淺談高中語文課堂創新教學論文（精選7篇）
在日常學習和工作生活中，大家都接觸過論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編為大家收集的淺談高中語文課堂創新教學論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
淺談高中語文課堂創新教學論文 篇1
摘要：創新教學作為一種新型的教學理念，在高中語文教學中受到越來越高的重視。創新教學要切實實行起來，而非簡單作秀。高中語文教師應當積極轉變教學觀念，積極進行教學創新，善于延展教學內容。在充分提升自身素質基礎之上，用創新教學的方式塑造學生的綜合素質，使得課堂充滿人文氣息，讓學生真正掌握語文學習的方法。隨著新課程改革的不斷推進，高中語文教學也面臨著更高的要求，高中語文教師在組織實施教學的過程中要不斷進行反思，以此才能在語文教學中不斷得到進展和突破。本文就在當前高中語文教學的現狀之下，提出了有效實施課堂創新教學的策略。
關鍵詞：高中語文；創新教學；實踐研究
創新教學是在素質教育基礎上開發的一種新型教學模式，以培養創新型人才為基礎，改變以往的“授人以魚”教學模式，轉變為“授人以漁”，教師在課堂教學中要充分挖掘學生的自主創造性，培養學生的潛在創新力。創新教學是我國教育事業發展歷程中十分具有影響力的一種教學思想。教師在這個過程中應當十分注重對學生的基礎教育。那么，高中語文教師應當怎樣做才能有效地實施創新教學策略呢？筆者認為應當從以下幾點入手。
一、做好學生的引導者，實施創新教學
教師在課堂教學中要做學生的引導者而不是主導者，只有這樣才能充分激發學生的主動性和積極性，要做好學生的引導者，筆者認為師生都應當做好課前準備工作。教師在進行上課之前，要先讓學生通過預習形成自己的知識體系。高中語文預習可以通過讀書筆記并記錄搜集資料的形式進行，這些記錄必須和下節課即將學到的內容相符，記錄能夠幫助學生了解一篇課文的背景和作者。在課堂學習過程中，學生也能夠信手拈來，在腦海中還原情境，開闊學生的眼界，豐富知識。比如，在學習朱自清的荷塘月色這一課內容時，教師就可以先讓學生朗讀課文，將不會的字詞標注出來，并通過自主查閱進行解決。隨后在第一遍的基礎上進行第二遍朗讀，第二遍朗讀就需要大體了解課文的內容，在第三遍閱讀之后再正式上課。教師在整個預習的過程中都是一個引導者的角色，學生的自我創新思考能力也得到進一步提高。
二、營造愉悅課堂氣氛，實施創新教學
科學證明，在愉悅的課堂氣氛下，學生的神經將處于放松的狀態，課堂效率也將進一步得到提高。學生大多都對教師帶著崇拜和敬畏之情，但正是教師的這種權威阻礙了學生創造力的培養。尤其一些教師將姿態擺得高高在上，自以為是，對學生的建議充耳不聞，并且在課堂教學中經常當面指責學生，心理學家發現，學生在這種狀態下很容易產生排斥心理，不僅不利于教師教學，更不利于學生的學習。所以，教師應當營造和諧愉悅的課堂氣氛，做一個平易近人的教師，與學生共進退。課堂之上，教師也只有不斷鼓勵學生、尊重學生才能營造出更加輕松、休閑的課堂氣氛，從而激發學生的語文學習興趣。比如，在復習沁園春雪這首詞的時候，教師可以先讓一個學生起來背誦，但是這個學生背誦到一半就記不起之后的內容，教師也不應該給予批評，而是應當給予更多的鼓勵，讓學生自信的回憶下半部分的內容。
三、加強與學生的互動，實施創新教學
加強與學生的互動，也是實施創新教學的有效策略。但與學生互動一定要注意方式和方法，筆者認為教師可以從以下三點入手：
