲教訓，孩子受到刺激，也變得大聲對抗，或以沉默對抗，或以反叛行為對抗……長此以往，孩子可能就形成了反叛。再者，有時孩子不滿意父母的某些行為，但又不便說出來，便會以行為來表現自己的不滿。
另外，和家長的教育方法也有關系。有的家長教育方法過于專制，總是以命令的口氣與子女說話，要孩子順從一切，這類家長若是碰到個性溫和的孩子，可能就會順從父母的權威，若是遇到個性剛強的孩子，則會反彈。反彈的結果，便會形成所謂的逆反行為了。前蘇聯著名教育家A·馬爾庫沙認為，教育的偉大藝術與普通教育技巧的不同之處，正在于善于準確地把握分寸。教育方法的科學性是減少青少年逆反心理產生的重要因素。孩子若有少許的叛逆行為，父母不必大驚小怪，認定孩子開始變壞了，而應該像以前一樣的關懷他。到了一定階段這種叛逆的行為一般會自動消失。因此家長一定要學會用冷靜的態度來對待子女的反叛。青少年在反叛的時候，言語和行為常常如急風暴雨，難以自控，但家長卻一定要冷靜。盡量避免發生正面沖突，對青少年不恰當的行為，家長應開誠布公地說出來。注意：一定要針對具體的行為，輕易不要對孩子的人格做出負面評判，否則會造成孩子的防衛心理，使其不甘心認錯。對待孩子的一些問題，家長最好是進行引導而非教導，啟發青少年自己進行思考。
3全面評價，善于發現優點
在家庭教育中，如何正確評價孩子以及評價孩子的行為對于進一步教育引導青少年成長作用顯著。有些父母非常吝嗇贊揚之詞，似乎自己的話語具有神奇效果，只要一開口表揚孩子，孩子馬上就會驕傲自滿。因此有的家長是絕對不肯表揚孩子的，甚至在孩子顯而易見的成績面前，也十分珍惜自己的言詞，最多輕描淡寫的說上幾句；甚至有的家長還會雞蛋里頭挑骨頭，借機批評幾句，美其名曰：防止孩子驕傲自大。青少年，在生活中希望得到家長、教師、社會認可的愿望是很強烈的。這是人生成長過程中的必然階段。只有得到認可，才能進一步地激勵孩子，促使其更好的發揮自身的能量。在眾多的認可聲中，來自于父母的認可又是十分重要的。這在年齡越小的.孩子身上表現的越明顯。若此時家長不能給予恰當的評價，便會極大的挫傷孩子的積極性，甚至會在孩子的心理上造成一定的影響。
國內外有許多報道顯示，有的人在其一生的奮斗中，其實就是在圓他兒時的夢———得到父母的認可。父母全面中肯的評價，對青少年的成長十分關鍵。因為父母的忽略和輕視，從而喪失信心走入歧途的孩子不乏其例。對于青少年的努力，做父母的，其實完全可以給予適當的“高”評價，即盡力給予正面的優良評價，盡量發現孩子們的優點。這種良好的信號及時反饋到孩子的腦海中，會極大地激發孩子的積極性、主動性，從而會在一定程度上挖掘出孩子在某一方面的潛力。做家長的，切不可因為過分愛惜自己的贊語，從而抑制了孩子的想象力、創造力�？偠灾彝ソ逃颓嗌倌甑某砷L有著密切關系。科學合理的家庭教育方式會使教育效果事半功倍。
家庭教育論文14
摘要：家庭是孩子的第一學校，而父母就是孩子的第一任老師。父母在家庭中對孩子的教育是學校教育與社會教育都不可能替代的。良好的家庭教育直接關系著孩子的素質和品德，更關系著國家的未來。本文通過對比中日兩國孩子家庭教育的現狀、內容、方式等，旨在尋找一種科學的教育方式，以促進中國的家庭教育。
關鍵詞：家庭教育；教育現狀；教育內容
