物理教學離不開實驗的論文

物理教學離不開實驗的論文

　　物理學是一門以觀察、實驗為基礎的學科。實驗能把抽象的問題化為具體的知識、把難懂的理論變為易接受的事實。初中物理的實驗教學可以激發學生的學習興趣,增強他們的創新意識,培養他們的觀察能力,動手能力,以及嚴謹的科學態度。下面,我就結合自己的工作實際，來簡要的談談實驗在物理教學中的幾大作用。

　　一、實驗可以激發學生學習物理的興趣。

　　愛因斯坦說："興趣是最好的教師。"楊振寧博士也說過："成功的真正秘訣是興趣。初中的學生剛接觸物理學，怎樣去有效的去學習物理，愛學物理。那么，對物理產生濃厚的學習興趣，就十分重要。而實驗教學，就是最直接，最有效讓學生對物理產生興趣的方法。例如，八年級的第一節物理課，我就給學生準備了，一個演示實驗和兩個分組實驗。"冷水"將"熱水"燒開的實驗在演示的過程中，我能明顯的感覺到學生對知識的好奇和興趣。當我讓他們分組實驗不落地的乒乓球和摩擦起電時，學生表現出的學習熱情更高。因此，在我的課堂教學中，如果條件允許，每節課都有實驗，無論大小。因為，在我看來只有讓學生保持對物理的熱情和興趣，他們才會愛學物理，想學物理，才能學好物理。

　　二、實驗可以培養學生的觀察能力。

　　所謂觀察是指直接運用眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官，或者間接借助于器材對物理現象的一種有目的、有計劃，并且持續、反復的知覺過程。就是要有目的地辨明觀察對象的主要特征，注意發現引起變化的條件和原因。實驗本身就是以觀察為主的一種科學研究方法。在教學過程中有許多演示實驗，學生對演示實驗很感興趣，教師對所做演示實驗的每一步都應該對學生提出具體的觀察要求，使學生掌握正確的觀察方法。如溫度對擴散現象影響的演示實驗,我分別拿出一杯熱水和冷水,然后向兩杯水中加入紅色墨水,讓學生認真觀察兩杯水顏色的變化和顏色變化的快慢。最后，學生會看到兩杯水的顏色都會變紅，但是變色的快慢不同，這時什么原因呢？學生分組實驗，就是有意識的安排學生觀察，培養學生的觀察能力的。如觀察水的沸騰實驗中要求學生注意觀察在給水加熱的過程中，當水沒有沸騰，水的溫度怎樣變化？水中的氣泡怎樣變化？當水沸騰時，水的溫度怎樣變化？水中的氣泡怎樣變化？在此基礎上引導同學討論觀察的方法和應當注意的問題。慢慢的學生就掌握了觀察這種方法，才能對物體的物理變化有一個正確的認識，才能得到正確的結論。

　　三、實驗可以提高學生應用物理知識解決實際問題的能力。

　　物理學是一門自然學科，它的學習，就是為了解決實際問題，更好的服務于我們的實際生活。通過實驗教學，就可以提高學生應用物理知識解決實際問題的能力。在分組實驗中，學生的動手能力，以及對各種實驗儀器的正確使用，都得到了很好的鍛煉。為學生應用所學的知識解決實際問題，起到了非常重要的作用。例如，當學生學會使用天平和量筒，測量物體密度后，他們就會用自己掌握的知識去鑒別，一些工藝品是什么材料做成的。還可以幫媽媽檢測，家里買來的散裝食用油，是否為地溝油。聯系專題知識,綜合自己所學的知識，分析解決問題，如在學完力學知識后我就讓學生，根據實驗室所能提供的器材，要求學生解決如何測金屬塊的密度問題，怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度？怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度？平時在講解練習冊是，習題中會出現課本沒有的實驗，我會讓學生根據提出的問題，自己設計實驗方法進行實驗，最后會讓學生在課堂中互相交流自己的實驗，取長補短，相互學習彼此一些好的做法。所以，實驗教學可以大大的提高學生解決實際問題的能力。

　　四、實驗可以培養學生嚴謹的科學態度。

　　物理是一門嚴謹的學科，它的建立并不是隨隨便便憑某些人的主觀意念想出來的，而是經過一系列嚴謹的實驗證實、推導而來的，物理學科的形成和發展凝聚了多少前人的心血和智慧。因此，實驗課上一定要培養學生實事求是，尊重客觀事實，在講授某些物理定律或物理概念時，應當有意識的將科學家嚴謹的科學態度、鍥而不舍的科學精神、堅定的科學信念滲透到教學當中，要求學生認真的做實驗，對實驗結果決不能馬虎對待，一定要仔細觀察實驗現象，真實的記錄數據，并分析實驗中出現的問題，不能為了實驗結果而做實驗。很多學生在實驗前由于已知實驗結果，所以在實驗過程中總在期待那“精確”的實驗數據，這就明顯偏離了實驗的本質意義，探究實驗成了驗證實驗，性質就完全改變。所以，應該讓學生認識到實事求是的可貴與重要，通過實驗教學，潛移默化地教給學生嚴謹的科學態度。

　　總之，實驗對培養學生的觀察和實驗能力，培養實事求是的科學態度，引起學生學習興趣，引導學生發掘問題，具有不可代替的重要作用。同時實驗可以使物理教學理論聯系實際，激發學習求知欲望，從而調動他們學好物理的主動性和積極性，引導他們熱愛科學，逐步學會物理研究中基本的科學方法。

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