１．培養學生自主能動性。對于每一位學生，教師都應當帶著積極的心態，在教學時不僅要不斷地鼓勵和贊揚他們，創造和諧的學習氣氛，以此來激發學生的學習興趣和好奇心，還應當通過課堂教學的互動來培養學生的自主能動性。另外，教師應當始終秉持啟發性教學的重要原則，課堂之上運用提問的方式讓學生積極思考問題并主動追求知識。與此同時，還應當注重珍惜學生渴望求知的心理，耐心地對未知的問題進行開導。
�。玻卣箤W生思維。語文的學習不僅要重視課本知識的教學，還應當重視培養學生的拓展性思維，鼓勵學生大膽想象。著名的教育學家杜威曾經說過，科學界的每一個喜人的成果都源于大膽地想象，這也正是獲得創新成果的起點。所以在整個教學過程中，教師應當通過一些手段來激發和拓展學生的.想象能力。
�。常訌妶F隊精神大膽地想象應該在高中語文教學中得到應有的重視。團隊合作精神的培養對于課堂創新教學也尤為重要，教師在進行備課的時候就需要安排學生自學一些新的知識和技能，還應當積極鼓勵學生在課堂上主動回答和提問問題。與此同時，教師還應當結合實際的教學情況，改變傳統的教學模式和流程，鼓勵學生積極參與，在合作中探究，在探究中學習，在活動中思考，在思考中創新。學生在團隊協作過程中能夠養成良好的學習習慣，語文課堂創新教學也能得到進一步的實施。
四、結語
創新教學在高中語文教學中的地位已經變得越來越重要，教師要真正成為學生學習的引導者，而不是學生的主導者。語文學習要有一個發散創新式的思維，不僅要讓學生在課前自學，還要在課后延伸思考。只有通過這種方式才能激發學生的學習興趣，使得學生的學習能力真正得到提升。
總而言之，作為一名高中語文教師，應當不斷探索新的教學方式，每完成一節課都要積極進行反思，改掉缺點，讓語文課堂煥發活力和生命力。雖然高中生面臨升學的壓力，但是教師一定要從中解放出來，以素質教育為根本點，在教學過程中下工夫，積極進行教學改革，適應新課程的改變，創新式的語文課堂一定會散發出不一樣的色彩。
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淺談高中語文課堂創新教學論文 篇2
一、給學生創造一個輕松學習環境
學生對環境感受很敏感，一個壓抑環境會使學生不愿意思考，對于剛接觸內容會不感興趣，不管教師運用什么樣方式教學，始終無法調動學生積極性。而在一個輕松環境中學習，學生感覺不到壓力，必然會獲得快樂體驗。在這種環境中，學生對每一個未知知識都充滿好奇，會主動地去接觸知識、分析知識，從而獲得對知識理解和領悟。所以，在語文課堂教學中，愉快輕松環境是使學生愉快學習首要條件。
二、師生之間關系要平等、民主
在愉快教學中，師生共同參與教學過程，他們互相尊重、相互傾聽，學生對教師不再存有懼怕心理，而是為了獲得教師鼓勵和表揚主動進行知識研究與探索；教師對學生不再是把知識劃分成一個個細節灌輸到他們腦子里，而是使學生在探究式學習方式下不斷進步。這種平等、民主師生關系，使學生對知識產生了濃厚興趣，學習熱情高漲。
三、制造一種生動活潑課堂氣氛
課堂中活躍氣氛和教師情緒是分不開，所以教師在走入課堂時就要面帶微笑，先用表情感染學生，使他們放松心情，然后再進行課堂氣氛調節，使學生情感和要學習課文內容情感保持一致，這樣對于學生融入到課文中去體驗作者情感是非常有益。這就要求教師在進行課堂導入時，采用導入內容既能調節學生情緒，又能和課文內容緊密相連，從而使學生能用正確情緒去體驗課文中描寫事物，體會其中蘊含感情，在滿心愉快中度過每一堂課。
四、善于調控扣人心弦教學節奏
