教育論文【優選】
在平時的學習、工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的教育論文，歡迎閱讀與收藏。
教育論文1
我們社區人口達2萬人,糖尿病發病率為4%,患病率為6%。我們社區醫療衛生服務站計劃在20xx年12月前,舉辦糖尿病健康教育學習50次,在社區醫院或居委會由社區醫生講課,以圖片、多媒體等多種形式為社區居民講解糖尿病知識,在社區內普及糖尿病知識,提高社區居民對預防糖尿病知識的知曉率,提倡健康的生活方式和生活習慣,適當的體力勞動,控制體質量、合理膳食、預防感染。教會居民識別糖尿病的癥狀和就醫應當做的輔助檢查項目。采取分年齡段的方法,由高危人群逐漸向普通人群轉移并采取結合健康普查的方式,進行組織社區居民定期測血糖、尿糖、篩查高危個體,建立糖尿病人的社區檔案,建檔率達60%。實施動態管理,管理率達60%,控制率達40%。防治知識率65%,參與率70%,生活質量改變程度為50%。
1 糖尿病長期血糖控制不良可引起多系統損害
糖尿病是一種由于胰島素分泌絕對和相對不足,引起的以慢性高血糖為特征,伴有蛋白質、脂肪、水、電解質代謝紊亂的內分泌代謝性疾病。與遺傳、自身免疫及環境因素有關。長期血糖控制不良可引起多系統損害,導致眼、腎、神經、心臟、血管等組織的慢性進行性病變,晚期常伴有酮癥酸中毒昏迷而危及病人的生命。
1.1 臨床表現典型癥狀為“三多一少”即多飲、多食、多尿、體質量減輕。
1.2 糖尿病分型及特點1型糖尿病:青少年起病者,起病急,癥狀明顯,有酮癥酸中毒的傾向;起病者發病較緩,癥狀隱匿,一些患者僅有輕度的高血糖,在感染或其他的應況下迅速惡化,發展為嚴重的高血糖,最終需用胰島素進行治療。2型糖尿病:多見于40歲以上的成年人,起病緩慢、隱匿,常因慢性并發癥、伴發病或于健康體檢時發現,多數患者不需要依靠胰島素治療維持生命。其他還有非凡類型糖尿病:包括胰腺疾病、損傷、藥物或化學物質作用、激素作用、某些遺傳病、胰島素受體病變等導致的糖尿病及妊娠期糖尿病。
2 健康教育的目標
使血糖達到并接近正常水平,消除癥狀或延緩并發癥。通過開展健康教育,滿足患者對糖尿病相關知識的需求,并在飲食、運動、用藥、生活習慣和生活方式、心理調節等方面進行主動的調控,增強糖尿病患者的自我治理和自我保健能力。
3 科學飲食
3.1控制總熱量,使體質量達到并維持標準水平,限制脂肪的攝入,適量選擇優質蛋白,減少或禁忌單糖或雙糖的食物;平衡膳食,食物選擇應多樣,谷類是基礎,多吃粗糧、蔬菜等高纖維的食物;減少鹽的攝入,烹調時使用植物油;堅持少量多餐,定食、定量、定餐;多飲水、限制飲酒。
3.2合理分配如為三餐可分配為1/5、2/5、2/5,或1/3、1/3、1/3;也可按4餐分配為1/2/2/2/7。
4 體育運動
4.1運動的作用堅持體育鍛煉有減肥和降低血糖的作用,因此應鼓勵病人積極的參與運動。體育鍛煉對糖尿病患者有很大益處,向患者說明運動療法的基礎知識
4.2 運動的方式(1)首選的運動方式是步行,飯后1小時運動最合適。每次20～30分鐘,以不疲勞為度,每周3～4次。(2)運動前多飲水。(3)隨身攜帶易于吸收的糖果、飲料等以預防低血糖反應,并佩戴糖尿病病人信息卡。(4)運動前應做5～10分鐘的低強度活動。(5)穿柔軟棉線襪、合腳的運動鞋。
4.3運動的注意事項(1)血糖大于15mmol/L患者不宜運動。(2)糖尿病腎病者不宜運動。(3)收縮壓大于180mmHg者不宜運動。(4)晨起時動作宜緩,不可劇烈,防止血液集中頭部發生腦血管意外,保持大便通暢,防止因腹壓增壓而血壓升高,運動時應由家人陪伴,防止跌倒。
5 科學用藥
藥物治療包括口服藥物和注射胰島素:
5.1口服藥物當常規劑量的單一藥物不能使血糖得到有效控制時,就應及早采取聯合用藥,一般應用2種藥物,最多可用3種藥物�？诜堤撬幰裱帟r間
5.2胰島素的自我應用
5.2.1適合人群:一般情況下,Ⅰ型糖尿病人及Ⅱ型糖尿病人口服藥物效果不佳者應注射胰島素。
5.2.2注射部位及方法 上臂三角肌下緣、腹壁、后背、大腿前及外側,皮下注射。經常更換注射部位,重復注射部位要間隔8周以上,以免發生皮下硬結,影響藥物吸收。如果需要用混合胰島素應先抽取速效胰島素,再抽取中或長效效胰島素,為防止皮膚感染,取好使用一次性注射器,注射前皮膚嚴格消毒等。
5.2.3注射胰島素應嚴格保證餐前30分鐘,防止低血糖反應的發生。
5.2.4低血糖反應的表現及處理 低血糖反應表現為疲乏、饑餓感、頭暈、出汗、心悸,重癥患者可引起昏迷。一旦出現低血糖反應, 應立即停止活動,臥床休息,進食糖水100～200ml或甜點心,及時到醫院就診。
6 行為矯正
良好的生活方式是提高糖尿病病人生活質量的基礎。很多糖尿病病人存在著較為嚴重的不良嗜好及飲食習慣,如吸煙、飲酒、喜食高脂肪、高膽固醇食物,因此要矯正患者不良的生活方式和飲食結構,使糖尿病病人做到合理膳食、適量運動、戒煙限酒、心理平衡。
7 病情監測
由于糖尿病易引起心、腦、腎、血管、四周神經及眼的慢性并發癥,因此要定期監測血、尿常規、血糖、肝腎功能、心電圖、眼底和神經系統的檢查。同時注重皮膚的清潔衛生,每晚用溫水泡腳,按摩足部,促進血液循環,防止肢體壞疽。
8 自我監測
8.1尿糖監測 指導病人用尿糖試紙監測尿糖的'方法及結果的判定。
8.2血糖監測 為病人演示血糖儀的使用方法及指導結果的判定。
9 糖尿病的并發癥較多,預防病變,應做到
9.1經常保持個人衛生清潔,著裝宜棉質、寬松、柔欽、勤換內衣、勤剪指甲,防止抓傷皮膚,引起感染。
9.2注意用眼衛生,經常閉養神,不可過多看電視、看書刊等。
9.3注意休息,勿勞累,冬季注意保三暖,即頭暖、背暖、腳暖,防止外邪侵入而引起上呼吸道感染。
9.4晚睡前用溫熱水泡腳,水溫低于50℃,以促進血液循環,利于睡眠。
10 心理護理
心理護理是提高糖尿病病人生活質量的重要因素,由于糖尿病的病程長,并發癥多,因此,大多數的病人都存在著不同程度的焦慮、抑郁等心理問題。在進行健康教育時應針對病人的病情,耐心細致的進行心理護理,幫助病人和家屬正確的對待疾病,鼓勵病人參加適當的體力勞動和社會活動,以此來消除病人焦慮、抑郁、懼怕等負性情緒。
在我們社區醫務人員的共同努力下,社區居民對糖尿病的知曉率會逐漸提高,居民的生活質量也會逐步提高。
教育論文2
一、健康教育在外科護理中應用的方法
一般來說，外科是一個很廣泛的范圍，外科包括普通外科，泌尿外科，神經外科(顱腦外科)，心胸外科，婦產科，骨外科，燒傷科，眼科，口腔外科等，大體上來說，需要做手術的都屬于外科的范疇。所以外科一般關系著人體的重要部分，外科病患者也是一個非常需要注意的患者群體，因此關于外科的護理也就相當重要了，先進并且完善的外科護理工作會對外科患者的健康有很大的幫助。
1:一般外科術后住院治療的患者
首先接觸到的就是護士，由于患者在病后因為病痛很容易產生消極的情緒，再加上患者對醫院的環境不太熟悉，對自己的病情也不是很了解，治療與恢復期間組要注意的事項比較多，尤其是一些風險與治療難度大的病者對手術不太了解，對醫療人員不夠信任的話，往往會產生恐懼焦慮的情緒，所以就需要醫生護士等醫護人員對患者進行健康教育。因此，醫護人員需要對患者就醫治療期間悉心照料，詳細的介紹入院須知以及醫院環境，以溫和親切的態度和患者進行交流，讓患者能夠盡快的熟悉醫院的環境，對醫生護士等醫護人員產生信任的態度，耐心的回答患者的疑問，對患者的負面情緒能夠加以包容、理解，使患者在治療期間能夠處于一種樂觀積極的情緒，會有利于身體的恢復以及醫生治療的有效進行。在需要手術的外科治療中，在術前進行健康教育是確保手術成功的一個重要的步驟，手術前護理工作的重點內容是對可能增加手術風險的'因素進行評估，并針對這些因素有效的對患者進行手術相關的健康教育。醫護人員需要根據患者的相關情況，結合他的病情，多跟患者進行交流，對患者進行病情講解，讓患者能夠對自己的病情以及手術的相關情況多一些了解，在手術時能夠以和輕松的態度進行手術，是評估和矯正可能增加手術危險性的生理和心理問題，對患者進行有關手術的健康教育。這樣做不僅有利于糾正患者對自身疾病的一些錯誤認識，提高他們的健康意識，而且還能使患者對自身將要經歷的一系列治療過程有所了解，減少患者的恐慌心理，使他們能夠積極主動的配合護理措施的實施。嚴格來說，之所以要重視病人參與到護理目標的制定和護理活動的最終目的是促進健康，使病人生活能夠自理。由于護理工作是一個整體，而病人也是一個整體，所以在實施護理的過程中就要形成一個整體的護士與患者的相互關系，因此護士在制定護理目標及護理方案時應請病人主動參與并積極配合。
2.進行手術術前準備的護士
對術前患者的各種檢查、護理情況等應對患者以及其家屬進行詳細的說明、解釋并加以指導，也要向病人及家屬講解外科手術的簡要過程，以及在部分的外科手術后留置各種管道的目的、意義、以及患者家屬的配合方法，向他們講解能促進患者早日康復的各種措施，得到病人及其家屬的理解并積極配合。還要對患者進行術后恢復訓練，鼓勵患者認真進行術前練習并能夠掌握深呼吸運動、咳嗽和排痰等方法，并對那些經過胸部手術的患者進行腹式呼吸的訓練，指導那些腹部手術者進行胸式呼吸的訓練。對有吸煙嗜好的患者要讓他們在手術前2周停止吸煙，以減少呼吸道分泌物，保證呼吸道的干凈。而且責任護士也應該將健康教育滲透到各種檢查及治療之中，并能夠在其中發揮重要的輔助作用。所以說，健康教育在外科護理中的應用，對于患者的身體恢復以及醫生與患者之間的關系具有重要的影響。健康教育是護理發展的一個必然的方向，也是護理工作發展中的一個重要的組成部分;對患者進行完善積極的健康教育也有利于外科患者身心健康的恢復與發展，對患者的健康起到積極的促進作用。
二、結束語
根據本文的分析研究，我們可以得知，健康教育工作的開展，不僅能夠提高護士的組織能力及醫學看護能力，還能夠增加了護士對于自然科學和社會科學方面的知識;因此來說，健康教育的內容應該具有一定的科學性和針對性，要根據不同的疾病與患者的個體差異來制定不同的健康教育內容，以促進外科護理工作水平的提高與患者身體的恢復。
教育論文3
所謂教育現代化或現代教育是指以現代生產和現代化生活方式為基礎，以現代科學技術和現代文化為背景，以培養全面發展的現代人為目的的教育�，F代教育植根于現代社會的現實，又面向未來急劇的變化和發展。