中國在實施計劃生育政策以來，城市每個家庭只允許要一個孩子。雖然現在已經出現了政策上的調整，允許夫妻中一方為獨生子女的可以生二胎。但是由于生活水平的提高，加上獨生子女時代對孩子的培養觀念不可能在短時間內發生改變，因此中國的“小皇帝”依然大量存在。家庭教育對兒童來說，其重要性不言而喻。眾所周知，日本人的國民素質較高，電視上、網絡上屢屢對此都有很高的評價。那么這種素質是如何而來的呢？毋庸置疑，是通過教育而來的。因此，有必要將中日兩國的家庭教育進行比較，從而借鑒其優點，以改善我國家庭教育的現狀。
1中日家庭教育的現狀
在中國，大部分父母都要上班，就把孩子交給爺爺奶奶帶。這樣就產生了很多問題�！昂⒆觾炏取钡挠^念非常普遍。吃飯時要讓孩子先吃，看電視要讓著孩子，孩子是一家的寶貝。有學者指出：“中國兒童吸收了過量的營養，以至于造成身體上的肥胖，而精神上是非常脆弱的”。孩子是家庭的中心，一切圍著孩子轉。要什么給什么，即使很多事情孩子能做，家長也要代替孩子做。家長對孩子的能力訓練以及精神教育的認識不足。在這種環境中培養出來的孩子，不懂得分享，自私、任性�；蛘吒墒裁炊悸牬笕说�，沒有自己思考的能力。獨立性也不強。做事總是不積極，處于被動地位，容易膽小怕事。另外，由于“望子成龍”、“望女成鳳”的觀念，孩子身上擔負了全家人的重托。只要學習成績好，什么也不用做。孩子只能為了全家人的夢想去學習，在學習中度過自己的童年。近些年，總能看到父母帶著孩子到處參加興趣班。即使是兩歲的孩子也要送到早教班去。實際上，孩子是沒有什么童年的。有人批判中國教育是偏重知識的教育，也就是所謂的“填鴨式教育”。為了孩子能有一個美好的未來，能夠在激烈的考試競爭中獲勝，孩子的學習通常被放在第一位。孩子每天除了奔波于學校和家之間以外，還要去培訓班學習。數學、作文、英語等培訓班非常受家長歡迎。除此以外，孩子還要學習各種各樣的技能，比如游泳、棋類、彈琴等等，而這些通常和孩子的興趣愛好無關。當然出現這種現象的原因是多樣的。有一部分家長是因為從小沒有給孩子養成良好的學習習慣，為了避免孩子放假在家一味地看電視、玩電子游戲，從而給孩子報興趣班，既能學習又能消磨時間，一舉兩得。大部分家長還是從社會競爭的角度考慮，希望孩子有一技之長才報興趣班的。日本家庭更重視對孩子素質方面的教育。為了不給別人添麻煩，重視孩子的獨立性的培養，要求自己的事情自己做。比如自己整理房間，幫忙做家務等。此外，還注重培養孩子堅韌、頑強的精神品質，培養對集體對國家的忠孝。這和日本人崇尚的“武士道精神”有著相同之處。在道德教育方面，日本父母從小就教孩子要懂禮貌，即使是很簡單的打招呼，也要求孩子必須認真學習。在學習方面，日本家庭教育的主要內容是圍繞孩子的興趣愛好進行的。讓孩子選擇自己喜歡的，父母干涉比較少。比較注重孩子的創新意識的培養，注重培養孩子的好奇心和冒險精神。母親們為了能夠更好地教育孩子，還參加各種學習。比如日本有自發形成的“母親讀書會”，媽媽們通過讀書，互相交流教育經驗來提高家庭教育的能力。還有“家庭教師協會”，家長們按地區組織起來，老師們自愿參加，通過互相交流學習來提高教育孩子的能力。
2中日兒童家庭教育的比較
2.1中日家庭教育存在的主要問題
