初中的政治課堂學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文
一、高效利用初中的政治課堂教學(xué),拓展學(xué)生創(chuàng)新思維能力
采用傳統(tǒng)教學(xué)方式無法真正做到發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢,更對學(xué)生的知識掌握不利,往往會出現(xiàn)“一言堂”的結(jié)果,這個(gè)過程中教師只是憑借一張嘴與一支筆就完成了全部的教學(xué)活動(dòng),F(xiàn)代教學(xué)理念已經(jīng)不允許這種模式的存在,現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境需要教師采用更加具有激勵(lì)性、啟發(fā)性的教學(xué)模式。教師應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生主體性,打開課堂的大門。課堂中學(xué)生主體性應(yīng)當(dāng)被充分發(fā)揮出來,政治課上教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一種和諧學(xué)習(xí)氛圍,真正做好政治課堂教學(xué)工作,發(fā)揮學(xué)生的主體地位是十分必要的。形成具有民主、自由以及公平的環(huán)境,令課堂活躍起來,真正令學(xué)生參與到課堂中,并在課堂中始終具有創(chuàng)新、探索以及自我學(xué)習(xí)的能力,才能夠?yàn)槲磥砼囵B(yǎng)創(chuàng)造性人才提供保障。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,作為初中的政治教師,應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。令學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步掌握對理論知識的認(rèn)知與推理能力,通過分析、解決問題,加強(qiáng)對政治教材的開發(fā),這對政治課堂教學(xué)教材形成與情境創(chuàng)設(shè)都具有現(xiàn)實(shí)意義。
二、教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合
理論思想誕生于社會實(shí)踐當(dāng)中,更是對社會實(shí)踐的深思熟慮和抽象性總結(jié)。基于這種認(rèn)知,在初中的政治課堂上,教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分尊重實(shí)踐,將政治教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)踐兩者結(jié)合起來。初中階段的課堂教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境,有針對性地提問,不斷引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生參與意識。政治課堂當(dāng)中的主題應(yīng)當(dāng)具有多樣化特征,這樣教師就能更好地利用教材,通過聯(lián)系社會熱點(diǎn)問題與重大事件。通過提問的方式能夠讓學(xué)生結(jié)合身邊實(shí)際發(fā)生事件產(chǎn)生聯(lián)想,豐富了學(xué)習(xí)的趣味性。情境教學(xué)方式在很大程度上是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但更能令學(xué)生能夠關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)問題,并針對這些問題進(jìn)行思考,形成觀察與分析問題的能力。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生需要具有更加開放的空間,教師應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)問。因?yàn)樘岢鰡栴}要比解決問題具有更大的意義。政治課堂中教師應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生形成觀察問題的能力,這項(xiàng)能力的形成是建立在對社會實(shí)踐的`洞察角度上的。社會見識開闊程度與觀察角度都至關(guān)重要。同時(shí)注重激發(fā)發(fā)散思維,從多個(gè)角度看待問題,并能深入分析身邊的小事小問題。在不斷的動(dòng)態(tài)觀察與比較中,培養(yǎng)學(xué)生觀世間風(fēng)云、察萬物瞬變的能力,可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐意識。思想政治教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活和社會實(shí)踐,學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力就能夠得到培養(yǎng)與鍛煉。在生活和實(shí)踐中,他們將不斷獲得促進(jìn)思考和領(lǐng)會理論知識、觀點(diǎn)的外部信息,獲取觀察生活、觀察社會的能力,增強(qiáng)了辨別是非的能力。他們將從僅僅依靠課堂、課本和教師中獲得知識和理論的束縛中解脫出來,使分析能力、解決能力不斷得到提高。
三、結(jié)束語
綜上所述,在初中的政治課堂中鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力,能夠更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。傳統(tǒng)教育環(huán)境下,“灌輸式”教育對學(xué)生受教育以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成十分不利,造成學(xué)生學(xué)習(xí)相對被動(dòng)。不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,更不能激勵(lì)學(xué)生形成對知識的探究興趣,也不利于創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng)。因此,在初中的政治課堂中引導(dǎo)學(xué)生,將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),這樣才能達(dá)到教學(xué)目的。
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