中職財務會計專業(yè)信息一體化教學系統(tǒng)研究論文
近些年來，大中專院校的學科教師逐漸開展財務會計專業(yè)信息一體化教學研究，伴隨著教育信息化網(wǎng)絡信息資源的不斷完善，便捷的網(wǎng)絡互動交互平臺漸漸為財務會計教學工作所接受，并為其注入了大量新鮮的信息化元素，信息技術環(huán)境下的中職財務會計專業(yè)一體化教學系統(tǒng)應運而生。
一、信息化環(huán)境推動中職財務會計專業(yè)一體化教學系統(tǒng)的進化
會計信息化日益成為企業(yè)管理變革的一項重要內(nèi)容，即企業(yè)利用現(xiàn)代技術和網(wǎng)絡互動平臺對企業(yè)經(jīng)營進行全方位、立體化的管理，實現(xiàn)企業(yè)運營管理方式的信息化、自動化和網(wǎng)絡化，為高層決策實現(xiàn)職能化，大大提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。為企業(yè)帶來管理手段上的革新，以及管理理念和方式上的變革�；跁嬓畔⒁惑w化的發(fā)展，財務會計專業(yè)教學系統(tǒng)的開發(fā)與研究已成為理論界熱點關注的熱點話題。針對會計信息化背景下的中職財務會計一體化教學系統(tǒng)展開進一步理論研究，也反映出的當前研究導向的前進方向，推動了該專業(yè)教學系統(tǒng)的進化，進一步提高財務會計信息化理論研究的水平和專業(yè)教學質量。
二、信息化環(huán)境下中職財務會計專業(yè)一體化系統(tǒng)的研究目標
（一）總體目標
建設一個與財務會計專業(yè)教學相匹配的，理、實教學不受時空限制的教學網(wǎng)絡軟件平臺。該平臺集信息化、數(shù)字化、一體化于一身。
（二）具體目標
通過對信息化背景下中職財務會計專業(yè)一體化教學系統(tǒng)的開發(fā)與應用研究，將校園網(wǎng)作為一種教學資源在會計專業(yè)教學中加以有效利用，實現(xiàn)課件形式多樣化、課程內(nèi)容案例化、學生作業(yè)題庫化、考評測試自主化的有機融合。
通過對信息化背景下中職財務會計專業(yè)一體化教學系統(tǒng)的開發(fā)與應用研究，搭建實體課堂與課外網(wǎng)絡互動、理論學習與實訓操作、學習活動與上網(wǎng)活動融為一體的財務會計專業(yè)教學新模式。
通過對信息化背景下中職財務會計專業(yè)一體化教學系統(tǒng)的開發(fā)與應用研究，將財務會計基本理論、基本方法、基本技能、動手能力結合起來，培養(yǎng)學生走上工作崗位后，能夠在生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務中熟練應用，從而使財務會計實習操作技能逐步電子化、現(xiàn)代化，為學生畢業(yè)縮短“適應期”、勝任工作奠定基礎。
三、信息化環(huán)境下財務會計教學系統(tǒng)凸顯的問題
會計信息化大環(huán)境下的《財務會計》課程教學，其重要部分在于財務會計理論的學習以及對會計信息化方法和工具的綜合運用。對于中職學校來說，現(xiàn)有的很多教材雖然貫徹了新《企業(yè)會計準則》的要求，甚至也提供了連貫的業(yè)務案例，但是沒有體現(xiàn)出來會計信息化這一時代背景，無論是從財務會計的教學理念、教材的編寫、相關數(shù)據(jù)庫的'建設、實訓基地的建立、教學方法的運用上看，都較為呆板、沉悶。學生的主觀能動性難以發(fā)揮，教師個性化空間教學無法實現(xiàn)，更達不到向企業(yè)輸送人才，零距離上崗的需求。
四、信息化環(huán)境下中職財務會計專業(yè)一體化教學系統(tǒng)研究的具體對策
（一）信息化背景下中職財務會計專業(yè)一體化教學系統(tǒng)的理論研究
1、以職業(yè)素質為導向的新財務會計理念
財務會計課程具有實踐性強的鮮明特點，強調(diào)職業(yè)技能和道德。經(jīng)驗豐富的會計人員在現(xiàn)代企業(yè)中優(yōu)勢更加明顯，并且在具體的會計行為中會直接影響經(jīng)營者的利益。基于此，我們提出以會計職業(yè)高素質為導向的財務會計教學新理念，以會計職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，倡導中職學校與企業(yè)之間的校企合作，工學結合，來設計適應市場需求的課程教學計劃。
2、改進傳統(tǒng)財務會計課程教材
