高中語文教學論文
教學論文是教師教學經驗和教學研究成果在寫作上的表現，簡單的說，就是教師將平時教學中的一些經驗或研究進行了總結，并綜合運用綜合理論知識進行分析和討論。一般情況下，教學論文沒有固定的結構格式，這是由于教學及研究的課題不同，研究過程和方法的不同，邏輯推理及其研究成果的不同，各種教學論文的寫作形式也不盡相同。
高中語文教學論文1
一、利用多媒體激發學生學習興趣
興趣是做好工作的原動力。多媒體創設豐富的生動畫面，表現力很強，因此，在激發學習興趣、調動學生學習積極性方面有獨特功能。因此，在高中語文教學中，根據學科教學要求和內容特點，適時發揮多媒體動態逼真的模擬真實的教材內容的背景，屏幕畫面的新奇和獨特吸引學生的注意力，可以充分激發學生強烈的好奇心，從而激發學生學習興趣。傳統教學課文時，只能借助錄音磁帶朗誦或夾帶音樂渲染，或是利用掛圖顯示，運用文字說明，費時費勁，但是收效甚微�，F在我們借助多媒體進行教學氛圍的營造，利用多媒體超時空鏈接、大屏幕呈現的功能，下載古今中外的詩詞文賦的聲音和圖像，創設教學情境，再現語文案例的情景，美的氛圍和近乎真實的教學背景意境真實美妙，在魅力無窮的教學情境美的氛圍中體味文本內涵，咀嚼鑒賞作品的美，這是一種愜意的、賞心悅目的教學境界，一種完美教學藝術的體驗。
二、利用多媒體突破教學難點，提高理解力，增強記憶力
多媒體動態逼真、形象直觀的畫面活化課文內容情景，變抽象為具體，化難為易，給學生留下深刻印象，有助于提高學生的理解能力和對知識的記憶能力。這從根本上幫助學生突破教學中的重點和難點，使學生很輕松地理解競教材內容鞏固知識點，從而讓學生把握課文內容，加強記憶，強化學習效果。通過多媒體與高中語文學科教學的有機整合，從課堂教學實踐活動中，我們體會到運用多媒體有效突破教學難點，及時把握教學重點的教學新模式。一節完整的語文閱讀課，既要進行作者介紹，又要讓學生了解背景，更要進行字詞積累、課文賞析、學習總結及課后練習等一系列教學環節。對各個教學環節、教學目標，要深入挖掘，做精做細，恰當巧妙地運用多媒體進行教學，抓住教學內容的主要內容和教學目標，充分考慮學生的思維特點，力求使教學效果達到更佳。例如：在《琵琶行》一課中，“人物情感變化及詩歌主旨”和“成功的音樂描寫”是本課的教學重點；學習音樂描寫的高超技術。音樂是抽象的，而詩歌使人如聞其聲，學習的藝術就要緊密結合教材，并在教學中適當引申，尋找相關材料。這是本課的教學難點。教學時，運用多媒體了解課文的歷史背景和作者代表作，自學生字、生詞。如《新樂府》、《秦中吟》、《長恨歌》等存詩近三千首。在此基礎上，運用多媒體創設課文內容背景的教學情境：秋的寒意，又值夜晚。秋風、秋聲、秋色（秋意）與夜聯系起來模擬出秋夜陰冷凄涼的境界。在這樣的氛圍下分析課文，了解詩人及琵琶女的情感變化“慘將別”、“琵琶聲”、“欲語遲”、“聲聲思”、“起斂容”、“良久立”、“弦轉急”……這樣，既有助于對學生的情感、態度與價值觀的培養，又使學生輕松學到知識，很好地處理教學難點，鞏固重點，培養能力。
三、利用多媒體拓展學習的時間和空間，增添教學信息
容量多媒體與課堂教學的有機結合，其廣泛的交互性大大拓寬了師生互動的頻率和時空，教學容量隨之增加，從而使教學效率大幅度提高。多媒體教學帶來的便利和快捷，課件教學存儲信息內容量大，以及教學時及時反饋，不僅節省了有效的教學時間，而且內容廣泛，信息量大，大大提高了課堂實踐的有效性，避免了課堂耗費太多時間，把有限的教學時間留給學生，有更多時間進行思維訓練，學生可以更有效地開展更多實踐和思考，給予大部分學生溝通的機會，更有機會獲得更多體驗，可以大幅度提高學習效率。高中語文教學現有的教科書教學內容，由于受有限的時間和空間制約，學生不能進行拓展練習，從而限制學生運用知識解決實際問題的能力提高。例如，教學《故都的秋》這篇文章時，先用圖片展示、配樂朗誦創設聲情并茂的情境，使學生感受作者的思想情感，有助于梳理課文內容，促使學生自主發表見解，合作探究。
四、運用多媒體有利于豐富學生的寫作素材
