信息技術教學論文
信息技術，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。教學論文是教師教學經驗和教學研究成果在寫作上的表現，簡單的說，就是教師將平時教學中的一些經驗或研究進行了總結，并綜合運用綜合理論知識進行分析和討論。
信息技術教學論文1
論文導讀：而合作學習正是實現這一轉變的有效策略。高職公共英語大班教學的利弊。要使小組合作學習有效而長期的開展下去。
論文關鍵詞：合作策略，合作學習，大班教學，小組合作
合作是社會成員之間的相互依賴、良好的人際關系、促進社會發展的要素之一。將合作的觀念引入高職英語教學，不僅能夠提高學生的學習成績，而且可以提高學生的語言實際應用能力，煅練學生的團隊意識，為學生走上社會工作打好一定的基礎。
一、高職公共英語大班教學的利弊
高職教育發展越來越迅速，學生規模逐年上升，因此高職公共英語教育也同樣遇到了大班教學的問題，隨著現代教育技術的應用，高職公共英語大班教學在某種程度上能緩解學生太多而英語教師不足的矛盾，也節省了教室資源。但在很大程上影響了英語教學質量，學生數量過多，教師往往感覺無力駕馭課堂學習活動，難于維持課堂紀律；而學生們則認為課堂氣氛沉悶，學習被動，另外教室空間過大，放音效果也難以保證。
因此，我們必須改進以教師為中心的傳統課堂教學模式，建立以學生為中心的新型教學模式，而合作學習正是實現這一轉變的有效策略。
二、合作學習的概念
合作學習(cooperative learning)以研究與利用課堂教學中的人際關系為基點，以目標設計為先導，以師生、生生、師師合作為基本動力，以小組活動為基本教學形式合作策略，以團體成績為評價標準，以標準參照評價為基本手段，以大面積提高學生的學習成績、改善班級內的學習氛圍、形成學生良好的心理品質和社會技能為根本目標。
合作學習中的“合作”有兩層含義：一是行動的合作；一是知識資源的共享和思想方法的合作。課堂教學中師生交往的形式是多種多樣的，但最重要的交往形式就是生生交往一學生之間和小組之間。創設各種合作學習的活動，可實現課堂教學交際化，增加學生用外語交往的機會；同時更促使學在合作互動的氛圍中彼此影響、共同進步。
三、合作學習在高職公共英語教學中的應用
如何把這種合作應用到高職公共英語大班教學的課堂上，下面就規劃設計、內容形式、評價等幾個方面討論合作學習在大班教學中的應用。
1、教師規劃設計合作學習課堂
首先，合理分組很重要，在實際課堂中，一般采用就近異質組合或任務驅動組合的形式。就近異質組合形式是指按班級正常的座次，將座位鄰近的學生組成學習，每個小組４-6人，不用將學生分出層次，減少相互交流中的心理障礙，操作比較簡單。而任務驅動組合則是圍繞一項具體的學習任務，讓學生按個人興趣自由組成學習小組，人數同就近異質形式相當，這種形式構成的學習小組往往是同質組合組合，更有利于高效完成學習任務。筆者在實際應用當中采用更多。其次，精心設計小組任務，英語語言活動、語言能力和語言組織是統一的，也是密切聯系的。在公共英語教學中，活動教學、能力教學和知識教學要一體化。教師必須給學習小組布置明確的任務。例如在教授Money (English For Career, Book 2, UnitFive)一文時，要求學生查閱有關金錢的資料，如古時金錢交換的形式，錢幣的發展再進而引入與金錢相關的諺語并讓學生搜集資料結合個人看法就金錢與關愛等不同社會存在因素進行討論，根據學習內容設計合作任務。再次，創設有效課堂教學活動，要使小組合作學習有效而長期的開展下去，小組合作學習過程中，都是的合理、科學指導非常關鍵論文參考文獻格式。在教學中我們應盡量為學生創設真實的情境，提供機會，讓學生通過小組活動來促進課文教學。例如在教授Workplace(English For Career, Book 2, UnitOne)一文時課文主線是business affairs。小組討論現代商務環境下一般商務人員在日常辦公的不同場所，如日常辦公室活動，商務談判，商務會議等情景下，如何進行日常的職業活動。一組以不同的商務場景為依托，討論日常辦公中出現的國際企業文化差異及國際商務語言，就如何跨越中外企業文化差異以及如何在不同情景下使用合適商務英語對話等問題提出想法。
2、合作學習開設的具體內容和形式
開展合作學習一般采用對話或角色扮演、討論或辯論、分配小組學習任務三種形式。對話或角色扮演可結合高職公共英語教材中的聽力交際訓練，學生可在小組摘要求學生寫一篇Report，其中包括中外文化取名的差異和習俗、學生自己名字包涵的深層寓意等，顯然對于學生來說，單靠個人的努力難以完成。這時可以組織小組合作學習，同學們分頭查詢資料。整理資料合作策略，各盡所能，各顯其能。這樣，既培養，學生的合作精神，也較好地完成了學習任務，使學生從中體會到成功的樂趣。
