深入解析開放式影視傳播實驗室管理模式內涵

深入解析開放式影視傳播實驗室管理模式內涵

　　一、開放式影視傳播實驗室管理模式推動并鞏固了實訓教學改革

　　1、開放式管理模式是實訓教學改革的有力支撐

　　實訓教學的改革的主要目的就是要拓展學生的知識面，培養學生分析問題和解決問題的能力、聯想和創新的能力，從而提升學生的綜合素質。以項目為紐帶，以社會服務為宗旨，由驗證性實驗向應用性、設計性、綜合性實驗過渡的實訓模式需要我們實驗管理者適時轉變思維方式，把獨立型的實訓室管理模式向服務型的實訓室管理模式進行轉變，實訓室開放式管理已是勢在必行。通過實訓室開放式管理，學生在選擇實訓時間、實訓課題等方面有較大的自由度，有利于提高學生的學習興趣及學習的主動性。通過實訓室開放式管理，可以增加學生接觸儀器設備的機會，從而提高儀器設備的利用率，最大限度地發揮實訓教學資源的效益。通過實訓室開放式管理，能夠促使實訓室工作管理科學化，促使實訓室在資料的收集整理、儀器設備規范管理方面得到進一步加強。

　　2、開放式管理模式換來了時間、效率和信用

　　我校影視傳播實訓平臺《廣師視頻》每周播出一期節目，使用到的實訓室有，教育技術與傳播學院實驗中心的數字媒體綜合創作實驗室，數字三維虛擬演播室、電視節目制作實驗室、多媒體課件制作實驗室、影視圖文創作實驗室、音響多媒體實驗室、影像媒體實驗室、攝影創作實驗室以及廣東工業實訓中心的影視制作實訓室。涉及到的實訓設備有松下廣播級攝錄一體機、線性編輯系統、非線性編輯系統能，Top3D Set真三維虛擬系統，200平方米的實景演播廳、100平方米的虛擬演播室、非線性編輯室、配音室、控制窒等。此實訓平臺，涉及到的實訓室范圍之廣，使用到的設備之多，這是正常的實訓教學難遇到的。正是開放式管理模式為《廣師視頻》的正常播出奠定了基礎。

　　另外，我校影視傳播系列實訓將主體拓展到企業，同中國最大的移動電視集團——世通華納合作，在我校建立世通華納廣州分公司影視制作基地。該項目以市場為導向，它是一種“真刀實槍”的演練。為了保證節目按時、按質播出，必須加班加點，搶時間，趕效率，講信用。實驗室開放式管理模式給我們帶來了方便。

　　3、開放式管理模式使學生實現了從被動到主動的轉變

　　傳統的實驗教學基本上是一種封閉式的缺乏活力的教學體系。主要表現為各實驗課自成體系，條塊割裂，存在同一內容重復訓練，實驗內容陳舊。教學方法采用灌輸式，指導教師對實驗的各個細節完全交代清楚，學生則照葫蘆畫瓢單純模仿，全班學生在規定時間內完成相同的內容。這種教學方法有明顯的負面效應，無法調動學生的主觀能動性，以至于個別學生認為實驗課是一種負擔。不利于學生的思維能力、獨立工作能力和創造能力的培養，不利于學生的個性發展。

　　實驗室開放式管理模式的主要特征是由教師為主體到以學生為主體的學習方法的轉變，使學生具有一定選題的自由，有獨立實際動手操作的自由。它的指導思想就是通過給學生創造進行實驗活動的環境，調動和激發學生學習的主動性和積極性，使學生有獨立思考、自由發揮、自主學習的時間和空間，做到因材施教，培養高素質人才。

　　我校影視傳播系列實訓，以校園電視臺——《廣師視頻》為中心，以廣東工業實訓中心數碼影視制作室。教育技術與傳播學院實驗中心為基礎。電視攝像、電視畫面編輯、電視編導、電視新聞節目制作、電視系統、教育電聲系統、電腦動畫等課程，在老師的指導下，從稿件撰寫到制作播出，學生都可以通過《廣師視頻》主持、播音、策劃、形象設計、攝像、特技、燈光、線性編輯、非線性編輯、三維動畫等實驗內容來鍛煉，使學生的精神風貌和作品不斷地出現在廣師校同，培養激發了學生的學習興趣。使視頻制作真正成為學生的興趣活動。使學生所學知識從理論到實踐再到理論，由此反復思考、探索、分析，在實踐中不斷實踐和提高、強化了學生對知識的理解，培養了學生的實際操作能力。實現了以教師為中心向以學生為中心的教學模式的轉變，即由應試教育向素質教育的轉變。