在作文教學中，運用多媒體可以提供豐富的圖形界面，教學過程及時反饋，學生參與課堂互動的機會多，有助于寫作能力的培養。例如，在命題作文《改革開放帶來的新變化》中，適時播放改革開放帶來經濟建設翻天覆地的巨大變化；社會進步發展的巨大成就；國民生產總值翻番，人均GDP和居民收入不斷增長與提高。展示播放一組組反映改革開放以來我們身邊發生的巨大變化的照片：富足的生活，肉、魚、蛋、菜應有盡有，不僅吃得豐盛，而且吃得營養，吃得健康；在農村不僅誕生了中國超級村莊華西村、永聯村，而且出現了溫州、義烏、白溝小商品批發大市場。這樣，通過借助多媒體圖片、視頻、數據對比展示衣、食、住、行的巨大變化，感受改革開放以來社會主義建設取得的巨大成就。學生在這種情感的感召下，寫出飽含真情實感的文章�？傊�，在高中語文教學中，適當和有針對性地利用多媒體進行教學，創設了全新的近乎真實的教學情境，極大地激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性和主動性，同時，豐富了課堂容量，加大了課堂教學的密度，拓展了學生的空間和途徑以獲取專業知識，突出了教學重點，化解了教學難點，彌補了傳統教學的不足，幫助學生不斷提高語文素養。
高中語文教學論文2
一、多媒體教學在高中語文課堂上發揮的積極作用
1．增強學生的感知能力，強化對知識的理解。對學生的感官產生直接的沖擊是多媒體教學最有特色的一個方面，這種方式主要是通過將聲音、畫面完完整整的還原在學生們的腦海里，一切都建立在學生的主觀感受基礎上，讓學生真切的感受到知識的力量。作為一門旨在提高學生文化素養，培養學生文學性情的課程，與現代技術融合之后的高中語文，不但能夠傳播最基本的知識，而且幫助同學們樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2．延伸課堂的授課范圍，烘托上課氛圍。高科技教學以先進的教學設備為基礎，將電腦系統、音頻技術、視頻技術、投影技術等多項技術整合起來，完全超出了課堂的傳統效果。傳統的課本已經無法適應學生希望學習更多方面知識的需求以及對多個方向發展的期許和愿望，而結合科技手段對課堂書本內容進行闡釋，不光讓課堂成為歡聲笑語的美好空間，更能激發學生想要好好學習的欲望，最終讓教學成為一件快樂的事，讓學習成為一件痛快的事，最終促進教學目標的有效完成。
3．開創學習天地，激發學生激情。在高中語文教學中廣泛應用多媒體技術能夠讓學生對課堂知識有身臨其境的感覺，學生能直觀地感受到知識帶給自身的快樂，無論是精神上還是身體上都能獲得更大的愉悅，最終實現教學模式的創新。高科技能夠讓機器和人產生交流，學生能夠更加真切的感受到課堂內容射人心魄的感染力。而按照傳統的方式教語文，很容易給人單調乏味的感覺，大都讓學生成為死記硬背的書呆子，久而久之學生們對語文失去了信心，更不愿意拿出時間進一步的研究。因而，在新課改的形勢下，深入研究高中語文難以突破的課題，并且花大力氣加以攻關，把目標設定的更加明確，內容范疇更加廣泛。
二、多媒體技術在高中語文教學中的應用
高中語文課上的教育是至關重要的，要特別重視對學生的興趣和能力的培養和提高。然而在傳統的課堂中，老師和學生之間的溝通卻很少，很多學生都認為自己是在被強迫的學習而無法充分發揮自身在課堂中的主體作用。在這樣的情況下，學生很難建立起對高中語文學習的主動性和積極性。新課改的形勢下，教授語文課程與高科技教學高度融合，不僅有利于提高高中語文教師的教學效率和教學質量，更重要的是學生開拓了思維，延伸了想象的空間，感受到了生活的積極態度。多媒體將聲音、文字、畫面的多種技術整合到一起，這些元素為學生構建起了一個想象的完美空間，這樣就鍛煉了學生思考和想象的能力。多媒體技術取代傳統意義上的語文課堂只是借助粉筆、黑板等教學工具，為教師提供了便利條件，節省了大量時間，在同樣的時間內老師可以傳授更多的書本知識給學生，讓學生的每一堂課更加充實。通常來說，用于解決教學難題的多媒體技術是固定、單向的，這樣做最大的問題就是老師和學生之間沒有對話。因此，為了促進多媒體技術在高中語文教學中得到更好的應用，教師應該采用片段式的教學模式，在某一個知識點講完后，留出足夠的時間讓同學之間互相溝通、交流。實踐表明，這樣的效果要好于將整個教學課件一股腦的播放給學生，而忽視留給學生一些討論的時間。讓學生在高中語文的多媒體教學中探索學習、合作學習，進而培養學生參與課堂的主體意識，并對語文產生探索的精神。比如，在高中語文的教學過程中教師可以通過播放大量伴有圖片的文字，提高學生們的視覺沖擊力，再經過教師合理引導學生，與學生交流多圖片的看法，最終讓學生在一個輕松自由的氛圍中學習到必需的語文知識。