中國家庭教育主要存在三個方面的問題。首先是啟蒙教育的認識不足。其次是父母對家庭教育的認識不足。過分依賴學校教育，很早就將孩子送到早教班，興趣班，而父母和孩子在一起的時間太少。第三，根據地域不同，家庭教育的觀念也不盡相同。內陸的教育觀念相對落后，農村父母大多外出打工，對孩子的家庭教育更是談不上。即使在城市相對重視家庭教育的，也只是擔心孩子的將來，家庭的榮譽，并沒有把孩子的將來和國家的命運聯系起來。而在日本，對兒童的教育，強調素質教育。雖說重視教育的家長也非常之多，但并不像中國父母那樣過分地重視學歷。也沒有中國父母“望子成龍”、“望女成鳳”的期待那么強烈。但是，日本家庭存在一個問題是容易破裂。以前一家人通過相互對立、沖突、反抗，家庭結構逐漸固定，但現代日本人不愿意經歷這個過程，有些父母為了避免和孩子起沖突，不批評孩子，更有甚者對孩子的壞行為不聞不問。同時，日本家庭教育和中國家庭教育面臨同樣的問題。雖然現在女性出去工作已經很普遍了，但是照顧孩子是媽媽的責任這一觀念仍然根深蒂固。通常都把孩子扔給媽媽，爸爸每天工作到很晚，很少參與到孩子的家庭教育中來。
2.2中日家庭教育的內容
中國家庭為了能讓孩子出人頭地，通常非常注重智力的培養，而比較輕視非智力因素的培養。只看重孩子的學習成績，而不注重其他素質的`培養，從而出現了高智商低情商的現象。生活自理能力差，沒有決斷力。由于看重學習成績，因此中國父母非常注重知識傳授，而輕視能力培養。中國孩子大多缺乏實踐能力，動手能力差，缺乏創新能力。除了學習以外，身體也非常重要。因此，中國家長們也為了孩子的身體健康，給孩子吃各種補品。但卻疏于對孩子心理方面的指導，使得孩子心理脆弱，抗挫能力較差。日本家庭教育的核心是生活教育。也就是說讓孩子學會照顧自己的生活。生活教育還包括對孩子進行禮儀、心理、道德等方面的教育。日本人在生活中的各個場景都有固定的一套禮儀，比如回到家要說“我回來了”，吃完飯要說“多謝款待”，熟人見面要互相鞠躬問候等等。在心理方面，注重培養孩子的忍耐力，受挫能力。很多學校的校服都是短袖短褲或短裙，冬天也不例外。在自立性方面，孩子能做的，父母就不會代替。日本的小學生每個人都是自己背書包，父母替孩子背的情況是看不到的。
2.3中日家庭教育的方式
中國的家庭教育有連續性。大部分父母認為即使孩子長大成人，也不應該給孩子完全的自由。并且，在中國的傳統文化中，父母對孩子的作用是不一樣的。父親是正義、權威的象征，擔當著對孩子的理性教育，教孩子區分善惡。而母親總是照顧孩子的飲食起居，擔當者對孩子的感情教育。孩子有了喜歡的人，一般會先告訴母親。相對而言，中國孩子對家庭成員的依賴是分散的，并不是固定的某個人。日本的家庭教育是不連續的。日本人來通常將孩子和大人清楚地區分開來。因為兩者是截然不同的存在，因此也是區分對待的。幼兒期主張讓其自由成長，隨著年齡的增長，嚴格教授規矩。因為要讓其在成人之前，必須掌握適應社會生活的禮儀。日本家庭的身份意識較強，父親為了維持自身的威信，通常和孩子保持一定的距離，因此孩子和父親較為冷淡，只是表示順從或尊敬。而和母親比較親密，對母親的依賴性較強。
3中日家庭教育的比較探究啟示
教育孩子是父母的事情，既不能像中國父母那樣全家圍著孩子轉，一味溺愛孩子，也不能像日本那樣把教育孩子的責任推給母親。父母要為孩子樹立榜樣。首先父母要提高自身的素質，不能給孩子帶來不良習慣的影響。通常父母愛玩兒手機，孩子也會愛玩兒電子游戲。在學習方面，應該借鑒日本的家庭教育方式。讓孩子全面發展。應注重孩子的素質培養，能力培養。讓孩子將課本知識和實踐相結合，并鼓勵孩子善于發現，善于創新。
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家庭教育論文15
一、目前高校思想政治教育過程中家庭教育缺失的原因分析