語文教學過程中，教師要根據高中學生生理發展狀態來把握教學節奏，既要保證學生通過學習有所提高，又不能節奏太快影響學生接受和吸收。因為高中生大腦思維正處于發展時期，他們思維通過外界刺激會產生強烈反應，對語文知識接受和理解同樣如此。在新形勢下語文課堂上，教師可以根據學生大腦興奮中心激發學生注意力，同時運用有趣提問來加強他們有意注意，使學生在這一時期學習能力逐步增強。需要注意是，在對學生進行有節奏教學時，不僅教學速度要保持一定節奏，教師語言也要具有藝術性，充滿節奏感，以此來吸引學生注意力。具體而言，教師語言節奏還要根據不同課文內容進行改變。內心情感變化平緩或感情色彩灰暗時，語速要減緩；內心情感強烈或感情鮮明時，語速就要加快。做到抑抑揚揚、有波有瀾，給人以無窮美感。這樣才能吸引學生，激發興趣，達到愉快教學目。此外，教師還要善于借助教學內容節奏來調節整堂課節奏。教學內容節奏指上課內容詳略、多寡、取舍、安排等。在設計教學內容節奏時，教師必須考慮學生承受能力，使課堂富有一種和諧音樂美感，形成教學高潮。
五、靈活運用多媒體教學手段
語文課文中內容依靠文字來進行理解，有會存在一定難度。隨著經濟發展，學校教育和教學設備也在不斷完善。在語文課堂上，教師可以引入多媒體把文字轉化成直觀圖畫，這樣可以把學生學習積極性調動起來，使他們通過朗讀課文之后結合多媒體展示畫面走入課文，感受課文深刻內涵。例如，在教學《荷塘月色》時，如果教師讓學生自讀課文領會其中對景色描寫文字時，他們對景色理解不會很深刻。而利用多媒體來展示其中景色，可以讓學生直觀體會到荷塘月色美，以及作者在運用文字方面深厚功力，有助于提高學生遣詞造句能力，同時還可以從視覺和聽覺上給學生以沖擊，培養學生對文字中蘊藏含義敏銳性，提高他們在文學方面能力。總之，在課堂上進行愉快教學，不僅需要教師用充滿情感態度來對待學生，還需要教師用充滿藝術語言來感染學生，這對提高學生學習效率有很大促進作用。作為語文教師，我們要深入鉆研教材，精心設計教學內容，找到真正適合學生學習教學方法，促進學生綜合素質不斷提高。
淺談高中語文課堂創新教學論文 篇3
一、高中語文教學現狀
興趣是最好老師，興趣可以促使學生自覺地投入到學習中去。無論高考壓力有多大，學習任務有多重，對學生興趣培養始終都是平衡一切重要手段。然而在目前高中語文教學中，分數終于泰山，為了達到高分目，往往忽視了培養學生興趣重要性。這不僅造成了老師與學生在思想交流上不流暢，甚至形成了認識上對立局面，還在一定程度上使學生對語文產生了漠視態度。沒有了興趣，即使是死記硬背也不會有明顯效果和作用。而且一旦由于興趣缺失導致了學生對語文本身漠視甚至是厭惡，這將是更加危險局面。漠視語文學生表現為對語文學習抱無所謂態度，聽課不專心，覺得上課聽講不是那么重要；對待課后作業態度更加惡劣，以沒有時間為借口而不按時完成。若學生對高中語文沒有興趣，則他們學習動力不強烈，學習主動性不明顯，學習過程不夠持續。
二、高中語文教學方式創新方法
�。ㄒ唬┐笠幠谜n堂討論機制
語文老師角色更多是像一名向導，根據學生要求和現實世界需要給予學生一定引導。向導任務不是獨裁式灌輸和強硬要求，而是要注意傾聽接受者聲音，這一理念表現在課堂上就是要重視與學生交流。目前高中語文教學課堂上已經開始出現了與學生平等討論現象，但是持續性不夠，導致了作用不夠明顯，為此我們需要將這種課堂討論機制常態化。通過老師與學生之間平等、深入討論，可以及時發現和掌握學生思想動態，可以影響和塑造學生價值觀，還能夠在一定程度上影響學生對事物接受力。在大多數情況下，討論后形成共識更容易被接受，知識掌握也會更加牢靠。
�。ǘ┏浞职l揮多媒體在教學中作用