3、對一階段合作學習成果總結和評價。
對于小組合作團隊的教學評價，應包含兩大方面：一是教師根據學生課堂表現對小組成員活動表現，及時進行總結和評價，向學生提供反饋信息，指出合作學習在英語學習方面的成功、進步之處，表揚活動出色的學生和小組，讓學生產生成就感，調動其學習積極性。同時也應指出普遍性的錯誤或其他需改進之處。讓學生樹立信心，做好下次的合作學習。二是學生之間，尤其是小組成員之間應根據小組內各成員對每次老師布置的任務完成所做的努力和貢獻而進行相互評價打分，并且這一評價納入學生平時成績計算。這一措施能避免同一小組內工作任務無人積極參與以及單個學生重復工作的現狀，能推動學生主動進行對任務主題的發掘和刺激學生完成各自任務的積極性。
四、結束語
合作性學習是一種新穎的教學策略和學習方式，在合作學習中，教師摒棄了傳統的、靜態的教學模式，將合作觀念引入課堂教學。實現了從“授之以魚”到“授之以漁”的轉變。在大班英語課堂教學中引入合作學習，能夠有效地解決大班授課中師資短缺、學習被動等問題；激發學生的學習興趣，培養與他人合作的團隊精神；可以有效提高學生的水平和實際應用能力。而且，通過分配任務將合作學習更有效地應用在課堂以外更加有利于英語學習的不斷延伸。
參考文獻：
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信息技術教學論文2
信息技術課不是一門主課，可是卻是一門深受學生喜愛，對其他學科學習起到促進作用的工具性學科。在當前素質教育的大背景下，教師要深入分析信息技術學科的自身特點，充分結合其他學科的學習，培養學生多方面的素質和能力，讓信息技術既能成為學生將來學習、工作和生活的助手，也能成為熱愛信息技術的學生的好朋友、好伙伴。
一、打造愉悅和諧的信息技術課教學氛圍
初中信息技術是一門很重要的應用技術學科，但是在升學壓力日益加重的今天，信息技術學習的課時并不充裕。同時由于信息技術學科本身具有一定的枯燥性，使得很多學生在課上表現出消極懈怠，教師要求的內容無心學習，只是在課上走神或者私自玩小游戲。這些情況要想有所改善，首先需要教師從課堂教學氛圍方面進行調整，讓學生在信息技術課上感覺到輕松和趣味性，讓他們更愉快地投入到學習中去。初中生的年齡比較小，因此，他們對任何新鮮事物都有很強的好奇心。教師在進行教學的過程中，要抓住學生的好奇心進行教學，而不是單單地進行操作演示。例如，在初中信息技術學習中，掌握基本的PPT制作技術是教學的一項重點內容，可是常規的教學卻毫無新意，調動不起學生的興趣。如果教師能從語言、導入、演示、教學幾個方面稍加調整的話，情況就可能完全不同了。比如，教師采用幽默的語言，富有感情的語言，去從情感方面激發學生積極的情緒，在新課導入的時候，可以先向學生展示一些絢麗的幻燈片成品，這樣來激發學生的學習興趣，在演示環節，可以讓學生來操作，讓他們親自感受幻燈片的互動性、趣味性等特點，建立更加直觀的感受，通過這種主動的參與，提高對幻燈片的認識。此外，教師還要注意到，初中生自我控制能力都比較弱，如果只是激起學生的學習動力還難以讓學生進行有效的學習，因此，教師就要帶領學生多進行上機操作。由于初中生動手能力非常強，如果僅僅讓他們單純地進行理論知識的學習，實際是對他們能力的極大浪費，教師要少講精講，把更多機會讓給學生們自己去進行。
二、靈活選擇各種教學方法，促進學生綜合素質的發展
教學要講究因材施教，信息技術教學也不例外。教師要對學生的情況充分了解，通過觀察或測驗等方法了解學生的信息技術水平，得知他們在信息技術領域的興趣點和方向，在這種基礎上，進行靈活教學，讓每一位學生都能得到最大的發展。除此之外，教師也可以采用任務驅動法，針對每一個知識點都給學生設置相應的任務，使得他們自控能力差和易受引導的特點與任務驅動結合起來，讓他們在解決任務中獲得知識和樂趣。同時再結合學生好奇心重、年齡小卻喜歡當小大人、想讓別人重視的特點，給予學生適當的獎勵等。因此，雖說是靈活選擇教學方法，最重要的一個原則就是讓每一個學生都能投入到教學中，將他們的主動性激發出來。例如，在理論課的學習中，很多時候學生會感覺非常枯燥，就算是教師精心組織教學語言，學生也很難堅持下去，不知不覺開始走神，降低聽課的效率。遇到這種情況，教師可以讓學生自學，同時給學生提出幾個問題，讓學生目標更加明確，提高學習的效率。這也是提高他們獨立自主能力的方法，在自學過程中，學生的邏輯思維、記憶、分析等能力都會得到鍛煉和提高。
三、實施多元化教學評價，促進學生的全面發展