　　4、開放式管理模式，增加了實踐機會，成效顯著

　　目前，我校教育技術與傳播學院開設有電視攝像、電視畫面編輯、電視編導、電視新聞節目制作、電視系統、教育電聲系統等課程。此類專業課程都有很強的實踐性。學生通過實訓平臺《廣師視頻》可以使主持、播音、策劃、形象設計、攝像、特技、燈光、線性編輯、非線性編輯、三維動畫等實驗內容得到鍛煉。一年來，學生在《廣師視頻》上累計播出的新聞節日多達600多分鐘，此外還有大量的專題片，紀錄片、文藝晚會及劇情片等。

　　我們每學年組織學生參加“科訊杯”全國師范院校學生高清暨DV作品大賽。結合實訓課程，我們給學生布置項目開發的任務——自定主題、自組創作小組、自主創作作品參賽，為學生提供實訓室和實訓設備。

　　變以往分離的課程實驗為綜合設計型、開發型實驗，促使學生的主動參與性極大地發揮出來。經過幾年的實踐，廣播電視編導專業的學生，創作出了幾十部DV作品，并面向全校師生舉辦了三屆DV作品展播。經過指導教師、其他任課教師和學生共同評審，選出優秀作品代表學院參加“科訊杯”DV作品大賽。自2006年至2009年，共取得全國一等獎4項，二等獎8項，三等獎和優秀獎10項，另有優秀組織獎等成績。另外由學生自主創作作品參加國家級的大賽也調動了學生的主動參與性，培養了小組協作意識和組間的競爭意識，在學生中問產生了良好的影響。為了完成作品，為了創作出更好的作品。學生自覺加班加點，不是在實驗室就是在宿舍。積極主動地操練專業技能，取得了令人滿意的效果。

　　二、開放式管理要堅持的原則和注意事項

　　開放式實驗室管理不是不要管理，而是更高層次的管理。向管理要效益，控制要達到精細的程度。開放式管理要循序漸進，這個循序漸進的過程也是培養學生自主創新的過程，讓學生也加進管理中來，培養學生的綜合能力。

　　1、有條件地開放實驗

　　開放并不一定要大面積全部開放，各實驗室可根據自身條件，選擇開放模式，制定開放辦法，其目的只有一個：提高影視專業實驗教學質量，培養學生的動手能力和創新意識。實驗室開放的內容要盡可能的豐富，滿足學生的不同需要，可多準備一些項目，供學生自由選做;也可根據本實驗室的條件提供一些題目。學生提出實驗方案進行驗證。實驗室開放也可吸收部分學習優秀的學生，參與教師的科研項目，根據自己的想法和設計，進行研究和探索。

　　2、開放不等于放任，加強實驗管理力度

　　開放與約束的問題在開放式實驗教學中，開放是主旋律，但開放不等于放任。必須有一定的規則對教學進行約束，制定和實驗有關的制度，規范實驗教學行為，加強實驗教學管理，使開放式實驗教學既生動活潑，又井然有序。在開放式實驗教學中，雖然對實驗教學過程采用開放式，但對其教學質量卻采用約束機制，即建立實驗質量考核標準及質量監控體系，并采取確實有效的措施來控制和保證實驗教學質量。

　　3、設立實驗室開放的專項基金，扶持實驗室進行開放

　　實驗室開放式管理會大大提高實驗儀器設備的使用率的同時，儀器設備損壞率、元器件和各種材料消耗率也相應增加，隨之而來的是實驗經費的增加。要保證實驗室開放能長久高質量堅持下去，應設立實驗室開放的專項基金，扶持實驗室進行開放，補充元器件及易耗品材料，實驗指導教師的報酬應適當提高，以調動其積極性和主動性，做到人盡其職，充分挖掘潛力，提高實驗室開放教學的質量，為培養學生的綜合能力創造條件。

　　我校的影視傳播實驗室以社會服務為宗旨，從以管理為主。以服務為輔到以服務為主，以管理為輔的服務觀念的轉變，為全力培養創新型高素質的影視專業人才探索了一條新路。實踐證明，只要實訓教學的改革真正觸及到實驗室管理模式的選擇，實驗室實施開放式管理是可以有條件地推廣和普及的。

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