總而言之，新課改的形勢下高中語文上課過程中使用多媒體，能夠讓學生產生對學習的興趣。不但能夠讓學生開拓創新，而且老師的教學水準也會進一步的提高，這樣看來老師不斷地把科學技術與教學工作融合在一起，語文課的現代化進程才能走在課改的前列。
高中語文教學論文3
【摘要】在現代高中語文教學中，閱讀是不可或缺的重要部分，是提高學生認知能力、豐富學生思想情感的重要教學環節。通過語文閱讀教學能夠增強學生對語文課程的認知和理解，提高學生情感表達能力和語文寫作水平，從而提高語文課程的教學質量和學生語文成績。本文對提高高中語文閱讀教學的有效性方法進行探究。
【關鍵詞】高中語文；閱讀教育；有效性
現代高中閱讀教育是高中階段重要的語文教育環節，在高中課程教育中占重要的地位，是培養學生表達能力的主要渠道，能力來自于平時閱讀量的積累，重視閱讀教育，不僅是提高學生語言表達能力的重要渠道，而且也是新課改的基本要求。
一、影響高中語文閱讀有效性的因素
（一）學生缺少正確的閱讀方法。一些學生在閱讀的時候沒有正確的方法，教師也忽視了培養學生掌握有效的閱讀方法，閱讀方法不正確會降低閱讀效率，在高中階段低效率會浪費很多寶貴的學習時間。而正確的閱讀方法首先要選對優秀的閱讀方法，老師的職責就是傳授正確的閱讀方法，讓學生游刃有余地浸泡在閱讀的海洋中。事實上，大部分中學生在閱讀上沒有得到老師在這方面的指導，部分教師對學生的閱讀學習沒有起到好的指導作用，間接地讓學生養成了不良的閱讀習慣，在閱讀課上學生只選擇自己喜歡的書籍，而不是涉獵廣泛地來有效閱讀，只讀自己喜歡但缺少營養的書籍，浪費了時間。
（二）學生缺少閱讀興趣。隨著社會的進步、科技的發展以及人民生活條件的改善生活水平得到極大的提高，學生業余生活變得更為豐富，科技電子產品主導了學生的業余時間，學生更喜歡游戲、電影、娛樂等。這就導致學生對閱讀沒有興趣，老師的閱讀教育以應試為目的去教學，學生只讀到課本上的幾篇文章，閱讀內容單一，不新穎，閱讀過程也是直接帶著問題去閱讀的，找到問題答案，文章就讀完了，沒有深入。在這種閱讀環境下，學生漸漸地對閱讀就更加不感興趣了。
二、高中語文閱讀教學有效性的改善措施
（一）正確認知新課改閱讀標準。閱讀教學是新課改教學的重要試點項目，在開展教學時首先要明確課改對閱讀教育要求，有明確教學目標，教學時做好充分的教學準備備課工作，教學方式和教學理念要向科學性、合理性等方向來發展。教師只有做好充分的準備工作，才能上好一節閱讀課。
（二）準確把握學生閱讀水平。在開展的教學活動中，教師要準確把握學生閱讀水平，參照學生的閱讀水平去教學，而不是老師以自我為中心去設計教學速度和教學內容，在新的課程改革中，國家重新定位了語文課程的內容標準，即使經驗豐富的老教師在新的標準教學下也會有一定的偏差。假如偏差得不到消除，教師展開的教學工作就是在浪費時間，只有充分地了解和把握了學生的閱讀水平，才能根據新課改要求推薦給學生相對應的閱讀內容和優秀書籍。
（三）明確學生是閱讀的主體。在以往的教學活動中，都是老師為主體，老師把講臺變成了展現才華的舞臺，顛倒了主體。這就要求老師要重新認識自我，有正確的教學心態，把閱讀的出發點和落腳點都放在學生身上，充分調動學生的積極性，保證學生全身心地參與到閱讀教學活動中。充分保證學生在閱讀活動中的主體地位是提高語文閱讀教學質量的重要前提之一。比如在教師的指導下，讓學生自己選擇閱讀的篇目，發揮學生的主體作用，讓學生對閱讀感興趣，這樣才能有效地提高閱讀水平。
