高中語文論文
高中語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。是工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。高中語文可以進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。
高中語文論文1
一、高中語文探究式教學的具體措施
�。ㄒ唬┩ㄟ^問題情境的創設激發學生的學習欲望
在語文課堂中，教師可以針對教學內容以及學生的個性特點，通過合理的問題的提出以及解決來營造良好的教學氛圍，為學生創設問題情境。當學生不斷地遇到教師設置的問題時，通過探索、討論以及解決的過程可以極大地滿足學生的好奇心，使學生產生求知欲望和學習的動力。例如，在講解《最后一片葉子》（蘇教版）時，教師可以組織學生對老貝爾曼這一人物的性格特點進行簡要的分析，并向學生提出貝爾曼為何四十年都沒有創作出他理想中的那幅杰作這個問題，同時對學生進行適當地引導：“貝爾曼只是一個失敗的畫家，那么文章又為何對他有如此多的描述？尤其是文章反復提出那幅尚未創作的杰作其意圖如何？”通過這幾個問題的提出使學生的好奇心得以激發，為解開心中的疑問而不斷地進行探究，從而真正了解作者的寫作意圖，領會這篇文章獨特的藝術魅力。
�。ǘ┩ㄟ^分組學習的方式培養學生的自主能力
隨著知識經濟的迅速發展，社會對高素質優秀人才的需求越來越多，而教育正是為了滿足市場對人才的需求。要培養全面發展的綜合型優秀人才，就要進一步增強學生的自主能力，在語文教學中，教師應該通過各種有效的途徑加強學生自主能力的鍛煉。例如，在學習海倫凱特的《假如給我三天光明》這篇節選課文時，學生雖然可以理解一名盲人對光明的渴求，感受到情感的真實，卻可能并不了解這篇文章的歷史背景，教師可以對學生進行合理地分組，讓學生通過各種有效的措施搜集并整理相關的資料，并選派小組代表對這篇課文進行簡要的講解。在這個過程中，學生的學習主動性得到很大的增強，在了解了海倫的對生命的禮贊以及積極向上的生活態度后，學生可以通過對海倫凱勒身殘志堅、不向命運低頭的精神的領悟更加地珍惜生命，找尋到精神的激勵。除此以外，學生還可以通過作者的其他作品，如《我的生活》《老師》等文章的拓展更好地理解本篇文章，使知識水平進一步的提升。在這種良性的競爭環境中，各組學生都能感受到一定的壓力，也會在集體榮譽感的激勵下產生巨大的學習動力，在搜集資料時更加積極認真，一方面使學生的自主學習能力得到增強，另一方面也能增強學生的團隊協作意識。
（三）通過多媒體手段來提高學生學習的積極性
在語文課堂中，多媒體技術有了更加廣泛的應用，能夠有效地調動學生的各種感官，以直觀具體的形象、圖形、視頻等形式激發學生的學習熱情。因此，在語文教學中，教師要根據教學的實際需要，結合教學內容，發揮各種多媒體技術的獨特作用，使學生對學習內容產生更大的興趣，從而促進語文教學質量以及效果的增強。例如，在教授沈從文的《邊城》這篇文章時，教師可以播放有關湘西地區的美好風景以及賽龍舟等視頻，給學生展示故事展開的環境、當地的風土人情，從而幫助學生更好地理解當地人善良淳樸的性格，感受主人公之間的美好愛情。
二、總結
總而言之，在語文教學中應用探究式教學不僅是素質教育以及推進新課改的需要，也是知識經濟時代促進學生全面發展的客觀要求。為此，高中語文教師更應該積極地應用探究式教學，增強學生學習的主動性、探究精神以及實踐能力，為學生的思維發展創造廣闊的空間，不斷地挖掘學生的潛能，增強學生的綜合能力以及素質，促進語文教學深入的發展。
高中語文論文2
一、新課改的教學要求
(一)以培養學生興趣為重要任務
