高中語文教學(xué)中的情感教育探究論文

高中語文教學(xué)中的情感教育探究論文

　　【摘要】在高中語文教學(xué)的過程中，情感缺失問題是一種十分常見的教學(xué)問題，會(huì)直接影響到語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，將情感態(tài)度價(jià)值觀作為了高中語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，要求教師在教學(xué)的過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感方面的教育，這樣能夠進(jìn)一步提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生更加全面地發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高中語文；情感教育

　　一、情感教育在高中語文教學(xué)中的重要作用

　�。保疂M足新課程標(biāo)準(zhǔn)語文教學(xué)改革要求

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中語文教育更加重視對(duì)學(xué)生的情感教育，其要求教師在教學(xué)的過程中將情感教育作為語文教育中不可缺少的一部分，并且要合理的利用情感教育，將其與常規(guī)的教育手段結(jié)合起來，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的教育，充分地發(fā)揮語文教學(xué)的人文性。

　�。玻�促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)下，更加重視學(xué)生的素質(zhì)教育，因此在教學(xué)過程中往往會(huì)更重視對(duì)學(xué) 生情感、心理 方 面 的 培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育過程只重視學(xué)生掌握的知識(shí)情況，忽視了學(xué)生的情感因素，因此不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。合理的應(yīng)用情感教育進(jìn)行語文教學(xué)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，情感教育的開展還能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀，幫助青少年正確的了解、認(rèn)識(shí)社會(huì)，降低青少年犯罪的概率。

　　二、新課標(biāo)下高中語文實(shí)現(xiàn)情感教育的具體策略

　�。保畬ふ易x者與作者情感的契合點(diǎn)

　　情感的出現(xiàn)并不是偶然，其往往都具備一定的必然性，通常情況下人情感的出現(xiàn)都有著一定的情景。在高中語文教學(xué)的過程中，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步了解相關(guān)的文化，感受文學(xué)的美感，進(jìn)一步體會(huì)到文學(xué)中蘊(yùn)含的情感，教師需要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生創(chuàng)建一種更加貼合的教學(xué)情境，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的進(jìn)入到教學(xué)情境中，更加深入的體會(huì)文章的情感。從學(xué)生的角度來看，一篇文章之所以能夠打動(dòng)讀者，是因?yàn)檫@篇文章蘊(yùn)含著豐富的情感，能夠觸動(dòng)人們內(nèi)容最 深 處 的 情感。優(yōu)秀的文學(xué)作品不一定要有優(yōu)美華麗的辭藻，但是其通常都蘊(yùn)含著十分真摯的情感，“情動(dòng)于中而形于言”指著就是這些優(yōu)秀的語文作品。在語文情感教育的過程中，為了幫助學(xué)生更好的體會(huì)相關(guān)的情感，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，找到讀者與作者之間的情感契合點(diǎn)，幫助學(xué)生根據(jù)深入的體會(huì)文章的情感內(nèi)容，全面提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

　�。玻�以情感來激發(fā)情感進(jìn)而調(diào)動(dòng)課堂的積極性

　　語文是情感最直接的體現(xiàn)，在現(xiàn)代語文教學(xué)中，十分重視對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)，語文教材中的文章也大都是都有著十分 豐富的人 文精 神。由 此 可 見，要 想 學(xué) 好 語文，必須要深入的體會(huì)文章作品的情感內(nèi)容，深入的體會(huì)文章的文學(xué)意境，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)以及掌握，幫助學(xué)生更好地了解相關(guān)的語文學(xué)科知識(shí)。為了進(jìn)一步幫助學(xué)生更好的體會(huì)文章中的情感，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行課堂情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加全面充分的了解相關(guān)的文學(xué)情境，讓學(xué)生深入的體會(huì)文章的情感內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí) 《琵琶行》時(shí)，教師可以通過視頻資料來讓學(xué)生了解相關(guān)的背景因素，然后通過播發(fā)一些有代表性的琵琶曲，來為文章的學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的情景氛圍：月下彈琴的畫面很美，皎潔的明月，琵琶女出場(chǎng)過程的描寫歷歷動(dòng)人，彈琴的高超演技，敘述早年曾走紅運(yùn)，盛極一時(shí)，到后來年長色衰，飄零淪落的可憐身世。這樣一來，每個(gè)學(xué)生讀到這里時(shí)都會(huì)凝思回神，泛起情感的波瀾。

　�。常畼�(gòu)建平等的師生關(guān)系

　　高中階段的語文課程學(xué)習(xí)不同于其他的學(xué)科，其更多的是學(xué)習(xí)相關(guān)的文章情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感以及閱讀寫作能力。因此在語文課堂上，教師與學(xué)生之間的關(guān)系往往也更加的融洽。傳統(tǒng)的教育模式過于的呆板，學(xué)生與教師之間的交流不到位，導(dǎo)致了學(xué)生無法深入的了解文章的情感內(nèi)容，所有的學(xué)習(xí)過程都只能夠依靠自己的思考與探索，在腦內(nèi)創(chuàng)建出相關(guān)的情景。這樣的教學(xué)過于緩慢，也不利于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)。對(duì)此，在新課標(biāo)下進(jìn)行實(shí)際的語文課堂教學(xué)時(shí)，教師因當(dāng)努力創(chuàng)建一個(gè)和諧平等的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上能夠保持一個(gè)平地的地位進(jìn)行交流，這樣能夠有效的在師生之間建立穩(wěn)定的交流關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的思想交流，進(jìn)一步提高高中語文教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

　　三、結(jié)語

　　語文學(xué)科是一門情感十分豐富的學(xué)科，在教學(xué)的過程中教師作為課堂的引導(dǎo)者，一定要加強(qiáng)對(duì)情感教育的應(yīng)用，合理的引入情感教育來豐富語文課堂，進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更加全面深入地了解相關(guān)的語文知識(shí)以及情感因素，促進(jìn)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的及進(jìn)一步提升。

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