中職市場(chǎng)營(yíng)銷翻轉(zhuǎn)課堂模式構(gòu)建論文
［摘要］在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和技術(shù)變革深化的背景下，教育領(lǐng)域的發(fā)展也邁向了新的征程。當(dāng)前翻轉(zhuǎn)課堂模式在教育領(lǐng)域得到了廣泛運(yùn)用，其以先進(jìn)的思想理念為指導(dǎo)，在充分利用信息化技術(shù)的基礎(chǔ)上，尊重了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極主動(dòng)性，利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。以中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程為例，探討翻轉(zhuǎn)課堂模式的有效運(yùn)用。
［關(guān)鍵詞］中職教育；市場(chǎng)營(yíng)銷；翻轉(zhuǎn)課堂；自主學(xué)習(xí)
翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前非常新穎的教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式造成了一定的沖擊。而市場(chǎng)營(yíng)銷作為實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，主要圍繞著消費(fèi)者需求對(duì)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)進(jìn)行研究。在信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，新的營(yíng)銷理念與營(yíng)銷方式不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷方式必須經(jīng)歷創(chuàng)新性的變革才能適應(yīng)新環(huán)境的發(fā)展需求。在市場(chǎng)營(yíng)銷課堂中開展翻轉(zhuǎn)課堂，能提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，是中職教育市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改進(jìn)的重要途徑。
一、翻轉(zhuǎn)課堂的基本概述
翻轉(zhuǎn)課堂模式如今在全球都得到了一定的推廣應(yīng)用，主要是在教師創(chuàng)建教學(xué)視頻后，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以觀看視頻，是能實(shí)現(xiàn)師生、生生之間面對(duì)面分享與交流的教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂主要以建構(gòu)主義理論與掌握學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)思想，借助現(xiàn)代化教育技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為教師錄制視頻、學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自學(xué)與協(xié)作學(xué)習(xí)提供支持。且翻轉(zhuǎn)課堂模式下的教學(xué)過(guò)程，其個(gè)性化指導(dǎo)與教學(xué)評(píng)價(jià)都突破了傳統(tǒng)教學(xué)限制，尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，這是符合人類學(xué)習(xí)基本規(guī)律的重要體現(xiàn)，可在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。
二、中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)現(xiàn)狀
市場(chǎng)營(yíng)銷課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，因此需要組織大量的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)。只是當(dāng)下的.市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)較少，參觀或撰寫文字材料的課時(shí)較多，難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐教學(xué)效果。而這種課程教學(xué)體現(xiàn)出陳舊的教學(xué)理念和缺乏創(chuàng)新的教學(xué)缺陷，在現(xiàn)代化教學(xué)手段層出不窮的當(dāng)下，市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)亟待優(yōu)化，豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)質(zhì)量，從而真正達(dá)到培養(yǎng)實(shí)用型市場(chǎng)營(yíng)銷人才的目的。
三、中職市場(chǎng)營(yíng)銷課程翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建
（一）制作市場(chǎng)營(yíng)銷課程的微課。翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建與應(yīng)用需要建立在教學(xué)視頻的制作之上。根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷課的具體特點(diǎn)，在制作教學(xué)視頻時(shí)需做到以下幾點(diǎn)：首先，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)視頻內(nèi)容能集中說(shuō)明市場(chǎng)營(yíng)銷某個(gè)問(wèn)題；其次，視頻內(nèi)容要精煉短小。視頻內(nèi)容應(yīng)該盡可能集中學(xué)生的注意力，且內(nèi)容要堅(jiān)持精煉性，突出教學(xué)重難點(diǎn)；最后，要堅(jiān)持任務(wù)驅(qū)動(dòng)原則，在問(wèn)題導(dǎo)向下，加強(qiáng)反饋互動(dòng)，以增強(qiáng)教學(xué)效果。比如在品牌戰(zhàn)略與銷售管理的課程教學(xué)中，教師可以將海爾公司的發(fā)展戰(zhàn)略作為案例放進(jìn)視頻中，以真實(shí)的案例直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，促使其了解相關(guān)內(nèi)容。教師在制作視頻時(shí)，依托于真實(shí)情境，這是兼顧教學(xué)理論與實(shí)踐要求的體現(xiàn)。
�。ǘ┲贫ê侠淼淖灾鲗W(xué)習(xí)任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建尊重學(xué)生的自主性，因此教師應(yīng)該制定自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。任務(wù)單的內(nèi)容可包括任務(wù)名稱、任務(wù)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)方法、課堂學(xué)習(xí)預(yù)告、學(xué)習(xí)具體任務(wù)、自主學(xué)習(xí)遇到的困惑或建議等。教師可以在上課之前就布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主觀看微課視頻，完成任務(wù)，并記錄困惑或問(wèn)題。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師要注重提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)其提問(wèn)能力。
�。ㄈ┤鏄�(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷的翻轉(zhuǎn)課堂。教師應(yīng)該有效引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)進(jìn)行自主討論與交流，并通過(guò)練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以在任務(wù)驅(qū)動(dòng)理論指導(dǎo)下構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂。比如在市場(chǎng)定位的課程教學(xué)中，教師為學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，使其在課前完成自主學(xué)習(xí)，在課堂中則從三個(gè)環(huán)節(jié)入手，以期完成教學(xué)目標(biāo)。首先是創(chuàng)設(shè)情境，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。比如制定“為某餐廳進(jìn)行市場(chǎng)定位”這一課堂任務(wù)，可借助學(xué)校的烹飪班來(lái)引出問(wèn)題，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣，吸引其注意力，并起到點(diǎn)題的作用，促使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中完成任務(wù)。其次是任務(wù)分析與提示內(nèi)容環(huán)節(jié)，可將任務(wù)進(jìn)行細(xì)化分解，讓學(xué)生更加明確任務(wù)的目標(biāo)及其操作流程，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到解決任務(wù)的可能性，學(xué)會(huì)運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)來(lái)對(duì)生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析與解決。最后則是小組匯報(bào)與總結(jié)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。各組派代表講解小組的創(chuàng)意，讓教師和同學(xué)一起觀摩和點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)過(guò)程中，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，并感受到市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)用性，激發(fā)其對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)獲得成功的喜悅感和成就感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。
總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂模式對(duì)傳統(tǒng)課堂造成了極大的沖擊，但是卻讓課程教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展活力。在中職院校中，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師應(yīng)該充分探索翻轉(zhuǎn)課堂模式，在市場(chǎng)營(yíng)銷課程中引入這一模式，以激發(fā)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。
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