多媒體在現代教學中巨大作用已經得到了大家一致認可和廣泛關注，但是在當前高中語文教學中多媒體使用卻沒有得到應有重視。多媒體使用對于老師來說也是一種學習過程。目前計算機、網絡等新手段觸角已經深入到我們生活方方面面，幾乎所有學生們已經認可和接受這樣一種知識展現和傳播方式，所以用多媒體手段來進行教學往往能夠取得事半功倍效果。一方面，老師要改良傳統教學手段，適當嵌入多媒體教學方式，用一種學生喜聞樂見方式輔助教學；另一方面，老師要注意發揮學生主觀能動性，因為在各種多媒體使用上學生往往具有更多經驗和更加嫻熟技能。
�。ㄈ┙o學生提供展示個性舞臺
目前高中語文教學效果和成績不明顯一個很重要原因就是它在一定程度忽視了學生心聲。學生感受在課堂上感受不到主人翁氣氛，這使得學生學習主動性和積極性大打折扣。為了扭轉這一局面，語文老師要注意傾聽學生聲音，并適時迎合學生個性，給他們提供展示個性平臺。在當前豐富多彩社會環境中，學生不僅很快形成了自己個性，而且希望在更多場合張揚自己個性，處在價值觀形成期高中學生更是如此。如果老師只是想一味地改變學生價值觀和個性要求，讓他們按照自己想法來學習和生活，往往會適得其反。在語文教學過程中，老師應該在不影響教學過程和目情況下，主動地傾聽和認可學生內心聲音，肯定他們個性。
三、結論
語文是中華民族幾千年文化載體，高中語文教育不僅要完成應試教育背景下對學生高分要求，還應該發揮出傳承民族文化、張揚人文精神和陶冶審美情操作用。為此，我們要進行高中語文教學方式創新改革，充分利用信息化發展產物，將新時期諸多新特色巧妙地滲透到語文教學中，為困境中高中語文教學帶來新生機與活力。
淺談高中語文課堂創新教學論文 篇4
一、語文新課標中探究性學習含義
新課程標準強調教學過程是師生相互交往及共同發展互動過程，教師在教學過程中，要處理好培養能力與知識傳授之間關系，注重培養學生自主性和獨立性，引導學生質疑和探究，使學生學習成為在教師指導下主動而有個性過程。而探究性學習則是以探究這種活動為基本特征一種教學活動形式�？梢姡骄啃詫W習是滿足語文新課標要求，能夠集教師積極引導和學生主動探求為一體一種有效教學方法。
二、高中語文教學中開展探究性學習重要性
一方面，探究性學習突破了傳統教學束縛，凸現學生學習主體地位，而學生學習興趣是其學習語文內在動力，探究性學習可以最大程度地激發學生學習興趣，使學生主動獲取知識和應用知識，不僅可以使學生對文本內涵理解與掌握得到加深，而且還可以使學生在語文學習中更廣泛地掌握相關語文技能以解決社會實際問題。另一方面，探究性學習對于培養學生創造能力、實踐動手能力，以及促進學生自主學習和主動發展等都具有十分重要意義�？梢哉f，在高中語文教學中開展探究性學習符合新課程標準和時代發展需要，同時也是學生終身發展需要。
三、高中語文教學中實施探究性學習策略
�。ㄒ唬I造探究性學習氛圍
“學貴有疑”，學生在探究性學習活動中能發現問題，思考并解決問題，是完成探究性學習活動關鍵。而且問題作為探究性學習重要載體，在高中語文教學中要營造探究性學習氛圍，教師就應該鼓勵學生善于發現問題和提出問題。并通過營造寬松民主學習氛圍進一步激發學生學習興趣，調動學生學習積極性和主動性，使學生不僅敢問，而且敢想敢說敢做，敢于創造。譬如，在學習《燭之武退秦師》一課時，教師就可以啟迪學生探究：燭之武用什么方法，就能僅憑一人之力把秦國大軍給說退？燭之武又是處在什么歷史背景下，給予了他展示才華機會？等一些可以把握全文主旨問題情境，有了這些問題情景以及從中產生許多有價值問題，學生求知欲望和濃厚閱讀興趣就會被激發，在這樣氛圍下，閱讀探究活動就變成了學生自覺主動積極行為。
�。ǘ﹦撛焯骄啃詫W習情境
