工程教育模式下數學教學改革研究論文

工程教育模式下數學教學改革研究論文

　　一、數學教學改革思路

　　1.整合教學內容

　　工程教育模式下的工科本科數學教學內容必須突出“工程教育”。目前的數學教材主要內容基本上是一些基礎理論知識，很少甚至沒有與專業課程相聯系。為此，結合自身的教學實踐，筆者將數學課程內容分為三種：必修內容、選修內容和實踐內容。

　�。�1）必修內容。必修內容面向全體學生，分模塊進行教學，教學中注重培養學生的數學能力、應用能力和自我學習的能力，通過必修內容的學習，為所有工科類本科生后續學習奠定必備的數學基礎。例如：高等數學第一學期，我們采用了五模塊教學模式，即極限模塊、變化率模塊、積分模塊、優化模塊和專業模塊。在教學中把與行業、企業、專業相關的問題融入到每一模塊中。這樣不僅能使學生深刻地理解專業知識，同時也使學生認識到數學的重要性和實用性。

　　（2）選修內容，包括專業選修內容和公共選修內容。專業選修內容是根據不同行業的特點進行選擇。它滿足了不同專業對數學的需求，也充分體現了數學作為工具在專業中的重要性。我校數學選修內容的開設分專業進行。工程數學（A）包括概率統計、線性代數和數學實驗，適用于機械類和土木工程類的專業的學生選修。工程數學（B）包括概率統計、積分變換、級數計算和數學實驗等內容，適用于電氣類、電子類，計算機類專業的學生選修。公共選修內容主要包括數學建模、數學實驗和數學文化欣賞。學習公共選修內容，旨在培養學生的數學素養。

　�。�3）實踐內容。參加實踐內容的學習對學生的數學基礎和專業素質有較高的要求。內容包括數學建模競賽、創新訓練大賽、機器人大賽等活動。實踐內容充分體現了數學在工科各專業中的廣泛應用。要在實踐中用好數學，除了要掌握足夠的數學基礎理論知識，還要會使用常見的數學軟件如matlab等。

　　2.改進教學方法和手段

　�。�1）教學方法。工程教育中專業特色不可忽略，如果我們在本科數學課堂上能以與專業有關的項目為載體進行日常的數學教學，就可以把專業和數學聯系在一起，有了專業依托的數學將不再枯燥乏味，有了數學方法的支撐，教師在專業教學上將更加得心應手。

　�。�2）教學手段。數學學科具有抽象性，課堂上教師單純地講授不能使學生透徹理解數學概念的來龍去脈，而且這種傳統的授課方式與現代教育技術條件下的多媒體教學相比，已經不能吸引學生的注意力。多媒體數學教學課件用整潔的版面、清晰的文字、形象的圖片、動聽的音頻和視頻來表達課堂教學的內容。它的內容含量是傳統教學無法相比的，有些甚至是傳統教學無法完成的，比如擺線的動態形成過程可以通過多媒體呈現給學生。

　　二、結語

　　工科本科院校數學課程的教學改革只有把教學的內容、方法、手段的教學改革相結合才能有成效。經過廣大同行的努力，相信工科數學課程的教學改革會取得進一步深化，工科數學課程會以嶄新的姿態在工科院校中起到真正的基礎支撐作用.

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