（四）引導學生學習語文閱讀技巧。閱讀是一項復雜的教學活動，教師要培養學生對閱讀的興趣，傳授學生閱讀方法，還要依據學生水平來改變教學方法，給水平層次不一樣的學生制定不一樣的閱讀目標。隨著學生閱讀理解能力的提高在不斷深入，不斷加強目標難度。在教學的同時還要注意方法的結合，做相應的點撥或者示范，讓學生自己發現閱讀的精髓，增強課堂互動性，通過多種形式的教學活動，來給學生提供更多的課堂實踐機會。比如給學生提前布置任務，下一節閱讀課由學生自己選出喜歡的文章，然后由老師篩選，之后進行范讀，要求學生說明喜歡的原因。文章由學生自己范讀，請其他同學進行點評和精讀。這樣一來選到了學生感興趣的文章，一遍范讀后學生腦海里有了基本框架認識和印象，接下來就是將具體內容補充到基本的框架中。精讀環節，是讓學生帶著問題去閱讀和理解，讓學生在閱讀過程中對有效的信息進行記憶，此時學生對文章中的重點和非重點有了基本的判斷，在這樣的基礎上老師再次引導學生進行部分精讀，讓學生帶著問題去文章中尋找答案。
三、結語
高中語文閱讀是課改教學的重要內容，也是語文的基礎之一，更是學習生活中表達交流的基礎。語文課程是一項綜合性比較強的課程，不僅要培養學生聽和寫的能力，還要培養學生的閱讀能力。在閱讀教學中，老師要起到正確的引導和輔助作用，傳授學生正確的閱讀方法和閱讀技巧，更要重視學生在課堂的主導地位，根據學生實際水平提供和制定相對應的有效措施，并對語文閱讀教學環節給予重視。只有做到這些才能實現閱讀的有效性。
參考文獻
[1]曾彬.關于高中語文現代文高效閱讀的技巧[J].中華少年，20xx(32).
[2]程志彬.淺析高中語文現代文閱讀技巧[J].文理導航（上旬），20xx(11).
[3]羅回祥.淺析高中語文閱讀教學的技巧[J].語數外學習（高中語文教學），20xx(3).
[4]黃菲.高中語文人物傳記文言文閱讀技巧探索[J].語數外學習（高中語文教學），20xx(2).
淺談高中語文課堂創新教學論文（精選7篇）
在日常學習和工作生活中，大家都接觸過論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編為大家收集的淺談高中語文課堂創新教學論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
淺談高中語文課堂創新教學論文 篇1
摘要：創新教學作為一種新型的教學理念，在高中語文教學中受到越來越高的重視。創新教學要切實實行起來，而非簡單作秀。高中語文教師應當積極轉變教學觀念，積極進行教學創新，善于延展教學內容。在充分提升自身素質基礎之上，用創新教學的方式塑造學生的綜合素質，使得課堂充滿人文氣息，讓學生真正掌握語文學習的方法。隨著新課程改革的不斷推進，高中語文教學也面臨著更高的要求，高中語文教師在組織實施教學的過程中要不斷進行反思，以此才能在語文教學中不斷得到進展和突破。本文就在當前高中語文教學的現狀之下，提出了有效實施課堂創新教學的策略。
關鍵詞：高中語文；創新教學；實踐研究
創新教學是在素質教育基礎上開發的一種新型教學模式，以培養創新型人才為基礎，改變以往的“授人以魚”教學模式，轉變為“授人以漁”，教師在課堂教學中要充分挖掘學生的自主創造性，培養學生的潛在創新力。創新教學是我國教育事業發展歷程中十分具有影響力的一種教學思想。教師在這個過程中應當十分注重對學生的基礎教育。那么，高中語文教師應當怎樣做才能有效地實施創新教學策略呢？筆者認為應當從以下幾點入手。
一、做好學生的引導者，實施創新教學
高中語文比較閱讀教學的現狀與推進方法論文
在社會的各個領域，大家或多或少都會接觸過論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的高中語文比較閱讀教學的現狀與推進方法論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：
隨著社會發展節奏的加快，越來越多的人受限于現實條件而只能選擇碎片化的閱讀，但是這種閱讀效果是不敢恭維的。作為高中語文教學中的重要教學方法，比較閱讀能夠讓學生更加深入地理解閱讀材料中的豐富內涵，提升自己的語文核心能力。文章將簡單介紹當下高中語文比較閱讀教學的狀況，并詳細探討應對方法。