只有當學生們對學習產生了深厚的興趣，他們才會積極主動地去學習，在遇到難題時更愿意去思考，不斷增強自我的學習能力。新課改把這一點放到主要的教學要求中去，也充分體現了其在教學過程中的重要性。傳統的教學模式其教學有效性較低最主要的原因就是老師沒有充分重視學生的興趣，老師們把學習以任務的形式強壓在學生們身上。尤其是在高三的學生們，老師們往往為了達到預期的教學效果，不斷向學生們加大學習量，不考慮學生們的興趣。在如此大的學習量的壓迫下，學生們很容易產生厭惡心理，開始討厭學習，這嚴重影響了語文教學的有效性。
(二)讓學生成為主體
學生們是教學過程中的主體，老師們在教學的過程不能光顧著講課而不去重視學生們的主體性。既然學生們是教學的主體，那么學生們在教學過程中的參與性就非常重要。老師們要讓學生們真正的融入到教學過程中去，去真心的喜歡語文學習，從而不斷加強學習能力，促進教學的有效性。讓學生成為主體的新課改要求有效的打破了傳統教學方式中老師單一的講課，學生單一的聽課的模式，能夠讓學生們去享受語文的學習過程，而不是把學習作為一項任務。
二、新課改背景下如何進行有效的高中語文教學
(一)采用新的教學模式
很多高中語文老師的教學模式比較老套，甚至用的備課內容都是前幾年的。這種死板老套的教學模式對教學的有效性帶來了相當大的負面影響，因此，探索并采用新的教學模式變得越來越重要。興趣對于學生們的學習來說是最棒的老師，因此老師在教學過程中應當注重對學生學習興趣的培養與提升，這樣才能讓學生們能夠更好的融入到課堂中去，更愿意去認真聽講老師的教學內容，從而有效的提升了教學的有效性。針對不同的課程內容，老師應當采用不同的教學策略，這樣才能更好的對課程內容進行針對性的講解，讓學生們更好的去理解、學習。不同的學生可能有著不同的語文功底，對統一的教學可能有的學生理解的比較透徹，但有的學生可能并不是很理解。針對這樣的現象老師應當鼓勵學生們積極在課堂上提問，不同的學生的不同的問題老師應當給予針對性的講解。課堂上的學習時間有限，可能有的同學還有問題在課堂上沒有來得及提問，老師應當鼓勵學生們在課余時間向老師提問課堂中沒有解決的問題。
(二)鼓勵學生自由討論
針對同樣的問題，每個學生可能會有不同的想法，老師們在教學過程中應當鼓勵學生們積極進行自由討論，每個人都把自己的不同的想法說出來大家一起進行討論。在自由討論的過程中，每個學生不僅能把自己的想法說出來讓大家評點，同時也能知道別的同學的想法。這樣每個同學都能夠拓展自己的思維，更好地去學習。與此同時，如果單單是老師在講臺上講課，可能有的同學聽課時間長了就會分心或是覺得枯燥無聊。老師適當的在講課過程中勻出時間讓同學們進行自由討論，能夠有效的活躍課堂的氛圍，讓學生們不再覺得課堂無聊。讓同學們自由討論的時候同學們也能夠更好的對之前講課的內容進行梳理與消化，有的同學有不懂的地方也能夠互相討論提問。這對于提高課堂效率也有一定的促進作用。
(三)引導式教學
傳統教學模式中最大的弊端在于老師在講課過程中沒有對學生的思維進行很好啟發。例如在文言文的教學中，很多同學比沒有通過自己的思考去理解問章的主題思想與大致內容，而是直接去看白話文翻譯。而老師在講課的過程中也是簡單的把文章進行白話翻譯，沒有讓學生們自己去思考，也沒有向學生們具體地解釋為什么這么翻譯。新課改背景下的語文教學要求老師在教學過程中讓學生們更多的去自主思考，老師在教學過程中起到的更多的是引導的作用。在學生們的學習過程中，老師們要去積極的引導學生們遇到問題自主思考，自主解決，而不是依賴老師。在學習古詩詞的時候，很多同學采用死記硬背的方式，第二天又全都忘記了。這主要就是因為學習方式的問題，老師們在這種情況下應當引導同學們用更好的方式去學習，把詩詞的主旨與中心思想搞透徹，這樣背誦的時候就很輕松，同時還能記得比較牢，不容易忘記。由此可見，老師在教學過程中對學生們的引導對于提升語文教學有效性有著非常重要的作用。
(四)充分利用多媒體技術
