職業(yè)能力測評(píng)

職業(yè)能力測評(píng)1

　　職業(yè)測評(píng)：職業(yè)測試：你擁有什么超能力

　　飛行

　　穿越時(shí)空

　　隱形

　　X光透視

　　變形

　　順風(fēng)耳

　　分 析：

　　飛行:你喜歡計(jì)劃人生的大方向，不喜歡繁文縟節(jié)，喜歡自由與冒險(xiǎn)。你喜歡能改變世界的工作。

　　穿越時(shí)空:你可能喜歡追根究底，并且記取過去的錯(cuò)誤，作為將來的教訓(xùn)，你對(duì)于人們各種不同的生活方式感到十分好奇。你喜歡能夠影響未來的工作，因此科學(xué)研究、歷史、或人類行為等工作可能比較適合你。

　　隱形:你可能很害羞，或是觀察力很敏銳，你希望洞悉周遭的每一件事。作家、藝術(shù)家、或私家偵探等工作都需要良好的觀察力。

　　X光透視:你喜歡看穿問題，并且探討問題的核心，發(fā)現(xiàn)別人看不見的問題，也喜歡解決問題。心理、政治、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等，都需要善于解決問題的人。

　　變形:你可能非常具有創(chuàng)造力，好奇，并且喜歡冒險(xiǎn)，如果可能，你希望馬上跳到未來，你適合走在剃刀邊緣的工作，如探險(xiǎn)家、科學(xué)研究家、發(fā)明家或科幻小說家的工作。

　　順風(fēng)耳:你非常注意聲音及形狀，喜歡別人告訴你最新的消息，可能自己也聒噪不休，你可能是一個(gè)優(yōu)秀的記者、專欄作家，或是音樂家。

職業(yè)能力測評(píng)2

　　1 概述。

　　工程技術(shù)人員影響著企業(yè)的生產(chǎn)力與創(chuàng)新能力，在產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平上起決定性的作用。我國目前應(yīng)用型技術(shù)人員人才嚴(yán)重匱乏，不能滿足市場需求；另外，企業(yè)對(duì)工程技術(shù)應(yīng)用型人才的需求與現(xiàn)有人才具備的能力不匹配，導(dǎo)致技術(shù)能力與需求的不匹配、不協(xié)調(diào)，不僅極大的浪費(fèi)了工程技術(shù)人才資源，還造成了技術(shù)水平的停滯不前。對(duì)于這種技術(shù)人員培養(yǎng)現(xiàn)狀不能滿足社會(huì)發(fā)展的局面，我們必須增強(qiáng)工程技術(shù)人員職業(yè)能力，完善工程技術(shù)人員的職業(yè)能力測評(píng)，為提高產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平做出貢獻(xiàn)。

　　2 工程技術(shù)人員的職業(yè)能力概述。

　　2.1 工程技術(shù)人員的職業(yè)能力概念。

　　職業(yè)技能在心理學(xué)、教育學(xué)等方面的內(nèi)涵與意義都不盡相同，早期的學(xué)者將職業(yè)技能理解為操作與動(dòng)手能力，隨后相關(guān)研究人員將其拓展到專業(yè)知識(shí)與學(xué)習(xí)態(tài)度等層面，最后形成統(tǒng)一的概念與內(nèi)涵，即職業(yè)能力是技術(shù)人員根據(jù)所學(xué)到的知識(shí)、技術(shù)和操作中獲得的經(jīng)驗(yàn)等，在特定的職業(yè)活動(dòng)范圍中，對(duì)所學(xué)到的進(jìn)行類化遷移整合所形成的職業(yè)技能[1],并在特定從業(yè)領(lǐng)域中完成相應(yīng)的職業(yè)任務(wù)的能力。工程技術(shù)人員的職業(yè)能力高低直接影響著其綜合職業(yè)能力，并包含著專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)態(tài)度。