現代教育的特征具有多方面性和多層面性，而其最重要的特征是充分展現人的主體性，追求人的全面發展。當前我國提出的素質教育，就是現代教育的直接體現。
我國小學教育如何擺脫“應試教育”的枷鎖而實施素質教育呢？更具體地說，各門學科的教學如何真正實施素質教育？這是我國廣大教育工作者關注的熱點問題。本文僅就我國小學數學改革與現代化問題提出幾點思考。
一、重新認識數學和數學教育
數學是科學和技術的基礎國家的繁榮富強，關鍵在于高新科技的發展和高效率的經濟管理，這一結論已為各發達國家的歷史所證實。隨著時代的進步，本世紀數學得到空前發展，尤其是數學各學科、數學與其它科學之間的相互滲透，大批應用數學科學的產生，計算機的應用已形成了數學技術�，F在的數學已不再是２０年前的“數學”了，現代數學深深地融合著來自算術、代數、幾何等傳統領域的成果和來自統計學、運籌學、計算機科學等應用領域的新方法。在信息時代，數學已是一個應用極為廣泛的有力工具；作為一門思考性很強的學科，數學又是發展人的思維和提高人的智力的有力手段；作為一種文化，數學還是培養與提高人的文化素質和科學素質的重要組成部分。因此，我們在充分發揮數學在社會主義現代化建設中的作用的同時，更要進一步明確數學在基礎教育中的地位，加速數學教育的改革。
二、我國小學數學教育現狀
小學教育是九年義務教育的第一階段，是為兒童提供關于世界輪廊圖景的第一個循環圈，是促進人的身心全面發展的奠基工程。１９９２年以來，隨著我國《九年義務教育全日制小學數學教學大綱》的頒布和九年義務教育教材的試用，小學數學教育改革有了很大的進步，主要表現在：教育指導思想逐步明確，開始注重素質教育；某些教學內容刪繁就簡（如計算和應用題降低了一些要求）；教學方法和手段有所更新；整個教學過程開始出現了３個轉變：一是由以教為主轉向以學為主，二是由只重視學習結果轉向既重視學習結果又重視學習過程，三是由只研究教法轉向研究學法。據１９９４年６月聯合國兒童基金會、聯合國教科文組織與國家教委基礎教育司合作完成的《全民教育目標監控項目報告》，１９９３年６月對我國８個省的四年級與六年級各２４０００余名學生進行數學水平測試，其中計算能力成績最高，正確率達９２％以上。
但是，從教育現代化的高度審視，小學數學教育也還存在不少問題。這主要反映在以下幾方面：
�。ㄒ唬┥龑W競爭導致學生厭學
在升學競爭的指揮棒下，小學生精神壓力大，學習負擔過重，數學亦成為將學生分類排隊的“篩子”，淘汰學生的工具，致使有的學生厭學，甚至棄學。
�。ǘ┙虒W內容偏窄、偏繁，有的陳舊過時
小學數學大部分內容是數與計算（至今還保留三位數乘以三位數和相應的除法）、繁雜的四則混合運算，這在現代數學和人類文明生活中只起著微不足道的作用，可仍被視為小學數學的重要內容。再則，占相當比重的應用題，不少是脫離學生生活實際、題材虛構并按題類選材的，這些人為編造的“應用”題，正是使后進生望而生畏的最難學的內容。而對現實生活中有廣泛應用的統計、數據處理、估算等知識卻很不重視。
�。ㄈ┙處熕刭|偏低
我國小學教師的學歷達標似乎已經基本解決，但相當多教師的教學水平距他們要培養全體小學生的數學學習水平達到義務教育的基本要求還相差甚遠。相當一部分教師的教學思想陳舊，重知識輕能力，重灌輸輕啟發，只要求學生聽懂記牢，正確再現，不注意讓學生了解知識的形成過程，至于創造能力的培養更是無從談起。
三、關于我國小學數學改革與現代化的若干思考
�。ㄒ唬┺D變觀念
小學數學教育的改革，絕不能僅從數學內部著眼，必須從科技迅猛發展的新時代對人才的需求和提高民族素質的戰略高度出發，從小學教育培養德、智、體等方面全面發展的建設者和接班人這一目的出發，徹底擺脫“應試教育”的桎梏，樹立正確的教育觀、人才觀、學生觀和質量觀，小學數學教育才能沿著現代教育的軌道登上一個新的臺階。
�。ǘ┚唫鹘y的數學內容
教育現代化是教育由傳統走向現代的不斷改革的過程。傳統和現代既有對立的一面，也有相互整合的一面。就教育而言，這需要正確處理好傳統知識與現代信息之間的關系。小學是基礎教育，是為培養人才打基礎的階段。先進的現代技術和知識并不都能作為基礎知識納入小學教材，而且許多現代知識的產生也不都是對傳統理論的否定，相反，它往往是對已有原理綜合運用的結果。數學的發展尤其如此。
因此，小學數學改革的宗旨是必須選擇現代科學技術發展和學生進一步學習所必需的數學基礎知識作為基本內容。具體說來，需從以下４個方面著手：
�。�.精簡傳統的算術內容。
計算機（器）的廣泛應用，大數目的計算完全可以利用機器來完成，三位數乘以三位數和相應的除法（據了解，世界各國只有我國還保留這一內容）應刪去；四則混合運算必須簡化，降低不必要的`難度。應用題要從根本上加以變化。應用題教學對于培養學生的思維能力和解決某些簡單問題固然有一定作用，但它是經過數學處理了的簡單模式，對條件和問題都作了篩選，與現實生活中要解決的實際問題相距甚遠，與當前國際上數學教改中提倡的“問題解決”更是迥然不同。正如有人指出的，“傳統的‘應用’題不應用”。要大力刪去那些情節虛構、脫離學生實際的問題；要控制文字應用題的比重；要從實際生活中給學生提供多種形式（如對話、文字、圖表等）的條件和問題，培養學生逐步學會選擇信息、重新組織信息、分析其中數量關系進而解決問題的能力。對較復雜的文字應用題提倡用方程解答，要避免由于過多訓練算術方法而對方程解題產生負面效應。２.適當增加估算、統計等有實用價值的內容。
�。�.在小學高年級引進計算器（機）的使用。
�。�.切實加強空間觀念的培養�？傊�，要使小學數學內容廣一點，淺一點，讓每一個小學生學習更多有用的數學知識。
�。ㄈ┎扇∮行У慕虒W策略
�。�.把數學與兒童生活實際密切聯系起來。
數學教學要講來源、講用處，讓學生感到生活中處處有數學，在他們的眼里，數學是一門看得見、摸得著、用得上的學科，不再是枯燥乏味的數字游戲。這樣，學生學起來自然感到親切、真實，這也有利于培養學生用數學眼光來觀察周圍事物的興趣、態度和意識。
�。�.動手、動口、動腦，使數學學習活動更加生動活潑。
要解決數學的抽象性與小學生思維特點之間的矛盾，就要充分運用其直觀性（操作性與非操作性的）進行教學。除了運用教具、學具外，還要利用現代化教學手段（包括計算機輔助教學與多媒體教學），使教與學生動形象，化難為易。我們主張：“要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學”。要讓學生動手、動口、動腦，調動多種感官參與，使數學學習活動更加生動活潑。
３.創設問題情境，激發學生內在的學習動機。
對學生來說，學習動機是實現自己理想目標而力求學好的內部動因，它總是和需要直接關聯的。小學生入學前已有一些生活經驗，包括一些模糊的數學活動經驗，他們對數學知識有一些膚淺的潛在的需要。因此，數學教學的關鍵在于教師創設問題情境，提供誘因，把學生那些膚淺的潛在的需要變成正在“活動”的、實實在在的需求，并不斷喚起求知欲，引導學生積極而主動地獲取知識。
４.千方百計讓學生了解知識形成的過程。
學習歸根結底是學生自己內部的活動。為此，教師要充分認識兒童認知結構的特點，根據教材結構與兒童的認知結構來建立高效的教學結構。按照小學生數學學習的規律，數學教學應突出以下３個方面：一要抓住新舊知識的連結點，以便筑起“認知橋梁”；二要剖析新舊知識的分化點，以便增強新舊知識的可辨別性；三要讓學生展現自己的建構過程，不僅知其結果，而且了解自己所得結果或結論的過程及先決條件，必要時能用圖表、圖示及語言等方式展現自己的建構過程。作為教師，應在學生力所能及的范圍內，讓他們自己“跳起來摘果子”。凡學生自己能探索得出的，教師決不替代；凡學生能獨立發現的，教師決不暗示。要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，多一點成功愉快的體驗。
�。ㄋ模┨剿餍碌木C合的教學模式
教學模式是教學工作的集結點，是現代教學的實體。針對班級授課制不能在課堂上充分照顧個別差異的缺陷，可以探求一種班級授課、小組合作學習與個別指導相結合的綜合模式。其中，以班級授課為主，小組合作學習與個別指導為輔。小組合作學習可視年級不同而占不同的比重。它的特點是：根據學生學習水平、智力、性別、性格的差別進行異質分組，以利于相互學習、取長補短。每一小組是由有一定共同目標的個體所組成的集體，在這一集體中各個體目標的達到又與集體的目標達成度息息相關；在組內既注意競爭（滿足小學生的爭強好勝心），更強調同學間的合作。它是一個既利于每個學生獲得成功又利于集體獲得成功的活動方式。個別指導指在課堂教學中教師對學生的個別特殊指導，包括設問、討論和作業等。如果配合計算機輔助教學，則可采用靈活多樣的人機交互方式進行個別化教學，提高教學質量。
（五）大力提高教師素質
教育現代化的關鍵在于提高教師素質。從我國目前情況看，教師的培養與提高已刻不容緩，需要采用多種不同形式和途徑來提高師資水平。教師首先要學習先進的現代教育理論，轉變教育思想，加強師德修養；同時還必須加強專業知識的學習，豐富自己的知識，提高教學能力。教師只有具備現代人的素質，才可能培養出全面發展的建設者和接班人。
教育論文4
�。壅菀恢币詠�，我國十分重視教育事業的發展，相關人員采取了一系列措施來推動教育事業的發展，并且取得了明顯的成效，越來越多的學校教學效率得到了提高。但是，我們應當正確認識當前教育事業發展情況，尤其是農村幼兒教育的發展。目前，我國農村幼兒教育的發展情況不容樂觀，我們必須及時對農村幼兒教育進行改革，從而促進農村幼兒教育的公平發展，縮小城鄉差距，真正實現素質教育。本文對教育公平和幼兒教育公平進行了詳細的闡述，并且農村幼兒教育發展弱勢及其歸因進行了研究。
�。坳P鍵詞］農村幼兒；教育發展；弱勢；歸因；公平視野
引言
我國是一個人口大國，城鄉差距比較明顯，很多農村地區的幼兒沒有接受到同等的幼兒教育，城鄉幼兒教育發展差距越來越大，尤其是農村地區幼兒教育發展問題越來越凸顯。面對這種情況，相關部門應當引起高度的重視，然后始終堅持公平教育的原則，及時采取有效的措施來解決農村幼兒教育發展的弱勢問題，為農村幼兒提供良好的學習條件，讓孩子從小接受到與城市孩子同等的教育，這才是我國素質教育的真正含義。
一、教育公平與幼兒教育公平