把媒體運用到課堂教學中也是近年來比較常見的一種提高教學有效性的方式。比起老師枯燥的講課，繽紛多彩的PPT、教學視頻等更能夠讓學生們提起興趣。把多媒體運用到高中語文教學中去，學生們能夠更好的去自主學習，充分鍛煉這方面的能力。傳統的高中語文教學模式往往是對書本知識的照搬照抄，缺少創新性，多媒體教學能夠讓學生們學習到更多來自不同的學校的不同老師的教學，這樣一來充分的拓展了學生們的學習思維。一些名校名師的講課內容老師們都可以下載下來，把一些優秀的講解內容融合到自己的講課中去。這有效的提高了老師們的講課質量，也能讓學生的聽課效率大大提高。多媒體教學的方式能夠拓展學生們創新性的思維模式，讓學生們能夠打破傳統的思維模式，用創新性的思考方式去理解課本知識，從而能夠更加有效的學習并掌握相關知識。
三、總結
隨著新課改的不斷深入發展，針對高中語文教學有效性的研究工作也在不斷深入發展。本文針對新課改背景下高中語文教學的有效性進行了簡要的探究。通過本文的研究工作，主要總結出了更新教學模式、鼓勵學生自由討論、引導式教學、充分利用多媒體技術等幾點能夠促進高中語文教學有效性提升的措施。
高中語文論文3
一、必須突出學生的主體地位
在這種背景下，學生獲得的知識較為籠統，對其的理解與掌握也并不牢固，這種忽視學生主地位的教學模式是造成課堂教學質量低下的主要原因。因此，教師必須在課堂教學中突出學生的主體地位，才能夠提高課堂教學的質量，打造高效的課堂。教師可以立足于知識建構理論，充分利用先學后教模式進行高中語文課堂教學。所謂先學后教模式，就是指以學生的自學作為課堂教學的開端，讓學生帶著教學任務進行有針對性的自學。最后，教師對學生的自學情況進行總結與點評，針對學生面對的疑難問題進行詳細解答，進而提高教學的質量和效率。例如，在《離騷》這一課的學習中，教師可以給學生布置教學任務，如：離騷想要表達的中心意思是什么？結合屈原的人生經歷和時代背景分析離騷創作的動機。此時，教師就將高中語文課堂交還給學生，讓學生通過自主學習來尋求答案。在此過程中，學生就真正參與到教學實踐活動中，真正體現出學生的主體性和主體地位。最后，教師就針對學生面對的問題進行解答，并指出學生自學時容易犯的錯誤，提高學生的自學能力和探究能力。由此可以看出，在先學后教模式中，學生并不是被動的接受知識，而是主動地建構和探尋知識，不但完成了基本的教學目標，同時也切實提高了自身的能力，最終達到了提高高中語文課堂教學質量的目的。
二、利用多媒體進行教學
最后，從時代發展的角度來看。隨著科學技術的不斷發展，人類已經正式進入了信息時代，信息技術極大的改變了人類的生活、工作和學習方式，并且對社會各個領域造成沖擊。具體地說，現代化信息技術已經被廣泛應用于現代教育領域，并且已經取得了不俗的成績。充分利用信息技術進行課堂教學不但是時代發展的必然趨勢，同時也是現代教育發展的必然要求。因此，教師應該充分利用多媒體設備進行教學來建設高效高質量的高中語文課堂。通過多媒體設備，教師能夠進一步表現出高中語文學科的生動性與趣味性，進而提高學生的學習興趣。通過多媒體設備，教師就能夠將死板的教材內容通過圖片、音樂或音像等形式展現在學生面前。這就極大的提高了高中語文學科的生動性與趣味性，并且加強了課堂教學的藝術效果。例如，在學習《我有一個夢想》這篇文章時，無論教師的語氣如何強烈，卻始終難以再現馬丁路德金在演講時的表達效果，也就無法讓學生對課文表達的感情進行深刻理解。此時，教師可以利用多媒體設備為學生播放相關的音像視頻，讓學生對當時的演講現場有直觀的感受，進而對演講的效果有深刻感受。通過多媒體設備，學生就能夠對作者表達的感情有深層次領悟，就提高了教學的質量。同時，教師也可以利用多媒體設備進行散文的教學，能夠將散文描繪的景色通過圖片等形式展示出來。這就能夠讓學生在欣賞的過程中得到更深刻的體會，在學生的大腦中形成相應的畫面，進而加強教學效果。
三、結束語
