淺談職業教育產業的生存與發展論文
[摘要]職業教育目前形勢令人喜憂參半，在取得了一定的成績的同時，由于職業教育的管理和經營理念上存在一定的誤區，制約了職業教育的發展。本文通過分析我國職業教育的現狀，提出了職業教育生存與發展的思路。
[關鍵詞]職業教育 就業指導 生存與發展
隨著科學技術的迅猛發展，我國要在日趨激烈的國際競爭中求生存求發展，要試圖通過學習別國技術和經驗，趕上或超過發達國家的發展水平，其難度可想而知。為此需要我們通過發展教育特別是職業教育，培養出大量擁有持續創新能力的高素質勞動者，以使國家具備發展知識經濟的巨大潛力。知識經濟的崛起既給職業教育的發展提供了良好的機遇，又使我國職業教育面臨巨大挑戰。因此，面對當今知識經濟的發展，掌握知識經濟理論，把握知識經濟的發展規律，研究職業教育的改革與發展，具有重要的現實意義。
但長期以來社會上甚至教育界存在著鄙視職業教育的思想與意識，我國職業教育一直處于低于普通教育的不利地位。
通觀我國職教現狀，我們不難發現，就業問題嚴重影響著職業教育的良性發展。因而在職業教育中如何努力構建就業指導的良性機制，顯得尤為重要，是近年來在就業市場化的前提下校企雙方加強合作共同開發職教人力資源，實現互利、發展的一種具有雙贏的戰略性措施。同時也是職業學校主動適應市場需求，積極探索實踐性教學途徑，提升實用性人才培養規格，拓展畢業生就業渠道和多元辦學之路所進行的有益嘗試和探索。職業教育如何提升就業率，在市場經濟的大潮下生存并且發展，筆者提出了自己的思路如下。
一、面向市場，實現就業觀念更新
全新的就業觀念，其核心不僅為了就業，而是促使學校和企業對職業學校這一層面上人力資源更好地關注和開發。在市場經濟條件下，畢業生不能僅僅被看作是學校的“產品”，更重要的是應該成為聯系學校和企業這兩個社會子系統的紐帶和橋梁。以人為本的互利成為校企合作最大的互利。在就業指導機制中，“實習——就業”模式就是最為有效的產學結合形式之一。職校的學生通過在企業的上崗實習，進而同步實現就業，避免了教育與生產中間環節的資源浪費。所以對職業人力資源的關注和開發，必須成為校企共同關注的對象，也是學校就業指導的根本立足點。
其次，要努力適應市場經濟需求，培育競爭意識和創新觀念。學生“實習——就業”這一就業指導一體化模式實踐過程，雖然是校企雙方互利的體現和共同愿望，但雙方行為是由市場機制調節的，校企雙方能否成為良好、穩定的合作伙伴，不單單取決于愿望，更重要的是取決于相互的實力和條件。一方面學校只有提高教育的質量，提高辦學水準，用過硬的畢業生素質適應企業的崗位要求，才能贏得企業的青睞；另一方面，企業必須具有良好的社會信譽，較好的工作環境，顯著的經濟效益和科學的用人機制，才能取信于學校，才有可能接受大批學生實習和工作。
同時我們必須認識到，就業指導不僅是少數人的工作，而是全體師生員工應該人人參與，就業指導工作不僅與畢業生有關，它應該貫穿于職業教育的全過程，因為，盡管就業指導的成功在于校企的有效合作，但成功的關鍵在于學校面向市場苦練內功，深化教育改革全面提高教育質量。
二、在就業指導機制構建上，必須以學生為主體，做到規范、誠信
就業的主體是學生，學校在開展就業指導工作時，不能簡單地做一個職業介紹工作，應在職業指導和創業教育上下工夫�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。在指導中，應讓學生了解社會，了解職業，了解自我。要教育學生樹立“先就業、再擇業、后創業”的思想，形成新型的以人為本的就為觀念。
嚴格規范畢業生“優生優薦，差生緩推薦”的原則，在畢業生推薦過程中，學校班主任和政教處結畢業生認真綜合考評，以考核優秀的畢業生和學生干部優先推薦，盡可能優先安排到適合他們特點的工作單位。
同時，應當積極鼓勵學生家長和畢業生在規定時間內自主擇業，因為鼓勵學生自主擇業與創業，寬容他們所經歷的挫折，也是以學生為主體的具體表現。就業工作量大，它是一項全校性的工作，涉及到社會各部門，聯系著千家萬戶，學校社會、家庭，各方面都有責任參與和支持。而學校應充當組織者，發動學生家庭與相應社會關系，動員企業等方面的力量，促使多方的共同努力，形成有利于職教學生就業的社會環境。只有廣大學生積極主動的參與和努力，學校才能充分發揮就業的主渠道作用。
三、在就業指導目標上，努力創造公平競爭的外部就業環境
就業指導的目標決不能僅僅停留在解決多少個就業崗位，而應該創造一個公平競爭的就業環境。一方面要加強對所在地的經濟格局、人才需要的預測，了解一定時期內用人單位對人才層次、專業、規格的要求，征求他們對畢業生的需求意向；另一方面要廣泛向社會宣傳職校培養人才的專業、規格技能優勢，辦學條件，以及教育業績，逐步建立起市場有監測、走勢有分析、單位有聯系、狀態有跟蹤的網絡體系，從而使畢業生能夠積極參與外部就業環境，通過公平競爭和“雙向選擇”走上就業崗位。加強對畢業生定向實習的跟蹤管理，同樣是實現學校就業指導主體的關鍵。該項工作主要從以下五個方面著手：
(1)綜合定向實習，強化對畢業生正確的職業觀和勞動觀念教育。
(2)通過實習，幫助學生了解工廠生產、分工、市場經濟的特點、以及現代化企業崗位群對工人的要求；
(3)在實習管理中，即要增強學生的動手能力，又要發展學生的職業適應能力，逐步進行“寬專業實習”，為實習生畢業后創業和發展奠定基礎；
(4)協助用人單位從思想品質、職業道德、專業技能等方面對學生進行反饋與評估，以便量才錄用；
(5)通過校外實習，反饋學校在教育、教學諸方面存在的問題，逐步改進、完善學校工作，進而提高畢業生的畢業水準，增強畢業生參與公平競爭的能力。
隨著我國加入WTO，企業對人才需求的質量、要求及人才結構都將有新的變化，職業教育工作者必須審時度勢，及時研究市場需求的新形勢，進一步做好就業指導工作，滿足社會經濟發展的需求，使職業教育在新的機遇中贏得新的發展。
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