關鍵詞:
比較閱讀；高中語文；現狀；應用方法；
引言：
在高中語文教學的實踐當中，閱讀一直以來都是困擾學生的一個點，閱讀與基礎知識的記憶不同，其對于學生的理解能力要求很高，如果學生沒有豐富的閱讀儲備和高超的閱讀技巧，在進行閱讀時就會感到無所適從，對于其學習積極性而言是直接的打擊。通過比較閱讀可以讓學生快速地獲取橫向以及縱向的對比信息，從而更加準確地獲取閱讀理解。
一、高中語文比較閱讀教學的現狀
雖然語文一直是高中教學當中的重要科目，但是由于受到應試思想的影響，教師都傾向于采用更快速、更直接的教學方法。而閱讀能力的提升需要學生長期的、緩慢的積累，不可能在短時間內有快速地提升，因此在緊湊的教學活動設計中，閱讀部分的比重一直處于較低的狀態，而且由于長期以來傳統教學模式一直支配著高中語文教學，所以不少早期便顯現出來的問題保留至今，并愈發嚴重。以下是詳細的問題介紹。
高中語文比較閱讀教學的現狀與推進方法論文
在各領域中，大家都經�？吹秸撐牡纳碛鞍桑撐牡念愋秃芏�，包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。那要怎么寫好論文呢？下面是小編整理的高中語文比較閱讀教學的現狀與推進方法論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：
隨著社會發展節奏的加快，越來越多的人受限于現實條件而只能選擇碎片化的閱讀，但是這種閱讀效果是不敢恭維的。作為高中語文教學中的重要教學方法，比較閱讀能夠讓學生更加深入地理解閱讀材料中的豐富內涵，提升自己的語文核心能力。文章將簡單介紹當下高中語文比較閱讀教學的狀況，并詳細探討應對方法。
關鍵詞:
比較閱讀；高中語文；現狀；應用方法；
引言：
在高中語文教學的實踐當中，閱讀一直以來都是困擾學生的一個點，閱讀與基礎知識的記憶不同，其對于學生的理解能力要求很高，如果學生沒有豐富的閱讀儲備和高超的閱讀技巧，在進行閱讀時就會感到無所適從，對于其學習積極性而言是直接的打擊。通過比較閱讀可以讓學生快速地獲取橫向以及縱向的對比信息，從而更加準確地獲取閱讀理解。
一、高中語文比較閱讀教學的現狀
雖然語文一直是高中教學當中的重要科目，但是由于受到應試思想的影響，教師都傾向于采用更快速、更直接的教學方法。而閱讀能力的提升需要學生長期的、緩慢的積累，不可能在短時間內有快速地提升，因此在緊湊的教學活動設計中，閱讀部分的比重一直處于較低的狀態，而且由于長期以來傳統教學模式一直支配著高中語文教學，所以不少早期便顯現出來的問題保留至今，并愈發嚴重。以下是詳細的問題介紹。
淺析職業高中語文教學-論文
一、情境教學法的分類
1.語表情境教學法
語表情境教學法是指教師通過語言來對情境進行描述，通過語氣、聲調、感情等來激發出學生的想象，情緒及情感，從而幫助學生建立起情境意識。語表情境教學法需要教師具備良好的語言能力，通過語言描述來達到理想的情境設立效果。學生通過感受語言、運用語言、分析語言等來不斷提升自身的語感能力。
2.問題情境教學法
學生在認識事物的過程中，經常會遇到一些難于解決的問題或疑惑，有時也會產生懷疑、困惑、焦慮的心理，這種心理就會驅使其進行積極的思維和思考。使學生在不斷的提出問題、解決問題過程中，思維能力得到全面培養。問題情境法是語文教學常用的一種方法，它是指教師根據所要教授的內容，從教材入手，提出一些相應的問題，來激發學生對問題的探尋，引導學生進行深入的思考。通過對問題的解決過程，來達到理解和掌握相關知識的目的。
3.想象情境教學法
想象情境教學法，就是利用原有的描述，對情境進行想象，從而使文字變成立體的圖像。想象情境通常需要借助實體情境、語表情境或模擬情境作為基礎。在語文教學中我們可以利用和使用教材，來充分挖掘可以創設想象情境的因素，從而不斷拓展學生的想象空間。
二、情境教學在職業高中語文教學中的運用
1.運用學科間的滲透來設立情境