總的來說，高效高中語文課堂的打造與建設是現代教育發展的必然趨勢，只有不斷提高高中語文課堂教學的質量和效率，才能夠切實提高學生的綜合素質和綜合能力，培養市場需求的優秀人才。這就需要眾多高中語文教師對課堂教學的方法、模式和理論進行改革創新，打破傳統的教學限制。同時，教師必須在實踐教學過程中不斷總結和交流，提出更具有針對性與可行性的策略，進一步促進高中語文教學的發展。
高中語文學習中的問題論文
在平時的學習、工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編為大家收集的高中語文學習中的問題論文，歡迎大家分享！
高中語文學習中的問題論文 篇1
【摘要】
語文學科在高中學習階段是一門非常重要的課程，不僅與高考有著直接的關系，對學生今后的發展也起著決定性的作用。如何提高語文學習成績，是當下亟待探索和解決的問題。就目前情況來看，很多同學在語文學科的學習上還存在問題，學習方式有待改善。筆者結合自身的學習經驗，針對當前高中語文學習中存在的問題以及解決方式談一談自己的看法和思考。
【關鍵詞】
高中；語文學習；問題；解決策略
就現階段高中語文學習情況來看，整體狀況不容樂觀，很多同學的學習方式有待進一步改善，比如對語文學科沒有給予應有的重視、忽視平時的積累以及課外閱讀、缺乏學習目標意識且上課專注度不夠等，這些問題都會造成學習質量和學習效果下降。本文首先針對這些問題的具體表現進行分析，在這個基礎上就如何改善這一現狀展開論述。
一、現階段高中語文學習存在的問題
�。ㄒ唬⿲φZ文學科沒有給予應有的重視
語文是一門重要的學科，在高考中占據的分值也比較大。然而，由于語文這門學科我們從小學就開始學，每個人都具有豐富的知識基礎。全班最高分與最低分往往差距不大。換言之，很多同學存在一種錯誤的思想觀念，認為在語文學科上再努力去學習，也不會漲多少分，就算一直不學習，也不會太差。正是這種錯誤思想觀念的影響，很多學生更愿意將有限的課外時間放在數理化等學科學習上，試圖通過這些學科在高考中取得更高的分數，花在語文學科上的時間和精力都非常少[1]。
淺談高中語文課堂創新教學論文（精選7篇）
在日常學習和工作生活中，大家都接觸過論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編為大家收集的淺談高中語文課堂創新教學論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
淺談高中語文課堂創新教學論文 篇1
摘要：創新教學作為一種新型的教學理念，在高中語文教學中受到越來越高的重視。創新教學要切實實行起來，而非簡單作秀。高中語文教師應當積極轉變教學觀念，積極進行教學創新，善于延展教學內容。在充分提升自身素質基礎之上，用創新教學的方式塑造學生的綜合素質，使得課堂充滿人文氣息，讓學生真正掌握語文學習的方法。隨著新課程改革的不斷推進，高中語文教學也面臨著更高的要求，高中語文教師在組織實施教學的過程中要不斷進行反思，以此才能在語文教學中不斷得到進展和突破。本文就在當前高中語文教學的現狀之下，提出了有效實施課堂創新教學的策略。
關鍵詞：高中語文；創新教學；實踐研究
創新教學是在素質教育基礎上開發的一種新型教學模式，以培養創新型人才為基礎，改變以往的“授人以魚”教學模式，轉變為“授人以漁”，教師在課堂教學中要充分挖掘學生的自主創造性，培養學生的潛在創新力。創新教學是我國教育事業發展歷程中十分具有影響力的一種教學思想。教師在這個過程中應當十分注重對學生的基礎教育。那么，高中語文教師應當怎樣做才能有效地實施創新教學策略呢？筆者認為應當從以下幾點入手。
一、做好學生的引導者，實施創新教學
高中語文比較閱讀教學的現狀與推進方法論文
在社會的各個領域，大家或多或少都會接觸過論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的高中語文比較閱讀教學的現狀與推進方法論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：