應試教育理念下的信息技術評價，教師往往只注重學生的學習結果，忽視學生的學習過程，這非常不利于學生個性和創新精神的培養，也不利于學生各方面能力的發展。而素質教育理念下的信息技術課堂，教師要從多方面對學生進行學習評價，即實施多元化教學評價，這對促進學生的全面發展起著重要作用。
首先，從階段上來說，可以將成績分為平時的、期中的、期末的；從形式上來說，可以靈活地采用教師主導、自評、學生之間互評等綜合方式。另外，多元化評價也要注意從多角度進行，不僅要對學生的信息技術素質加以評價，還要對他們的學習態度、人格品質、創新體現等方面進行綜合評定，讓學生在這種多元化的評價下，自覺地進行綜合素質的培養和提升。
四、適當擴展教學內容，豐富學生的視野
雖然信息技術課時有限，課時擴展教學內容也不會多余，相反在很多情況下，拓展學習恰好是點燃學生學習激情的絕佳“素材”。由于課堂時間的限制，以及課堂范圍的限制，導致學生在學習信息技術知識的時候，總是無法接觸到最新的信息，因此，在應用方面應當加強教學投入。因為僅僅依靠課堂上的知識讓學生來理解這些相關的技能，是遠遠不夠的。教師在進行授課的過程中要不斷地選擇不同方面的知識，來讓學生了解。這就需要教師了解學生的喜好，了解他們的互聯網信息技術生活，將他們喜愛的加以擴展，激發興趣的同時，也讓學生自覺地去豐富信息技術的學習，讓他們在自主探索中提升能力。
總之，在素質教育背景下的初中信息技術教學要立足實際，積極謀求變革。雖然課時有限，可是在這有限的課時內，也要讓學生發現信息技術的神奇和精彩，充分調動他們對學科本身的興趣，在有限的課時內，學到更多的知識，激發出更多的探索欲望，為他們綜合素質的全面發展，為他們將來的學習、工作和生活奠定良好的基礎。
信息技術教學論文3
1當前我國中小學德育教育存在的問題
1.1德育教育形式問題
蘇活姆林斯基認為,真正的道德是對道德的追求,學校生活中的道德必須成為道德實踐,這是把教學與教育統一起來的條件之一。約翰?杜威不相信德育是可以和其它課分離教授的,他認為不應該把德育作為一個課程,成為無休止的說教,而應該使之與所有課程結合起來。而我國中小學當前的德育教育方式就是采用單獨設立德育課程來進行的,即思想政治課。依上述兩個學者的觀點看,我國現行的德育教育方式,有失德育本身特點及合理性。
1.2德育教育方法問題
現在中小學德育最常采用的方法還是課堂講授法,簡單的說教,基本上是黑板板書,即使運用多媒體課件,也只是呈現德育內容的方式變得新穎了,實質內容并沒有改變。將抽象的道德內容當作對象知識來教授、灌輸,借助背誦、考試等其它方法進行強制性的學習,生硬地將大量的德育知識塞進學生的腦袋里。中學時期正值學生的青春期,學生的情緒不穩定,這種硬性方式勢必會造成學生的逆反心理,如果教師方式采取不當,德育教育的效果就會適得其反。
2利用信息技術進行德育教育的優勢
2.1改變知識的呈現形式,提高學習者學習效率
初中思想品德學科的知識結構相對來說較為零散,并且以文字、文本的形式居多,學習內容分散且不系統。這就要求我們應該以動態化、專題化的方式呈現思想品德學科的知識,以方便學生形象直觀地記憶和理解,適時利用信息技術可以讓學生能夠更快地習得更豐富的知識。
2.2激發學生的學習興趣
激發學生的學習興趣是每個教師在教學設計中首先要考慮的重要教學步驟之一。興趣并不是學生天生的,而是通過外界事物的新穎性來滿足學生好奇心、求知欲而引起的。教師巧妙地運用信息技術,有利于提高學生的學習興趣,對激發學生學習動機有著極高的作用。
2.3增大教學信息量
建構主義理論認為,學生是信息加工的主體、知識意義的主動建構者,教師是學生主動建構意義的幫助者、促進者。信息技術與思想品德教學的整合,不僅僅是一種教學方法的更新,更重要的是把豐富的信息資源引入到思想品德教學活動中,合理、有效地運用信息技術,把學習主動權交還給學生。這樣不僅豐富了學生的想象,而且有效地培養了學生自主學習、主動發展的意識和能力,充分挖掘了學生的創造潛能。
3基于信息技術的德育模式構建
在中小學德育傳統教學模式基礎上建構信息技術與德育融合的新模式,要運用系統理論和方法,制定行之有效的教學策略,運用恰當的教學方法和手段,具體、直觀地表達在教學過程中各要素之間的關系。筆者以建構主義理論為指導,提出了以多媒體技術為基礎的講授型教學模式、基于網絡資源的討論教學模式和協作學習模式、基于角色扮演的活動教學模式。
3.1以多媒體技術為基礎的講授型教學模式
以多媒體技術為基礎的講授型教學模式,德育教師充分利用多媒體技術,將教學內容以聲音、動畫等多媒體信息直觀的表現出來,讓學生有身臨其境的感覺。例如,在有關《尋求法律幫助》一課中,教師可以將《今日說法》欄目與該課主題相關的一期編制到教學內容中,上課播放給同學們看。這里既有案例過程,又有專家分析評議,還有判決結果,有聲有色地展示給學生。
3.2基于網絡資源的討論教學模式和協作學習模式