職業高中語文是一門基礎性較強的文學科目，與其它科學之間存在著較多的聯系，通過不同學科間的滲透與融會貫通，來實現學科間的相互補充及利用。語文教師應該在現有的知識體系中，找到語文與其它學科之間的契合點，從而對知識進行重組，然后綜合運用各種知識來培養學生的語文能力。比如，教師可以在語文教學中，滲透相關的歷史知識。尤其是在文言文教學中，由于文言文都具有一定歷史背景，學生如果對這些背景不夠了解，就很快速理解文章內容及內涵。教師可以找到一些相關的歷史資料，在進行文章講解時，對學生進行歷史再現。比如，在學習《赤壁之戰》時，教師可以通過介紹歷史背景，來為學生創設一個想象情境，讓學生體會到當年政治及軍事環境，從而調動起學生的學習及探究熱情。
高中語文閱讀教學中價值觀教育的論文
摘要:針對當下高中語文閱讀教學中存在的價值觀教育缺失的問題，本文筆者覺得作為教師需要更新教學理念，提高自身的道德修養、職業素質，在閱讀教學過程中通過多種方式滲透價值觀教育，以期不斷提升高中生的道德修養，幫助高中生形成良好的品格并最終形成較為全面的世界觀、人生觀、價值觀。
關鍵詞:高中語文;閱讀教學;價值觀教育;缺失
任何人在成長過程中都需要正確的價值觀的引導，而高中階段是個人價值觀形成的關鍵時期。
一、高中語文閱讀教學中價值觀教育缺失的問題
(1)當今社會，高中生受到新時代、新思想的沖擊和影響比較大，這種影響有利就有弊。當代高中生大多個性張揚、反對束縛、崇尚自由，但也正是因為他們過于特立獨行，所以阻礙了他們樹立正確的價值觀，因此在語文閱讀教學中融入價值觀教育，讓他們明白正確價值觀的真正內涵，以此來引導學生走出誤區。這既可以讓學生在學習的過程中收獲知識，還可以提升學生的思想境界與道德修養。
(2)受應試教育和考試壓力的影響，教師在高中語文閱讀教學當中不能因材施教，無法實現學生在學習中的主體地位，從而不利于價值觀教育的順利實施。
(3)很多高中語文教師的綜合素質有待提升。在高中語文閱讀教學中要想實現價值觀教育的目標，教師首先必須注意自己的一言一行，以良好的個人品格、高尚的道德行為潛移默化地去感染學生，對學生起到引導和表率的作用。但是，在實際的高中語文閱讀教學中，部分教師由于自身的職業修養低，對價值觀教育僅注重形式化，因此沒有對學生產生實質性的影響，也間接導致高中生價值觀教育的缺失。
關于高中語文教學中傳統文化的滲透的論文
一、傳統文化的內涵
關于傳統文化的概念，人們說法不一。語言學家認為，傳統文化就是前人創造的物質文化和精神文化的總和。傳統文化與現代流行文化不同，它具有豐富的內涵，而且表現形式也是極其多樣的。傳統文化重視人的道德修養，它主張人們通過自身的學習和修養，成為高尚的人、有用的人。傳統文化提倡和諧，強調人們應尊重自然，愛護自然。當然隨著時代的進步，傳統文化也隨之烙上了些許的時代痕跡。因此，在語文教學的實際應用中，我們應該對其去粗取精，辯證的進行繼承和發展。
二、傳統文化的教學意義
1.漢字和詞匯的知識意義
中國傳統文化蘊含著豐富的語言知識，從有資料可考的甲骨文及同期文字開始計算，中國文字的歷史已經有6000多年。漢字是音、形、義相結合的表意文字，其不僅具有表言達意之用，而且具有傳播文化之功。而詞匯是漢字的基本組合，是漢語表言達意的最小單位，中國傳統文化當中豐富的典故、格言、成語、對聯等都是漢語詞匯的文化結晶。因此，在漢字和詞匯當中蘊含著豐富的傳統文化內容，具有很重要的知識傳承的意義，在語文教學當中占有重要地位。
2.文學藝術作品的品讀意義
傳統文化中的優秀的文學藝術作品是具有永恒魅力的文化經典。這些作品能夠在漫長的歷史發展過程中，經歷長期的積淀和洗禮，并得以傳承至今，必定具有很高的藝術鑒賞價值。其中具有代表性的，如先秦的諸子百家散文、東西兩漢的歌辭謠賦、唐宋的游記散文、明清的戲曲小說等。這些文學作品飽含著豐富的傳統文化底蘊，對于高中生來說具有極高的品讀和深思價值。
高中語文課堂教學論文開題報告模板
課題名稱 :高中語文課堂教學有效性研究
(一)、課題的提出
