物理實驗論文范文

物理實驗論文范文1

　　實驗目的：

　　實驗器材：

　　實驗步驟：

　　①在燒杯里放入適量 ，將燒杯放在石棉網上，然后把 插入水里。 ②把酒精燈點著，給燒杯加熱。 ③邊觀察邊記錄。

　　④做好實驗后，把器材整理好。 觀察記錄：

　�、偎疁卦� 60℃以下時，隨著水溫不斷升高，杯底上氣泡 ，有少量氣泡 。 ②水溫在60℃～90℃之間時，杯底氣泡逐漸減少，氣泡上升逐漸 。 ③在90℃～100℃之間時，小氣泡上升越來越 。 ④水 時，大量氣泡迅速上升，溫度在 不變。 ⑤移走酒精燈， 停止。

　　圖象分析：

　　繪制水沸騰時溫度與時間變化的圖象。

　　實驗結論：

　�、俜序v是在液體 和 同時進行的 現象。 ②水在沸騰時，溫度 。

物理實驗論文范文2

　　摘要：物理實驗是大學的課程中一門基礎的學科，是大學物理的重要組成部分。在理工科學�；蛘呃砜平逃�中，物理實驗和理論有著十分重要的地位，是培養學生實踐能力和基本素質的重要課程。本文通過對大學物理實驗中存在的問題及教學的現狀，提出了素質教育和創新在大學物理實驗中的培養。

　　關鍵詞：大學；物理實驗；素質教育；探索

　　大學生的綜合素質是大學生活教育中的重要組成，素質教育是按照科學的方式方法來培養學生的自主學習能力，最終目的是讓學生具備自主的思維能力。通過對大學物理實驗的改進從而提高學生的綜合素質。在目前來看，大學物理實驗教學中，考核學生的一般都是完成實驗報告等筆式作業，有時則是放入一定比例的操作考試及筆試實驗在期末考試中，通過考試這種評價忽略了在物理實驗過程中大學生所體現出的探索精神和實踐能力等，這種方式導致學生只注重實驗的結果，而不重視實驗的過程，這很大程度上限制了學生自己分析問題和解決實際問題的創造性和靈活性，最后失去了對學習物理學科的興趣。

　　一、大學物理實驗的教學中存在的問題

　　大學物理實驗是培養學生的動手能力和思維能力的，可以讓學生將理論聯系實際達到發現問題和解決問題的能力。大學物理實驗在大學中普遍不受重視，物理實驗是基礎的實驗課，尤其是對師范類的非物理專業學生而言，教學效果并不明顯，無論是學校還是學生都不是特別重視，要針對這種情況要讓學生對物理實驗有正確的認知，讓學生認識到物理實驗可以提高個人能力，而且也可以使自己的素質得到提高。態度端正之后，學生才能主動去進行物理實驗，這樣才能真正發揮物理實驗的作用。在大學物理實驗中的課時少，不能使學生的動手能力得到滿足，根據學習情況，應該多設定幾個物理實驗項目。目前在學習的過程中，學生可以按照老師的要求完成物理實驗，但是每次的物理實驗時總能發現有少數學生對自己的學習并不認真負責，例如：實驗課前并不預習，總是到了實驗室時匆忙填寫實驗預習報告；在實驗中不認真聽講，實驗中的數據并不是自己親手操作得出的，而是抄襲其他同學的實驗數據；課后寫實驗報告應付了事，不是根據自己的實驗數據進行填寫，而是直接引用他人的實驗結果，這是嚴重對自己不負責任的行為；不對自己的實驗結果進行分析。

　　二、大學物理實驗對培養學生素質的意義

　　物理作為一門基礎學科對自然科學的發展有著巨大的作用，是理科學生進入學校后最先接觸的必修實驗課之一，這不僅是培養了學生的實際操作能力，而且也可以讓學生在實驗中發現問題并從多個角度分析問題并解決問題，大大調動了大學生學習物理實驗的積極性和主動性，鼓勵學生積極思考、大膽想象，不讓學生只將目光放在原有的實驗操作手冊中，從而提高學生的素質，還培養了學生的創新思維和不拘泥于現有的創造能力。讓學生們與日益增長的科技水平相適應。因此,大學物理實驗在全方面推行素質教育的今天可以說對提高學生的創新思維能力和科學素質有著非常重要的意義。