隨著信息技術和網絡技術的在教育領域的滲透,在建構主義理論的指導下,中小學基本建立了能夠實現信息技術與課程整合的教學專用的多媒體網絡教室。學校可以專門建立一些專題網站,充分利用網絡的便利資源進行德育教育。這種方式不再是僅把利用信息技術和網絡資源的學習用作是教師講解的輔助工具,而是變為幫助學生探索和學習的工具。德育教師不僅可以利用Internet上豐富的資源,同時還可按德育課程自行設計網絡課件。這一教學模式主要出發點是以學生自主學習為主、教師協助學習為輔,來促進學生思維的深度和廣度。因此,基于網絡資源討論的教學模式和學習模式最重要的是要從“教學策略和教學過程的設計”和“學習資源的設計”兩方面設計教學內容。
(1)教學策略設計。
①在中小學德育理論和實踐教學中強調以閱讀、談論為主要學習方式,借助網絡資源,培養學生形成個性化思維,提高學生語言表達能力;
②創設中小學德育教學情境,通過視聽等方式加深學生對學習內容的理解;
③為學生提供進一步學習的資源及相關支持,為學生的個性化學習和發展提供一定的空間。
(2)教學過程設計。德育教師根據中小學德育教材和教學大綱確定主體教學內容后,將德育課程信息發布于服務器中,其中包括:
①課程簡介、要求、教學目標等相關信息,讓學生上網學習前,對課程有一個基本的了解;
②教學計劃安排,使學生大致了解課程教學的基本結構,心理上的作預期準備;
③制定教學結果評價指標。
學生開展自主學習:
①按教學計劃和安排由學生自由掌握學習時間和學習內容,此階段只是學生自由地學習德育課程,沒有教師的監督和幫助;
②學生可根據不同的教學目標和自身需求確定學習的層次。自覺性的組織網上論壇:德育課不僅僅是讓學生懂得理論知識,更重要的是做人的道理。因此,成功的德育課是要讓學生理解其深刻的內涵,并學會思考。通過網上討論,更能體現學生對德育知識的掌握程度和實踐能力。通過網上論壇可以給學生提供雙向的、多重的交流,學生在與他人的交流中提高自身的水平,而且討論學習更能體現學生的主體作用。情境性、互動性(協作)和建構性是建構主義學習觀的三大要素。
因此,利用網絡技術為學生創設一個自主探索、協作交流的學習環境十分必要,這樣有利于學生學會思考,學會學習和合作。當學生在共同探討或研究某一個問題時,可以通過小組交流、網絡在線交流、E-mail通信等多種方式進行學習、交流和探討。這樣不僅拓寬了傳統意義上的協作學習,還給學生創造了一個更廣闊的學習空間。
3.3基于角色扮演的活動教學模式
基于角色扮演的德育活動教學模式注重學生的主體性,通過挖掘和激發學生的自覺性、積極性、獨特性和創造性,從學生的情感和興趣需要出發,在活動中為學生提供發展獨立思考和選擇道德實踐的機會,使他們在實踐中通過自己的主觀能動性和自身的智慧,強化道德認識,培養道德情感,促進自身品德的發展。通過學生的主體參與來促進學生道德的發展,是中小學德育教育的一種行之有效的教育方式。具體操作步驟如下:
①編寫情境劇本,確保創設情境的條件性;
②創設模擬情境,激發學生興趣和熱情。教師創設與生活原型相似的教學情境,作為推動學生進入情境的學習背景和教學條件;
③分配角色任務,進入模擬情境。教師通過對學生性格的特點了解進行角色分配,并引導學生進入情境;
④角色活動開始,經歷親身體驗。教師在教學設計中要注意學生在特定情境角色活動中內化角色的規范,習得相關知識和技能,以便順利地進行角色扮演,切實領會角色扮演的深意;
⑤教師組織討論,概括學習成果。基于角色扮演的活動教學模式,通過創設活動情境———角色扮演活動———學生討論,師生交流———教師總結的過程進行教學。創設活動情境把學生帶入一個虛擬的環境中,使學生的思維圍繞這一問題展開,然后通過學生扮演某一具體角色使學生參與到教學活動中,這既可以喚起學生的學習興趣和體驗生活的積極性,真正體現了學生自主參與和寓教于樂的教學原則。
4提高教師素質,豐富教學資源
4.1教師應用信息技術手段于德育教育中的能力需要進一步加強
信息技術與德育教育融合的教學模式最終需要通過德育教師實施到教學中,這就要求德育教師既要掌握信息技術課程的內容,又要懂得德育的教導方式。從某種程度上講,德育教師的信息意識及對信息技術的理解、掌握和運用決定著信息技術課與德育教育的整合效果。然而有些德育課程的老教師,對新的教學方式適應較慢,不能夠有效地利用信息技術進行高效率的教學。這就要求學校提高德育教師的信息素養,以便順利進行新式德育教學方式。
4.2學校應保證完善的硬件設施和軟件資源
現在大部分的中小學因課程改革需要,新購置了不少硬件設備,但還是存在著如硬件設備不足、利用率低,軟件資源開發和利用率不高,適合中小學德育課程使用的軟件、課件偏少,有的只是片面應用,很難達到課程整合的條件。因此,要實現基于信息技術的德育教學,一定要有健全、完善的硬件設備和軟件資源。