　　2.2 職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。

　　職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)是指相關(guān)工作人員與技術(shù)人員從事某個(gè)特定的職業(yè)時(shí)，能否適應(yīng)該職業(yè)的最低能力標(biāo)準(zhǔn)，是衡量職業(yè)能力水平的標(biāo)準(zhǔn)。我國目前社會(huì)上的技術(shù)人才問題之一就是專業(yè)功能技術(shù)人才的減少與缺失，由于經(jīng)濟(jì)全球化的影響，我國快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展正需要這些滿足需求的專業(yè)型技術(shù)人員，因此，我們需要對(duì)工作中相關(guān)技術(shù)人員的能力進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，并建立起完善的培養(yǎng)機(jī)制。由于職業(yè)角色的特殊性與不同國家的差異性，職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)并沒有統(tǒng)一的內(nèi)容，但是溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等方面都公認(rèn)的職業(yè)能力要素。職業(yè)能力是一個(gè)包含知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等方面的綜合因素的概念，反映著個(gè)體的價(jià)值觀和個(gè)人專業(yè)知識(shí)的能力[2].

　　3 工程技術(shù)人員的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。

　　不同領(lǐng)域?qū)�工程技術(shù)人員的職業(yè)能力的要求不同，但是目前我國對(duì)于工程技術(shù)人員的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)沒有明確的規(guī)范，導(dǎo)致了相關(guān)問題的產(chǎn)生。比如，在高校的人才培養(yǎng)方面，有些高校只重視學(xué)術(shù)理論的研究成果，忽視了專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐過程，而且并沒有努力培養(yǎng)學(xué)者的專業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素養(yǎng)不高，在專業(yè)知識(shí)方面也沒有實(shí)踐與拓展。因此，對(duì)技術(shù)型專業(yè)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了阻礙，這種現(xiàn)象是不能適應(yīng)目前社會(huì)科技發(fā)展的需要的。在企業(yè)方面，有些企業(yè)將人才的引進(jìn)完全依賴于高校，完全信任學(xué)校培養(yǎng)出的專業(yè)技術(shù)人才，忽視了在市場上對(duì)人才資源的發(fā)掘，這對(duì)企業(yè)的科技發(fā)展產(chǎn)生了阻礙。

　　我國現(xiàn)有的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)不能與工程技術(shù)人員的職業(yè)能力不相匹配，現(xiàn)有的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)層次有待提高，在生產(chǎn)、服務(wù)等行業(yè)中，對(duì)相關(guān)技術(shù)人員的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)沒有進(jìn)行細(xì)化。想要提高工程技術(shù)人員的職業(yè)能力與綜合素質(zhì)，必須加強(qiáng)高校與企業(yè)的聯(lián)系與溝通，高校方面，可以通過完善人才培養(yǎng)體系對(duì)專業(yè)技術(shù)人員按照職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培訓(xùn)，為企業(yè)輸送具有較高職業(yè)能力的人力資源，滿足市場的需求，企業(yè)也可以通過職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化對(duì)技術(shù)人員的職業(yè)能力的發(fā)展與職業(yè)素養(yǎng)提升，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

　　4 工程技術(shù)人員的職業(yè)能力評(píng)價(jià)。

　　高校對(duì)人才能力的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)方面的綜合能力，必須切實(shí)將社會(huì)的發(fā)展與需求、高校的自身利益、學(xué)生的個(gè)人發(fā)展三方面很好的結(jié)合起來，提高相關(guān)技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量與效率。

　　工程相關(guān)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)工作時(shí)，與施工單位人員溝通、協(xié)作是必不可少的。因此，學(xué)生應(yīng)該首先保證自己擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)自己的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)自己的溝通能力，為更好融入技術(shù)作業(yè)崗位打下牢固的基礎(chǔ)。

　　工程技術(shù)人員在繪制與識(shí)圖能力方面的要求比較高，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這方面知識(shí)的鞏固與實(shí)踐，保證自己的工程中繪圖作業(yè)的順利進(jìn)行。在工程施工中，相關(guān)技術(shù)人員還需具備質(zhì)檢和驗(yàn)收的能力，保證現(xiàn)場施工的準(zhǔn)確性與安全性，因此，需要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力與協(xié)調(diào)能力，為工程建設(shè)的順利進(jìn)行提供保證。

