論英語教學中寫作能力的培養

論英語教學中寫作能力的培養

　　寫作是學習語言的一個主要目標和衡量學習者對所學語言掌握情況的重要標準。但是，目前在高中生中存在一個很普遍的現象，那就是其語文作文能夠寫的內容充實，聲色并茂，用詞頗為考究，顯得很有文采;而一到寫英語作文時卻大反常態，不但內容生澀，而且詞句語法上的錯誤頻頻發生，絲毫顯不出行文者的思想和深度。

　　根據以上問題，筆者進行了英語寫作教學方面的分析和研究，希望能借此研究，激發并促進學生寫作興趣的形成，調動學生的主動性和創造性，從而使學生掌握有效的寫作策略，切實提高寫作水平。

　　一、注重單詞。更注重句子詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文表達自己的思想必須以足夠的詞匯量為基礎。但實際上大多數學生掌握的詞匯量都達不到規定的要求，因此，他們在寫作時就不能隨心所欲地表達自己的思想。常常出現以下問題：(1)拼寫錯誤，影響理解;(2)詞語誤用，表達不準確;(3)某一詞語反復使用，語言表達缺乏變式，文章顯得單調乏味;文章中出現大量“造詞”，讓人看了啼笑皆非。因此要想充分表達自己思想，就要掌握足夠的詞匯量，準確理解詞的涵義，但是光有正確的單詞還不夠，能寫出語法正確、合乎英語表達習慣的句子才是教學的目的。而一個句子中，常常會出現多個關鍵單詞或是句型句法，所以筆者鼓勵學生由背單詞轉為記句子。句子是一篇文章意義上的最小單位，所以記句子，不但抓住了其中的單詞，句型，還有助于學生在寫作時在句子結構的層面上把握住所要表達的思想，活學活用。

　　二、重表達，更重表達多樣化精彩的文章要給人以流暢，自然的感覺，這就要求文章當中要有正確的語法句法搭配和適當的修辭使用。平時在學習閱讀時要注意收集積累，把好的短語、句型做好筆記。平時在練習中的錯誤也要做好記錄，再對照正確句子，使地道的英語句子如同條件反射，落筆就對。并且要注意在英語中長旬和短句是各有優點的。長句信息量大，但結構復雜;短句簡潔明了，但信息量小。一連串的長句不易于讀者理解，而一連的短句又使讀者感到單調。如果能在寫作中做到長句和短句相互補充，文章就會顯得錯落有致，語言表現力也會增強。另外，語言的表達不是單一的，同一種意思通�？梢杂枚喾N方式表現，只要在選詞，措詞，句型，和語法上加以改動，就可以使一句本來很普通的話語變得更加得體，精彩。所以，在平時的作文訓練中，一方面要督促學生多使用長句表達，和長短句交互的寫作方法。能正確寫出一個長句表示學生對句中所用詞匯，語法已有了明確地認識，并且能夠有效的組織語言進行表達。另一方面要有意識的訓練學生對于任意一句話進行多方面的考慮，寫出盡可能多的表達，讓其選出最有效，最得體的一句，這樣來實現由句子的精彩到篇章的提高。

　　三、重閱讀。更重背誦“讀書破萬卷，下筆如有神”。這句話生動說明了書面表達和廣泛閱讀的關系。正確指導學生閱讀是解決詞匯問題和迅速提高第二語言的有效必由之路。讀書和寫作就好比輸入和輸出，沒有足夠的輸入吸收是不可能有大量的輸出的。作為輸出的英語作文，應該建立在閱讀等輸入材料的基礎上。因此上好的閱讀文章至關重要。但是在大量的閱讀過程中，并不能對所有的文章都是一視同仁，遇到一些精彩的或是在寫作中確實能用上的段落或是篇章時應該指導學生將之背誦下來。步入新課改后，死記硬背似乎成了洪水猛獸，人人喊打，但是素質教育就真的不需要背誦嗎?古人十年寒窗，背書無數，雖然只有極少數能考取功名，但是絕大多數都能出口成誦，口若懸河。相比之下，如今的學生在外語方面寫不出內容和新意，和其頭腦空空，沒有記憶在腦海中的現成材料有著很大的關系。所以，背誦好的文章段落不是提高英語寫作的唯一方法，但確實是一個有效的方法。

　　四、重考試訓練。更重自由寫作針對考試進行寫作訓練是必要的，讓學生熟悉考試作文的題型和寫作手法，利于在真正的考試當中不慌亂、怯場，發揮其解決問題的能力。但是，英語寫作的教學卻不是為了應試，而是要發揮語言的功效，在交流中使用。所以，不限定范圍的自由寫作是提高學生創新能力，思維能力的一個重要途徑。

　　學生可以任選預習單元里的幾個新單詞或詞組，運用這些詞匯來寫一篇文章。學生也可以根據自己的興趣來寫一篇和這個單元主題相關的文章。在這個寫作過程中學生可充分表達自己的思想情感，積極主動創造性的思考，思維得到激發，自主性學習能力得到提高。學生也可以嘗試不同的體裁，如記敘文、說明文、描寫文、議論文，詩歌等等，來提高自己的寫作水平。定期上交，教師進行批改，積極寫評語。評語主要采用朋友式的交流方式，探討學生文章立意的新穎之處，思想的深度，結構的清晰度以及表達是否準確和得體等。這樣寫過后，學生可對照檢查自己前邊的寫作，看自己取得了多大的進步。教師可以把優秀的作文張貼在班級里，來供學生欣賞和學習，同時有助于引導學生反思自己的學習策略，并及時有效地加以調整。

　　學生的寫作興趣需要激發和引導，在教學過程中要根據學生的具體情況，分層次，分步驟，循序漸進地帶領學生打下堅實的英語寫作基礎，并鼓勵學生要持之以恒的積累和練習，切實提高自身的水平和素質。

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