隨著經濟全球化的到來，各國之間的競爭變得越來越激烈，國家之間的競爭不僅僅在于經濟上的比較，更在于人才的競爭。為了在未來的發展中占據優勢地位，各國開始高度重視教育事業的發展，他們采取了很多措施來培養優秀的人才，我國也不例外。
如今，新課程改革已經在全國范圍內廣泛地開展起來，城鄉教育取得了較大的進步。但是，我們發現，農村幼兒教育發展存在著較大的弱勢，情況不容樂觀，農村幼兒教育和城市幼兒教育存在著較大的區別，這種區別也就是眾多專家學者所說的“教育公平”。什么是教育公平？我國很多教育專家和學者都對這個問題進行了詳細的思考和研究，他們從不同的視角對教育公平進行了分析，從教育社會學的視角看,“教育公平”可以等同為“教育機會均等”,包括就學權利平等、就學機會平等、學生成就機會均等、教育效果均等幾個方面。
為了實現教育公平，有的學者提出了“幼兒教育民主化”，它主要包括兩個方面的內容：第一，城鄉幼兒在接受教育的機會上是均等。第二，有人接受教育的過程平等。幼兒教育民主化的理念已經在很多發達國家得到了充分的體現，但是我國關于農村幼兒教育的發展上依舊存在很多問題。
二、農村幼兒教育發展弱勢的表現
如今，我國非常重視教育機會均等，但是在實際的教育實踐中，由于各方面條件的限制，農村幼兒教育發展存在著較大的弱勢，通過調查研究可知，農村地區缺乏足夠的托幼機構，農村地區很多家長的教育意識比較欠缺，這些都嚴重影響了農村幼兒的成長。在公平視野下,筆者認為,我國農村幼兒教育發展弱勢主要表現在以下四個方面。
(一)幼教資源配置欠缺。農村幼兒教育資源配置非常欠缺，很多幼兒難以接受到公平的教育。幼兒教育公平的主要表現就是幼兒和幼兒的家長都可以平等的享有幼兒教育資源，這些幼兒教育資源主要包括了文化背景、學習氛圍、校園風氣、教育經費、基本教學設施設備、幼兒教育課程設置等。我國在對幼兒教育行政規劃決策的時候明確提出了要讓更多孩子上幼兒園，這足以體現我國對于幼兒教師資源均衡配置的高度重視。但是，農村和城市所面臨的條件不同，如今，很多城鎮已經有了非常多的托幼機構，這些機構發展得十分成熟，但是農村的基層托幼機構設置沒有被廣泛的普及，這就嚴重影響了農村幼兒教育的快速發展，經調查顯示，很多0-6歲的農村幼兒難以得到基本的教育保證，他們失去了公平的幼兒園教育機會。
(二)幼兒入園機會不足。幼兒教育公平的重要要素就是入園機會均等，每一個孩子都應當公平的享受到幼兒園教育的機會，它不受幼兒家庭背景、經濟情況以及社會地位的影響。我國是一個人口大國，農村人口數量比較多，幼兒數量也逐漸增多，這就加大了農村幼兒教育的需求量，但是，農村地區由于托幼機構建設比較之后，很多幼兒家庭條件較差，大多數農村幼兒只能以接受家庭教育為主要受教育形式,這在事實上加劇了城鄉學齡前幼兒入園機會的不均等。
三、農村幼兒教育發展弱勢的歸因
當前農村幼兒教育發展問題引起了相關部門的'高度重視，他們加強了對農村幼兒教育發展弱勢的研究，具體原因如下。
(一)精神貧困與農村幼兒家長教育消費理念欠缺。精神貧困與農村幼兒家長教育消費理念欠缺是造成農村幼兒發展弱勢的重要原因，很多農村幼兒的家長本身缺乏足夠的教育，他們忽視了教育對于孩子成長的重要意義，他們思想保守陳舊，不重視自身素養的提高和孩子的教育，這就使得農村家長在幼兒教育上的投入較小，嚴重影響了幼兒的發展。我們發現，在農村地區，有很多家長都認為讀書沒有用，他們沒有給孩子提供基本的教育機會，而是選擇讓孩子從小就出去打工，還有一些家長在教育消費理念上存在著很多的問題，他們將金錢看到比教育重要，當家長在選擇幼兒教育的時候，他們更多的是考慮到花錢的問題�？傊�，精神貧困與農村幼兒家長教育消費理念欠缺不利于農村幼兒教育的發展，更不利于我國素質教育的實現。
(二)幼兒教師專業成長機會不足。幼兒園是孩子成長的第二個重要場所，在幼兒園，孩子接觸最多的就是幼兒教師，他們是實施幼兒教育的主體，幼兒是教育的對象，高素質的幼兒教師能夠幫助幼兒樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，所以，為了在公屏視野下促進農村幼兒教育的發展，各農村幼兒園應當高度重視幼兒教師的專業素養，從而保證幼兒接受到公平的教育。
從當前的農村幼兒發展情況來看，我國農村托幼機構的保教人員基本素質不達標,部分民辦園保教人員不僅數量不夠,遠遠沒有達到“保教分開”的要求，這些問題嚴重影響了幼兒公平教育的實現。結束語素質教育是我國教育的重要目標，為了實現這個目標，我國采取了一系列措施來推動素質教育的發展，通過不斷的研究和實踐，我國的教育事業呈現出了較快的發展趨勢。面對當前農村教育發展中的問題，我們必須引起高度的重視，及時找到解決辦法，實現農村幼兒公平教育，真正實現素質教育。
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教育論文5
一、發揮班級中輕度學生的帶領和幫助作用
抓好養成教育離不開班級輕度智障學生的帶動和幫助作用。教師大多都擔任著幾個班級的教學任務，加之要參加學校組織的其他活動，這就保證不了教師時時刻刻和學生在一起，而班里的學生從早上進校到下午放學一直在一起，他們之間相互影響很大，相互之間的模仿比模仿教師要多得多。遇到這種情況，教師就需充分發揮輕度智障學生在班級中的帶動引領作用，鼓勵他們盡可能帶動班級中的中、重度學生多參加實踐活動，防止好的行為習慣丟失，同學之間相互幫助，相互學習，這樣既讓輕度智障學生體會到了幫助別人的快樂，也讓中重度學生在幫助中成長和進步。既團結了同學，又增強了班級的凝聚力。學生李明鑫是輕度智障生，行為習慣好于他人，班里就選她當班長，在自己做好的情況下，經常幫助其他同學糾正身上存在的不良習氣，帶領班級完成學習任務，在實踐中養成良好的行為習慣，使他們習慣成自然，班里的養成教育取得了很好成績，17名同學守班規、講衛生，學習積極性和精神面貌很好，就連過去表現較差的重度智障生也變得好了起來；喬煥然同學屬于輕度智障，愛運動，愛幫助同學，我就有意安排他幫助重度智障生劉武昀同學改掉大課間不愛參加活動的問題，喬煥然同學不辜負教師的期望，每天都帶著劉武昀到操場活動，幾個學期下來劉武昀由原來不愿意參加活動變為主動參加體育活動，喬煥然同學也成為班上的體育骨干。
二、發揮家長的.示范和強化作用
家長也可以將學生在家里的表現寫在上面，反饋給教師。通過這樣的方式，我基本了解了學生的家庭表現，針對性采取各種形式的活動，強化養成教育。如組織“學會感恩，尊敬家人”的主題班會，號召同學們尊敬老人、家人，從每天離家前跟家人說再見、進校時向老師同學問好這樣的小事做起。慢慢的，同學們就不需要刻意提醒自己，而是自覺展現好的行為習慣了。因此，我認為經常溝通家校信息，是對智障學生進行養成教育不可缺少的環節，利于對癥下藥，雙管齊下，使家校養成教育相輔相成，提高質量。智障學生良好行為習慣是在長期反復的訓練中形成的，并非一朝一夕之功，養成教育要持之以恒、常抓不懈。需要教育者成為有心人，抓住任何一個有利于培養學生良好行為習慣的機會實施教育，才能把智障兒童培養成為有社會主義覺悟、有一定文化和能力的自食其力的勞動者。
教育論文6
摘 要：體育是素質教育實現的重要載體之一，尊重個體差異，滿足學生需求是新課標對于體育教學的要求。在體育教學中，立足差異，優化教學，對于強化學生的主體性地位，促進學生全面發展具有重要意義。結合教學實踐，對新課標下初中體育差異性教學的開展進行了分析與探討，旨在為初中體育教學提供一定的借鑒與參考。
關鍵詞：初中；差異性；體育
差異性教學，即教師在承認學生年齡、性別、心理狀況、身體狀況等方面的個性差異的基礎上開展教學。教學過程要依據學生個性，創設適應其學習發展的教學環境，滿足學生需求，促進學生的進一步發展。差異性教學中，學生能夠得到教師的關注，成為教學的中心，將教師的教授與學生的學習有機結合，無論是在培養個性化的體育人才方面，還是在促進學生全面發展角度都具有重要作用。
一、了解差異，制訂初中體育差異性教學目標
學生在各個方面存在的差異性是不可避免的，了解學生差異，制訂具有針對性的體育教學目標對于培養學生的個性意識具有顯著作用。增強學生體質、保持學生心理健康是體育教學的重要目的。體育技能的掌握和體育意識的培養有利于發展學生的體育特長。目標是學生學習的動力，有效的學習目標能夠激勵學生努力奮斗。體育運動是一種需要持之以恒的活動，運動目標激勵著人們不停創造，頑強拼搏。由于學生身體素質各不相同，對于所學知識的掌握水平參差不齊，體育運動偏好也有較大差別，常規化的教學目標設定往往無法滿足全體學生的需求，弱化了體育運動效果和體育教學質量。因此，體育教師應當在對學生的個性特點以及身體素質等特點進行綜合考量后，進行差異性目標設置，因材施教。例如，在進行田徑項目教學時，教師的差異性教學目標設定就要重點衡量學生的身體素質以及心理承受能力，在學習進度的設置上可以適當放寬，為接受能力較弱的學生留下一定的練習時間與思考空間。另外，也可以允許個別學生不遵循學習進度。但是，在教學過程中，應當保證學生達到規定的最低教學目標，以指導學生更好地發展。當面對學習基礎較差的學生時，教師要給予學生充分的尊重，讓學生在教師耐心的指導與示范下樹立學習的自信心；當面對學習基礎較好的學生時，教師要對學生的成績進行及時的鼓勵，為學生設置具有挑戰性的項目，讓學生在運動的過程中超越自我，感受體育競技的魅力，保持對體育學習的熱情，進而獲得更好的發展。
制訂差異性教學目標，開展初中體育差異性教學的最直接方法就是制定差異性考核標準。在考核的過程中，結合學生特點對學生進行恰當的分組，并為不同分組的學生制定不同的考核標準，依據該項標準指導學生的日常體育學習。在差異性目標的指導下，學生能夠找到適合自己的體育學習目標，激發學生學習的能動性，提高學習效率，在完成目標的過程中獲得能力與技能的提升，收獲成長的喜悅。
二、尊重差異，運用差異性初中體育教學方法
團隊精神與集體榮譽是體育運動的一種精神，體育項目常常表現為一種集體運動。因此，傳統的體育教學中，教師傾向于從集體出發、從團隊著眼，對學生進行體育訓練。這種教學方式符合體育教學的基本規律，也與初中體育的教學要求相契合。但是，從另一角度而言，體育運動的實現往往基于個人的運動天賦，團隊榮譽的取得離不開運動員的努力奮斗與艱苦拼搏。因此，在初中體育教學中，應當尊重學生的差異性，通過差異性的教學方法活躍教學過程，達到教學目標，既要培養學生的團隊精神，也要關注學生個人，為學生的個性發展提供更具針對性的指導。在當前初中體育教學中，部分體育教師將體育看做不重要的“副科”，認為體育課就是學生的活動課，在策略制定與方法的選擇上呈現出隨意性與大眾化的特點，由于缺乏課程重視導致對學生了解的缺乏，也使得整個教學過程中呈現出“眉毛胡子一把抓”的現象。只有解決了這些問題，才能使差異性體育教學落到實處。
