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英語職業能力在行業英語教學中的實踐論文
摘 要：隨著我國職業教育改革的不斷深入和發展，人們越來越關注職業能力的拓展。在高職英語的教學改革和創新中，英語教師應從職業能力的發展要求出發，有效結合教學和行業，加強英語知識的實踐和應用，創新英語教學模式和方法，在行業英語教學中培養和提高學生的英語職業能力。
關鍵詞：
關鍵詞：英語職業能力;行業英語教學;實踐
我國對外經濟發展越來越頻繁，與其它國家的合作和交流越來越多。當前企業對人才的要求，不僅要懂得專業領域的知識，還要有較強的英語溝通能力。因此對學校輸出的人才提出了更高的要求。
一、英語職業能力實踐的內容
1. 英語語言能力
高職英語在教學過程中，要突出培養學生對英語的聽、說、讀、寫技能，以培養學生靈活應用語言的能力為教學目標，強調教學中的實踐應用部分。聽力內容可以選擇聽實事新聞，比如VOA慢速英語等，也可以觀看專業領域相關的視頻對話;口語內容，教師可以將未來實際工作中可能出現的問題呈現給學生，要求他們給出自己的解決方案，并用英語進行表達陳述，也可以讓學生模仿電影片段或扮演外商等;閱讀部分可以是英文期刊雜志，比如21世紀報、China Daily等，也可以是文學作品，或者商務英語新聞等;寫作部分則要以培養學生書寫信函、公文等應用文為主要內容。另外，教師要擴大學生的知識面，在實際的教學過程中，適當地為學生補充專業英語背景和應對變化的緊急措施等。
2. 專業能力
高職英語教學應以培養學生的職業能力為重心，結合專業需要，明確英語課程應達到的職業能力標準和應完成的教育目標。高職教育除教授基本的英語知識外，還應融入與專業相關的專業英語知識。比如經濟管理類專業，教師的教學目標是讓學生掌握營銷、管理方面的基本理論和工作流程，培養學生一定的商務操作能力。在英語教學過程中，教師就應結合專業內容，適當地加入外貿英語、商務函電等英語內容。而理工科專業，則可以根據未來工作的需要，加入專業詞匯或科技說明等。比如教師可以讓學生查閱某種設備的使用說明書，或者教給學生某種設備的常用專業術語等。
3. 職業綜合素質
高職英語教師要根據學生未來可能從事的工作展開實質性的教學，補充學生的英語知識，培養學生的職業綜合素質。比如，服裝設計類專業的學生，英語教師可以增加講授一些服裝類的專業詞匯和表達方式，以及國際常用的服裝禮儀知識等，幫助學生積累相關行業的職業道德規范。管理類專業的學生，英語教師可以補充講授一些英語類國家的文化、歷史等，讓學生了解在與外國人交往時，哪些事情是可以談的，哪些事情是應該回避的，他們的一些生活習慣等。了解他國的文化，也會豐富學生的文化素質。
二、培養學生英語職業能力的途徑和方法
1. 創新英語教學模式
培養學生的英語職業能力要注重教學模式的創新和多樣化，培養學生現代化的學習方式。英語教師要打破傳統教學中的“滿堂灌”模式，與學生進行互動，啟發學生主動學習，讓學生能自覺地參與到教學活動中，改變被動的局面，為學生創造更多表達自我的機會，訓練學生應用語言的能力。學校應公開化校內的現代學習資源，比如電子閱覽室，方便學生查閱和收集英語資料，拓寬英語視野。
2. 加強師資隊伍建設
教師是教學活動的主體之一，其教學水平直接影響著學生的學習質量。高職院校要想提高行業英語教學水平和效果，就必須要加強英語教師隊伍的整體水平和能力。行業英語是學生當前專業和未來工作所需要的一項技能，因此，教師在行業英語教學中，首先要了解學生的專業和未來可能從事的行業，然后再結合課本，鉆研教材，研究市場對這方面的英語要求，有針對性性地教一些實用英語。比如國際貿易專業，企業要求員工不僅要懂得談判的一般流程，還要能流利地與外國客商交談，商量發貨、付款的具體細節等。
3. 多樣化教學方法
在行業英語教學中培養學生的英語職業能力，要求注重教學的實效性。教師要轉變教學理念，嘗試多種教學方法和教學手段，將行業英語與基礎英語進行區分。行業英語教學中，教師仍需要堅持以學生為主體，鼓勵學生多發言，表達自己的觀點，尋找英語與學生所學專業的結合點，并將其穿插在課堂教學中。教師還應鼓勵學生搜集本專業最新新聞，將其翻譯成英語，在班級群或課堂上進行宣傳，這樣既能讓學生了解到行業內發生的最新動態，還能讓學生學習到相關的英語，極大地提高學生的行業英語表達能力。
三、結語
行業英語教學既是我國教育法的規定，也是社會發展對人才提出的必然要求。高職院校通過行業英語教學，提高學生的英語職業能力，為社會培養綜合素質較高的人才。英語教師在實際教學過程中，將英語與學生的專業進行有機結合，融入專業英語知識，靈活運用教學方法，讓學生同時掌握專業技能與專業英語知識。
參考文獻:
[1]高弘.基
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