現代信息技術和音樂教學現狀論文
在日復一日的學習、工作生活中，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的現代信息技術和音樂教學現狀論文，希望對大家有所幫助。
現代信息技術與我國高校音樂教育教學融合的意義
（一）現代信息技術可以提高音樂教學的趣味性
多媒體手段的運用屬于聲音與圖像的綜合作用，高校學生可以在音樂教育教學中感受到更多的學習樂趣，學生的學習興趣受到多方面因素的影響，而對生動具體的新鮮事物更加容易提起探索欲望以及學習欲望，所以高校音樂教學應該結合現代信息技術為學生營造一個與其他學科不同的課堂環境與氛圍。比如：在學生進入教室之后可以先播放一段音律優美、情感積極的樂曲，將學生帶入到音樂的世界之中，更好的集中注意力，而且在教室制作課件的過程中加入適當的背景音樂作為襯托，將枯燥的講課內容與音樂的旋律融合在一起可以提高課堂教學的豐富性以及獨特性。
又如：在介紹西方音樂歷史的過程中就可以結合具體的教學內容選擇相同時期的音樂進行背景播放，像《土耳其進行曲》、《藍色多瑙河圓舞曲》這樣學生在學習的過程中就可以一邊了解中西方音樂發展歷程一邊感受當時音樂的特點與形式，這對于提高教學效率可以起到一定的幫助，而且對于集中注意力也非常有效，增強了教學的趣味性，避免了過去那種枯燥的講解式教學形式。
（二）現代信息技術的運用可以讓學生更好的感受音樂
信息技術教學論文（通用15篇）
無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的信息技術教學論文（通用6篇），歡迎大家分享。
信息技術教學論文 篇1
當前，信息技術的應用日益普及，信息技術的迅猛發展把人類社會帶入到了一個嶄新的信息時代，它已對我們的生產方式、生活方式、學習方式及思維方式產生了深遠的影響。目前，教育部已把信息技術課列入必修課范疇，在未來五至十年內中學信息技術課教學將逐步發展成為一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎性學科。作為信息技術課教師，擔負著培養一代新人的重任，不僅要使學生掌握信息技術基礎知識和操作技能，更重要的是為其他學科更好地開展多媒體教學提供良好的技術基礎，使信息技術更好地滲透到學科教學中。根據學科特點，探討行之有效的教學方法，提高課堂整體教學效率是中學信息技術課所面臨的一個迫切而又艱巨的任務。現就本人多年來的實踐，談談我的看法：
一、創設情境，啟迪思維
情境，是客觀現實存在的東西，同時兼有情感因素，不僅能引發人們思考，更能開啟人們的智慧。良好的情境，是學生產生興趣，產生聯想的物質基礎，在課堂教學中，充分利用情境教學，能起到舉一反三，融匯貫通的目的。我在教學回收站時，放了一段錄相，錄相的內容是一對新婚夫婦，有了一個新家，搬家那天，他們把所有的廢品扔在斗車準備處理，丈夫掃視一眼斗車里的廢品，發現初戀時送給愛人的一對小泥人，隨手從斗車里撿了回來，其他廢品倒入了垃圾車，搬到新居后，妻子突然想起他們之間戀愛時的信件也被當作廢物處理了，想找回來，可垃圾車已走了，她懊悔莫已。這段錄相雖然不很精彩，但學生興趣卻很濃，隨后我設置了幾個問題：1.回收站是做什么用的?2.放入回收站的文件能恢復嗎?3.清空回收站是什么意思?4.回收站是硬盤上的一塊區域還是內存中的一塊區域?5.回收站的大小能改變嗎?學生通過比較、討論，很快就解決了問題，達到了預期的目的。
會計教學信息技術的應用策略論文（通用11篇）
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過論文吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的會計教學信息技術的應用策略論文，歡迎閱讀與收藏。
會計教學信息技術的應用策略論文 篇1
摘要：近年來，信息技術的發展日新月異，電子產品的不斷涌現給人們的生活帶來巨大便利的同時，也沖擊著中職會計專業的教育教學模式。本文從教學實際出發，探討如何應對現代信息技術對中職會計專業的教學挑戰，積極應用信息技術提高中職會計教育的教學質量。
關鍵詞：中職會計；信息技術；應用策略；
一、信息技術對中職會計教育的意義