　　三、利用大學物理實驗提高學生素質的方法

　　在傳統的教學中，以填鴨式教學為主，老師先對實驗進行講解和對具體的實驗進行逐步演示，然后由學生按照老師的步驟來進行實際操作，在實驗中遇到問題時學生第一時間是找老師解決問題，只有少部分的同學自己尋找解決方式和方法。這種僵化的教學模式忽略了學生的自主性，不利于學生素質的培養創新意識的提升。

　　1、為了激發學生的學習興趣，以學生為主體進行實驗設置

　　對于傳統的實驗教學弊端，我們要去掉跟不上時代發展需要的，教學中提倡以老師為主導，學生為主體。在設置實驗時要先了解學生的想法，將物理實驗與實際生活聯系起來，與時代發展的新技術聯系起來，要調動起學生的好奇心，得到學生的共鳴，使學生的興趣得到激發，讓他們自主的參與到物理實驗中，這會很大的調動學生的積極性，為了學生提高物理實驗操作能力和素質教育打下堅實的基礎。

　　2、教師轉換授課方式

　　為了進一步完善教學的現狀，老師在教育中應該加大對物理實驗教學的力度，轉換自己傳統的授課方式，需要調動學生做實驗的興趣性、主動性和積極性。在大學物理實驗教學中，老師的教學方式可以尋求多樣化，不要求所有人都一致，并且可以根據不同學生的特長而制定不一樣的授課方式。但對于設計性實驗而言，可以建立不同的學習方式，例如“自主式、研究式、合作式”等等，改變教師先講，之后讓學生再做的教學方法。在上實驗課的過程中，要求學生自己解說一下自己的實驗原理及實驗目的，讓同學之間互相討論實驗方法，而且可以讓同學們用不同的方式方法對實驗進行論證，有時也可能得到不同的數據，老師針對性地對一些實驗進行點評和講解，讓學生在實驗過程中發揮主導作用，改變教師的主導地位，從而鼓勵學生在實驗中提出問題和解決問題。

　　3、舉辦大學生物理實驗競賽

　　舉辦大學生物理實驗競賽,也是為了提高學生和教師開展物理實驗工作的積極性和主動性,應該每年定期組織本校學生開展全校性的大學生物理實驗設計大賽,也可以在此基礎上舉行兩年一次的在全省大學的學校范圍內開展一次學生物理實驗設計大賽。這項工作要以物理實驗室作為硬件保障,以物理實驗教學作為支撐，以激勵機制作為政策導向。

　　4、以科學素質為基礎培養的設計性實驗

　　素質教育一直以來都是以提高學生素質為目標的教育，是以人和社會的可持續發展為需要，為了掌握和培養學生能力的基礎之上，并且以提高受教育者的素質作為目標，是以尊重學生主體地位作為出發點，注重開發人的創新能力和潛能，形成健全人格為根本特征的教育方式。一些學�？偸窃谙敕皆O法的為了實現大學生的素質教育創新與發展在大力推進大學生素質教育的過程中。唯有體現出科技創新能力的培養，在總體向前推進的基礎上，而且針對科學技術創新能力培養的活動中開展，才能真正實現大學生素質教育的全面發展。我個人認為科學素質的培養設計性實驗應該包括以下幾種教學模式的內容：1）需要建立一個新的興趣小組；2）需要啟動一項新的物理實驗任務，其中需要注明實驗的任務，所需的實驗器材和操作技能等；3）完成實驗，學生進行討論所用到的學習資源、分析實驗結果等；4）要求學生在實驗結束之后進行總結

　　四、教育部應該加大對高校物理實驗的支持力度

　　1、加強激勵機制建設

　　對激勵機制建設的完善是對物理實驗工作的支持和鼓勵，會使各高校更加看重物理實驗，建立科學的激勵目標和方法等是為了建立長效的物理實驗激勵機制的根本保證。因此,各個大學學校必須加強以物理實驗建設為基礎的激勵機制建設。但是激勵機制應該循序漸進，要使全校師生自覺去認識到物理實驗的重要性，以利于真正達到激勵的目的。