2009年，語文新課改在內蒙古自治區啟動，新課程理念如雨后春筍，遍布語文教學百花園，語文課堂從此嘗試力改一言堂、填鴨式等傳統教學模式，廣大語文教師從語文教學“誤盡蒼生”的社會輿論責難聲中進入更新一層的學習、實踐、總結。于不斷深刻的反思中豐富著新課程改革之理念，許多優秀的語文教師、專家因此脫穎而出，他們以熾熱的激情詮釋著語文教學的理論、實踐，書寫著語文教學的華美篇章。因此，對語文課堂教學的有效性探究，廣大語文工作者一直就沒有停止過。然而，不可否認的是，隨著新課改的不斷深入，現今的語文課堂教學有效性仍是語文教育教學的熱點和難點，有建樹而具有實踐性的成果仍不多，故加強對這一課題的研究具有很強的現實性。
基于以上的認識，也鑒于目前學生--課堂教學的主體對象呈現個性化、多元化的情勢，我們課題組同仁覺得有必要探究提高語文課堂教學中效率之一系列途徑，構建師生之間知識的良性互動模式，提升教師自身的業務素養，而尤為重要之處在于--讓更多的學生喜愛語文課。
高中語文課堂教學有效性研究的意義在于：打破陳舊的教學模式，科學組織語文教學，最大限度地發揮語文教學的育人功能，進一步提高國民的素質，為學生的終身發展奠定基礎，促進學生全面而有個性地發展，給學生創造一個更加廣闊的學習空間，促進教師改變傳統的教學方法，以適應教育現代化的發展，為社會培養更多的符合知識經濟發展需要的合格人才。
賞識教育高中語文教學的應用論文
摘要：我國的教育多年來深受儒家文化的影響，倡導“嚴師出高徒”，教育方式以嚴厲為主，但是隨著時代的發展，這種傳統的教育觀念逐漸顯示出其弊端，壓抑了孩子的個性發展，讓孩子無法完全激發自身的潛能，做事束手束腳，以不犯錯為前提，造成學生自卑、怯懦的心理，賞識教育作為一種全新的教育理念，是生命的教育、是愛的教育，是充滿了人情味并且富有強大生命力的教育。本文圍繞“賞識教育在高中語文教學中的應用策略”為主題展開探討。
關鍵詞：賞識教育；高中語文；應用策略
心理學家威廉杰姆斯說：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類區別于動物的地方�！庇芯涿裕骸叭诵宰钌羁痰脑瓌t就是希望別人對自己加以賞識。”可見賞識教育就是充分肯定孩子，通過心理暗示，不斷培養孩子的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進取的信心，也能有不斷進取的動力。賞識教育注重發現學生的優點和長處，初中生處于青春期階段，學生對于自我需要非常大的肯定，只有他們從內心認同自己，才能夠得到更好更全面的發展，賞識教育是一種尊重生命規律的教育，尊重學生的發展規律，讓他們不再以超前教育為目標，而是注重學生當前發展情況的好壞，賞識教育是人性化、人文化的素質教育的好理念，它是實現自身和諧、家庭和諧、親子和諧、團隊和諧的秘方；是和諧社會的細胞工程。
一、營造輕松氛圍，散發語文魅力
語文作為一門基礎學科，在學生的學校學習乃至一生的學習中是十分重要的，所以語文學習的水平并不只是為了應試教育中的一些分數，而是為了學生的終身發展，在高中語文教學中，教師要幫助學生提升自身的文學修養，而傳統的語文課堂，學生對于語文學習并沒有十分濃厚的興趣，在面對大量的課文閱讀時，他們并沒有耐心去仔細體會文章中的情感，而只是通過教師的講解，或者是借助一些參考書籍來了解文章的大致內容，已確保在考試中能夠回答相應的問題即可，而并不在意其中的文學意義，這樣的語文學習與語文教育的目的是背道而馳的。學生在傳統語文課堂中沒有學習興趣，很大程度上是因為課堂太過枯燥乏味，教師沒有做到以學生為主體，學生體會不到語文學習的魅力，在教學中，教師往往以教科書為范本，以考試答案為標準，把文章模式化，學生自己的閱讀體會得不到肯定，也不能夠發表自己的見解，這種學習氛圍并不是語文課堂所需要的，所以教師要營造一個輕松的語文學習氛圍，讓學生的思維能夠得到最大程度的鍛煉，讓他們參與到課堂活動中，讓他們把自己的情感帶入到文章感受中。所以教師要運用賞識教育，讓學生能夠被肯定，在日常的語文教育教學中，教師不應唯分數論、唯名次論，用成績把學生分為三六九等，課堂上以成績好的學生的發言為正確，而是更應該注重學生的個性化發展，幫助學生培養健全的人格，應當給予學生更多的人文關懷，讓學生把學習當成是生活的一部分，在這個前提下，成功的.教學課堂才得以展開。首先，要建立平等的師生關系。學生并不是對教師惟命是從，而是和教師站在同樣的高度發現問題、分析問題、解決問題，敢于質疑教師的看法，并且與教師進行交流探討，只有建立了輕松愉快、民主和諧的學習氛圍，學生才敢于站出來發問和質疑，思維才能放得開；其次，要得到學生的信任，讓學生能夠信任自己的教學方式，親其師，信其道。教師應提高自身的文化修養，提升自己的威信，增強班級的凝聚力，一個關懷的眼神，一個會心的微笑，一個親切的撫摸，這些小小的動作都能給學生很大的鼓勵，讓學生信賴你，學生會把對于教師的喜愛轉化為學習該科目的動力，激發學生學習語言的興趣，讓學生愛上語文。