高中語文課程是人文內涵和語言文字有效結合，因此，高中語文課程探究內容非常豐富，而且探究過程是講究情感投入和發展。所以，只有科學合理創造探究性學習情境，才能更好確保學生自主探究學習有效實施。首先，教師可以借助虛擬情境手段和方式，讓學生在理解、領悟課文內容基礎上，人為地再現文章意境，利用語言文字，聲情并茂地虛擬情境，使學能夠獲得真實情感體驗。譬如，在學習《沁園春長沙》一課時，教師可以播放一段合適背景音樂，然后模擬作者站在江邊，看滾滾江水浩蕩千古，心中滿懷豪情壯志形象，并大聲朗誦出這篇經典詩歌，把學生情感融入到作者寬闊胸襟與遠大抱負中去，在這樣情境體驗中，引導學生積極思考，深入開展探究學習。另外，考慮到多媒體課件等現代化教學手段在呈現文本內容上優勢，教師可以利用現代媒體創設生動直觀現實情境，讓學生產生身臨其境感受，從而更好開展探究性學習活動。譬如，學習《我與地壇》一課時，教師就可以用多媒體展示地壇現狀，使學生深刻體會課文中景物描寫作用，并從中獲得啟示，為接下來探究學習有效開展做好鋪墊。
（三）點播探究性學習方法
方法是行動指南，方法科學才能獲得事半功倍理想效果，探究性學習同樣如此。在探究性學習中，教師起著引導作用，因此，教師還應該給學生點播探究學習方法，使學生能夠在探究過程中，培養學習語文科學方法和技巧，從而不斷提高其語文素養。閱讀作為學習語文最根本和最有效方法，學生只有與文本發生深層次信息交流閱讀才是最好語文探究性學習方法，而個性化閱讀探究方法和比較閱讀探究方法等就是實現以上學習效果最好方法。譬如，學習《荷塘月色》一課時，教師就可以點播學生與作者另外一篇著名散文進行比較閱讀探究，探究這兩篇文章描寫景物上異同。在探究過程中，讓學生能夠與文本內容產生情感共鳴和精神交流，從而在閱讀探究中與自己對話、與文本對話、與作者對話，在“對話”中不斷獲得提高。
淺談高中語文課堂創新教學論文 篇5
語文教學在培養高職學生的綜合素質方面具有其他專業課程所不可替代的作用，語文教育通過內容豐富的語文知識和文化，加強對學生人文精神的培養和塑造，通過學生的文化素養和精神內涵，幫助學生樹立良好的職業道德和人文素養。同時，語文教學內容的多樣性還可以提高學生的語言表達和文字表達能力，提高職業技能，滿足多種社會職業的要求，從而使高職院校學生畢業后能夠更好的適應社會。
一、高職語文教學的作用
首先，語文教學有助于提高學生的人文素養。語文作為其他學科學習的基礎，能夠很好的把人文融匯于教學當中，從而幫助學生較好的認識人生、認識社會。教師可以利用語文教學內容引導學生端正思想、提高他們的文化素養和審美情趣。比如通過經典美文和古典詩詞賞析，可以陶冶學生的道德情操，引導學生感悟人生哲理，塑造完美的人格。其次，語文教學能夠幫助學生形成正確的理想觀念。高職院校的語文教學除完成基本的語言文學知識傳授功能之外，還應該充分發揮自身優勢，專注于學生的思想政治教育，引導學生形成正確的理想信念和價值觀。在語文課堂上，教師可以通過教學內容中一些鮮活的人物形象，直觀、形象地向學生進行理想信念教育，寓理論教育于鮮明的形象和生動的故事中，引導學生在學習和模仿榜樣人物的過程中幫助學生明確學習目標，堅定理想信念。然后，語文教學有助于提高學生的職業素養。語文教學在高職院校當中的另一個重要功能就是工具性，能夠幫助學生提高職業技能，是學生學習和未來工作的重要工具。語文教學能夠幫助學生鍛煉收集處理信息的能力、分析和解決問題的'能力、語言表達能力等，而這些能力都是現代社會給從業者提出的職業要求。學生在語文課堂上學會了這些知識，就能夠很好的適應社會職位需求，更好的適應職場變化。
二、提高高職語文教學有效性的對策