在教學策略的制定與方法的運用上，首先教師要樹立對體育課程的正確認識，引導學生挖掘蘊含在體育運動中的體育精神。其次，要觀察學生的.課上與課下表現，主動與學生交流與溝通，了解學生的體育運動偏好以及對體育課程的看法，為差異性教學的開展奠定基礎。在尊重差異的基礎上，設計多樣化的教學方式，構建多樣化的體育課堂。例如，在進行足球訓練時，盲目的分組對抗賽并不符合差異性教學的要求，也難以滿足學生的訓練需求，教師首先要對全體學生進行足球基礎知識與技能的普及與訓練，然后再開展差異性教學。結合學生在訓練過程中呈現的特點，對學生進行具有針對性的分組。在學生位置的安排上，要結合學生的足球天賦與潛能，尊重學生的興趣愛好，為學生安排滿意的位置，幫助學生發揮潛能，超越自我。在球隊戰術的制定中，要著重發揮不同學生的作用，比如讓任意球技術好的學生擔任球隊第一任意球手。差異性教學策略充分考慮了學生的特點，能夠在較大程度上發展學生特長，激發學生潛能。對于模仿能力與觀察能力較強的學生，教師可以多做示范，對于理解能力更強的學生，教師可以多進行講解，或者通過多種方式的組合提升教學效果。
初中體育差異性教學的順利開展依賴于體育教師對學生差異性的重視與尊重。在教育理念更新與變化中，教學方式必然產生相應的變化。每個教師對于自己所教學科的具體知識都擁有準確的了解，能夠將知識內容傳授給學生，讓學生消化吸收。與傳統體育教學方式相比，差異性體育教學更加強調教與學的有機結合。在教學過程中，教師要主動轉變體育教學觀念，時常為自己充電，積極提升自己的專業知識與教學能力，探索教育教學的新方法，關注學生的學習情況，要主動與學生進行溝通與交流，促使學生對個體之間存在的差異形成正確認識，實現教學相長。
三、結合差異，使用差異性初中體育組織形式
為實現差異性初中體育教學目標，將體育教學內容落到實處，必須運用差異化的教學組織形式。體育教學的組織開展要充分考慮學生的個體差異，將學生作為開展體育教學的中心，關注學生個體。通常，教學組織形式主要分為三種，分別是集體教學、小組教學和個別教學。只有將差異性教學的教學理念以及相關理論運用于實際教學分組過程，才能切實提升體育教學的針對性。在分組過程中，教師要使用彈性化的分組方式，如遇突發情況或者學生學習情況的改變，可以對小組成員進行及時調整，為學生的個性發展提供保障。在教學的組織過程中，應當強化學生之間的互動，形成一種有效的相互激勵與揚長補短的教學整體，善待在體育運動中處于弱勢的學生，幫助其了解自己的長處與短處，賦予每一位學生體驗成功的機會，讓學生在體育運動的過程中能夠和諧互動、分享共識，營造出適合學生發展的差異化教學環境，讓學生在這個環境中積極發揮主動性，愉快成長，全面提升。
體育教學的重要目的是促進學生的全面發展。只有立足差異，優化體育教學，才能進一步提升初中體育教學效率。教師要了解學生差異，制訂具有針對性的體育教學目標，要尊重學生差異，科學合理設計具有差異性的策略方法，滿足不同學生的需求，要結合學生的個體差異，組織體育教學。在這個過程中，要積極與學生溝通交流，努力探索新的教學方法，培養學生的體育愛好，鍛煉學生體魄，發展學生特長，進而獲得綜合素質的提升。
教育論文7
摘要：幼兒的教育階段是非常重要的一個階段，幼兒正是處于剛剛開始接觸新事物的時期，這個時候的教育對幼兒今后的成長有著重要的影響，所以必須要保證幼兒良好的發展，因此，必須對幼兒進行安全教育。在現如今的社會環境下，幼兒大多數是獨生子女，家長過多的呵護、溺愛導致幼兒缺乏安全意識，那么在幼兒園教育中，安全教育就必不可少，而且是重中之重，才能使幼兒健康成長。
關鍵詞：幼兒園安全教育健康成長
衛生部于2012年3月印發的《托兒所幼兒園衛生保健工作規范》（以下簡稱《規范》）第八條明確指出：“托幼機構的各項活動應以兒童安全為前提，建立定期全園安全排查制度，落實預防兒童傷害的各項措施。”教育部2012年10月頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中健康領域的具體目標指出：“具備基本的安全知識和自我保護能力。”2016年3月1號新頒布的《幼兒園工作規程》（以下簡稱《規程》）中專門新增設了第三章“幼兒園的安全”相關方面的內容，可見幼兒園的安全工作是多么的重要啊！
一、兒童的身心特點
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眾所周知，兒童在幼兒園階段的身體發育較快，心理相對比較敏感，這個時期兒童的求知欲旺盛，而且逐漸擁有了一定的感知的目的性。兒童在幼兒園階段，其有意注意在發展，注意力的穩定性逐漸增強，不過還是不夠穩定，此外兒童的記憶力逐漸增加，其思維模式也開始由形象思維向抽象邏輯思維過渡。
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幼兒園階段的兒童，其行為特點是對周圍的事物充滿熱情，情緒化比較明顯，情緒不太穩定且容易外露，其情感波動大。此外，這個階段的兒童好奇心強，辨別力差，喜歡新鮮事物且喜歡模仿等等。
二、幼兒園安全教育的基本內容
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消防安全教育是培養幼兒基本自救能力的活動之一，這一教育貫穿人的一生。消防安全教育可以從生活入手，讓幼兒了解到打火機、火柴、電器、煤氣這類用品的危險性，一方面禁止幼兒獨自使用這些物品，另一方面讓幼兒了解這些危險物品可能引發的意外事故。
（二）食品安全教育
幼兒的健康成長離不開“食品”，因此提高幼兒食品安全意識是幼兒園開展安全教育工作的重要內容。在食品安全教育中，幼兒園教育工作者和幼兒都是學習安全知識的'主體。一方面，幼兒園教育工作者要充分保證幼兒的飲食安全，必須從合理且正規的渠道購進食物，另外，食物選擇和搭配要充分考慮食物的營養搭配，幼兒正處于長身體時期，在保證食品安全的基礎上要充分保證各種營養成分的攝入；另一方面，幼兒教師應該提高幼兒的食品安全意識，讓幼兒知道什么東西可以吃，什么東西不能吃。
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交通安全問題一直是學校和社會關注的主要問題，交通事故一直在意外事件中占據主要地位。幼兒教育工作者必須在幼兒中開展交通安全教育，首先，讓幼兒認識紅綠燈的作用，向幼兒講解交通規則；其次，在坐車時不要亂走亂動，避免由急剎車帶來的安全事故；最后，讓幼兒了解由于不遵守交通規則導致的各種交通事故。
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人身安全教育一直是幼兒園安全教育中最主要的內容，一方面它事關幼兒的成長，另一方面關系到社會的良性發展。幼兒園教育工作者應該引導幼兒樹立“保護人身安全”的理念。除此之外，幼兒園教育工作者也應該充分保證幼兒的人身安全，為幼兒的成長創造良好的環境。
三、幼兒園安全工作的策略
幼兒園的安全工作的主要內容有：園舍安全、設施設備安全、消防安全、交通的安全、教學安全、食品安全、衛生安全、應急管理等，主要采取人防、物防、技防等方式進行管理，同時還運用了以下安全工作的策略。
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1.創造安全的生活環境，采取必要的保護方法
要把水壺、藥物、小刀等物品放到幼兒拿不著的地方；玻璃窗要有安全寶保護措施；使用安全的電線插座等；幼兒玩大型戶外玩具事必須要有成人的看管。
2.結合生活實際對幼兒進行安全教育
引導孩子了解常見的安全標志，如，有點危險、禁止攀爬、斑馬線、紅燈停綠燈行等；聯系生活實踐對幼兒進行安全宣傳，如，為幼兒提供的插塑、雪花片等游戲活動材料要大小適宜，避免異物進入口腔、食道，造成不必要的傷害；加強活動中幼兒自我保護能力的培養。
3.引導幼兒學會常見的自救和求救方法
如，能說出家庭住址、爸爸媽媽的姓名和聯系方式，如果迷路，知道向成人求助，并能說出個人信息；幼兒園應定期進行火災、地震等自然災害的逃生演練。
（二）對幼兒園的各項安全技防設施，進行安全隱患大排查
定期檢查幼兒園的附近環境，對發現的安全問題，及時上報，有效處理，將安全隱患消滅在萌芽狀態。主要措施是：安排專人負責管理幼兒園的相關設施，責任到人，分工明確，要求負責人做好檢查工作并認真記錄，盡量避免安全事故的發生。比如，幼兒園操場上的大型玩具，蕩船、時光隧道、體能區的平衡木及攀爬網、野戰區的設備等，做到不定期隨查，努力為幼兒提供安全舒適的環境。
�。ㄈ┍ＷC幼兒園的各項安全管理制度健全
首先，按照上級主管部門的要求，指示結合本園現狀，制定出可操作性性強的各項安全管理制度；其次，按制定出的制度有效開展工作，盡量避免幼兒安全事故的發生。比如，早晨入園后，孩子在戶外操場進行晨間戶外鍛煉時，不允許出現幼兒獨自離開幼兒園的事故發生，做到警鐘長鳴，防患于未然。
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幼兒園、家庭和社會應共同合作，重視安全教育，幼兒的安全教育單靠幼兒園或是家庭、社會一方面的教育是不完整的，必須共同努力，幼兒的安全教育才能全面完善。
結語
幼兒是祖國的希望和未來，加強幼兒的安全教育工作顯得尤為重要。因此，幼兒教育工作者要本著對幼兒負責的態度，與家長一道，共同促進安全教育工作的良好開展。
參考文獻
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教育論文8
摘 要：家庭是幼兒的重要教師，影響其一生，家庭的物質環境、文化環境及家庭成員的關系等都對幼兒教育有著密不可分的影響。
關鍵詞：家庭 幼兒 影響
中圖分類號：G40-01 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082(20xx)05-0348-02