　　2、全方位加強物理實驗平臺的建設

　　物理實驗平臺的建設應該包括兩個方面，一方面為硬件建設，另一方面為軟件建設。要充分認識到物理實驗對大學生素質教育的重要性，充分調動各院校師生對物理實驗的熱情和積極性。要充分注重物理實驗環境的建設，有好的物理實驗學習環境，才能使其向著健康可持續發展的目標前行。加強物理實驗平臺的建設學校需要將思想觀念、規章制度和激勵機制等納入到平臺建設中。

　　五、結束語

　　物理是一門基礎的自然科學，而實驗在物理學中有著舉足輕重的作用，因此，加大對物理實驗的重視程度有著巨大的作用。大學物理實驗的主要目標是為了提高大學生的素質教育，在大學物理實驗中的主要受益者也是大學生自己，要如何調動大學生自己的主觀能動性，吸引學生主動參與到物理實驗中，更好的學習理論知識與實際動手能力相結合，最終達到提高大學生整體素質的目的。物理實驗教學的目的不光是為了傳授知識給在校大學生，從長遠目標來看是為了學生的未來，更是為了學生會很快適應社會的能力，為社會培養出不僅具備系統理論知識的人才，而且還要具有較高的實踐應用能力的人才，還有善于分析和解決問題能力的人才等等。為了培養大學生的良好意志品質和過硬的心理素質,應該對大學物理實驗給予足夠的重視。

　　參考文獻:

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　　[3]楊洋,耿小丕.大學物理實驗與大學生創新素質的培養[J].黑龍江高教研究,20xx,05:110-111.

　　[4]王婷.淺談大學物理實驗與學生素質教育[J].甘肅科技縱橫,20xx,04:180-181.

物理實驗論文范文3

　　〔實驗名稱〕

　　平面鏡成像

　　〔實驗日期〕

　　20xx年7月31日

　　〔實驗目的〕

　　驗證平面鏡成像的規律：物體在平面鏡里成正立的虛像，像和物大小相等，它們的對應點的連線跟鏡面垂直，像和物到鏡面的距離相等。

　　〔實驗儀器和藥品〕

　　平板玻璃一塊，兩根相同的蠟燭，木板一條(約60×15×4厘米)。木板中央有窄槽，可將平板玻璃垂直地卡在木板中央，木板的側面從中央向兩邊畫有等距離的刻線。

　　〔實驗步驟〕

　　1.按圖2.5-1組裝好儀器。使平板玻璃正對著全班同學，在玻璃后面放沒有點燃的蠟燭甲，前面放點燃的蠟燭乙。移動沒有點燃的蠟燭(或點燃的蠟燭)的位置，直到從玻璃前邊的各處看到玻璃后邊的蠟燭甲好像也點燃為止。

　　2.將裝置儀器的木板轉過90°，讓同學看到蠟燭甲并沒有點燃，說明剛才看到蠟燭甲好像點燃的情形，實際是點燃的蠟燭乙在平板玻璃里成的虛像。虛像是正立的，和物體大小相等，虛像的位置和蠟燭甲完全重合。

　　3.觀察蠟燭乙(物)和蠟燭甲(像)的位置，可以看到物和像的連線跟玻璃(鏡面)垂直，借助于木板側面的刻線，可得到物和像距鏡面的距離相等。

　　〔實驗現象〕

　　物體在平面鏡里成正立的虛像，像和物大小相等

　　〔實驗解釋及結論〕

　　物體在平面鏡里成正立的虛像，像和物大小相等，它們的對應點的連線跟鏡面垂直，像和物到鏡面的距離相等。

　　〔實驗評價與討論〕

　　1.選用薄一些的平板玻璃做實驗，效果較好。因為玻璃厚了，會明顯的看到由玻璃前后表面反射所成的兩個虛像。

　　2.平板玻璃要垂直地卡在厚木板的中央，玻璃如果傾斜或晃動都會改變虛像的位置，影響實驗效果。

　　3.實驗時，玻璃后面的背景應暗一些。