1.將高職語文教學與學生生活實際相聯系。在職業院校當中，學生普遍重視專業課程的學習，而對于語文這種基礎學科缺乏正確的認識。這就需要高職語文教師在語文教學中加強與學生生活實際的聯系，讓學生更好的意識到語文對自己生活和工作的重要意義，進而激發學生學習語文的興趣。在這方面，教師可以通過組織與學生學習、生活相關的活動，讓學生利用語文知識處理日常生活中的常見事情，比如寫信、寫演講稿和社團活動計劃書等，從而提高學生對語文知識的運用能力。同時教師還要做好學生閱讀引導工作，鼓勵學生做好日常語文知識的積累，提升學生的人文素養。
2.結合專業實際完善教學內容。高職院校有其自身的特殊性，語文教學應充分結合職業院校的實際情況來開展。從目前的情況來看，大部分職業院校使用的語文教材都是通用的，內容過于陳舊，與高職院校的人才培養的目標不符。因此，高職院校應該結合學校和學生的實際，采用適合本校學生使用的語文教材，注重教學內容的實用性。在實際的語文教學當中，教師應該結合教學內容強化對學生能力的培養，多注重學生的溝通交流能力和應用文寫作能力的培養，這對提高學生的職業能力、更好的適應職場具有重要作用。在實際的教學過程當中，語文教師可以利用口語訓練來鍛煉學生的語言表達能力和交際能力，即興發言、課前十分鐘演講、辯論賽等都是很好的方式，還能培養學生的思維能力。另外，教師還可以將語文教學與職業要求進行充分結合。比如對于市場營銷專業的學生，可以通過讓學生撰寫產品說明書、營銷計劃、調查報告等；對于旅游專業的學生來說，在語文課堂教學中要強調對學生口語表達和應變能力的鍛煉，在實際練習的過程中幫助學生更好的掌握交談與溝通的基本原則。
3.合理采用多媒體進行教學，激發學生的學習興趣。在高職語文課堂上合理利用多媒體，有利于調動學生的各種感官，調節課堂氣氛，引發學生的好奇心。多媒體課件具有集文字、動畫、聲音、圖像于一體的特點，能夠將抽象的文字轉化成為生動形象的圖畫，使靜態的知識動態化，使語文課堂變得生動并且富于色彩，為語文教學創新出一個更新的教學審美背景，能夠極大的調動學生的學習興趣，從而幫助學生更加高效的理解課堂知識，從而提高課堂效率。
三、結語
要想提高高職語文教學的有效性，發揮語文對高職學生的引導作用，必須加強語文教學與學生學習、生活實際的聯系，結合學生的專業和職業發展目標優化語文教學內容，還可以采取多媒體教學等形式提高學生的學習興趣，從而提高高職語文教學的有效性。
淺談高中語文課堂創新教學論文 篇6
摘要：
作文教學一直以來都是高中語文教學的重難點內容，隨著新課程改革的不斷深入，對高中語文作文教學的要求也越來越高。作文從某種意義上而言體現了學生的綜合素質水平以及文學素養，因此抓好語文作文教學質量顯得尤為重要。筆者主要結合自己的教學經驗，總結了幾點有效的教學策略。
關鍵詞：
高中語文；作文教學；教學策略
高中是學生學習生涯中的一個重要階段，高中語文作為高中階段教育的一門重要基礎課程，一直以來都備受重視。高中語文可有效提高學生的語言功底以及文學修養，也有利于培養學生的創造性思維和想象力。作文教學是高中語文的重要內容，在高中語文教學中占有核心地位，作文教學質量在很大程度上體現了語文教學的效果。而且在高考中，作文在整張語文試卷中所占的比重很大，學生作文水平的高低對其高考成績有很大影響，因此如何提高語文作文教學有效性是重中之重。下面是筆者自己的幾點教學建議。
1.創新教學理念，提高作文教學課堂的互動性
目前，我國高中語文作文教學的模式普遍較為單一，教師過于強調向學生傳授作文寫作技巧，很少和學生之間進行交流、溝通，導致課堂氣氛緊張，學生的寫作興趣低下，甚至有的學生非常害怕、恐懼作文。就目前高中生作文現狀來看，普遍存在言之無文，缺乏情感的問題，作文風格千篇一律，很少看到學生自己的觀點。新時期下，教師應轉變傳統的教學理念，打破傳統“灌輸式”的教學模式，在課堂上不僅應向學生傳授一些基本的寫作技巧，同時也應該注意和學生交流、溝通，活躍課堂氛圍，激發學生的寫作興趣。