社會是由數不清的家庭組成，家庭作為人最初的生存環境，是人格形成的重要基礎，正如一位心理學家指出：“人如同陶器一樣，小時候就形成了一生的雛形，幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么模樣的教育就會形成什么模樣的雛形”。那么在家庭這特殊環境中的教育當然是不可缺少的一項重任，父母是幼兒第一任教師，是開啟幼兒心靈的第一把鑰匙，所以家庭的物質環境、文化環境及家庭成員的關系等都對幼兒教育有著密不可分的影響。
一、家庭教育中的利弊
家庭環境對幼兒實施家庭教育的負面影響，首先是家庭環境對幼兒成長中產生的影響，外界的內在都具有，古有“孟母三遷”這一說大家都知道，那么當今社會大部分都是內在因素俱多：一是情緒上的。家庭成員關系緊張，經常發生口角，使幼兒處在一種高度緊張和不安的狀態下。二是品行上的。家庭成員沒有良好的作息時間，生活沒有規律，比如經常性的在家中賭博、酗酒等不良習慣，使幼我經常饑飽失常、睡眠失調，天長日久也容易染上各種不良嗜好。其次，家庭教育的觀念。父母對家庭中的幼兒教育重要性和自身教育的角色認識不足，有的家長認為孩子太小，沒有必要教育，可有的家庭認為學前教育就因是幼兒園的事、老師的事，教育就是教知識，他們對自身文化水平、教育能力缺乏自信，僅僅是幼兒看護、照料其的起居而已。再次，家庭環境對于幼兒過份的溺愛，如今大部分的家庭都是獨生子女，面對著一根根“獨苗”，現在的父母和上一輩的教養方式發生了重大的變化，擔心幼兒的未來前途，在教養過程中，無原則的溺愛和遷就，過分保護和干涉，家長總是按自己的意愿強加于幼兒，容易使幼兒形成人云亦云的習慣。
最后，家庭環境中還有不乏的“隔代親”，不少家庭的老人所占比例較多，祖輩對孩子的無微不至的照顧和關心，使人感到隔代特別親，然而上一輩價值觀念和生活方式、知識結構，還有教育方式與現代社會多少有些根本上的差異，對幼兒的獨立性和判斷力帶來負面的影響。
以上的現象，有礙于幼兒家庭環境中培養教育的實施，所以要加以克服這些在家庭教育中的不利因素，給幼兒營造一個良好的家庭環境，使幼兒受到良好的家庭教育。
1.為幼兒創造一個和睦的家庭環境
首先家庭成員之處要和睦相處，特別是夫妻之間的互敬互愛、互諒互讓是至關重要的，這樣才能使幼兒快樂生活在溫馨的家庭中，父母的一言一行對幼兒有著潛移默化的影響，父母既是孩子的教育者，又是孩子的朋友，在情上做到相互交融，使幼兒樂于親近，感受到自己是家庭中一名成員，受到家人的愛護和重視，這種寬松、和睦的家庭環境能使幼兒生動活潑、主動地得到發展。
2.幫助幼兒培養良好的生活習慣
良好的生活習慣不是一下就能形成，而是父母日復一日、年復一年不厭其煩、持之以恒的結果，不論在生活上還是以后的學習中對幼兒都是一種最好的教育方式。
3.幼兒在家庭中所處的位置如何
在家庭中要明確幼兒的位置，使他們快樂的成為家中的主要，尊重孩子，平等對待，盡可能的滿足幼兒的信任、獨立、自尊、上進等諸多方面的需要。
4.家庭如何做到真正關心幼兒
這里所提到的家長真正關心幼兒是什么樣的程度，是過分的保護還是過分干涉，要么就是家長屬嚴懲型，也常是出于對幼兒的關心，但這種關心容易使幼兒產生逆返心理，往往變成你說讓他朝東他卻往西，返叛的心態較強，那么做家長，首先要充分的尊重幼兒，切實保護幼兒的自尊心，給予更多的空間和時間，更好的發展其智力和創造力。
以上所講的內容，家只要把家庭文化、物質環境和家庭關系環境充分和合理安排，才能使幼兒在不斷的協調、適應中學公如何快樂的成長。
二、對幼兒實施家庭教育的幾個方面
現代家庭教育是五花八門，教育種類也是層次不等，但是只要讓幼兒在幼兒園規范性教育的基礎上接受家庭教育，使幼兒的綜合素質得以全面發展和提高，主要歸納為這幾方面：
1.提高家庭教育的全體文化知識
家庭教育是整體而又全面的綜合性教育，要想提高幼兒的綜合素質，那么其他家庭成員首先要提高自身的知識面，可以采用“家長學校”(或其他的學習)方式來提高，也可以向有關專家或幼兒老師求學、取經，更好的補充文化，科學知識，對家庭教育認識和實施起到更大推動作用。總而言之，家庭教育能否理想的實施，達到最滿意的.成果，重要的一點要取決于家庭成員的全面素質提高是分不開的。
2.給幼兒創設一個合理的獨立的自由這間
在家庭教育中，我們教育孩子尊重父母和他人的同時也要尊重孩子，一個人本來就是獨立的、主動的，可以發展的個體，在與孩子交往，我們只要放手讓孩子自己去想、去做、去努力，尊重孩子的意愿，做到循循善誘即可，對幼兒的正確想法和行為給予充分的肯定。
3.如何培養幼兒的自信心
自信是幼兒充滿信心去努力實現自己愿意和理想的個人發展的內動力，怎樣來培養幼兒的自信，首先要有意識地讓幼兒獨立承擔一些事，給予幼兒最大的信任，讓幼兒從事事情的過程中自己找到自信，確信自己有能力完成。其次，根據孩子特長，讓孩子全面的參加各種有益的活動，孩子在自己喜歡的領域里活動是非常投入、非常自信的，父母在孩子活動中，只要加以正確的引導建立良好的同伴關系，明確自我，樹立自信。
最后要培養孩子勇敢精神�，F在的孩子是21世紀的主人，迎接他們的將是新的世界，因而父母應從小培養孩子“強者氣質”，敢于向挫折困難挑戰，具有一種無畏的、不屈不撓的精神，才能在以后適應，復雜多變、充滿競爭和快節奏的現代社會，只要具備較強的應變能力，才能將來成為時代的佼佼者。
4.重視幼兒語言能力的培養
語言能力的培養對幼兒來說是非常重要的。語言能力的表達反映了人的素質，語言不僅是學習的對象也是學習的工具。所以，在對幼兒語言教育的過程中，要從幼兒的現實生活和未來生活的需要出發，以幼兒的語言要求發展制定，使語言教育為幼兒的終身持續發展奠定良好的基礎素質。一是創建良艱險的語言環境�？柾貫榱私o孩子創造一個良好的環境，把在家里工作了二十幾年的老管家忍痛辭掉，就因為老管家的發音有些不標準，會影響孩子的口語發聲。給孩子一個良好的開始。二是引起孩子說話的興趣，盡可能的為孩子創設一個隨意、自然的說話氛圍，調動孩子說話的積極性，接受大量的有益兒童身心健康的媒體傳聞和書刊，擴開孩子的視野從不同角度去引導，并鼓勵孩子大膽表達，把看到的、聽到的能用自己的語言復述出來，當然家長要多給予表揚來激發孩子使其更上一層樓。三是培養幼兒的思維。會說話是一方面，那么怎樣才能說的更好呢?語言的發展和思維的發展是息息相聯的，家長必須重視對孩子進行定向思維和邏輯思維的練習，教孩子在說話前要先想好怎樣說，以什么樣的順序來表達，要做到言之有序，時間久了，就能取得較好的成效。
5.如何實施隨機教育
教育孩子方式是多種多樣的，在日常生活中存在著多種教育的形式，家長要善于觀察、運用得當的教育也可以有良好的效果，這種方法稱為隨機教育，孩子對社會、自然等充滿了好奇心，經常會碰上突發的意想不到的事，如有教育意義，家長就得好好把握。幼兒在教育的過程中也容易理解和接受，比如簡單的自然現象，批雷下雨，四季轉換、花草樹木等這些幼兒都可以親自經歷，家長有隨機教育時注意引導，并用科學的理論來豐富幼兒的知識科學性隨和教育的實施，對孩子的觀察能力、思維能力和表達能力都有良好發展和促進作用。
給孩子一個自由空間，建造一個寬松、民主的家庭，對幼兒實施全面教育，促進孩子在德、智、體、美等方面健康發展，培養孩子較強的基礎素質，才能迎接精彩和多變的世界。
參考文獻
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教育論文9
一、高校大學生心理健康教育與思想政治教育契合的重要性
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在社會經濟快速發展的浪潮下，社會各界對高校人才培養的需求逐年提高，這無形中給高校大學生思想道德素質和政治素質的教育帶來很大的壓力，但由于傳統教育模式的影響，現在各大高校多采用《形勢與政策課》的形式，向高校大學生講授我國現階段的所處的經濟水平以及國家近期所實行的方針、政策，只在乎于“教師講授、學生聽課”的形式，從而導致高校思想政治教育的內容脫離實踐，脫離生活，脫離學生，更脫離了大學生心境的培養，阻礙了高校思想政治教育的發展與提高。
�。ǘ└咝４髮W生心理健康教育的現狀
現代高校大學生大多都是家里的獨生子女，處于家庭的核心位置，備受家庭長輩與父母的疼愛，這也衍生了許多專屬于他們90后大學生的性格特點，如任性、敏感、自我為中心、情緒化等，抗挫折能力較弱，心理素質較差，且現代高校大學生身心尚未全面發展，分辨能力較弱，當面對外界無益誘惑時，多數大學生往往會選擇錯誤或者極端的方式解決問題，此時，就凸顯了大學生心理健康教育的重要性。但由于我國現階段教育發展的不平衡性，只有少部分高校將大學生心理健康教育作為重點在大學生日常教育中展開，其余多數高校僅將大學生心理健康教育作為輔助教育，以社團以及大學生主動參與的.形式展開，且專職教師較少。由此可見，現代高校大學生心理健康教育的發展與完善有待提高，兩者必須有機契合，才能更好的培養出優秀的現代大學生。
二、高校大學生心理健康教育與思想政治教育契合的必要性
首先，高校大學生心理健康教育可以補充思想政治教育之不足。眾所周知，現在各大高校的思想政治教育，多流于形式化，教育形式較為枯燥，這使得培養出來的大學生越發的走向書呆子的道路，政治立場堅定，道德也很良好，但是在人與人之間的相處與交流上卻存在許多問題，面對突如其來的挑戰或者變故，抗打擊能力較低，情緒失控等，諸如此類的心理的“疾病”就會纏繞過來且短時間內不能自行消失。因此，為了扭轉如今高校大學生的這種現狀，我們必須明白，在對大學生進行正常的思想政治教育過程中，必須要和心理健康教育有機契合，使他們能夠在健康的心理狀態下學習思想政治，更好的融入大學生活。其次，高校大學生心理健康教育提升了思想政治教育之實效性�，F代社會中各大高校的思想政治教育多為采用《形勢與政策》的授課形式展開，多為教師利用多媒體課件講解，較為呆板，而隨著社會潮流的不斷變遷，如此教育模式已無法適應眼前飛速發展的社會了，所以，現在開始有必要改變這種教育模式，充分了解現代大學生們的思想動態、心理狀況，豐富教育內容與形式，擺脫“教師在上，學生在下”的心態，以平常心與大學生進行溝通交流，解放思想包袱，敞開心扉，從而提升大學生的思想政治覺悟。
三、心理健康教育與思想政治教育契合的路徑