家庭教育的目的因為家庭所處的環境和家長水平的不同而差別凸顯，教育有法而無定法就是這個道理，不同的家庭背景，教育的目的也是不同的。在大學生思想政治教育的工作過程中，作為老師，我們所接觸了解的家庭教育情況，大部分所體現的教育理念、教育方法以及總體素質是可取的，因為家庭在培養學生優良品德、做人處事方面，地位功不可沒，但是還是有相當一部分家庭和學生在出現問題和解決問題時，所表現出的家庭教育的缺失現象，值得我們教育工作者認真反思。這主要有以下幾方面的原因：
1.基礎教育體系與高等教育體系對接過程中的差異性在我國這樣一個大部分依然以“考分定前途”的情況下，家長在子女的基礎教育階段總是表現出“望子成龍、望女成鳳”的期望。期望孩子成績優秀，給孩子報各種學習輔導班；期望孩子多才多藝，又給孩子報各種藝術班；期望孩子將來成為各種成功人士等等，這也會導致教育目的的單一化，過分重視學習的過程而忽略了子女在思想品德、待人接物、獨立自主等方面的培養。有數據顯示，在子女的基礎教育階段，80%以上的家長能夠主動與班主任以及科任老師聯系，及時了解孩子的學習情況；在家庭中也會非常關注孩子的言行，以防孩子放松學習而落后于其他同學�？傮w來說，在中小學階段，學生的主要任務就是學習文化知識，與之對應的家庭教育也是主要圍繞子女如何提高智力來展開，重心在于培養健康成長、團結有愛、活潑快樂的三好學生；高中階段，學習壓力增加，大部分家庭都是在圍繞升學展開家庭教育，重點在于提高學習成績、如何提高升學幾率，如何進入大學學習為主。但是高等教育階段與中小學基礎教育階段相比，所面對的問題和任務更為復雜，差異性也更為突出，不僅僅要學習科學文化知識,發展自己的專業能力以及人際溝通和協調,心理適應等能力，還會面對很多以往沒有遇到過的有關職業規劃、戀愛、成長等方面的問題，更重要的是要學會樹立正確的人生觀和價值觀。進入大學,社會和學校對于家庭教育的要求在不斷增加，但是每個家庭對子女教育的關注度卻有所失衡。子女進入高校后,大部分家長認為培養多年，教育任務已經完成，因此子女可以獨立學習和生活，管理責任應該由高校來承擔；還有些家長，覺得由于高中階段，孩子學業負擔過重，管理過嚴而本著“彌補”之心，對孩子在大學階段只注重于物質條件的支持，其余則放手不問；還有一些家庭由于自身原因，父母外出打工、自身因素等問題而無法顧及子女的大學生活，或者原本就不關心。大部分的學生都是遠離家鄉外出求學，與父母的溝通上，沒有了原先每天面對面的交流,更多的只是一種遠程式的溝通,主要通過電話、短信以及各種新媒介，因此,雖然大學生有強烈的獨立愿望,渴望獨立處理問題,但是離開了父母的管束,但很大程度上面對問題和困難時，卻又非�？释c父母感情上的交流，希望能夠給予自己鼓勵和勇氣。但是在多數學生身上,高校期間的家庭教育目前基本上處于停滯或失衡的狀態。不同家庭的教育方法和模式，在問題和困難面前，多少顯現出家庭教育不同程度、不同層面的缺失，這給高校的思想政治教育工作者帶來的不僅僅是工作上的困難和挑戰，更多的是對于工作的思考和教育方法上需要改革的強大推動力。
2.高等教育發展過程中的不平衡性從上世紀末開始，國家高等教育經歷重大改革，經過新世紀十五年的發展與變化，高等教育已經逐漸成為大眾化教育，但也引發了各方面發展的不平衡：學校擴招后學生數量的增長、教學質量的下降、就業困難的窘境等問題日益凸顯，高等教育體制的改革與學生切身利益之間產生矛盾；社會大環境在經濟發展的同時，也在接受新時期的各種新興思想的沖擊與挑戰，一直所傳承的.