隨著社會發展節奏的加快，越來越多的人受限于現實條件而只能選擇碎片化的閱讀，但是這種閱讀效果是不敢恭維的。作為高中語文教學中的重要教學方法，比較閱讀能夠讓學生更加深入地理解閱讀材料中的豐富內涵，提升自己的語文核心能力。文章將簡單介紹當下高中語文比較閱讀教學的狀況，并詳細探討應對方法。
關鍵詞:
比較閱讀；高中語文；現狀；應用方法；
引言：
在高中語文教學的實踐當中，閱讀一直以來都是困擾學生的一個點，閱讀與基礎知識的記憶不同，其對于學生的理解能力要求很高，如果學生沒有豐富的閱讀儲備和高超的閱讀技巧，在進行閱讀時就會感到無所適從，對于其學習積極性而言是直接的打擊。通過比較閱讀可以讓學生快速地獲取橫向以及縱向的對比信息，從而更加準確地獲取閱讀理解。
一、高中語文比較閱讀教學的現狀
雖然語文一直是高中教學當中的重要科目，但是由于受到應試思想的影響，教師都傾向于采用更快速、更直接的教學方法。而閱讀能力的提升需要學生長期的、緩慢的積累，不可能在短時間內有快速地提升，因此在緊湊的教學活動設計中，閱讀部分的比重一直處于較低的狀態，而且由于長期以來傳統教學模式一直支配著高中語文教學，所以不少早期便顯現出來的問題保留至今，并愈發嚴重。以下是詳細的問題介紹。
高中語文比較閱讀教學的現狀與推進方法論文
在各領域中，大家都經�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文的類型很多，包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。那要怎么寫好論文呢？下面是小編整理的高中語文比較閱讀教學的現狀與推進方法論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：
隨著社會發展節奏的加快，越來越多的人受限于現實條件而只能選擇碎片化的閱讀，但是這種閱讀效果是不敢恭維的。作為高中語文教學中的重要教學方法，比較閱讀能夠讓學生更加深入地理解閱讀材料中的豐富內涵，提升自己的語文核心能力。文章將簡單介紹當下高中語文比較閱讀教學的狀況，并詳細探討應對方法。
關鍵詞:
比較閱讀；高中語文；現狀；應用方法；
引言：
在高中語文教學的實踐當中，閱讀一直以來都是困擾學生的一個點，閱讀與基礎知識的記憶不同，其對于學生的理解能力要求很高，如果學生沒有豐富的閱讀儲備和高超的閱讀技巧，在進行閱讀時就會感到無所適從，對于其學習積極性而言是直接的打擊。通過比較閱讀可以讓學生快速地獲取橫向以及縱向的對比信息，從而更加準確地獲取閱讀理解。
一、高中語文比較閱讀教學的現狀
雖然語文一直是高中教學當中的重要科目，但是由于受到應試思想的影響，教師都傾向于采用更快速、更直接的教學方法。而閱讀能力的提升需要學生長期的、緩慢的積累，不可能在短時間內有快速地提升，因此在緊湊的教學活動設計中，閱讀部分的比重一直處于較低的狀態，而且由于長期以來傳統教學模式一直支配著高中語文教學，所以不少早期便顯現出來的問題保留至今，并愈發嚴重。以下是詳細的問題介紹。
淺析職業高中語文教學-論文
一、情境教學法的分類
1.語表情境教學法
語表情境教學法是指教師通過語言來對情境進行描述，通過語氣、聲調、感情等來激發出學生的想象，情緒及情感，從而幫助學生建立起情境意識。語表情境教學法需要教師具備良好的語言能力，通過語言描述來達到理想的情境設立效果。學生通過感受語言、運用語言、分析語言等來不斷提升自身的語感能力。
2.問題情境教學法
學生在認識事物的過程中，經常會遇到一些難于解決的問題或疑惑，有時也會產生懷疑、困惑、焦慮的心理，這種心理就會驅使其進行積極的思維和思考。使學生在不斷的提出問題、解決問題過程中，思維能力得到全面培養。問題情境法是語文教學常用的一種方法，它是指教師根據所要教授的內容，從教材入手，提出一些相應的問題，來激發學生對問題的探尋，引導學生進行深入的思考。通過對問題的解決過程，來達到理解和掌握相關知識的目的。
