英語(yǔ)語(yǔ)法情景教學(xué)的論文
1、運(yùn)用情景教學(xué)的必要性
現(xiàn)階段，需要對(duì)高中英語(yǔ)課程進(jìn)行不斷的改革和發(fā)展。情景教學(xué)法的運(yùn)用能夠使高中英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，并且使英語(yǔ)語(yǔ)法的用法、形式以及意義得到充分的結(jié)合。通過(guò)情景教學(xué)法的運(yùn)用，學(xué)生能在高中英語(yǔ)課堂上更加容易的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在比較真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)法應(yīng)用中學(xué)習(xí)好英語(yǔ)知識(shí)、技巧和運(yùn)用方式，還鍛煉他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，尤其是提升他們的學(xué)習(xí)水平和效果。高中英語(yǔ)語(yǔ)法有著非常多的形式，因此在教學(xué)中要非常重視對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)材料的運(yùn)用。只有合理的運(yùn)用情景，才可以讓學(xué)生輕松的領(lǐng)悟到英語(yǔ)語(yǔ)法的要領(lǐng)。例如學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)時(shí)，可以例舉“Ifitrainstomorrow,I’llstayathome”.“Heisalwaystellingusthesamestory”.“Hesaidthathedidn’tknowme”等等，這些都是高中英語(yǔ)語(yǔ)法中比較經(jīng)典的動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的例句。通過(guò)這些情景的運(yùn)用，讓學(xué)生更易掌握。
2、借助情景掌握語(yǔ)法功能
英語(yǔ)語(yǔ)法有著非常多的功能，掌握好一些功能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)有著非常大的幫助。因此，英語(yǔ)教師對(duì)語(yǔ)法內(nèi)容構(gòu)思與設(shè)計(jì)時(shí)，需要充分的考慮語(yǔ)法的一些運(yùn)用要點(diǎn)，明確語(yǔ)法的構(gòu)造和句子的特點(diǎn)，確保將要進(jìn)行講述的英語(yǔ)語(yǔ)法內(nèi)容和設(shè)立的情景相一致，讓學(xué)生對(duì)此有一個(gè)非常清楚的認(rèn)識(shí)，更容易的理解語(yǔ)法知識(shí)。在進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)時(shí)，所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境不能夠偏離英語(yǔ)語(yǔ)法的功能，避免給學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。例如，有一部分語(yǔ)法內(nèi)容是“should(not)havedone,ought(not)tohavedone”，教師在進(jìn)行這部分內(nèi)容的授課時(shí)，必須清楚的給學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的講解，告訴學(xué)生該語(yǔ)法的運(yùn)用技巧和語(yǔ)法的意思。對(duì)于“should(not)+havedone,ought(not)to+havedone”這個(gè)語(yǔ)法而言，它的主要意思是對(duì)以前發(fā)生的事情感到后悔，含有責(zé)備和遺憾等情感。之后，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)相應(yīng)的'情景，要含有一定的后悔、遺憾的情緒，這樣就通過(guò)情景將該語(yǔ)法運(yùn)用到實(shí)際中去。每一個(gè)語(yǔ)法都能夠找到與之對(duì)應(yīng)的情景，為了能夠讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)法情景中了解語(yǔ)法的運(yùn)用，就必須在教學(xué)中引入相應(yīng)的情景。例如，動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用能夠有不同的表達(dá)形式，“Hisfatherhasbeendeadforsixyears”、“Hisfatherdiedsixyearsago”、“It’ssixyearssincehisfatherdied”，這些例句都是對(duì)一件事情進(jìn)行描述的，卻能夠有幾種不同的表達(dá)形式，這也說(shuō)明英語(yǔ)語(yǔ)法是非常靈活的。為了能夠讓學(xué)生輕松的記住這些語(yǔ)法的運(yùn)用，教師可以為學(xué)生引入一個(gè)相應(yīng)故事情景，通過(guò)此情景給學(xué)生講解動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用。另外，分詞語(yǔ)法也是非常重要的，例如，“Theweatherthissummerisdisappointing.”、“You’dbetterhave(get)yourhaircut.”，這個(gè)例句就很好的運(yùn)用了分詞語(yǔ)法，教師可以在課堂上組織一個(gè)互動(dòng)，看到某個(gè)學(xué)生頭發(fā)太長(zhǎng)時(shí)，可以利用這個(gè)語(yǔ)法和學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)法的運(yùn)用技巧。講解一些語(yǔ)法功能，輔以情景鞏固，能夠讓語(yǔ)法教學(xué)更加的輕松容易。
3、在情景中鍛煉語(yǔ)法應(yīng)用能力
一個(gè)好的情景能讓學(xué)生更加容易的掌握比較復(fù)雜、難以理解的英語(yǔ)語(yǔ)法，并且還能夠在創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)語(yǔ)法環(huán)境中進(jìn)行相應(yīng)語(yǔ)法的鍛煉。例如，英語(yǔ)教師在開(kāi)始“adverbialclausesofconcessionwithalthoughandthough”這部分內(nèi)容的講解時(shí)，可以結(jié)合班級(jí)的干部選舉安排相應(yīng)的情景，讓學(xué)生通過(guò)自己的英語(yǔ)知識(shí)將句子補(bǔ)充完整。這樣學(xué)生既能在課堂上有機(jī)會(huì)鍛煉自己的英語(yǔ)知識(shí)，也能掌握好該語(yǔ)法中的讓步狀語(yǔ)從句中的主句和從句的語(yǔ)義邏輯關(guān)系，從而理解讓步狀語(yǔ)從句語(yǔ)法的運(yùn)用技巧。例如，教師在進(jìn)行介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)內(nèi)容的講解時(shí)，可以引入“Intheclassroom,theboyneedsapen.”、“Beforehismother,Tomisalwaysaboy.”、“OnSundays,thereisnostudentinclassroom.”等例句，并且能夠根據(jù)例句的意思在課堂上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景輔助教學(xué)的進(jìn)行。通過(guò)地點(diǎn)狀語(yǔ)、條件狀語(yǔ)以及時(shí)間狀語(yǔ)等形式清晰的講述該語(yǔ)法的運(yùn)用技巧，并讓他們?cè)谇榫爸绣憻捳Z(yǔ)法，學(xué)生的應(yīng)用能力大大增強(qiáng)。
總而言之，在英語(yǔ)課程改革深入進(jìn)行的背景下，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用等綜合能力的培養(yǎng)變得更重要。教師除了自身認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)外，還要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景來(lái)讓學(xué)生鍛煉，讓他們?cè)诓煌榫芭c實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用，從而提高其英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。
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