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在新時代背景下，高校大學生的培養必須重視全面發展教育，以提升大學生的整體素質水平。對于高校教師而言，必須完全了解與認同高校心理健康教育與思想政治教育之間的契合，良好的政治素養、思想品德，是大學生心理健康教育的重要前提，同時，良好的心理狀態，也是政治立場堅定、道德品質極為重要的心理前提。將兩者有機契合，在高校大學生思想政治教育中注入心理健康教育，改變單一的思想政治教育模式，豐富心理健康教育形式，更好的為大學生服務。
�。ǘ┙㈦p重角色教師隊伍。
在現代高校教育的基礎上，將兩者的有機契合，首先必須加強高校教師隊伍建設，逐漸提高大學生思想政治覺悟，引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀，指引大學生如何解決其所面對的思想問題，提高心理承受能力，改善心理狀態。而如今高校教育中，心理健康教育與思想政治教育之間的契合效果不佳，主要原因在于高校教育中，雙重角色教師隊伍缺乏，因此，建議在高等院校的教師培訓過程中，有必要開設一門集心理健康教育與思想政治教育為一體的課程，將兩者有機契合，培養一支具有高素質、高水平的雙重角色的高校教師隊伍，進而培養出身心和諧、健康向上、具有優良思想道德品質與政治素養的當代大學生。
教育論文10
一、結構游戲含義及意義
結構游戲是指幼兒利用結構材料或玩具自己動手進行主觀建構，從而實現對周圍現實的反映。主要種類有積木游戲、積塑游戲、拼圖游戲、玩沙玩水玩雪游戲等。它為幼兒提供了想象的廣闊天地，有利于幫助兒童發展其觀察力、記憶力、創造力，并促進兒童發展智力與認知能力。尤其在數學方面，較少有規則約束，幼兒可以依照自己的愿望和想象去構思建造，有助于培養正確的數學態度，為學前兒童數學學習奠定基礎。
二、結構游戲在兒童數學教育中的運用及其意義
結構游戲有利于培養孩子探究、合作的性格品質�？梢允褂變毫私庖莆盏摹皟热荨�，并將其與課堂活動、課程教授相聯系成一種自覺的教育活動。結構游戲是幼兒自主活動，更多強調“興趣”、“表現”、“過程”。在動作基礎上讓幼兒建構其數學知識，符合幼兒的身心發展規律。作為幼兒教師應該放手讓孩子大膽去做、去體驗，并且為其提供合適的游戲環境，促進幼兒自我發展。幼兒在結構游戲中，可以獲得數學要素，如空間，幾何體等;數學要素又與分類、排序等密切聯系，這樣就有利于促進幼兒對數學的理解與學習。首先，結構游戲是幼兒對數學知識進行建構的過程。幼兒有好動的天性，在很小的時候就會坐在一堆積木中不停的拼拼、擺擺，入園后，在老師的啟發下，對結構游戲由無目的到有目的的拼搭，由自己喜好轉變為一種探索的樂趣。在結構游戲中，幼兒通過與各種材料直接接觸，學習了物體的顏色、形狀，感知物體的大小、長短、粗細、寬窄、厚薄等特征。在結構游戲中逐步學會區分物體，發展空間知覺和空間想象力。其次，結構游戲是生活化的游戲，將其與學前數學教育結合有助于兒童在游戲中積累數學經驗。比如玩沙玩水游戲，兒童用不同形狀的器皿盛裝水和沙子，用不同的方式感知容量的守恒，水和沙子混合后還可進行立體模型的構建，這樣幼兒可以通過建構來感受不同的.空間形式。最后，結構游戲有助于增強兒童學習數學的興趣，促進發展其思維能力。
幼兒的好奇心是與生俱來的，符合其年齡特點。好奇心驅使兒童去看、聽、做、發現與探索周圍的環境，而結構游戲則給幼兒提供了這樣一種滿足其好奇心的可能。在《幼兒園教育指導綱要(試行)》中，有學者將學前兒童數學教育的目標這樣表述:“能從生活與游戲中感知事物的數量關系并體驗數學的樂趣。”在學前兒童數學教育中，結構游戲是發展、提高幼兒各方面能力的最好形式之一。學前兒童數學教育最重要的就是培養幼兒的思維能力，培養思維品質是發展智力和能力的突破口。
學前兒童數學教育應從兒童的年齡特點、兒童的思維發展規律、學前兒童數學教育內容以及數學問題教學等幾個方面進行研究與改進，以更好的促進幼兒園數學教育水平的整體提高。結構游戲符合兒童的年齡特點，遵循了兒童身心發展規律，對兒童數學興趣的培養有重要意義。結構游戲也有助于數學意識和數學知識的傳播，是數學人才發現的有效途徑。結構游戲為學前兒童數學教育提供了一種強有力的教育手段，結構游戲與枯燥的數學知識相結合，在提高兒童思維能力方面有著重要作用，結構游戲中的一些建構游戲、角色游戲(象征性游戲)中的數學教育等對數學教育有著重要的作用，結構游戲并不是學前兒童數學教育的唯一，但卻是學前兒童數學教育的極為有利的數學教育途徑。研究結構游戲對學前兒童數學教育有著重要的研究意義與研究價值，對推進學前兒童數學教育有著積極的意義。
（二）農村學前教育論文
學前教育作為九年制義務教育的開端，是學齡兒童身心等各方面發展的關鍵期，這一階段對于學齡兒童來說是非常重要的一個階段。我國有大約一億多的學齡前兒童，而三分之二甚至更多的兒童在農村。因此，農村學前教育成為關系國計民生之大事。但是目前，我國的農村學前教育問題日益突出。
一、農村學前教育存在的問題
1.普及率低，辦園規模小，保教質量低
�。�1）學前教育普及率低。目前我國農村的入園率普遍低于城市，有的農村地區甚至沒有幼兒園，而只是設有一年制的學前班，且只招收五、六歲的幼兒，而三、四歲的幼兒沒有機會接受學前教育。
在這些地區學前班也只有一到兩個班的規模，兒童入園率很低。
�。�2）辦園規模小，硬件設施匱乏。大多數農村幼兒園面積狹小，采光、通風不良。有的園所年久失修，破舊不堪。教室、宿舍陰暗潮濕；伙房沒有衛生設施，連常用的冰箱、消毒柜也沒有，炊事員無健康證，工作時不穿工作服，衛生意識淡薄。這樣學習、生活環境，直接威脅著孩子們的身體健康。
�。�3）保教質量低下。設施簡陋已經制約了保教質量的提高，師資不足、素質低，教育觀念落后更加造成保教質量低下。
許多民辦幼兒園的教師，只有初中文化水平，沒有幼師資格證。待遇低也造成民辦幼兒園教師流動性大，師資不穩定。民辦幼兒園教師持有“三證”()（教師資格證、普通話等級證書、計算機等級證書）比例極低。公辦幼兒園教師相對較好。但與義務教育階段的教師比，依舊待遇偏低。許多優秀畢業生不愿從事幼教工作，而是選擇了待遇更高、就業更穩定的中小學任教。
2.留守兒童增多，家庭教育薄弱，語言表達能力低
當前農村學前兒童多為留守兒童，這些孩子多數是由爺爺、奶奶來帶，而多數的老人一方面不識字，思想跟不上時代，認為孩子還小，不用那么早讀書，因而延誤孩子的最佳教育時間，孩子的智力就不能得到開發，獨立性也差，加上語言環境差，幼兒孩子到6、7 歲了，還不會講普通話，長此以往孩子的語言表達能力也就得不到提高。
3.農村幼教的“小學化”傾向
目前在農村沒有獨立的公辦幼兒園，多數幼兒園都附設在小學里。也就出現了幼兒園的教學內容多偏重于讀、寫、算，從而形成幼兒園教學“小學化”的傾向。這一做法在嚴重違背幼兒身心發展規律、不利于幼兒全面和諧發展的同時，也阻礙著農村幼兒教育事業的健康發展。
二、針對當前農村學前教育中存在的問題提出的建議
1.加強宣傳教育，促進家庭教育
家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一位老師。家庭教育是學前教育的`重要組成部分。要普及高質量的幼兒家庭教育，首先要提高家長文化水平，特別要提高農村女性的文化水平。母親掌握幼兒教育知識多少，是保證幼兒健康成長的重要條件。
2.進一步落實政府主體責任，加大財政對學前教育投入
學前教育是政府為社會提供的公共產品，政府理應承擔起發展學前教育的主體責任。建議政府盡快出臺相關地方性法規，以法規的形式規范學前教育的政府定位、管理機制、經費投入、辦園質量標準等，同時建立相應的考核機制，把學前教育的經費投入、辦學條件等剛性指標納入各級政府教育發展的考核指標。
3.辦好鄉鎮中心幼兒園，發揮中心園的輻射作用
發展農村幼教首先要辦好鄉鎮中心幼兒園，依托鄉鎮中心幼兒園管理、規范和帶動當地農村幼兒教育健康發展。當前農村正在調整布局中小學，可以利用中小學布局調整后的校舍優先舉辦收費低廉的規范幼兒園。沒有合適場所的農村，在新村建設中應該合理規劃托幼園所。
管理隊伍的數量和質量是學前教育有序發展的基本保證。建議市、縣兩級教育行政部門配足與工作相適應的學前教育專職管理人員，街道、鄉鎮要落實學前教育專（兼）職管理人員。
幼兒園要多組織幼教知識的培訓，通過教師素質的提高，促進農村幼兒教育事業的健康發展。
教育論文11
一、農村小學英語反思教學教研策略
�。ㄒ唬┙⒔M織，明確分工
進行教研活動需要得到學校的支持，然后建立相應的教研活動組織，制定出一套完善的規則，同時確定明確的分工，為教研活動的開展打下良好的基礎。如果可以將全校內所有的英語教師劃分為一個或者多個教研活動小組，小組內明確分工。進行教研活動時需要設定以下職位：小組長、記錄員、發言人、問題員。組長負責對教研、討論等活動進行組織、調控。記錄員負責做好相應的記錄，例如討論情況的記錄。發言人負責將具體的情況已經成果進行公布。問題員，主要負責將本組成員的某個方面的問題向學校提出。為了防止在發言環節組員發言時間過長，還可以設置時間控制員，控制小組成員的發言時間。
在教研討論的過程中要有明確的規則。在教研活動的過程中，每一個組員都有發言的機會，同時還必須要制定一套完善的行為規則與活動規則。行為規則方面，小組成員都必須進行發言，同時還要求每一個成員都必須與他人進行比較，內容包括了發言本人的觀點、自己的觀點與他人觀點的不同之處、以及最后的成果等�；顒右巹t方面，需要有針對性的組織、開展教研和討論活動，并接受教研以及討論的成果，同時還可以進行相互辯論，問題員還需要在后動后，本組還存在的問題想學校進行反應。
�。ǘ┩ㄟ^專題，積極反思互動
學校應該按照學校教師的能力定期制定相應的教研課題。如果學校沒有確定教學研究專題，教研小組就應該自己設立符合當前小學英語教學形式的專題。
對教學前、中、后這三個過程都應該進行反思。農村小學在從各個方面來說都無法趕上城鎮小學，無論是師資還是硬件設施。因此農村小學英語教師唯一能做好的就是不斷的對自己的教學過程進行不斷的反思。而教研活動中也應該將反思放在教研重點上。教學前反思，主要是研究學生的個體差異和能夠利用到的課程資源。農村小孩獲得外界信息的途徑較少，心思單純，比較容易相信教師說的話。因此，要注意他們的個差異。同時，教研組中的每個成員都應該要精心設計教案，并在小組間進行研究，探討教案的可行性，并作出修訂。教學中反思其重點在于對教學過程與教學效果進行反思。反思需要對學生們在課堂教學的過程中的知識掌握情況、是否存在什么問題以及他們的行為表現進行分析，然后作出改進。同時每個成員都必須要做記錄。教學后反思，主要是教學的整體效果、得失進行反思，同時還需要制定出改進的措施，同時教師還寫教學后記，以便于交流。
