高校思想政治教育新路徑
微博給高校思想政治教育帶來獨特機遇。它創(chuàng)新思想政治教育的路徑、豐富思想政治教育內(nèi)容、增強學生主體性、提高思想政治教育效果。下面是小編為大家精心推薦的相關語錄，希望大家會喜歡！
摘要：本文探索高等學校如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式推動思想政治教育的發(fā)展，探索思想政治教育新路徑。
關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高等學校；思想政治教育
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校思想政治教育
首先，推動高校思想政治教育工作是“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要目標之一。高校除了向學生傳授知識外，還有培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確人生價值觀念和堅定理想信念的職能。“互聯(lián)網(wǎng)+”利用自身優(yōu)勢與特點融入高校思想政治教育，能為傳統(tǒng)的思想政治教育工作注入新活力，突出新亮點，使高校在原有工作成果的基礎上提升思想政治教育的質(zhì)量和效能，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢合理配置教育資源，使思想政治教育工作的效率最大化，不斷推動高校思想政治教育的發(fā)展和創(chuàng)新。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”是高校思想政治教育工作新的發(fā)展方向�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”作為新的發(fā)展平臺，既具有目前廣泛使用的及時通信手段，又擁有許多新的互聯(lián)網(wǎng)技術及工作思維和模式。互聯(lián)網(wǎng)特有的開放性、包容性，將跨行業(yè)的工作方法和模式運用到高校思想政治教育工作，能打破了教育行業(yè)的局限性，使之有可能成為未來我國高校思想政治教育工作新的發(fā)展方向。最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”有利于實現(xiàn)學生在思想政治教育中的主體性。高校思想政治教育工作要堅持以人為本，思想政治教師在教育過程中要轉變工作方法和思維方式。在學生個體意識不斷增強的今天，思想政治教育在以學生為教育對象的同時，要保證學生的主體性。高校思想政治教育可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，引入師生互動機制，轉變教師的思想政治教育工作模式，使思想政治教育不再是簡單的理論灌輸和說教，而是師生間就理論熱點、自身問題、學習生活事件等進行的平等交流和討論。
二、當前網(wǎng)絡環(huán)境下思想政治教育存在的問題
隨著經(jīng)濟全球化和信息化的發(fā)展，社會思潮呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。一些西方勢力利用學生辨別是非能力弱等特點，在互聯(lián)網(wǎng)上進行信息侵略，歪曲和丑化社會主義道德觀和價值觀。一些大學生缺乏自律意識，利用網(wǎng)絡的虛擬性和匿名性的特征，為達到一己私利進行不道德甚至違法的行為，給他人造成經(jīng)濟或精神損失。網(wǎng)絡監(jiān)管和網(wǎng)絡倫理道德教育在一些高校是盲區(qū)，給高校思想政治教育工作帶來挑戰(zhàn)。
三、探索“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”工作的新路徑
本文引入“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”這一概念，探討高校思想政治教育工作的新路徑。網(wǎng)絡思想政治教育是一種新的工作模式和方法創(chuàng)新，高校思想政治教師要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式重新構建網(wǎng)絡條件下思想政治教育工作的方法和路徑。
1.輔導員的任選制。思想政治教育工作是由任課教師、班主任、輔導員共同完成的，班主任和輔導員是這一工作的主力軍。以往思想政治教育工作分工明確，每位輔導員教師都有對應負責的任務或年級，做到每位學生都適應教師、教師要適應每位學生是非常困難的。因此，學�？梢岳没ヂ�(lián)網(wǎng)技術將每位輔導員的年齡、專業(yè)、特長等信息公布在網(wǎng)上，或利用二維碼技術在系部學工辦及網(wǎng)站上公布，使學生根據(jù)自身特點和所遇到事件的種類選擇符合的自身的教師，以此為自己解疑答惑。這能避免學生想要找教師傾訴卻不知道找哪位教師的尷尬，既尊重了學生的隱私，也節(jié)省了輔導員教師的時間，提高了思想政治教育工作的效率。
2.建立學生思想政治教育工作網(wǎng)絡平臺。一些高校的學生思想政治教育工作沒有統(tǒng)一規(guī)范的網(wǎng)絡平臺，依靠各個高校的學工部門網(wǎng)站發(fā)布各種信息和資訊，缺乏針對性。高校要建立網(wǎng)上思想政治教育工作平臺，利用網(wǎng)絡平臺針對各個年級不同專業(yè)的學生設置不同的板塊發(fā)布專項信息，區(qū)分明顯，專欄專用，以此使學生及時、準確地獲取信息。平臺可以設置留言板，學生將理論問題、疑惑留言給平臺管理員，由專業(yè)輔導員給予解答。平臺可以建立教師交流區(qū)，教師針對輔導員、班主任在工作中遇到的問題進行交流和探討，解決實際問題，提升思想政治教育工作者的實際工作能力。平臺可以建立學工領導網(wǎng)上接待日（周）機制，便于學生網(wǎng)上反映輔導員、班主任工作中的不足，提出對學校思想政治教育建設的意見和建議，思想政治教育基層工作者可以在此反映學校在思想政治教育工作上存在的`問題。
3.建立思想政治教育工作P2P模式。高校思想政治教育可以引入“互聯(lián)網(wǎng)+商貿(mào)”的模式，創(chuàng)新思想政治教育的工作和評價體系，建立思想政治教育工作的P2P模式。整個模式以“提出需求→需求響應→解決問題→效果評估”為內(nèi)核，學生可以在學工平臺上發(fā)布自己的個人需求（理論學習、問題解決等），由管理員對學生的個人需求進行響應并發(fā)布給各個輔導員、班主任教師。輔導員、班主任教師根據(jù)自身專業(yè)特長接受響應，并對學生提出的需求給予解決。如果學生對某位教師提出的問題解決方法感到不滿意，可以繼續(xù)提出需求，由其他教師負責解決，直至學生提出的需求在學生和校方都認可的狀態(tài)下得到解決。學生根據(jù)教師解決問題的滿意程度給予滿意、比較滿意、不滿意的評價，最終折算成相應分數(shù)列入輔導員、班主任年底考核加分項中。
4.建立思想政治教育工作外包機制。思想政治教育工作內(nèi)涵豐富，涉及領域廣，如心理、就業(yè)、人格培養(yǎng)、學業(yè)指導、貧困生資助等。主要工作應由系部輔導員、班主任完成，這有利于保護學生隱私、工作信息的上傳下達以及操作的可控性。但是，在實際操作中，輔導員、班主任往往會承擔一些與思想政治教育關系不大但專業(yè)性較強的工作。所以，高�？梢越柚ヂ�(lián)網(wǎng)，把這部分工作外包給其他單位，既可以外包給學校其他部門，也可以外包給社會上的企事業(yè)單位。經(jīng)學院評估認為可以外包的工作項目通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布外包信息，經(jīng)招、投標進行公平、公正、公開地評審。這些工作項目外包給其他部門或企業(yè)的專業(yè)人員完成，能減輕輔導員、班主任的工作壓力，促進思想政治教育隊伍的專業(yè)化發(fā)展。
參考文獻：
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[2]于佳寧.“互聯(lián)網(wǎng)+”的三個重要發(fā)展方向[J].中國投資，2015.03
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