　　美國工程技術(shù)鑒定委員會(huì)對(duì)技術(shù)人員的要求較高，要求工程技術(shù)人員在熟練掌握相關(guān)知識(shí)、技術(shù)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)和工程技術(shù)對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合與試驗(yàn)改進(jìn)，對(duì)工程技術(shù)人員的專業(yè)性提出了更高的要求，在團(tuán)隊(duì)合作等方面的要求也比較高，要求技術(shù)人員具備很好的溝通能力與高尚的職業(yè)道德，還對(duì)工程師、技術(shù)工程人員等制定了專門的國際性專業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定工程技術(shù)人員在自身教育、經(jīng)驗(yàn)等方面[3],必須保持足夠的競爭能力。

　　5 工程技術(shù)人員職業(yè)能力測評(píng)的建議。

　　當(dāng)前我國對(duì)工程技術(shù)人員的職業(yè)能力測評(píng)主要依靠考試的形式，另外，我國職稱評(píng)定常用工作總結(jié)的模式，雖然這兩種方式比較符合我們的國情，簡單易行，但擁有很多局限性，不適用于很多技術(shù)性的職業(yè)測評(píng)。

　　針對(duì)教育機(jī)構(gòu)，除了平時(shí)的專業(yè)知識(shí)考試測評(píng)，可以建立全面的學(xué)習(xí)能力標(biāo)準(zhǔn)的衡量體系，對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過程與情況進(jìn)行長期的長期記錄，采集豐富的數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)生綜合履歷表的構(gòu)建，及時(shí)反饋學(xué)生的上課與課外情況，榮譽(yù)與獎(jiǎng)勵(lì)情況以及社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)水平的改進(jìn)與提升進(jìn)行動(dòng)態(tài)的記錄，努力提高學(xué)生職業(yè)能力。

　　國家可以建立專門的職業(yè)能力測量系統(tǒng)，采用內(nèi)外評(píng)估的方式進(jìn)行職業(yè)能力的測試。外部評(píng)估根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)通過試卷測試進(jìn)行，反應(yīng)其專業(yè)知識(shí)與工具能力；內(nèi)部評(píng)估觀察行為、口頭提問等，檢測測評(píng)者的人格特征與團(tuán)隊(duì)合作等能力。對(duì)于職業(yè)能力進(jìn)行綜合測試并頒發(fā)證書。

　　6 結(jié)束語。

　　我國工程技術(shù)人才的培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展需要，必須結(jié)合現(xiàn)狀對(duì)已有的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)與測評(píng)進(jìn)行改良，建立一個(gè)符合國情的職業(yè)技能評(píng)價(jià)體系，提高我國的工程技術(shù)人才的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)。

　　[1]高樹昱。工程科技人才的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制研究[D].浙江大學(xué)，20xx.

　　[2]孟繁，謝聯(lián)瑞，何向彤。工程技術(shù)人員職業(yè)能力與績效的實(shí)證分析[J].科技與經(jīng)濟(jì)，20xx,3:86-90.

　　[3]SHOUKRY D.SALEH,K.DESAL,劉培林，羅秉賢。工程技術(shù)人員的職業(yè)壓力因素[J].決策咨詢通訊，1994,2:54-58.

職業(yè)能力測評(píng)3

　　在企業(yè)里，大多數(shù)工作都是人與人打交道，交際能力高低，也會(huì)影響到工作質(zhì)量，尤其是公關(guān)、營銷等崗位，交際能力則顯得更為重要。

　　說明在企業(yè)里，大多數(shù)工作都是人與人打交道，交際能力高低，也會(huì)影響到工作質(zhì)量，尤其是公關(guān)、營銷等崗位，交際能力則顯得更為重要。

　　本測試為判斷一個(gè)人才的交往能力提供參考依據(jù)。

　　測試題(1)