（三）及時的對教研活動進行總結與評價
在每一次教研、討論后必須要有相應的總結與記錄，以便于分析、評價。評價要以過程評價為主，多種評價方式相結合的評價方式�？偨Y的內容需要全面，其內容要反映出教研、討論活動所研究的問題、小組的觀點、小組成員的發言情況、討論的方式已經最后取得的效果。需要將教研取得的成果、積累的經驗已經改進的策略進行交流。
二、反思教學教研策略實施過程中需要注意的地方
（一）教師需要養成自我反思的習慣
教師進行自我反思的主要對象就是教師自己的教學行為。從自我反思的本質上來說，它是對理論與實踐的進行對比與分析，同時也是溝通理論與實踐的橋梁。自我反思對教師的專業成長有著十分重要的作用，也是進行反思教學教研策略的前提條件。教師只有對自己在教學過程中所遇到的各種問題以及解決問題的策略所達到的效果進行反思，才能夠克服教學的被動型與盲目行，從而提高自身的能力。
�。ǘ┳尳處熤g形成互助之風
在教研活動中最重要的還是組員之間的相互交流。在自我反思的同時，教師還要開放自己，在與同伴的互動中分享經驗，互相學習，共同成長。
教研組中的各個成員要多進行經驗交流。交流有著多個層次，淺層次的交流主要局限于各自信息與經驗的共享。通過交流，教師能夠從其他同伴那里獲取各種信息，其中有很多都是可以進行借鑒與吸收的。這樣做教師在教學的'過程少走彎路，促進自身的成長。深層次的交流則有專業會談、專題探討等多種形式。專業會談是最具有生成性與建設性的，在專業會談的過程中會形成很多具有價值的觀點。專題討論則是教師們在一起對某個問題進行暢所欲言的探討，一場有效的討論能夠讓教師們學到很多對自己有用的東西。在教研活動中，可以設置“課改聊天”這樣的經驗交流活動�；顒又薪處熞獙⒆约涸诮虒W過程中所產生的新想法與所遇到的無法解決的困難都說出來，然后大家一起討論，想出辦法、克服困難、分享經驗。交流的過程中要求教師們：要有自己的想法，不能夠人云亦云，能夠進行獨立思考，能夠為自己所表達的已經給出充分的理由；出現不同的觀點，要進行辯論，讓不同的觀點進行碰撞、交鋒，教師們從中進行分辨、鑒別；不倉促、輕易的做出結論，讓教師們各取所需，強調個人意識、注重個體的體驗與經驗。
三、結語
我國開展小學英語教學的時間很短，其中肯定會有很多不足的地方。同時，農村小學在硬件建設方面還存在著很多不足之處。這些都為農村小學的英語教學帶來了困難。想要農村小學英語取得更好的效果，只有加強相關教研活動的開展。
教育論文12
一、問題導學法應用于初中數學教學中的必要性
我們知道，初中生處于心智發育的關鍵時期，對枯燥事物的學習積極性不高。他們更多的需要別人的引導及鼓勵才能全心的投入到學習中。那么，初中數學教師在展開教學活動時就要積極了解學生的自身特點，結合教學內容知識，設置導學問題，有針對性的引導學生自主思考問題。而問題導學的核心就是以提高學生解決實際問題能力和形成數學基本知識技能為主要目的。以導學為教學手段，創設問題情境引導學生主動去思考問題，進而培養學生的創新思維能力及學習自主性。這對于有效落實初中新課程標準要求有著積極的推動作用。所以，在初中數學教學中積極應用問題導學教學模式，可以有效提高學生自主思考問題的意識，對于提高課堂教學效率也有著重要價值。
二、初中數學教學中應用問題導學法需要注意的問題
1.緊密結合教學內容、合理設置教學問題
問題導學法教學是以問題為主要承載工具，著重教學內容的引導價值。教師在展開問題導學法的教學過程中，一定要注意緊密聯系教材內容，合理創設問題。有效的將教學內容落實到實處。那么，創設的問題就要涵蓋教學任務和目標，緊密貼合學生自身實際。例如學習初中數學《不等式與不等式組》時，教師就要認真分析本節課程的教學目標，分析教學大綱創設教學問題。要從回顧教學知識，情境導入，本課程教學內容深化、課后知識拓展等方面入手。讓學生在問題的引導下熟悉回顧以前學的一元一次方程的解法等，通過問題引導學生對“不等式”、“不等式及其解集、性質”、“一元一次不等式組”等教學內容的了解。在引入題目對教學知識考查。教師在問題導入時，要注意引導學生去主動地思考問題，鍛煉學生的自主學習及概括知識的能力。
2.緊扣問題核心、合理設置問題導學情境
問題導學教學法的目的就是通過問題創設引導學生去主動思考，調動學生的學習積極性。那么，傳統的題目式問題就很難激發學生的學習欲望。這就需要教師在認真研讀文本教材的基礎上，多和學生交流，熟知學生的心理特點和認知水平，從而創設合理的教學情境，讓學生對數學知識本身產生興趣。教師就要以學生為教學主體，讓學生在愉悅輕松的環境下學習，充分挖掘學生的學習潛力，調動學生的學習積極性。例如學習第10章《數據的收集、整理與描述》時，教師為了調動學生的學習激情，通過創設以“家庭話語權”為背景的'家庭問卷小調查。讓學生聯想家庭成員對于家庭事情的話語權，誰在家庭中的權利最大。教師通過問題引導學生做一個話語權星級程度與家庭成員姓名的數據直方圖。這樣有趣的數據調查背景，可以很好的激發學生的課堂參與熱情，調動學生的學習積極性。還可以鞏固學生對于數據調查及直方圖繪制的知識，加深他們對課堂知識的理解。
3.無縫貼合生活實際、強調問題啟發性
我們知道，初中數學的邏輯性很高，學生對常規性的數學問題一般很難提起興趣。而教師在展開問題導學法教學時，要注意問題要聯系生活實際，讓學生更容易接受。同時也要保證問題具有啟發性，引導學生去創新思考。例如學習《投影與視圖》時，為了讓學生更好的理解知識點。教師就要聯系生活實際去創設問題。例如引用古人的詩句“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”來反映投影與示圖。還有每天人的影子大小等等。在保證問題聯系生活實際的同時也要保證問題的啟發性。例如創設問題將一個長方形紙片折成一個無蓋的長方體，在什么情況下體積最大等等。長方體的體積與其各邊長有什么聯系?進而逐漸的引導學生產生思考。將學生分成幾個小組，進行小組討論。這樣既鍛煉了學生的動手能力，也對提高學生的數學計算能力有很大幫助。
三、總結
綜上可知，問題導學法教學模式簡潔，符合初中生心智發育的特點。同時以導學為教學手段，創設問題情境引導學生主動的去思考問題，進而培養學生的創新思維能力及學習自主性。這對于有效落實初中新課程標準要求有著積極的推動作用。通過緊密結合教學內容、緊扣問題核心、無縫貼合生活實際、強調問題啟發性等教學手段可以有效的提高學生的學習自主性和創新思維能力。(吳永春)
教育論文13
一、學生缺乏學習的內在動力
通過數學學習讓學生獲得自信和成就感，是現在數學教學目標中極為關注的一個主要方面，而這一點在具體的課堂教學中往往得不到體現。由于受周邊社會環境的感染及家長重視程度的影響，相當一部分學生缺乏學習興趣和競爭意識，整天無所事事，作業練習潦草應付，抄襲了事。
二、學生學習方法落后，缺乏良好的學習習慣
根據調查了解，相當一部分學生現在還在繼續沿用小學的學習方法和習慣，部分學生解題時不遵循解題步驟，或只知其然，而不知其所以然，過程缺乏邏輯性和連貫性，對知識不能靈活運用，對方法不會歸納總結、融會貫通。
三、缺乏先進的教學設備和靈活的教學方法
數學教師常用教具為：教案、課本、三角板、粉筆等。先進設備多媒體和電子白板等的正確靈活使用，依然困擾著每位偏遠山區的農村教師，使農村數學教學的現狀不容樂觀，對于這種現象，仍值得我們去深刻思考。
四、家庭教育缺乏良好的引導
調查結果顯示，56%的學生家長認為，自己的孩子考試能拿高分就行，有40%的學生家長對于自己孩子的學習不管不問，沒有采取任何可以有效提高成績的措施，這顯然是對數學學習的重視程度不夠。針對上述問題，教師和學�？梢詮囊韵聨讉�方面著手改善和提高。
1.培養學生的學習興趣，強化其學習的內在動力
初中數學是較為乏味的一門學科，由于其具有抽象性和邏輯性，又比較嚴謹的特點，使得數學成為學生學習困難的課程之一，大部分農村初中的學生不愛學習數學，覺得太難，沒有學習興趣。所以在具體的課堂教學中，教師首先應該注重和諧的課堂氛圍，營造良好的師生關系；其次利用多種教學策略對學生的學習內在動力加以培養。例如教師利用期望效應培養學生的興趣；或者利用已有的動機和興趣形成更好的學習興趣等等。
2.創設問題情境，培養學生的數學思維能力
為了更好地激發學生學習數學的興趣，作為教師應做到：（1）在生活和思想上要關心與愛護學生；在教學上，要嚴格地要求他們，讓其形成嚴謹的邏輯思維能力。（2）教給學生科學有效的學習方法，培養學生良好的自學能力�！笆谥贼~，不如授之以漁�！狈椒ǖ撵`活運用，就像智慧的窗戶一樣，只有窗戶打開了，學生才能看到精彩的數學世界，同時也能提高學生的學習效率，使其受益終身。（3）注重非智力因素的培養。教師要多與學生進行心理溝通和交流，讓其樹立自信，使每個學生都能在充滿關懷及和諧的氣氛下茁壯成長。（4）多開展數學課內外活動，培養學生的數學價值觀。將數學課堂教學和課外活動有效地結合，鼓勵學生根據自己的興趣和愛好去選擇適合自己的課題和活動，這對培養學生的數學價值觀起著極為重要的作用。
3.改善教學設備，運用靈活的'教學方法
由于受到文化背景、社會環境、經濟條件等多方面因素的影響，偏遠山區農村初中數學教育教學面臨很多困難。要改善偏遠山區農村初中數學教育教學的現狀，希望社會和教育行政部門能加大對農村地區的大力支持；渴求學校為學生提供足夠的物質資源和師資力量的保障，注重教師的專業成長和教學方法的改變。
4.家校互動，聯合社會力量
教育可分為學校教育、家庭教育和社會教育，三者之間存在著密不可分的聯系。我們要打破傳統的學校教育、家庭教育和社會教育的界限，建立一個融洽和諧的“家校關系”“校校關系”以及“社（會）（學）校關系”體制，這是當前教育教學改革的首要任務。雖然偏遠山區經濟文化落后,家長文化程度不高，但是學校教育教學絕對不能孤立于家庭教育和社會教育之外。作為數學教師必須要從多方面聯合社會力量，主動地將學校、家庭、社會有機地整合，形成教育的合力，為偏遠山區農村地區的數學教育教學的發展創造更好的條件。