高中語文外國文學作品教學對策的論文
一、教師在教學過程中存在的問題
隨著科學技術的進步，高中語文的教學方式也不再局限于黑板上，大部分學校都配備了多媒體設備，對于外國文學作品的講解，多媒體技術的使用也不例外，但是對于多媒體過度的依賴也存在著很大的問題。例如，很多教師在講授外國小說之前，往往先放一部根據這篇小說改編的電影吸引學生的注意力，雖然這種方式可以營造一種相對輕松的教學環境，但是電影與原著之間是有區別的，很多小說在改編電影時為了使電影更加富有戲劇性，往往會對小說進行大規模的改編，有的是與原著有著本質的區別的。這些過度依賴多媒體技術的講授方式會偏離作品本身的意義，也會偏離外國文學作品本身的教育意義，學生在理解外國文學時也會存在偏差，最終導致在高中語文教學中，對于外國文學作品的教學無法深入。
二、學生在對外國文學作品的學習過程中存在的問題
1.對外國文學作品的理解存在偏差
在對外國文學作品的學習中，很多學生都不能夠正確認識外國文學作品的意義和特點。很多學生是喜歡外國文學的，但是在學習過程中沒有更深一步地去了解發現外國文學本身蘊含的意義，對于外國文學的學習是十分淺顯的。這些問題的出現也反映了教師固定的教學模式的影響是很大的，因為受到教師的影響，在學習之前，腦子里就已經有了固定的形象，這種先入為主就導致了學生在學習外國文學作品時不能深入的理解。
2.外國文學作品對于學生的意義
很多學生會給外國文學作品一個定義，就是把外國文學作品當作課外閱讀讀物。很多學生對于外國文學作品的.喜歡停留在表面，他們之所以喜歡外國文學作品是因為喜歡里面的人物的性格特點和文章里面的故事情節。所以外國文學作品在很多學生的心中就是在枯燥的學習生活中用來放松的課外讀物，由此可以得知很多學生對于外國文學作品的喜愛是很膚淺的。
高中語文下外國文學作品難點及教學策略論文
摘要:外國文學作品教學中引入的素材、組織的活動等，都會多少影響學生學習的自主性和積極性。實際調查發現，因為教師對于有關作品理解不夠深入，加上單方灌輸習慣的延續，使學生創新思維長期被束縛，明顯不利于教學工作的順利開展。本文筆者有序地論證解析了現階段我國高中語文中外國文學作品教學存在的難點，以及后續富有針對性的處理策略，希望能夠引起相關教學人員關注。
關鍵詞:高中語文;外國文學作品;策略
依照我國新課標內容分析，當前高中語文教學的核心任務就是在使每個學生的文化知識得以豐富基礎上，讓他們自覺樹立起尊重、傳承優質化文化遺產，參與高端文化交流活動的遠大理想。與此同時，竭盡全力把外國文學著作的教學地位提升至更高的等級層次。由此可見，外國文學作品的文化價值的確不容小覷，無形之中更直接映射出教材編著人員對外國文學作品給予的長遠期望，這部分內容教學好壞，直接影響我國高中語文教學體系的完善性，以及整個素質教育推行的實效性。
一、目前我國高中語文中外國文學作品教學的難點
�。ㄒ唬┲型馕幕嬖陲@著性差異，無法保證學生快速把握外國文學作品內涵
因為西方國家所處的生活環境、民俗習慣等和我國不盡相同，因此中外文化自然存在諸多差異。透過對比校驗發現，我國文學著作之中，大多數旨在探討人性與文化的關聯性，至于保留濃烈政治批評色彩的文章則不是很多。所以，學生初步觸碰到《橋邊的老人》等外國文學著作時，就很難保證在短時間范圍內理解其蘊藏的特殊文學內涵。與此同時，外國文學著作中大多數會涉及倫理和婚姻關系等內容，這些對于高中生來講都是極為陌生的，所以理解起來自然存在困難。在此類狀況之下，就要求高中語文教師在課堂上要深層次地講解和靈活細致地引導。