在計算機和通信技術支持下用以獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、數值、圖像以及聲音信息等的信息技術的高速發展，給傳統教育帶來巨大的沖擊，打破了“粉筆加黑板”的傳統教學手段，通過多媒體展示、動畫模擬、過程演示等手段多方位詮釋教學內容，幫助學生更好更形象地理解接受抽象的會計理論知識、經濟業務復雜的變化過程、會計技能的操作要領等。以中職會計教育中的“憑證和賬簿”為例，借助信息技術在教學過程中的應用，可以更直觀的向學生展示會計憑證、會計賬簿的外觀和內容以及其填制、更正、裝訂、歸檔等流程，有助于激發學生的學習興趣并能對照提高，從而提高教學效率和質量。除了在課堂教學手段方面的運用外，信息技術給學生的課后復習、作業完成、新課預習帶來了更多樣化的可能，比如運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及拓展素材的會計知識微課，主題突出、用時短、趣味性大，可以有效的幫學生課后凝練知識點，突破重難點，再比如線上練習系統，可以分類統計學習情況，及時反饋學習薄弱處，幫助學生查缺補漏。
信息技術與高中地理教學融合淺談論文
在個人成長的多個環節中，大家都嘗試過寫論文吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編為大家收集的信息技術與高中地理教學融合淺談論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：
地理是高中教育階段的一門基礎性課程，其教學質量對于學生人地協調觀、綜合思維、區域認知能力等學科核心素養的培養產生直接影響。但傳統高中地理教學模式存在一定的弊端，無法將地理學科的價值充分地體現出來，不利于學生自主學習能力和學科素養的發展。將信息技術與高中地理教學進行有機整合，可以有效彌補傳統教學模式中的不足，優化高中地理教學，提升課堂教學效率和質量，促進學生地理學科核心素養的發展。為此，本文首先對高中地理教學中的不足進行了分析，然后對信息技術與高中地理教學融合的意義和類型進行了探討，希望能夠給相關人員帶來啟示。
關鍵詞：
信息技術；高中地理；融合類型
引言：
隨著新課程改革的全面深化，對于高中地理教學水平提出了更高的要求，這也使得高中地理教師紛紛開始將各種新型的教育技術和教學手段運用到地理課堂中，取得了良好的教學效果。在這樣的背景下，信息技術被廣泛運用到高中地理教學中，極大的改變了教師的教學觀念和教學方式，為學生帶來了全新的學習體驗，促進了高中地理課堂教學效率和質量的全面提升。由此可見，加強對信息技術與高中地理教學融合類型的研究是非常具有現實意義的。
1.高中地理教學中存在的不足
信息技術在機械專業教學中的應用論文
在現實的學習、工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的信息技術在機械專業教學中的應用論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術在機械專業教學中的應用論文 篇1
一、信息技術應用于教學的必要性
所謂現代信息技術，就是指將計算機技術與電子信息技術結合在一起形成的視聽合一的新型技術。就機械專業來說實踐是很重要的環節但是最為重要的任務是要具備堅實的理論基礎，因為所有的動手實踐都要在理論知識的指導下進行。而在理論方面掌生需要掌握力學、機械原理等方面的知識疾踐部分甜工是必須動手操作的加果有機會的話加工的車、銑、刨等也要親自操作。由此看來掌生需要掌握的理論知識涉及面廣，加上其獨有的抽象性特點很多概念不易于學生理解記憶。因此機械制造的教學過程中，需要借助一個高效性、直觀性的媒介作為輔助通過多種感官幫助學生激發學習的熱情，對所學的理論知識更好地理解記憶。
二、有效應用信息技術教學
現代信息技術是在知識的長期積累與沉淀下，結合新時代科學技術發展而來的。而課堂是老師傳道授業的主要場所油此可以證明科學技術的進步需要教育的支持而在教育模式中適當地引進現代信息技術，也可以起到強化教育的效果。
1.利用信息技術增強學生主動學習的意識。
中國偉大的教育家孔子說過廠知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是說以學習為樂的人比愛好學習的人接受知識的能力強。在課堂教學中老師只是起到引導的作用慶鍵還在于學生自己去鉆研領悟。受傳統教育體制的影響機械教學課堂，也只是限定在老師的講解掌生只作為忠實的聽眾，被動地接受老師傳授的知識，這嚴重阻礙了學生主動學習的動機降低了他們探索問題的熱情。而在教學中引進現代信息技術的情況下掌生可以運用自己所學的知識很據自己的興趣愛好啟主地學習。在機械裝配教學中教師可以提前將做好的課件復制給學生，讓學生利用課余時間提前預習的同時河以自己去搜索與教學內容相關的資料延伸更多的課外知識對教學內容加以補充字生也可以根據老師的課件了解這學期的教學計劃和學習任務然后制定相應的學習計劃，明確自己學習的目標;同時還可以利用課件反復研究復雜難懂的環節便于他們鞏固所學的知識。而在課件的制作中老師可以加入大量精美的圖片、形象生動的畫面、精彩的影像資料等這可以在課堂上吸引學生的注意力，增加他們學習的興致，營造一種愉悅的課堂學習氣氛赴學生積極投入到知識的研習中。