針對財務會計課程教材僅建立在基礎會計理論基礎之上，系統(tǒng)講述現(xiàn)代會計信息技術輔助《財務會計》課程教材非常少，難以滿足會計信息化環(huán)境下會計學科體系的全面要求。中職財務會計教學，應當組織專家以會計信息化理念和新《企業(yè)會計準則》為指導，發(fā)揮企業(yè)會計信息化實踐經(jīng)驗，編寫出符合現(xiàn)行社會需求的新型《財務會計》課程教材。
（二）信息化背景下中職財務會計專業(yè)一體化教學系統(tǒng)的開發(fā)研究
1、中職會計專業(yè)教師備課系統(tǒng)的開發(fā)研究
包括財務會計專業(yè)精品課程、教學大綱、案例庫、課程導學案、教學課件、教學視頻、實訓指導書及企業(yè)會計準則等參考資料，師師交流平臺，校間交流云臺等子模塊。
2、中職會計專業(yè)學生考練平臺的開發(fā)研究
包括專業(yè)課程練習題庫與答案、試題庫與答案、自測試題、成績評價系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑、無紙化考試題庫、師生交流平臺等子模塊。
3、中職會計專業(yè)學生實操平臺的開發(fā)研究
包括專業(yè)課程實訓軟件、校企合作開發(fā)模擬實訓模塊、會計主體案例試題庫、案例評價與分析、成績評價系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑等子模塊。
基于上述三層研究方向，我們應積極建設與財務會計課程相匹配的、動靜結合的立體化網(wǎng)絡教學資源庫。教材資料與輔導資料互為補充，紙質資源、網(wǎng)絡資源相互配套，課內(nèi)、課外相得益彰，為學生自主學習、按需學習提供有力保障。初步達到了“環(huán)境開放，資源共享，學習自主”的目的，更好地滿足教學改革的需要和專業(yè)教學要求。
（三）信息化背景下中職財務會計專業(yè)一體化教學系統(tǒng)的應用研究
1、完善仿真財務會計實訓室
中職財務會計專業(yè)一體化教學系統(tǒng)平臺將如何完成理論學習與實訓操作相結合的應用研究？首先需要完善財務會計仿真實訓室，通過引進財務會計仿真虛擬會計情境，提高財務會計專業(yè)學生畢業(yè)上崗前的實踐能力。
2、加強校企網(wǎng)絡互動平臺
如何將校內(nèi)財務會計專業(yè)課程理論學習與校外會計實體案例操作以網(wǎng)絡互動的形式應用于中職會計專業(yè)一體化教學系統(tǒng)成為急需解決的問題。學校和企業(yè)之間建立局域網(wǎng)或者通過云端加以聯(lián)系和指導，按照“企業(yè)問題學�；瑢W校指導企業(yè)化”的理念加以展開。
3、采用多種信息化教學方法
�。�1）案例教學法
提高學生對會計要素確認、計量和核算的認識，融創(chuàng)新思維培養(yǎng)、形象直觀教學于財務會計的教學課程中。其實施過程：采用可視化、動作化、智能化的方式引入實際案例，注重理實結合。
�。�2）情境教學法
創(chuàng)設模擬環(huán)境，動態(tài)感知，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，提高學生分析問題、理解問題、解決問題的能力。其實施過程：通過移動平臺給每個學生下達學習任務，按照財務會計教學所學知識實際操作，嚴格按照操作流程進行，即原始憑證填制——記賬憑證填制——登記賬簿——編制財務報表的步驟，使學生們自主模擬經(jīng)濟業(yè)務，真正意義上的理解所學財務會計知識，并能夠靈活運用。
�。�3）分層教學法
將學生按照知識基礎、智力因素、非智力因素進行劃分層次，教師有針對性的教學，從而達到“因材施教”、“量體裁衣”的目的。其實施過程：根據(jù)課前預習，網(wǎng)絡平臺，智能搜索引擎等途徑需求幫助，分別設定每一個學生的各自起步點，從而為教師分層授課提供一手資料。以確定不同的教學目標，從而促使學生們的整體進步，進而發(fā)展個性特長。
綜上所述，財務會計教學中是相輔相成、協(xié)調(diào)共存在整個教學設計中，引入新的教學方式，提高學生充分理解問題、分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)財務會計職業(yè)化教育教學水平的不斷提高，為國家源源不斷地輸送優(yōu)質的高素質會計專業(yè)人才。
參考文獻
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