傳統思想政治教育方法與大學生復雜的思想實際產生矛盾；校舍的不斷擴建、專業設置的增多、人數的增長，使得學校急劇擴張的背后與教育資源緊缺之間產生矛盾；新思想、新問題、新困難的不斷涌現，使得思想政治教育工作的原有體系與大學生思想實際結合不緊，從而產生偏差和矛盾；學生日益變化的自我意識和心理困惑與輔導員老師多年的工作經驗之間產生矛盾；全社會層面，共同關心支持大學生思想政治教育的合力之間產生矛盾。高等教育發展過程中的不平衡性，擴大了高校思想政治教育與大學生家庭教育之間的距離，造成了家庭教育的缺失與高校教育的滯后。
3.不同家庭在教育理念和教育行為上的缺失和不足我們根據日常工作中接觸到的不同類型的家長，將其簡單分為：
1）專制型。專制型家庭教育是指家長要求孩子絕對遵循父母所制定的規則，較少對孩子表現出肯定態度，并嚴格執行對孩子的處罰。這一部分家長經濟情況、社會地位較好，受教育程度中等偏上，綜合素質較高，但對子女的管制非常嚴格，必須按照他們的意愿去做事，所以時常會有“虎媽”或者“狼爸”這樣的稱呼。這種觀念來源于中國傳統的“子不教，父之過”的影響，將子女視為自己的私有財產，對孩子的一切大包大攬，而且尤其是對子女的人生規劃、工作、婚姻橫加干涉與限制，又往往以子女年紀小，缺乏社會經驗等為借口，要求子女絕對服從他們的一切計劃。總體來說，這樣的教育模式伴隨著孩子的成長過程，在一定時間之后，他們教育方式的短板之處就會開始逐漸顯現，但他們始終堅信只有自己的教育方式才是最正確的。這一類的子女經常表現為依賴、無主見、缺乏獨立性、不懂得恰當表達自己的情緒和情感，在人際交往中和處事能力上也容易出現障礙，這樣不僅耽誤了孩子的心理健康發展，更掩耳盜鈴地使之錯失了健康的成長機會。
2）溺愛型。溺愛型家庭教育是指父母對孩子無原則的過分寵愛、姑息遷就，一味地滿足孩子的各種要求。當前“95后”的學生家庭，絕大多數都是獨生子女，是家庭的中心人物，這類家庭一般生活富裕，經濟優越感強，為人處事高調張揚，社會地位較高，權傾一方，高官厚祿，孩子前途無憂。同時，家中隔代溺愛，孩子由祖輩培養長大，各種復雜環境造成祖輩的過度溺愛，形成了家庭教育的缺失。這種家庭教育中培養出的孩子普遍性情高傲、任性、缺乏責任感，容易脫離群體。每年的高校報道日，總能看到全家出動，大包小包陪伴孩子報道，家長忙前忙后，而孩子卻在一旁事不關己高高掛起的景象。
3）無為型。無為型是指家長對于子女的教育無能為力或者無所作為，孩子享有很大的盲目自主權。這類家庭因為父母文化素質較低,家庭經濟狀況以貧困居多,對于子女的家庭教育方面,除了樸素的情感付出,能夠吃飽穿暖，不做違法亂紀的事情之外，對于其他方面則顯得無能為力。在學生的初高中階段尚可交流,進入高校后,因子女離開家鄉赴外地求學，家長更加不懂得如何教育子女，遇到問題，不僅雙方無法溝通,反而會形成嚴重的代溝,心理封閉狀況時有發生。久而久之，把對父母的不滿遷怒于他人，嚴重的還會對社會產生報復的心理。這樣家庭環境下的孩子，是非觀念淡薄，社會經驗匱乏，容易走上極端的犯罪道路。綜上所述,家庭教育的缺失是一個嚴肅又意義深遠的話題，每個家庭因其環境、教育方法的不同而培養、造就完全個性不同的孩子，正所謂“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”。雖說教育有法但無定法，但是巨大的差異表現在教育理念和行為上，造成了不同程度的效果缺失，只有加強學校、家庭以及社會各個方面的共同協力，才能共同承擔起培養優秀社會人才的重任。