其次，教師在實際教學過程中，應注意因材施教，在充分了解、掌握每一個學生的學習水平以及學習特點后，制定合理的教學方式，應將作文教學和學生的日常學習和生活緊密聯系，布置的作文題目也應盡可能和學生的實際生活聯系起來，這樣不僅可以調動學生的'寫作興趣，讓學生在寫作時有話可說，同時也有利于提高教學的針對性。比如，教師可以以“珍惜生命”為話題讓學生寫一篇作文，在寫作之前，教師可以讓同學們自由分組，相互討論，大膽表達自己的觀點和見解，然后教師再點幾個同學表達自己的觀點，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，也有利于發散學生的思維。
2.培養學生的寫作興趣
興趣是最好的老師，如果教師能夠引導學生對寫作產生濃厚的興趣，勢必可以提高寫作教學的效果。對于每一個高中學生而言，高考是最重要的難關，教師、學生都將所有的時間、精力放在如何提高高考成績上，而對語文作文教學的重視度不高，這也是導致高中生寫作興趣低下的主要原因。高中語文教師應充分認識到作文教學的重要性，端正學生的學習態度，在實際教學過程中，應采用多種教學方式，激發學生的寫作興趣和寫作積極性。教師應可以多給予學生一些肯定和贊揚，這樣可以使學生心理得到安慰，增強自信心，更加執著于作文寫作。比如在批閱學生作文時，教師應仔細修改，在發現學生的亮點時，一定要在旁邊備注，“good”、“用得妙”、“很好”等嘉獎性的詞語。其次，教師還可以定期組織一些作文比賽活動，這樣也有利于激發學生的學習興趣，也可以營造一種良好的學習氛圍，提高作文教學的有效性。
3.引導學生多閱讀，積累素材
高中作文相對于初中作文而言，更加有深度，而且廣度更廣。就近幾年學生的高考作文來看，很多學生的作文寫得比較空洞，都是泛泛而談，缺乏新意。在高考緊張的考試氛圍下，想要創作出一篇優秀作文，并不僅僅是要靠靈感，更重要的是需要自己平時的積累，只有自己肚子里面有貨，才可以在看到題目時能夠文思泉涌，思考問題時也更加全面。因此，教師在日常教學活動中應引導學生多閱讀，在日常生活、學習過程中學會觀察，不斷積累寫作素材。首先，教師應將寫作教學和閱讀教學聯系起來，在閱讀過程中引導學生學習作者的文章布局和結構、文字的表達方法。可以在閱讀文章后布置一次隨堂練習，讓學生將自己剛剛閱讀過程中所學的知識能夠靈活運用，變成自己的東西。同時，教師應向學生推薦《讀者》、《最小說》、《小小說》等有利于提高學生語文寫作水平的雜志、書籍，并且要求自己在閱讀的過程中，留意一些名言警句或者是自己覺得非常精彩的語句、段落，并做好筆記，慢慢積累寫作素材。
4.應指導學生掌握一些基本寫作技巧
一篇好的作文，不僅需要良好的素材，充沛的感情，同時也需要一定的寫作技巧進行適當處理。在實際教學過程中，教師也應該指導學生掌握一些基本的寫作技巧，為自己的作文加分。比如，在文章的開頭如果比較有新意，往往會給閱卷老師眼前一亮的感覺，可以增加第一印象。同樣，如果文章的結尾有一個漂亮的總結，為整篇文章劃上一個完美的句號，也可以為整篇作文加分。因此，學生在寫作時，應在開頭、結尾的地方多花點心思。
綜上所述，作文教學在高中語文教學中占有極其重要的地位，對于提高學生的文學素質和綜合素養具有極其重要的作用。新時期下，教師應轉變教學理念，加強和學生之間的有效互動，激發學生的寫作興趣。同時應引導學生多閱讀，積累素材，并且傳授學生一些必要的寫作技巧，全面提高作文教學有效性。
淺談高中語文課堂創新教學論文 篇7
一、我國高中語文教學的現狀
