中職藥品市場營銷學課堂教學實踐
基于問題學習是建構主義所倡導的一種新的教學方法，它要求學生在學習過程中和老師在課堂教學過程中，都帶著問題去進行學習和教學，這種方式可以充分的調動學生的學習積極性，讓學生的學習變得更加主動。
摘要：
建構主義強調的是學習者的主動性，認為學習是基于學習者原有的知識經驗來建構理解的過程，而這一過程又常常是在社會文化的互動中完成的。建構主義不同于傳統的學習理論和教學思想，尤其是在中職藥品市場營銷學的課堂教學中，它對藥品市場營銷學的課堂教學具有重要的指導價值。
關鍵詞：
建構主義;中職藥品市場營銷學;課堂教學
一、中職藥品市場營銷學課堂教學中的現狀
1.學生的情況
中職學校教育目標主要是培養技能型人才，學生來源主要是初中畢業生、高中畢業生以及一些初中還未畢業的學生，這些學生在學習能力和知識儲備上普遍不足，對知識的領悟能力比較弱，對學習有抵觸心理，而且有些學生還沾染有社會上的不良風氣，性格倔強。
2.教師的情況
在中職藥品市場營銷學課堂教學中，教師為完成學校安排的教學任務，按部就班的跟著教學大綱或學校制定的教學任務進行上課，沒有照顧到學生的學習能力和對知識的掌握情況，學生往往對藥品市場營銷知識掌握不足或不理解，甚至不感興趣，從而使學生產生厭學心理。這就需要老師在上課時，要注意到學生的學習能力，要注意到社會實際的需要，實時的了解學生對知識的掌握程度，不斷的調整自己的教學方法，適當的照顧到每一個學生的學習能力，不能只顧完成教學任務，忽略了建構主義在課堂教學中應該發揮的作用。
二、建構主義在中職藥品市場營銷學課堂教學中的指導作用
藥品市場營銷學是一門專業性、實踐性很強的學科，它要求學生在學習過程中要有足夠的市場體驗，而且它與時代的聯系也非常緊密。對建構主義在中職藥品市場營銷學的課堂教學中，需要老師在教學中積極的擴展知識，適當的穿插一些緊跟時代的營銷策略和營銷理論，從而使學生的思維和知識得到真正的擴展。
1.通過自主學習讓學生養成良好的學習習慣
建構主義的主要特點之一就是主張在學習的過程中，讓學生成為學習的主體，因此，這就需要教師在藥品市場營銷學課堂教學中要充分調動學生自主學習。老師在課堂上提出有關問題，讓學生學會自己分析問題、探討問題，對于一些難度較大的問題，可以讓學生在課后進行參閱有關資料進行解決，有時也可以讓學生分組進行小組討論。這樣主要是為了讓學生養成自主學習的習慣，學會對問題進行分析和探討，學會在解決問題的過程中掌握新知識。
2.情境學習提高學生的營銷實戰能力
中職藥品市場營銷學的應用性很強，對學生藥品營銷知識的掌握，不光是需要學生進行良好的理論知識的學習，還需要學生有足夠的社會實踐，把所學的知識運用到實踐中去。建構主義早已注意到了這個問題，那就是學生實踐能力培養的重要性，它認為學生在學習市場營銷的過程時，需要把學生放置在一個真實而又復雜的環境之中，讓自己所學的營銷知識能夠適應不同的環境要求。這就需要任課老師在課堂教學中，必須注重對藥品市場營銷案例的分析，有時可以進行必要的情景模擬，有條件的學校和班級也可以帶學生到藥品生產企業或藥店進行參觀或實習，讓學生能夠感受到現實的藥品市場營銷氛圍，讓學生在情景中進行市場營銷體驗，大家參與其中，從而提高自己的營銷實戰能力。
三、建構主義在中職藥品市場營銷學課堂教學中的實踐研究
因為中職教育職業性和技能性的特征，所以藥品市場營銷學在人才的培養上，就需要注重對學生專業技能的培養。在課堂教學中，要充分應用建構主義的理論知識進行教學創新，提高學生的學習積極性，提高學生對藥品市場營銷理論知識的學習能力，最終實現市場對學生能力的真正需求。
1.開展互動式課堂教學
過去的中職藥品市場營銷學課堂教學中，我們對知識的灌輸大多采用老師講學生聽的教學方式，學生對知識的領悟采用機械式完成式的學習方式，這些方式極大的限制了學生對知識獲取的主動性。基于問題學習是建構主義所倡導的一種新的教學方法，它要求學生在學習過程中和老師在課堂教學過程中，都帶著問題去進行學習和教學，這種方式可以充分的調動學生的學習積極性，讓學生的學習變得更加主動。對于互動式的課堂教學，它要求教師要在教學中帶有一定的問題，同時，教師要積極地引導學生學會主動的去發現問題、分析問題、探討問題，直到最后的解決問題。這樣的教學方式對教師提出了比較高的業務技能要求，它要求老師自己要有完整的市場營銷知識結構，自己對知識具有很好的掌握和靈活應用的能力，還要善于將不同學科的知識與市場營銷知識進行良好的結合，豐富課堂教學的知識性和實用性。
2.實施案例教學法
建構主義認為，案例教學法為學生提供了情境學習的平臺，可以讓學生在協作的團隊中體驗學習，讓他們通過自己已有的知識體系和經驗，建構新的藥品市場營銷知識體系。案例教學主要是在教學中通過對典型的藥品市場營銷案例進行分析，讓學生對案例進行分析和探討，總結出市場營銷理論，提煉出市場營銷觀點。
3.比較設立的對照組
在某中職學校2014級藥劑專業藥品市場營銷學課堂教學中，未實行建構主義實踐教學;而2015級藥劑專業藥品市場營銷學課堂教學中，實行了建構主義實踐教學。我們一是進行學生座談和問卷調查，了解學生的真實想法和情況;二是進行期考成績分析，了解學生的真實水平;三是進行市場反饋調查，特別是藥店的反饋情況，了解藥品營銷的真實情況。從上述兩個年級對照比較的結果來看，實行了建構主義實踐教學的2015級藥劑專業，三項研究成果全部占優勢，達到了讓學生、學校、市場都滿意的效果。
四、結語
本文探討了建構主義在中職藥品市場營銷學課堂教學中的實踐研究，希望能為今后的中職藥品市場營銷學課堂教學中提供一點指導經驗。
參考文獻：
[1]楊芳瓊.實踐教學在高職院校營銷實務課程建設中的應用[J].現代營銷(學苑版).2012(04)
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