二、家庭教育缺失現象的解決對策和措施
家庭教育在學生大學階段的缺失讓我們學會反思：在新時期，如何利用好現有的資源與能力，將傳統的教育方法與新時期的變化有效結合起來，同時推動進一步的改進？筆者從高校、家庭以及學生層面提出思考，以尋求解決的對策和措施。我國目前正處于社會主義現代化建設的關鍵時期，社會正行著偉大的變革，在鞏固提高學校教育的基礎之上，必須對家庭教育足夠的重視，只有這樣，才能使教育的基礎得到鞏固和加強，進而提高整體教育水平和質量。家庭作為大學生生活成長的社會組織，其教育是大學生思想道德品質形成和發展的基礎，在大學生的成長和發展的過程中發揮著不可替代的作用。
1）高校層面：主動密切同大學生家庭的關系，構建有效的溝通機制。筆者所在的單位，就有一套完備的與學生、家長、教師之間溝通的有效機制：《知心工程工作手冊》，學院嚴格規定了班主任的“十必談、十聯系”的談話制度，尤其指出，學生在出現夜不歸宿、無故曠課、受紀律處分、心理異常、學業困難等等情況下，必須與家長進行情況通報，并做好相應的談話記錄。這樣有效地打通了家校之間溝通不暢的癥結所在，更好地落實了以學生為本、以成長為重的理念。定期召開由輔導員、學生家長代表參加的座談會，努力建立一個以高校為核心，以學生為紐帶，以家庭為網結的龐大的網絡系統，利用新媒體的有效傳播機制，向各位家長通報學校的教學情況和學生的學習情況，并征求家長對學校的教學和教育工作的建議和設想。逐步在這個網絡系統之下，完善學校、家庭、社會、大眾媒體四個因素融為一體的，相互聯系，相互作用、相互協調的有效整體。
2）家庭層面：家長要在社會的大環境中提升自我，與時俱進，努力建立教育子女的現代意識，創造更多的機會讓家長與子女之間多溝通，多接觸新事物、新思想，更多地參與集體活動。有著現代教育理念的家長培養出來的子女往往健康活潑、性格開朗、融入社會適應能力強，能夠通過自己的探索而成長。而家長也通常是用鼓勵、談心等方式讓孩子自己意識到自己的成長過程。家長努力營造的民主、和諧和溫暖的家庭環境會有助于子女積極陽光的面對人生，有助于培養從容向上的健康人格，也使他們在今后的學習、工作和生活中有所成就。前幾年，遼寧省教育廳就開展過“千名輔導員進萬家”的社會實踐活動，有效地打開了家長與老師溝通的新渠道，架起了雙方互通的橋梁，從而更好地在實際工作中彌補了不足；近日，江蘇省無錫市幾位家長在大山中辦“私塾”，家長自己當老師，用獨特方式探索孩子成才之路。這些現象都在表明，新的社會呼喚教育理念的更新，雖然處在探索階段，但終是已經邁出了改革的一大步。
3）學生層面：應該進一步激發學生的自我教育意識，只有將學校教育、家庭教育、社會教育與學生自我教育結合起來，才是完整的、成功的教育。自我教育的含義是指教育的客體在其主體意識的基礎上把自己作為教育的對象，根據教育主體規范和自身發展的要求，以主體的自主性通過自我選擇、自我內化、自我控制等過程有意識地改造和提高個體主體性，使自己成為一定社會所需要的人的一種高度內省和自律的活動，是個體自我完善、自我提高和自我發展的重要能力。
三、結語
為此，在家庭教育的過程中，因其具有雙向性，一方面家長的觀念在提升和轉變中得到升華，另一方面，不斷激發學生的自我發展意識，由被動接受教育轉變為主動尋求成長和進步，最終形成較高的自我教育、自我約束、自我成長的能力，才能確保家庭教育目標的實現。
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