大學體育人文教育實踐研究論文

大學體育人文教育實踐研究論文

　　【摘要】隨著科學技術的不斷進步，社會經濟迅猛發展，人民的生活水平也逐漸得到提高，新課程標準的逐步深化和改革，當下在教育內容管理中提出了以人為本的人文關懷教育理念，大學體育教學也不例外。本身體育教學就有著與其他學科不同的特殊性，課程內容展開也更加靈活豐富一點，在體育人文教育理論研究中，我們發現采用人文關懷為導向的教育其教學質量和教學效果能有極大的提升。本文就大學體育人文教育理論與實踐研究進行初步探討和說明。

　　【關鍵詞】大學體育人文教育理論；人文教育實踐研究；重技能輕文化；體育行為。

　　一、大學體育人文教育理論提出起因。

　　當下新時代對人才提出了更高的要求，要求培養出綜合素質能力以及各方面都優秀的全能型人才，學生不僅要學習成績好，其身體素質運動能力也要符合基本標準，而結合當下大學體育課程發展來看，仍然存在有很多重體質輕靈魂、重技能輕文化、重課上輕課下、重功利輕人文的現象，面對這些問題，教育界提出了人文關懷的教育理念。人文教育是以人文關懷為導向 , 經過規范設計的大學體育文化為載體，能夠以潛移默化的方式影響學生 , 促進學生體育文化素養形成和自由而全面發展為目的的體育文化教育。人文教育在體育課程教學中的推行無不開啟了教育界的先河，給實際教育創設了更多新的可能，以人為本的教育能夠有效增強學生課堂教學效果，增進師生之間的關系，對促進學校發展來說有著重要意義。下面就具體的大學體育人文教育理論和實踐過程進行探究和說明：

　　二、大學體育人文教育理論作用。

　　1. 滿足學生合理的體育需求。大學體育人文教育理論的作用有首先第一是可以滿足學生合理的體育需求，以人文關懷為主要教學內容指導，能夠合理的對學生體育運動等方面做出規劃和安排，進而用以實現學生達到一定的運動量鍛煉。此外，大學生體育課程內容按照人文教育為指導，從學生角度出發，設計適應學生鍛煉的體育內容，讓活動開展的更加有針對性，以突出其體育運動作用和優勢。

　　2. 促進學生體育行為自由自覺。此外，大學體育人文教育理論還可促進學生體育行為自由自覺，學生可以沒有特定規矩和壓力以及運動任務的氛圍中自由的進行活動，能夠促進學生身體、心理健康發展。本身運動就要在一定的自覺自主氛圍中進行，強迫下的鍛煉很難達到較好的效果，因此，在體育課程中教師不應當過度強調課堂紀律，只要學生學會了所要指導的課程內容后便可進行自由活動，學生可就自身喜愛的運動項目展開鍛煉，以此來加強體育課程中學生活動量。

　　3. 完善體育教育理論 , 提高體育教育的完整性和系統性。大學體育人文教育理論還能完善體育教育理論，提高體育教育的完整性和系統性，并有利于大學文化的創新，在實際教學中強調了人文關懷是傳統教學理念所沒有提出的，而這種開創了先河的教育觀念能夠給予學校教育廣闊的發展空間。

　　三、大學體育人文教育實踐研究。

　　1. 采用文化育人的指導思想，落實每個體育訓練的各個環節中。在具體的大學體育人文教育實踐研究中，首先展開教學內容時要采用文化育人的指導思想，并將其落實到每個體育訓練的環節中。比如說比較常見的大學體育課程中訓練學生長跑這一項運動，教師就可根據每個學生的個人身體素質規定一定的長跑任務量，站在學生自身角度上設計教學，防止教學任務超出學生可以承受的能力范圍之外而導致過負荷的運動鍛煉。

　　在實際大學體育課程內容中教師布置的教學任務要因人而異，設立的教學環節也可因人而異，就男生女生的性別之分，教師要能夠根據其不同的生理需求和限制設計不同的訓練任務，以此來讓學生身體健康成長，科學的課案設計結合對學生個性的考慮能使得教學質量得到明顯提高。

　　2. 以人文關懷為導向，規范設計大學體育文化。另外，在大學體育人文教育實踐研究中還要以人文關懷為導向，規范設計大學體育文化，實際體育課程教學中，除了必須要掌握和傳授的教學內容外，教師還可讓學生自主選擇自己感興趣的運動鍛煉方式，比如說有的學生喜歡打網球，有的學生喜歡踢足球，教師就學生的個人選擇可成立興趣小組，讓學生能夠充分發揮自己特長，做自己喜歡的鍛煉。最后，本身大學體育課程內容相比于初高中要復雜且要靈活一點，為了保障其最終的教學效果，教師要采用科學合理的教學方式，秉持以人為本的教育觀，為促進學生綜合能力的提高，培養學生全方面素質的提升而深入研究。

　　總結

　　綜上所述，在大學體育人文教育理論和實踐探究中，以人文關懷為導向的體育教學能夠加強學生的參與度，有利于學生身心健康成長，且在實際課程教學內容中所體現的文化內涵和人文精神能夠以潛移默化的形式影響學生的身心發展，能夠有效提升學生的道德素養，學生的人文修養也能有對應的增強。

　　除此之外，通過多次實踐總結，我們也發現，采用人文教育形式的體育課程能更吸引學生加入，所達到的課程效果也更好，學生所受到的鍛煉也更強。今后，我們還將繼續深入探究有關大學教育人文教育理論的相關研究，用以提出更加科學有效的課堂教學，以培養出更多綜合素質和能力水平都教高的人才，并進一步推進我國體育行業的進步和發展而努力。

　　參考文獻：

　　[1] 黃叔懷 , 方明 . 貫徹“健康第一”指導思想 深化大學體育改革 [A]. 西部大開發 科教先行與可持續發展--中國科協2000 年學術年會文集 [C].2000 年 .

　　[2] 李圣鑫 . 中國大學體育的功能 : 轉型與發展 [A]. 第 6 屆全國青年體育科學學術會議論文摘要集 [C].2011 年 .

　　[3] 趙紅 , 李陽 . 大學體育從“項目教學”向“項目教育”轉變的新探析 [A]. 第 6 屆全國青年體育科學學術會議論文摘要集[C].2011 年 .

　　[4] 徐漢云 , 陳傳忠 . 大學體育的改革與轉型--華中師范大學體育課部的理論探索與實踐 [A]. 第七屆全國體育科學大會論文摘要匯編 （ 一 ）[C].2004 年 .

　　[5] 郭太瑋 , 潘紹偉 , 朱勤 . 構建大學體育與健康課程內容框架的研究 [A]. 第七屆全國體育科學大會論文摘要匯編 （ 一 ）[C].2004 年 .

【大學體育人文教育實踐研究論文】相關文章：

大學體育人文教育規復問題探討論文03-04

大學體育教育論文12-04

高職人文素質教育評價體系的研究論文11-24

中職學生體育教育的研究論文03-19

大學英語人文教育教學論文模板12-03

高校體育教育研究論文3篇03-15

高校體育能力本位教育研究論文02-20

英語教育理念與實踐研究論文11-13

人文表達在寫作實踐中的特質的教育理論論文03-25