淺談抓住語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)論文
論文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育的實(shí)質(zhì)，朗讀，背誦
論文摘要：語(yǔ)言習(xí)得實(shí)質(zhì)上是對(duì)語(yǔ)法規(guī)則系統(tǒng)的習(xí)得，英語(yǔ)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在我國(guó)這個(gè)缺乏外語(yǔ)環(huán)境的困難條件下學(xué)習(xí)外語(yǔ)，最重要的實(shí)踐練習(xí)就是朗讀與背誦，語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)相結(jié)合。教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力。
心理語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為：習(xí)得語(yǔ)言的能力是人類的生物特征之一，是人類大腦的特有機(jī)制，是一切正常人出生后就具備的天賦條件。語(yǔ)言習(xí)得不是一個(gè)逐步積累詞匯和句子的過(guò)程，語(yǔ)言習(xí)得的實(shí)質(zhì)上是對(duì)語(yǔ)法規(guī)則系統(tǒng)的習(xí)得，即通過(guò)大量的有效語(yǔ)言實(shí)踐，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)者頭腦中形成一套普遍接受的語(yǔ)法規(guī)則系統(tǒng)。組成語(yǔ)法規(guī)則的系統(tǒng)是一些數(shù)量有限的抽象而概括的規(guī)則，人一旦習(xí)得了語(yǔ)法規(guī)則便可以聽懂從未聽到過(guò)的句子、表達(dá)前人從未說(shuō)過(guò)的話。我們的問(wèn)題是：如何習(xí)得這一語(yǔ)法規(guī)則系統(tǒng)？
普通高中英語(yǔ)課程的'新目標(biāo)在進(jìn)一步發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)上，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力、形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際的能力，進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、英語(yǔ)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力
對(duì)于中國(guó)的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)言教育是以英語(yǔ)知識(shí)教育為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力的活動(dòng)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)教育作為文化教育，其本質(zhì)應(yīng)該是通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)知英語(yǔ)國(guó)家的文化，建立其認(rèn)知、理解、選擇和吸取英語(yǔ)國(guó)家文化的價(jià)值取向和行為模式。因此，從本質(zhì)上說(shuō)，中小學(xué)的英語(yǔ)教育應(yīng)屬于能力教育，而不是知識(shí)教育。
二、大量聽、讀，促進(jìn)說(shuō)、寫
根據(jù)對(duì)兒童母語(yǔ)習(xí)得的研究我們得知，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要一定的語(yǔ)言環(huán)境和一定的語(yǔ)言輸入量，并且輸入量要大于輸出量，只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有良好的輸出能力。新教材在語(yǔ)言輸入量方面呈現(xiàn)出增長(zhǎng)的趨勢(shì)，而且這種輸入是立體式的，有視覺的，有聽覺的。豐富的聽力和閱讀材料不僅擴(kuò)大了學(xué)生接觸語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)感，而且拓寬了他們的知識(shí)面，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。
在我國(guó)這個(gè)缺乏外語(yǔ)環(huán)境的困難條件下學(xué)習(xí)外語(yǔ)，最重要的實(shí)踐練習(xí)就是朗讀與背誦。朗讀是綜合的高效率的實(shí)踐練習(xí)。朗讀英語(yǔ)時(shí)，多種語(yǔ)言感覺器官同時(shí)運(yùn)動(dòng)，綜合刺激大腦皮層神經(jīng)系統(tǒng)，能夠同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的辨詞能力、口語(yǔ)能力、英語(yǔ)聽力、記憶能力，又為今后發(fā)展閱讀能力、語(yǔ)篇能力、寫作能力打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。更重要的是堅(jiān)持閱讀能直接促使英語(yǔ)語(yǔ)感的形成與發(fā)展。在朗讀英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，選背其中一些范文和精彩的語(yǔ)句、段落、篇章等同樣具有重大意義。背書是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)方法。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也必須背誦一定數(shù)量的英文名作，名作背誦多了就逐步形成了語(yǔ)感。
三、語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)相結(jié)合
語(yǔ)言是文化的一個(gè)部分，是文化的重要載體，掌握語(yǔ)法有助于語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的正確，而熟悉有關(guān)文化知識(shí)則有助于理解和表情達(dá)意。教師要幫助學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中感受到文化的熏陶，掃除語(yǔ)言中的文化障礙，為學(xué)生參與未來(lái)的國(guó)際交際、增加民族間的理解打下基礎(chǔ)。同時(shí)，在外國(guó)文化的參照下，反思中國(guó)的文化，能加深對(duì)祖國(guó)文化的理解。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言與學(xué)習(xí)文化相結(jié)合，就要在英語(yǔ)閱讀的選材上下功夫，多選那些反映西方文化知識(shí)，包括社會(huì)、政治、自然、科技、文學(xué)、宗教、娛樂等內(nèi)容的課文和讀物。課文和讀物應(yīng)新穎有趣、內(nèi)容豐富、引人入勝，并與學(xué)生智力發(fā)展相關(guān)，如故事、幽默小品、名人傳記、歷史故事、地理知識(shí)、詩(shī)歌小說(shuō)、科普讀物、文學(xué)名著等，使學(xué)生盡早通過(guò)英語(yǔ)學(xué)得新知識(shí)，獲得新信息，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際用途。
四、教學(xué)觀和學(xué)生學(xué)習(xí)觀
1、以人為本的教學(xué)觀
教育的主要特征是以人為本，它體現(xiàn)在尊重學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。尊重學(xué)生的主體性意味著要讓學(xué)生在教師的教育啟發(fā)下進(jìn)行自主認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞學(xué)生而展開，要以學(xué)生為中心；尊重學(xué)生的主動(dòng)性意味著教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全面參與，積極思考，自主學(xué)習(xí)，親自實(shí)踐；尊重學(xué)生的創(chuàng)造性意味著要培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2、靈活多樣的學(xué)習(xí)方式
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)教與學(xué)，師生共同建立平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力，使教學(xué)的重點(diǎn)不再局限于知識(shí)的獲取，而是轉(zhuǎn)移到使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法上來(lái)。
總之，在英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)上要追求好的成績(jī)，就得有高效的輸入以及及時(shí)、有效的輸出，沒有一定量的高質(zhì)量的輸入，就無(wú)法習(xí)得語(yǔ)言規(guī)則系統(tǒng)，也談不上有效的輸出。在這方面，要特別把握好聽讀的數(shù)量及質(zhì)量，很多時(shí)候聽完、讀完，寫要跟上；讀完、背完，默寫要跟上。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種艱苦而持久的勞動(dòng)，而運(yùn)用智慧是掌握英語(yǔ)的秘訣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的核心，就是利用影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的積極情感因素來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘潛力、提高學(xué)習(xí)效率，獲得最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。
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