3.想象情境教學法
想象情境教學法，就是利用原有的描述，對情境進行想象，從而使文字變成立體的圖像。想象情境通常需要借助實體情境、語表情境或模擬情境作為基礎。在語文教學中我們可以利用和使用教材，來充分挖掘可以創設想象情境的因素，從而不斷拓展學生的想象空間。
二、情境教學在職業高中語文教學中的運用
1.運用學科間的滲透來設立情境
職業高中語文是一門基礎性較強的文學科目，與其它科學之間存在著較多的聯系，通過不同學科間的滲透與融會貫通，來實現學科間的相互補充及利用。語文教師應該在現有的知識體系中，找到語文與其它學科之間的契合點，從而對知識進行重組，然后綜合運用各種知識來培養學生的語文能力。比如，教師可以在語文教學中，滲透相關的歷史知識。尤其是在文言文教學中，由于文言文都具有一定歷史背景，學生如果對這些背景不夠了解，就很快速理解文章內容及內涵。教師可以找到一些相關的歷史資料，在進行文章講解時，對學生進行歷史再現。比如，在學習《赤壁之戰》時，教師可以通過介紹歷史背景，來為學生創設一個想象情境，讓學生體會到當年政治及軍事環境，從而調動起學生的學習及探究熱情。
高中語文閱讀教學中價值觀教育的論文
摘要:針對當下高中語文閱讀教學中存在的價值觀教育缺失的問題，本文筆者覺得作為教師需要更新教學理念，提高自身的道德修養、職業素質，在閱讀教學過程中通過多種方式滲透價值觀教育，以期不斷提升高中生的道德修養，幫助高中生形成良好的品格并最終形成較為全面的世界觀、人生觀、價值觀。
關鍵詞:高中語文;閱讀教學;價值觀教育;缺失
任何人在成長過程中都需要正確的價值觀的引導，而高中階段是個人價值觀形成的關鍵時期。
一、高中語文閱讀教學中價值觀教育缺失的問題
(1)當今社會，高中生受到新時代、新思想的沖擊和影響比較大，這種影響有利就有弊。當代高中生大多個性張揚、反對束縛、崇尚自由，但也正是因為他們過于特立獨行，所以阻礙了他們樹立正確的價值觀，因此在語文閱讀教學中融入價值觀教育，讓他們明白正確價值觀的真正內涵，以此來引導學生走出誤區。這既可以讓學生在學習的過程中收獲知識，還可以提升學生的思想境界與道德修養。
(2)受應試教育和考試壓力的`影響，教師在高中語文閱讀教學當中不能因材施教，無法實現學生在學習中的主體地位，從而不利于價值觀教育的順利實施。
(3)很多高中語文教師的綜合素質有待提升。在高中語文閱讀教學中要想實現價值觀教育的目標，教師首先必須注意自己的一言一行，以良好的個人品格、高尚的道德行為潛移默化地去感染學生，對學生起到引導和表率的作用。但是，在實際的高中語文閱讀教學中，部分教師由于自身的職業修養低，對價值觀教育僅注重形式化，因此沒有對學生產生實質性的影響，也間接導致高中生價值觀教育的缺失。
高中語文審美教育論文范文
一、什么是審美教育
通俗來說，審美教育就是“美育”，它是教育不可缺少的組成部分，是提高個人和民族素質的重要渠道。審美教育和其他方面的教育是相輔相成，互相滲透的。在對學生實施德育和智育的教育過程中，要適時地引入美育因素，借助美育堅定人們的道德信念，培養人們的道德情操，通過審美價值喚起學生對問題的認識和思考，更進一步促進學生的形象思維和抽象思維的協調發展。
二、高中語文和審美教育
多少年來，我們國家一直都十分重視語文教學中的審美教育，并多次在語文教學大綱中指出，語文的教學過程中，要在培養學生語文素養和應用能力的同時，積極培養學生的社會主義道德情操和一定的審美能力。這足以證明在語文教學中實施審美教育對提高學生語文水平和素質有著十分重要的作用。
三、高中語文教學中的審美教育研究
部分語文教師在教學過程中，不能很好地領會教學大綱的實質和根本性的目的，所以對大綱提出的在語文教學過程中實施審美教育的要求就不能很好地落實。主要表現在：
�。ㄒ唬⿲懽鹘虒W中缺少審美教育