信息技術在英語教學中的應用論文
導語：將信息技術應用于英語教學就有了更具人性化的英語課程資源，就能真正打破以教材為中心的傳統的英語教學模式。下面是小編精心整理的信息技術在英語教學中的應用論文，希望能夠幫助到大家。
在英語教學中應用信息技術，不僅僅只是用在向學生傳授知識，而是要在利用信息化學習環境和資源的前提下，幫助學生進行知識的重構和創造。在英語教學中，應用信息技術的根本目標和衡量標準，是看其能否有效地改善學習狀況，提高學習效率，達到課程預期效果，促進學生發展。因此，在英語教學中強調信息技術要服務于課程;強調應用信息技術其出發點首先應當是教學，而不是技術;強調信息技術能在哪些地方增強學習效果，能使學生完成用其他方法做不到的事。
一、應用信息技術重構教學模式
在英語教學中應用信息技術的目標是努力培養學生的創新精神和實踐能力，促進英語教學方式的根本性變革。它包括三個要素：首先要在以多媒體為基礎的信息化環境中實施英語教學活動。其次對英語教學內容進行信息化處理后成為學生的學習資源。再次是利用信息加工工具讓學生知識重構。在英語教學中應用信息技術是一種教學思想和教學觀念的變革。
這是因為知識不僅僅是通過教師傳授獲得，而且也是學生在一定的社會文化背景下，借助于教師和同學的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。另外，也要提倡在教師的指導下，以學生為中心的學習，也就是說，既強調學生的.認知作用，又不忽視教師的指導作用。學習強調的是學生的學習過程。在教學過程中學生是積極的探究者，教師的作用則是創設一種學生能獨立探究的環境，而不是提供現成的知識。
核心素養下小學信息技術教學淺析論文
在日常學習和工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的核心素養下小學信息技術教學淺析論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：
當前，核心素養教育正成為各個學科教育深化發展的主要目標和主要任務。教師除了傳授學生課本上的知識之外，還要著重培養學生的核心素養，以便學生更好地把握學科知識。本文對核心素養背景下小學信息技術學科教學進行了分析，并提出了新的觀點和創意，希望對提升課堂教學效率有所幫助。
關鍵詞：
核心素養；小學信息技術；教學策略；
引言:
信息技術的廣泛普及對各個行業領域的發展具有推動作用，但也給教師帶來了新的挑戰。教師必須進一步增強學生的信息技術學科素養，才能讓學生在生活學習和未來成長發展中適應環境，用好信息技術。
一、核心素養導向的任務驅動教學
核心素養在小學信息技術教學中的滲透，教師要先明白信息技術的內涵和意義，并針對性地組織教學活動。小學信息技術學科的核心素養包含信息意識、計算思維、數字化學習、信息責任這四個方面。筆者認為，信息技術核心素養是指學生要充分了解信息技術特征、原理等，并能在學習和生活的方方面面留意信息、使用信息。在核心素養背景下進行任務驅動，教師就是要以核心素養的教育為目標設置學習任務，讓學生圍繞任務目標展開探究，有所收獲。例如，在關于信息意識的核心素養教育中，教師可以設置任務：“請大家找出日常生活中體現信息技術重要作用、重要價值的地方。”這個任務很簡單，但是對學生信息意識的有效培養具有重要作用。
小學體育教師教學中現代信息技術的運用論文
在日常學習和工作生活中，大家或多或少都會接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養我們的科學研究能力。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的小學體育教師教學中現代信息技術的運用論文，希望能夠幫助到大家。
摘要：
近些年，國家科學技術迅速普及，信息技術與社會生活各方面的聯系也日益密切。在與民生息息相關的教育領域，科技的發展為教育現代化的實現鋪開了道路。在日常的教學實踐中，教師對現代信息技術的應用能力，將越來越大程度的影響他們的教學質量。與此同時，教育現代化也對教師和學生提出了更高的要求，可以預見的是，現代教育技術將成為輔助教師和學生進行教學環節的重要工具，在小學體育教學領域，尤其如此。通過對現代信息技術的應用，小學體育教師能夠更好地開展教學活動，提高教學質量。
關鍵詞：
現代教育技術；小學體育；教學應用；
引言：
