擴大政治課的外延論文
摘 要：政治課主要解決的是學生的思想問題，而學生是發(fā)展的、是變化的，因此政治課不是簡單地上好四十五分鐘就夠了，要求我們政治教師必須努力地了解、理解和引導好學生，而擴大政治課的外延是一種可以嘗試的方法。
關鍵詞：政治課 外延 溝通
一堂政治課往往要求任課教師能合理運用教材，將課本知識傳授給學生，但我覺得政治課簡單地利用上課四十五分鐘給學生傳授知識是遠遠不夠的。政治課重點引導的是學生的思想，而做學生的思想工作光靠幾節(jié)政治課的傳授就使學生樹立正確的人生觀、價值觀是不可想象的。因此，我覺得政治課任課教師責任重大、任重道遠，而擴大政治課的外延是任課教師可以嘗試的方法。
那么，如何來擴大政治課的外延呢？我想可以從以下幾個方面入手：
一、教學時間的延長
政治課教師局限在四十五分鐘一堂課是遠遠不夠的，可以把教學的時間延長，從課內(nèi)發(fā)展到課外。如：我們在講解《經(jīng)濟政治》第八章第一節(jié)《我國的國體》中談到我國的國家性質(zhì)、國旗、國歌、國徽時，重點是要讓學生知道以上三個知識點，培養(yǎng)學生的愛國熱情和主人翁責任感。當我們的任課教師看到學校在舉行升國旗儀式時有個別同學交頭接耳，應該主動找到學生，指出他們行為的錯誤，擺出相應的理論依據(jù)，使學生能充分認識自己行為的錯誤所在，明白學習不光是知識的學習，更是行為的學習，真正做到理論聯(lián)系實際。任課教師可以利用這個契機，使學生明白光知道了解知識是不夠的，更要把學到的知識應用到社會實踐、日常生活中去。只有這樣，我們才能說學生已真正掌握了課本知識，而且已經(jīng)能靈活運用知識了，正所謂“知必言，言必行”。
二、教學內(nèi)容的延長
政治課教師僅僅停留在課本教學內(nèi)容是遠遠不夠的，新課改中反復強調(diào)素質(zhì)教育，要求不斷提高學生的各項能力。在我們課堂講課中可以把當前的一些社會熱點引入到我們的日常教學中，來提高學生的是非判斷能力和分析問題、解決問題的能力。如：2008年5月12日四川、汶川等地遭受的地震就可以及時地介紹給學生，讓他們從小就養(yǎng)成關心社會、關愛人民的情感，不要被書本知識所束縛。知識的擴充對學生的培養(yǎng)是有好處的，當然這里的培養(yǎng)知識應是點睛之筆，任課教師不能漫天高談闊論當前社會發(fā)生的形形色色的事情。
三、教學對象的延長
作為政治課任課教師不是簡單地在上課時關注學生的一舉一行，而是要走入學生中關心學校的每一位同學，進而更有效地來指導我們的.教學、豐富我們的教學，不應將學生分成課內(nèi)和課外，只要是在校學生都是我們教育的對象。 綜上所述，作為政治課教師要做的事情還很多，為了更好地做好學生的思想教育工作，我認為還必須在以下“四個溝通”方面多做努力：
1、密切與班主任的溝通。班主任是學生教育的主心骨，我們要隨時與班主任溝通了解學生的思想變化，及時做好班主任工作的助手和參謀。一方面我們與班主任溝通能夠迅速、及時地了解學生的性格特征，便于我們做到因材施教；另一方面通過我們與班主任溝通也會對班主任工作有一定的促進作用，從而共同做好學生的思想教育工作。
2、密切與其他任課教師的溝通。作為任課教師面對的學生是相同的，但對每個任課教師的感受可能是千差萬別的。可能有的任課教師認為某某同學上課很認真，但換一個任課教師可能認為某某很調(diào)皮、上課不認真。同樣去上課，同樣的學生，怎么會有這樣相反的差異呢？關鍵在于任課教師的不同。其實，學生就是孩子，當他喜歡你的時候就會很認真地去學，當他討厭你的時候再擅長的科目他也會放棄學習。作為政治課教師，要主動與其他任課教師溝通，去尋找造成這種差異的原因，改進自己的教學模式和方法，尊重關愛學生，讓學生喜歡你，進而激發(fā)學生學習每門課程的興趣，實現(xiàn)學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
3、密切與學生家長的溝通。學生家長是學生的第一任教師，對學生的了解程度比我們更加深刻，因此，作為政治課教師與家長溝通是理所當然的。我們只有同家長溝通才能更深刻地理解和了解學生的一舉一行，才能更好地明白學生為什么這樣做、原因是什么。我們千萬不能簡單地認為與家長溝通是班主任的事、是班主任的特權，這種想法是極端錯誤的，是要不得的。每位教師，特別是我們政治教師，更有義務和責任去教育每位學生應該怎樣做、不應該怎樣做，幫助他們樹立正確的責任觀、價值觀和世界觀。
4、密切與學生本人的溝通。學生是教學的主體，他的一舉一行都會在潛移默化中對教學效果產(chǎn)生一定的影響。作為政治課教師一方面要通過上課時的師生互動和觀察來了解學生對知識的理解，及時改變或變換教學模式，使學生能更好地理解和掌握知識；另一方面也是更重要的一面就是在課外及時和學生交流，了解學生對知識的需求，使任課教師在教學安排時更有側(cè)重點地來組織教學。對學生反映特別想學的知識，任課教師可以進行更有目的的組織安排。教材中如果有這些知識要點，任課教師可以作重點講授；教材中如果沒有這些知識要點的任課教師也可以補充到教材中，使我們的教學真正地為學生服務。
事實上，作為我們政治課教師重點是做好學生的思想教育工作。學生是發(fā)展的，是變化的，只要我們心中有學生，就一定有辦法把我們的學生教育好。
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