總之，農村教育特別是偏遠山區農村教育問題一直是社會關注的一件大事，對于長期奮戰在教學一線的數學教師來說，應研究目前農村初中數學教學中存在的問題以及探究解決問題的策略，從而提高農村初中數學教育教學質量，使得初中數學課堂真正達到高效。
教育論文14
1高職學生群體道德教育的現狀分析
有些職業院校的學生對人存有戒心，對事漠不關心，表現在集體活動中就是對他人非常冷漠，對事情置身于外，忽視思想道德修養，強調個體行為的隨意性，缺乏文明禮儀的基本常識。如在與人交往過程中語言粗俗、行為不雅，在公眾場合隨地吐痰、亂扔果皮紙屑，在日常生活中抽煙喝酒、流連網吧等。
2加強高職學生道德教育的途徑
在新時期，要切實加強和改進高等職業學校德育工作，培養現代化高素質勞動者和各類專業技術人才。針對當前高職院校德育教育現狀和高職學生存在的道德心理問題，要提高德育教育的質量，應從以下方面做起：
2.1加強對高職學生的公共道德教育
我們首先應當完善高職院校在學生管理方面的規章制度，并通過強調公共道德教育的地位與作用來對學生所具有的道德意識做出強化，使大學生群體養成良好的道德觀念與行為習慣，并為大學生的發展奠定堅實的道德基礎。其次，應重視學生的道德養成，從一點一滴做起，從一件件小事改起，這樣才能培養起學生的社會公德意識，并在自我鍛煉中提升自身的道德水平，其中關鍵就是讓學生通過自我教育拓展自己的能力。比如讓學生走上街頭參加社會公德宣傳、加入志愿者隊伍等，以此讓高職院校的學生更加了解社會，通過活動不斷提高自己的公共道德素質，帶動他人一起行動，提高全社會的道德水平。
2.2引導學生強化自身責任意識
在當前高職大學生群體中，無論是厭學情緒的'產生、集體觀念的匱乏，還是理想信念的缺失，都與大學生群體的社會、自我與家庭責任感欠缺具有很大的關聯。首先，高職大學生群體對自身人生普遍缺少規劃，這種情況的存在導致了大學生信念目標的缺失。其次，大學生群體在生活中為了滿足自身私欲而肆意浪費時間與金錢，這是家庭責任感缺失的表現；再次，無論是對社會、對集體，還是對國家，部分大學生群體并沒有認識到自身與這些組織的聯系，甚至一些大學生的行為與思想已經為社會帶來了一定的影響。責任感的嚴重缺失是萬“惡”之源，社會和學校要通過各種合理有效的方法，引導學生提升對自身社會、自我以及家庭責任感培育的重視程度，在此基礎上，存在于大學生群體中的一些道德問題才會迎刃而解。構建社會主義和諧社會，是黨、國家和人民的共同心愿，大學生所具備的社會責任感，不僅直接影響著大學生自身人格的完善，同時也在很大程度上影響著我國和諧社會的建設。引導學生以人為本，與人為善，學會尊重他人的權益，要倡導大學生修養豁達胸懷，樹立達觀的人生態度，完善自我，更好地樹立社會責任感。
3結語
在高職學生道德水平的提升過程中，教師的引導教育作用是非常重要的。教師應當重視自身職業道德、專業素養以及教學能力的提升，通過開展自主學習與自主提升來確保自身素養能夠滿足高職學生道德教育工作的需求，并充分履行教書育人的責任，根據學校的德育工作實際不斷摸索、不斷創新，以學生為本，不斷提高職業學校學生的思想道德素質。
教育論文15
摘 要：舞蹈教育在提高青少年綜合素質方面發揮著獨特的作用。社會舞蹈教育的蓬勃發展，使青少年舞蹈教育也日益得到教育者和受教育者的高度關注。
最近幾年，隨著我國社會主義建設步伐的加快，我國人民生活水平的提高，人們對于藝術教育的需求也迅速提高，而舞蹈教育的普及與不斷發展，已經越來越得到人們的廣泛關注和認同。
越來越多的家長將孩子送進各種舞蹈教育機構接受舞蹈訓練，越來越多的孩子在舞蹈學習中獲得藝術的啟蒙和陶冶。舞蹈教育在提高青少年綜合素質方面發揮著獨特的作用。社會舞蹈教育的蓬勃發展，使青少年舞蹈教育也日益得到教育者和受教育者的高度關注。
科學、規范、完善的教育思路和方法對于受教育者的規范學習和舞蹈教育的健康發展都有著至關重要的意義。我從事群眾文化舞蹈教育工作二十余年，從群眾文化舞蹈教學工作中，取得了很好的效果。
結合自己多年的教學實踐，談一談舞蹈教學在素質教育方面的優勢。
一、舞蹈教育對學生人格的培養
舞蹈是以動作為語言的藝術，在舞蹈傳送給人美感的同時，對于舞者來說，也是一次身體的超越與心靈的歷煉。每一位舞者都要經過一段艱難的訓練過程，才能達到身美、心美、神美的效果。從艱苦的學習訓練到完整的舞臺表演，是腦力與體力勞動的結合過程。
“精益求精”、“一絲不茍”、“頑強堅韌”、“勤奮刻苦”、“持之以恒”、“知難而進”、“果斷自信”等這些優秀的人格素質，都能在接受嚴格的舞蹈訓練與舞臺表演過程中得到體驗和實現。那些做事要投入、認真，做人要踏實、進取的道理，不用多說，也很自然地被孩子們理解。相比其它活動，學習舞蹈在塑造品格、鍛煉毅力方面作用更直接，更生動、更有趣，也更易于被孩子們接受，這正是舞蹈美育所帶給孩子們的最寶貴的財富。
此外，在參加舞蹈學習活動期間，學生需要自己動手敏捷準確的調換服裝、道具，這對于那些事事要父母代管的孩子，無疑又是鍛煉自理能力的好機會。此外，在舞蹈學習中還可以有意識的收取一些反映勞動的歌曲及動作，對沒有多少機會直接參加勞動的孩子們來說，也是對勞動這種人類最基本最神圣活動的'認識和體會。同時，在實施舞蹈教學過程中，教師如果能始終有通過習舞幫助孩子們塑造品格、完善人格的意識，則教學就會取得意想不到的良好效果。
二、舞蹈教育對學生智力的提高
一個人的智能由觀察能力、模仿能力、空間方位能力以及記憶力、想象力、創造力等諸多方面構成。而一切智能的基礎最初都源于肢體的運動智能。通過手舞足蹈和對肢體的控制與把握，嬰兒的神經系統得到發育和健全，肢體運動智能的發展又促進了其它智能的同步提高。
舞蹈訓練從手、眼、身、法、步等方面入手，對學生的注意、觀察、判斷、模仿、記憶、思維、想象等能力的發展都有全面的推進作用。這一優勢在舞蹈教學中被全面的體現出來。舞蹈教學對身體肌肉的控制力、關節的靈活性、韌帶的柔韌性的科學系統的嚴格訓練，對空間、時間、力量、創新思維等能力的嚴格要求，實現了對學生多元智能的提高。
而伴隨著優美的音樂、變幻多樣的肢體動作，學生們對智能訓練的接受會更自主、更直接，也更有效果。據家長們反映，孩子們在練過一段時間舞蹈之后，注意力更集中了，反應能力更強了，接受能力更快了，文化課的學習也有了明顯的進步。
三、舞蹈教育對學生形體的塑造
舞蹈的本體是肢體運動。舞蹈是通過娛樂達到健身的最佳方式，同時可以訓練學員的肌肉呈條形生長，達到形體美的目的。例如通過系統的舞蹈基礎訓練及歡快的動律訓練和輕松的舞步訓練，使舞者在控制性、靈活性和柔韌性等方面得到協調發展，也使其身體曲線優美舒展。
特別值得一提的是，舞蹈可矯正不良體態。這一訓練功能有著其它方式無法比擬的優勢。它是通過肌肉修飾形體，來得到修長挺拔的效果。同時舞蹈訓練還可改善過于肥胖或過于瘦弱的形體。
筆者在多年的舞蹈教學活動過程中，對于每一個有學習舞蹈愿望的孩子都給予同樣的關注，特別鼓勵那些先天或后天形體不夠健美和膽小、內向的孩子通過認真的舞蹈訓練達到改善形體不良狀況、塑造健美身材的目的，增添開朗活潑的性格，幫助他們獲得健康完美的人生。
四、舞蹈教育對學生的藝術修養
對舞蹈美的感悟，來自心靈，更作用于心靈。美，源于心靈。那種伴隨舞蹈而來的細膩、優美、寧靜、生動、熱烈、激越等等心靈感悟，或像微風吹過一池清水，或像巨人吹起奮進的號角，帶給舞蹈表演者和欣賞者的愉悅與快樂、振奮與激勵是其它藝術形式所無以倫比的。
有研究表明，肢體運動和音樂是人凈化心靈、抒發情緒、宣泄壓力的最佳途徑，而舞蹈，正是二者的完美結合。引導學生參加舞蹈學習、表演、創作與鑒賞等活動，可以在不知不覺當中塑造提升其思想情操、培養其高尚審美情趣和能力。
舞蹈教學內容有一些豐富多彩的民族舞和韻味十足的古典舞，提供了舞蹈表演的內容，增強了舞蹈學習的趣味性，并為舞蹈創作增添了素材，同時提高了學生的藝術鑒賞力，讓他們在學習的過程中擴大了視野，增強了藝術修養，實現了心靈與情操的升華。
同樣值得引起人們重視的是，舞蹈教育的目的不應該是培養舞蹈家，更應該培養具有相當舞蹈知識、技能和鑒賞水平的人，他們也許不能成為舞臺上的表演者，卻可以進入管理、教育、研究、傳媒、文化交流等多個領域
成為舞蹈藝術的高水平的欣賞者、傳播者。對于那些并沒有從事相關職業的人來說，舞蹈教育則更能給予他們一種與美、與健康永遠結伴的生活方式，舞蹈帶來的愉悅，會令他們享用一生。
五、舞蹈教育對祖國傳統文化的承傳
中國舞是中國民族傳統文化的重要組成部分，那些千姿百態、別具風格的中國古典舞蹈和中國民族民間舞蹈高度凝聚著中華文化最精華、最美麗動人的部分，更是讓世界認識中國的特殊載體。
它不需要語言，卻和音樂配合，可以調動視聽的直接感官，令全世界有機會一睹其芳容的不同國度、不同種族的人們為之傾倒。中國舞蹈教育在世界范圍內推開，越來越多的外國人參加了中國舞的學習，很多人通過中國舞蹈的學習進一步認識、了解了中國。
現在的孩子面對的是一個開放的、資訊高度發達的社會，越來越多的外來文化進入他們稚嫩的視野，像世界上所有民族一樣，他們面臨承傳祖國優秀傳統文化的嚴峻課題。
中國舞蹈教育為孩子們設計了包含中國古典舞和中國民族民間舞所有基礎內容的教學內容，通過學習，他們自然地完成了對其中包含的民族傳統文化元素的理解和吸收。同時，這些接受了中國舞蹈培訓的孩子們，未來又是中華民族文化的新的一代傳播者。
聞一多先生曾說過：“舞是生命情調最直接、最強烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現�！蔽璧甘侨祟愖钤缯Q生的藝術形式之一，伴隨著整個人類文明的進程，它原本就是一種生命存在的表現形式，作為肢體的藝術，它直接、形象的表達形式和美妙、生動的藝術意境帶給生命個體的愉悅是其它藝術形式難以取代的。
在國家大力提倡加強素質教育、實現人的全面發展的今天，舞蹈絕不僅僅是由舞蹈演員呈現在舞臺上供人們遠遠欣賞的藝術品，更應該成為普通人表達內心情感、從事審美活動、提升人生境界的手段和載體，應該在普及藝術教育方面發揮應有的作用。
將舞蹈普及推廣到孩子們的身邊，充分發揮這一藝術形式特有的美育功能，有效引導孩子們在高尚的審美與藝術世界中暢游，讓舞蹈教育這一藝術的瑰寶在嶄新的時代背景下得到不斷的發揚光大，讓舞蹈教育帶給孩子們健康美麗的人生，在促進“人的全面發展”方面發揮應有的作用。
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