近年來，學生的作文水平越來越差，優秀的文章少之又少。大部分學生作文內容空洞無物，沒有真情實感，語言直白，缺乏一定的文學味道，讓人讀了覺得枯燥乏味。究其原因，首先是學生閱讀時間少，閱讀范圍狹窄，或者是閱讀過程中學生不能很好地領會文章的意境美、情感美，寫作時出現“巧婦難為無米之炊”的局面。其次是教師只教給學生如何寫作文，如何開頭，中間如何過渡和銜接，結尾如何深化文章中心等寫作技巧，卻很少培養學生細致觀察的好習慣�！笆澜缟祥g不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，這一道理眾人皆知，但實際教學中，部分教師疏于引導學生用審美的眼光去觀察生活，來發現身邊的美好事物。這樣長久以來，學生的文章的章法和形式很規矩，作文內容卻常常會出現“言之無物”“內容空洞”的現象。這樣的作文，缺少文章的意蘊和內涵，也沒有真情實感，不會打動人，更不會為別人留下深刻的印象。因此，在寫作教學中，教師要正確引導學生學會用審美的眼光去觀察生活，用積極正確的審美意識來挖掘生活中所蘊含的美，再加上平時的好詞佳句和素材的積累，學生的作文就會漸漸地充實起來。
關于高中語文教學中傳統文化的滲透的論文
一、傳統文化的內涵
關于傳統文化的概念，人們說法不一。語言學家認為，傳統文化就是前人創造的物質文化和精神文化的總和。傳統文化與現代流行文化不同，它具有豐富的內涵，而且表現形式也是極其多樣的。傳統文化重視人的道德修養，它主張人們通過自身的學習和修養，成為高尚的人、有用的人。傳統文化提倡和諧，強調人們應尊重自然，愛護自然。當然隨著時代的進步，傳統文化也隨之烙上了些許的時代痕跡。因此，在語文教學的實際應用中，我們應該對其去粗取精，辯證的進行繼承和發展。
二、傳統文化的教學意義
1.漢字和詞匯的知識意義
中國傳統文化蘊含著豐富的語言知識，從有資料可考的甲骨文及同期文字開始計算，中國文字的歷史已經有6000多年。漢字是音、形、義相結合的表意文字，其不僅具有表言達意之用，而且具有傳播文化之功。而詞匯是漢字的基本組合，是漢語表言達意的最小單位，中國傳統文化當中豐富的典故、格言、成語、對聯等都是漢語詞匯的文化結晶。因此，在漢字和詞匯當中蘊含著豐富的傳統文化內容，具有很重要的知識傳承的意義，在語文教學當中占有重要地位。
2.文學藝術作品的品讀意義
傳統文化中的優秀的文學藝術作品是具有永恒魅力的文化經典。這些作品能夠在漫長的歷史發展過程中，經歷長期的積淀和洗禮，并得以傳承至今，必定具有很高的藝術鑒賞價值。其中具有代表性的，如先秦的諸子百家散文、東西兩漢的歌辭謠賦、唐宋的游記散文、明清的戲曲小說等。這些文學作品飽含著豐富的傳統文化底蘊，對于高中生來說具有極高的品讀和深思價值。
高中語文課堂教學論文開題報告模板
課題名稱 :高中語文課堂教學有效性研究
(一)、課題的提出
2009年，語文新課改在內蒙古自治區啟動，新課程理念如雨后春筍，遍布語文教學百花園，語文課堂從此嘗試力改一言堂、填鴨式等傳統教學模式，廣大語文教師從語文教學“誤盡蒼生”的社會輿論責難聲中進入更新一層的學習、實踐、總結。于不斷深刻的反思中豐富著新課程改革之理念，許多優秀的語文教師、專家因此脫穎而出，他們以熾熱的激情詮釋著語文教學的理論、實踐，書寫著語文教學的華美篇章。因此，對語文課堂教學的有效性探究，廣大語文工作者一直就沒有停止過。然而，不可否認的是，隨著新課改的不斷深入，現今的語文課堂教學有效性仍是語文教育教學的熱點和難點，有建樹而具有實踐性的成果仍不多，故加強對這一課題的研究具有很強的現實性。
基于以上的認識，也鑒于目前學生--課堂教學的主體對象呈現個性化、多元化的情勢，我們課題組同仁覺得有必要探究提高語文課堂教學中效率之一系列途徑，構建師生之間知識的良性互動模式，提升教師自身的業務素養，而尤為重要之處在于--讓更多的學生喜愛語文課。