眾所周知，21世紀的社會，科學技術的作用日益重要，在信息現代化的今天，人們的生活發生了翻天覆地的變化。這種現代化信息技術的出現，對傳統的教育模式來說是一種沖擊，在這種前提下，變革傳統教育方式就變成當下教師不得不面對的問題。對于小學體育教師來說，在教學中應用好信息技術輔助教學，能幫助學生更順利地開展教學活動，更好地理解所學內容，利用信息技術提高體育教學水平，促進教學方式的新一輪變革。因此，本文主要探究小學體育教師在教學中應用現在信息技術的策略。
一、激發學生學習興趣
淺談信息技術與生物學教學論文
在日常學習和工作中，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的淺談信息技術與生物學教學論文，歡迎大家分享。
摘要：將信息技術與中學生物學教學相結合，提供圖文、聲、像等多元化的教育情境，以及協作學習、交互式的學習環境，能夠培養學生的自主學習能力、創新精神和協作能力，從而激發學生學習生物學科的興趣。
關鍵詞：信息技術生物學教學網絡多媒體
教學活動是借助于一定的手段、工具展開的。教學活動的具體過程、組織形式及質量效益等與教學手段、教學工具密切相關。以個人電腦、網絡技術和多媒體為主要內容的現代信息技術（In for mation Technology,簡稱IT）的出現，為教學方式與教學模式的變革提供了新的物質基礎。生物學是一門理論性、實踐性、社會性很強的自然學科，所包含的知識內容非常廣泛。現代信息技術與生物學教學結合起來，可將生物學知識的表達多媒體化，使知識呈現更加生動、形象、逼真，而這樣既可以提高學生的學習興趣，同時又提高了教學質量。更深層的意義還在于：可以充分利用各種生物教學資源，使生物學教師改進了教學方法和教學策略；有助于培養學生的創新能力、探究能力和協作能力，從而培養了學生的綜合素質。
1現代信息技術在生物學教學中的應用
1.1網絡資源在生物學教學中的應用
網絡資源具有信息量大、鏈接豐富、實時性和互動性等特點。生物學教師可以利用Internet資源進行備課、信息檢索、資料收集、問題探討和學術交流。在眾多生物網站中，如（生物學引擎網）、Myrice.com(中學生物)、（生物多媒體）、(生物天堂)、（中學生物教與學）等等，教師可根據需要進行檢索、下載任何有用的生物信息資料和現成的課件，稍經加工就可以用于課堂教學。在教學中遇到疑難問題也可以上網發布信息請教同行，通過E—mail、BBS與同行們交換意見。教師的教學心得和制作的課件也可以發表于網上進行學術交流和資源共享。學生則可根據教師在校園網上提供的相關鏈接，獲得更多的生物學知識和觀點。充分利用Internet資源，不僅可以節省教師搜集教學素材和制作課件的時間，而且大大地拓寬了師生的視野，同時也增強了師生的現代信息素養。
小學信息技術教學中微課實施的意義和策略論文
在日復一日的學習、工作生活中，大家都嘗試過寫論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。你知道論文怎樣寫才規范嗎？下面是小編精心整理的小學信息技術教學中微課實施的意義和策略論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：在社會不斷進步、科學技術快速發展的當下，信息技術對我們的生活和學習都產生了重大影響，課堂教學活動中也越來越多的利用微課進行教學。微課作為一種新的教學模式出現在小學信息技術教學中，它不僅能有效提高學生的學習效率，對教師信息技術教學專業水平的提升也起到積極的作用。
關鍵詞：微課；微課教學；小學信息技術；教學方式；
微課教學時間較短，教學內容較少，可以將教學資源情景化，更容易突出教學主題，讓學生更容易理解。除此之外，它還能夠增添課堂教學的趣味性，激發學生的學習興趣，引導學生進行獨立自主的學習，從而達到傳統教學模式無法達到的效果，提高小學信息技術教學的質量與效率。因此，要將微課合理運用到小學信息技術教學中，從而推動小學信息技術教學的發展。
一、小學信息技術教學的現狀
由于環境的影響，小學生對信息技術知識的掌握和實踐操作的水平有一些區別。有的學生可能從小就接觸過計算機，對信息技術有一定的掌握，在課堂學習中自然輕車熟路，也有的學生對計算機信息技術很陌生，學習理解起來相對較慢。但一些教師在信息技術教學中沒用根據學生的基礎和層次因材施教，進行分層次教學，導致學生的信息技術水平差異越來越大，影響了整個信息技術教學的效果。另外，在課堂教學中缺少有效的師生互動環節，教師通過操作計算機進行講解，學生在學習中遇到了問題沒有及時與教師進行交流，問題越積越多最后不了了之。而且由于師生之間不是面對面教學，教師也很難全方位掌握學生的學習動態。這些對小學信息技術的教學效果都產生了很大影響。