新課程改革對我國高中語文教學提出了素質化的要求，以培養綜合素質較高的學生為目標，帶動教學改革的深入開展。但是部分學校的高中語文教學工作還存在著“三個不到位”現象：一是部分教師課改理念領悟不到位，還是抱著應試教育的陳舊思想，一切工作都是圍繞著應對高考這一終結目標，重結果不重過程，重分數不重能力，重成績不重素質，這樣的觀點制約了高中語文教學改革的有效進行；二是語文課堂教學改革推進不到位，部分教師還是習慣于灌輸模式，在課堂教學中將所有應知應會知識點羅列出來，進行傳授鞏固和記憶，課堂教學舍不得花更多的時間讓學生思考，沒有能夠創造平臺讓學生進行自主思維，導致課堂教學改革停于表面、流于形式，未能真正體現學生主體地位；三是學生語文綜合素養提升不到位，有些學生雖然應試狀況較好，但是在語文綜合素養方面卻存在著一些短板，普通話發音、朗讀能力、書寫方面、理解能力、構思創作能力等等，并沒有得到協調發展。
二、切實轉變理念，夯實推進措施，有力保障語文教學深入進行
我國每一位高中語文教師都應當牢牢把握新課程改革的精髓與方向，號準教學改革的脈搏，以扎實有效的措施保障語文教學深入開展。重點要抓住三個方面：
一是要始終秉承課改理念不動搖。高中語文教師應當將新課程改革精神的學習落實作為重中之重，從思想上轉變認識，將促進學生綜合發展作為第一要務、第一要事、第一要責，將貫徹落實新課程改革精神作為教學改革的指導思想，始終沿著這樣的方向不動搖，并且要廣泛汲取其他老師在語文教學改革方面的好經驗、好做法，堅定不移地推動教學改革深入發展。只有堅定了這樣的理念，才能夠有效克服片面的應試理念，才能夠將教師的精力從題海戰術、時間戰術、灌注式教學等方面解放出來，為素質化教育的推進拓展空間。
二是要始終推進模式優化不放松。高中語文教師應當始終緊扣課堂教學改革這一主陣地，堅定地推進教學改革，首先要對課堂教學模式進行徹底的變化，堅決擯棄灌輸式、單向式的教學方法，不能對學生進行被動灌輸，要引導他們主動投入到學習活動之中，主動思考，主動探究，善于質疑，善于總結，在這樣的過程中提高綜合學習能力。其次，教師要設置一定的學習線索、學習載體，讓學生在語文課堂上能夠充分動起來。無論是對于優秀生還是對于學困生而言，都要設置分層的'問題作為引領，讓學生成為課堂的主角。另外，教師還要做到收放自如，在放的環節放得堅決徹底，充分讓學生進行自主探究，在收的環節要瞄準學生學習的薄弱環節、疑難之處進行點撥引導，以及組織學生進行集體交流、共同完善等等。以這樣的有效措施優化課堂模式，使語文課堂成為民主開放的課堂，成為知識傳授與能力培養兼顧的課堂，成為素質化的課堂。
三是要始終著眼全面發展不偏差。我國高中語文教學面對高考這一終結目標固然沒錯，但是在抓好應試目標的同時，教師還要充分重視學生的能力培養，以能力培養為抓手體現學生語文學習的成效提升。教師要將能力培養貫穿于語文教學的全過程，例如結合普通話發音糾正問題，對學生進行朗讀方面的能力訓練，既要讀準字音，還要讀出韻味、讀出感情；結合閱讀分析提高學生理解能力、學習借鑒能力、自主創作能力，將閱讀理解和學生作文創作聯系起來，建立逐層深入的能力培養體系。教師還要在語文教學中培養學生總結梳理能力，要求他們自己總結學習方面的經驗技巧，在汲取他人經驗的基礎上吸收消化、借鑒提升，讓語文學習更加輕松快樂，這一點也是學生能力發展重要組成部分。由此可見，大力推進高中語文教學改革是體現素質教育和新課程改革要求的有力舉措，廣大教師應當牢牢把握要點，扎實有效推進，促進學生語文綜合素養提升。
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