高中語文課堂教學有效性研究的意義在于：打破陳舊的教學模式，科學組織語文教學，最大限度地發揮語文教學的育人功能，進一步提高國民的素質，為學生的終身發展奠定基礎，促進學生全面而有個性地發展，給學生創造一個更加廣闊的學習空間，促進教師改變傳統的教學方法，以適應教育現代化的發展，為社會培養更多的符合知識經濟發展需要的合格人才。
賞識教育高中語文教學的應用論文
摘要：我國的教育多年來深受儒家文化的影響，倡導“嚴師出高徒”，教育方式以嚴厲為主，但是隨著時代的發展，這種傳統的教育觀念逐漸顯示出其弊端，壓抑了孩子的個性發展，讓孩子無法完全激發自身的潛能，做事束手束腳，以不犯錯為前提，造成學生自卑、怯懦的心理，賞識教育作為一種全新的教育理念，是生命的教育、是愛的教育，是充滿了人情味并且富有強大生命力的教育。本文圍繞“賞識教育在高中語文教學中的應用策略”為主題展開探討。
關鍵詞：賞識教育；高中語文；應用策略
心理學家威廉杰姆斯說：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類區別于動物的地方�！庇芯涿裕骸叭诵宰钌羁痰脑瓌t就是希望別人對自己加以賞識�！笨梢娰p識教育就是充分肯定孩子，通過心理暗示，不斷培養孩子的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進取的信心，也能有不斷進取的動力。賞識教育注重發現學生的優點和長處，初中生處于青春期階段，學生對于自我需要非常大的肯定，只有他們從內心認同自己，才能夠得到更好更全面的發展，賞識教育是一種尊重生命規律的教育，尊重學生的發展規律，讓他們不再以超前教育為目標，而是注重學生當前發展情況的好壞，賞識教育是人性化、人文化的素質教育的好理念，它是實現自身和諧、家庭和諧、親子和諧、團隊和諧的秘方；是和諧社會的細胞工程。
一、營造輕松氛圍，散發語文魅力
語文作為一門基礎學科，在學生的學校學習乃至一生的學習中是十分重要的，所以語文學習的水平并不只是為了應試教育中的一些分數，而是為了學生的終身發展，在高中語文教學中，教師要幫助學生提升自身的文學修養，而傳統的語文課堂，學生對于語文學習并沒有十分濃厚的興趣，在面對大量的課文閱讀時，他們并沒有耐心去仔細體會文章中的情感，而只是通過教師的講解，或者是借助一些參考書籍來了解文章的大致內容，已確保在考試中能夠回答相應的問題即可，而并不在意其中的文學意義，這樣的語文學習與語文教育的目的是背道而馳的。學生在傳統語文課堂中沒有學習興趣，很大程度上是因為課堂太過枯燥乏味，教師沒有做到以學生為主體，學生體會不到語文學習的魅力，在教學中，教師往往以教科書為范本，以考試答案為標準，把文章模式化，學生自己的閱讀體會得不到肯定，也不能夠發表自己的見解，這種學習氛圍并不是語文課堂所需要的，所以教師要營造一個輕松的語文學習氛圍，讓學生的思維能夠得到最大程度的鍛煉，讓他們參與到課堂活動中，讓他們把自己的情感帶入到文章感受中。所以教師要運用賞識教育，讓學生能夠被肯定，在日常的語文教育教學中，教師不應唯分數論、唯名次論，用成績把學生分為三六九等，課堂上以成績好的學生的發言為正確，而是更應該注重學生的`個性化發展，幫助學生培養健全的人格，應當給予學生更多的人文關懷，讓學生把學習當成是生活的一部分，在這個前提下，成功的教學課堂才得以展開。首先，要建立平等的師生關系。學生并不是對教師惟命是從，而是和教師站在同樣的高度發現問題、分析問題、解決問題，敢于質疑教師的看法，并且與教師進行交流探討，只有建立了輕松愉快、民主和諧的學習氛圍，學生才敢于站出來發問和質疑，思維才能放得開；其次，要得到學生的信任，讓學生能夠信任自己的教學方式，親其師，信其道。教師應提高自身的文化修養，提升自己的威信，增強班級的凝聚力，一個關懷的眼神，一個會心的微笑，一個親切的撫摸，這些小小的動作都能給學生很大的鼓勵，讓學生信賴你，學生會把對于教師的喜愛轉化為學習該科目的動力，激發學生學習語言的興趣，讓學生愛上語文。