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談初中英語教學(xué)中的“四轉(zhuǎn)向”
摘要:義務(wù)教育階段初中英語教學(xué)的重要性是不言而喻的，特別在現(xiàn)階段它對(duì)于深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高具有不可替代的作用。關(guān)鍵詞: 英語教學(xué) 實(shí)踐活動(dòng) 情趣 思維
初中階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要階段，因?yàn)樗陀^上體現(xiàn)著承上啟下的作用，因此，提高初中階段的英語教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合對(duì)初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為在初中階段對(duì)英語的教學(xué)要求不再是單純的聽和說的技巧訓(xùn)練，而必須把發(fā)展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本技能融入到培養(yǎng)初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力中去，這是一個(gè)在理念、目的、內(nèi)容、模式等方面的整體教學(xué)體現(xiàn)，要搞好這項(xiàng)工作，筆者認(rèn)為要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)向。
一、由重教師主導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)向重學(xué)生主體發(fā)展
我們知道，以往初中英語課程功能過于注重知識(shí)傳授，單純追求學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，而新課程強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生基本技能，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的主體性，重視個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生的主體性參與。簡(jiǎn)單地講，是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，要能動(dòng)地發(fā)展他們的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)看成教師灌、學(xué)生裝，把學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識(shí)的對(duì)象。
外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。在教學(xué)過程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，教師則是這一活動(dòng)過程的組織者和指導(dǎo)者。學(xué)生的知識(shí)、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾性。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對(duì)學(xué)生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠?jī)?nèi)因起作用。只要我們教師有這樣的意識(shí)并能自覺地將這種意識(shí)體現(xiàn)到我們的課堂教學(xué)中，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體意識(shí)才可能得到體現(xiàn)。初中英語教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生主體性可以通過多種方式進(jìn)行，包括讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐突出學(xué)生的主體性。課堂教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己探究的過程，初中英語課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展為方向，在課堂上應(yīng)充分解放學(xué)生的眼、口、手、腦，給學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐的空間。
二、由重按部就班轉(zhuǎn)向重體現(xiàn)情趣的教學(xué)
情趣包含性情、感情、興趣、志趣等內(nèi)容，學(xué)生的情趣既有天性的，又有后天習(xí)得性的社會(huì)情感和各種學(xué)習(xí)興趣及理想、志趣。我們所理解的情趣教學(xué)是指教師用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種積極情感；同時(shí)，又指教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中所蘊(yùn)含著的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情趣的活動(dòng)。因此，情趣教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種情感教育，它要求整個(gè)英語教學(xué)不僅是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)，是社會(huì)交往能力的早期培養(yǎng)。
研究表明初中階段仍然是學(xué)生情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，這階段學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈求知欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì)使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高。因此，我們?cè)谇槿そ虒W(xué)的探索中，必須十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。當(dāng)然激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高他們英語學(xué)習(xí)水平的決定因素是教師和學(xué)生的互動(dòng)。其中，教師又是情趣教學(xué)成敗的關(guān)鍵，這就要求教師在情趣教學(xué)中，要大面積地引發(fā)學(xué)生對(duì)英語課的興趣。為此教師必須具有良好的思想道德素質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)和組織才能，教師在課堂上舉手投足、微笑眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象；教師在教學(xué)活動(dòng)中全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。
三、由重知識(shí)傳授教學(xué)轉(zhuǎn)向重課堂實(shí)踐
初中英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是實(shí)踐性強(qiáng)，所以我們說語言是練會(huì)的而不是學(xué)會(huì)的，我們英語教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)精心設(shè)計(jì)，重視學(xué)生的參與，強(qiáng)調(diào)向?qū)W生提交一定數(shù)量和質(zhì)量的練習(xí)與活動(dòng)，以保證學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)有足夠的機(jī)會(huì)接觸目的語，教學(xué)中我們必須給學(xué)生提供大量的英語練習(xí)機(jī)會(huì)，使語言實(shí)踐收到良好的教學(xué)效果，教師除了設(shè)法給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)外，還應(yīng)充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，教學(xué)中我們可以把學(xué)生劃分成行、排、組、同桌等單位，還可按學(xué)生的英語水平組合，以加大學(xué)生的活動(dòng)量，變學(xué)生的被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與。所以英語課堂教學(xué)必須是多信息和高密度的，為使教材的優(yōu)勢(shì)得到最大發(fā)揮，我們還必須增大信息量，因?yàn)閮?nèi)容的增設(shè)，既能啟發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，提高智力活動(dòng)的質(zhì)量，又能讓學(xué)生多接觸一些課本以外的材料，開拓知識(shí)視野。
同時(shí)，由于語言是思維的工具，為了使學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對(duì)母語的依賴和母語的干擾。誠(chéng)然，英語教學(xué)中，要完成較大量的實(shí)踐活動(dòng)，教師必須加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，而要做到快節(jié)奏，就必須注意使教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不至于因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)的松散而造成時(shí)間上的不必要的浪費(fèi)，教學(xué)中當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)達(dá)到脫口而出的程度時(shí)，教師便可設(shè)計(jì)相對(duì)真實(shí)的語言情境，讓學(xué)生在這種語言情境中進(jìn)行實(shí)踐。例如，教師讓學(xué)生向班上的同學(xué)描述自己的個(gè)人情況，自己喜歡的動(dòng)物、水果等等，這些活動(dòng)需大量運(yùn)用所學(xué)句型結(jié)構(gòu)和詞匯，因而大大提高了所學(xué)語言的再現(xiàn)率，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語的能力。
四、由重傳統(tǒng)教學(xué)手段轉(zhuǎn)向重現(xiàn)代教學(xué)方式
英語課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，把握好四十五分鐘的英語課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)尤為重要。教師要使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，必須考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)因素。根據(jù)教育心理學(xué)的研究，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點(diǎn)就是教學(xué)的媒介。黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，但黑板的短處之一是難讀難寫，而且教師不得不背對(duì)學(xué)生，從而失去了對(duì)班級(jí)的控制和與學(xué)生的目光交流。隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂等充分展示知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
投影儀、錄音機(jī)等先進(jìn)教學(xué)儀器的引入，曾經(jīng)給英語課堂帶來了生機(jī)，但仍因其不能將聲、像，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來，而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)極為有效地彌補(bǔ)了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，且正顯示出它無以倫比的優(yōu)勢(shì)。英語課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境可以誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，用多種媒體來創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲是一種有效的手段。
在英語課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，因此教師設(shè)計(jì)英語教學(xué)過程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，如果教師善于用色彩鮮明適度的畫面吸引學(xué)生、點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將極大程度地提高學(xué)
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