　　下面是25個(gè)測試題，如果做肯定回答，請(qǐng)選擇“是”，反之請(qǐng)選擇“否”。

　　1、你在旅行途中，是否容易結(jié)識(shí)新朋友? 是 否

　　2、你是否喜歡舉行聯(lián)歡會(huì)? 是 否

　　3、你是否喜歡團(tuán)體游戲? 是 否

　　4、你曾經(jīng)在飛機(jī)或火車上主動(dòng)與陌生人攀談嗎? 是 否

　　5、你樂于見到久別重逢的朋友嗎? 是 否

　　6、你會(huì)不會(huì)和一個(gè)你不喜歡的人來往? 是 否

　　7、度假時(shí)，你喜歡熱鬧的地方而不是人少的地方，對(duì)嗎? 是 否

　　8、你是否認(rèn)識(shí)很多人? 是 否

　　9、你晚上不喜歡獨(dú)自在家，而喜歡到熱鬧的舞廳或其他類似地方去，對(duì)嗎?是 否

　　10、你是否喜歡蹦迪? 是 否

　　11、路上遇見討厭的人，你會(huì)裝作視而不見嗎? 是 否

　　12、你很喜歡參加游戲，而不在乎輸贏嗎? 是 否

　　13、你喜歡接觸不同的人嗎? 是 否

　　14、你家經(jīng)常有很多的朋友來嗎? 是 否

　　15、你喜歡用寫信的方式聯(lián)絡(luò)他人，勝過打電話聯(lián)絡(luò)，對(duì)嗎? 是 否

　　16、即使某些人你并不欣賞，但你還是會(huì)寄圣誕卡、明信片給他們，對(duì)嗎? 是 否

　　17、你很在乎別人對(duì)你的看法嗎? 是 否

　　18、你喜歡認(rèn)識(shí)陌生人嗎? 是 否

　　19、如果某個(gè)房間里全是陌生人，你進(jìn)去會(huì)覺得很無聊嗎? 是 否

　　20、你喜歡和小孩玩嗎? 是 否

　　21、作客朋友家，有一道菜你覺得很難吃，但出于禮貌你還是會(huì)吃它嗎? 是 否

　　22、你很喜歡交朋友嗎? 是 否

　　23、你是否知道大部分鄰居的名字? 是 否

　　24、老實(shí)說你樂于助人嗎? 是 否

　　25、群體娛樂，你會(huì)成為活躍氣氛的人嗎? 是 否

　　評(píng)價(jià)

　　以上題目，回答“是”每題1分，回答“否”不得分。

　　如果總分為16~25分，則說明你是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“社交專家”。

　　如果總分為8~15分，則說明你交際能力一般，你能夠與人交往，而獨(dú)處也不會(huì)感到寂寞。

　　如果總分為7分以下，則說明你的交往能力較差。

　　測試題(2)

　　下面是19個(gè)單選題，請(qǐng)作出選擇。

　　1、同事生病住醫(yī)院了，你：

　　(1)有空就去探望，沒有空就不去了。

　　(2)只探望與你關(guān)系密切者。

　　(3)主動(dòng)探望。

　　2、某個(gè)同事向你吐露了一件私事，你會(huì)：

　　(1)不假思索就把它告訴別人。

　　(2)守口如瓶。

　　(3)根據(jù)情況決定是否要告訴別人。

　　3、你剛交了一個(gè)朋友，原因是：

　　(1)因?yàn)闃I(yè)務(wù)需要，或者其他不得不交的原因。

　　(2)他(她)樂于和你做朋友。

　　(3)你發(fā)現(xiàn)這個(gè)人能夠使你感到愉快。

　　4、如果有人依賴于你，你的感覺是：

　　(1)想辦法擺脫這種人，避而遠(yuǎn)之。

　　(2)沒什么感覺。

　　(3)并不介意，但希望你的朋友有一定的獨(dú)立性。

　　5、當(dāng)你疲憊不堪不想動(dòng)時(shí)，卻有一個(gè)約會(huì)，你的做法：

　　(1)失約，并希望對(duì)方會(huì)諒解你。

　　(2)赴約，在見面時(shí)問對(duì)方你是否可以提前離開。

　　(3)赴約，并打起精神，假裝很高興。

　　6、對(duì)于同事間的矛盾，你喜歡：

　　(1)打聽、傳播。

　　(2)繞道而行，不介入。

　　(3)設(shè)法緩和。

　　7、對(duì)待同事的優(yōu)缺點(diǎn)，你的做法是：

　　(1) 指出其缺點(diǎn)。

　　(2)聽之任之。

　　(3)贊美其優(yōu)點(diǎn)，回避其缺點(diǎn)。

　　8、上學(xué)時(shí)，你父親給你寄錢來了，你會(huì)：

　　(1)把錢擱在一邊。

　　(2)買一些東西，如油畫、一盞漂亮的燈，裝飾一下臥室。

　　(3)和朋友們小宴一頓。