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高中物理翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂模式的應(yīng)用探析論文
前言
近年來(lái)，翻轉(zhuǎn)式課堂不斷在教育活動(dòng)中被應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)式教學(xué)是教育創(chuàng)新的表現(xiàn)，它區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師的主導(dǎo)位置，對(duì)課堂的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行新的優(yōu)化，利于顛倒式的知識(shí)教授方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，增加對(duì)所學(xué)科目的興趣，以達(dá)到學(xué)習(xí)效果最大化。
一、翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中物理教學(xué)中重要性
翻轉(zhuǎn)式教學(xué)在高中物理教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，滿(mǎn)足國(guó)家教育新課改的要求，符合教育創(chuàng)新的新目標(biāo)。翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，不僅可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)掌握豐富的物理理論知識(shí)，還極大的提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。對(duì)于傳承國(guó)家教育可持續(xù)性具有重要作用，利于學(xué)生日后不如社會(huì)職業(yè)生涯的有效開(kāi)展。高中物理新課標(biāo)要求中曾明確表示，高中的物理教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，以興趣教學(xué)為主，增加學(xué)生的實(shí)踐操作能力和物流學(xué)實(shí)際應(yīng)用性。因此翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)的產(chǎn)生極大的滿(mǎn)足了高中物流的新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要求，極大的激發(fā)了學(xué)生的開(kāi)放性思維，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大興趣。
二、翻轉(zhuǎn)課堂模式意義
�。� 一） 應(yīng)用性
翻轉(zhuǎn)式物理教學(xué)模式的有效教學(xué)，首先應(yīng)確立學(xué)生的主體教學(xué)位置，摒除以往的教育教學(xué)弊端，以素質(zhì)教育為主要教育理念，教師一改從前的教學(xué)理念，一學(xué)生字?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)為主要課堂教育目標(biāo)。其次為了翻轉(zhuǎn)式物理教學(xué)模式的應(yīng)用性，學(xué)生也要樹(shù)立全心的接受知識(shí)的心理準(zhǔn)備，改變以往上課學(xué)習(xí)懶散的狀態(tài)，積極參與教師的互動(dòng)課堂環(huán)節(jié)，增加物理課堂的有效進(jìn)行。在翻轉(zhuǎn)式物理教學(xué)模式下，師生良好的協(xié)作，有利于成分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)[1].
（ 二） 創(chuàng)新性
翻轉(zhuǎn)式物理教學(xué)模式的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在，其具有新穎的教學(xué)理念和教育教學(xué)模式 翻轉(zhuǎn)式物理教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)，其主要是把信息技術(shù)作為教育依據(jù)，而不是傳統(tǒng)教育以干枯書(shū)本知識(shí)點(diǎn)為主。翻轉(zhuǎn)式物理教學(xué)模式突破以往的書(shū)本理論學(xué)習(xí)形式，利用物理教學(xué)課件和視頻進(jìn)行多媒體教學(xué)，而不是以往的教師教育督促下進(jìn)行，豐富了課堂靈活性。是教育創(chuàng)新的主要體現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)式物理教學(xué)模式極大的增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主能動(dòng)性，可極大的拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，讓教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行[2].
�。� 三） 靈活性
翻轉(zhuǎn)式物理教學(xué)模式就能有良好性的特點(diǎn)，其主要體現(xiàn)在靈活的學(xué)習(xí)板塊反的建立。網(wǎng)絡(luò)課程的環(huán)境是教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源、多媒體、PPT進(jìn)行教學(xué)的體現(xiàn)，不同方式的教學(xué)形式利于增強(qiáng)課堂的靈活性，利于學(xué)生對(duì)物理難點(diǎn)的理解，加深重點(diǎn)知識(shí)印象。其中分組教學(xué)和情境教學(xué)也是翻轉(zhuǎn)式物理教學(xué)模式靈活性的體現(xiàn)，學(xué)生可以在此類(lèi)形式學(xué)活動(dòng)中，靈活的與其他小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，不斷加深對(duì)知識(shí)的印象。由此可見(jiàn)，翻轉(zhuǎn)式教學(xué)易于學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)和記憶[3].
三、翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐性
�。� 一） 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考
翻轉(zhuǎn)式物理教學(xué)模式是一種新型內(nèi)的教育模式，倡導(dǎo)學(xué)生自主能動(dòng)性的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生在多媒體等教學(xué)資源的影響下，自主的進(jìn)行思考和記憶知識(shí)點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)式物理教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)教師為主導(dǎo)的教育模式，把學(xué)生放在主體地位。翻轉(zhuǎn)式物理教學(xué)模式可以為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐性機(jī)槍的課堂環(huán)境，極大的豐富了物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作部分，從分發(fā)揮了學(xué)生的字?jǐn)?shù)思考能力，利于高中物理課的有效進(jìn)行。
�。� 二） 加強(qiáng)學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)、對(duì)知識(shí)的積累
翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式在高中物理教學(xué)模式中，具有重要意義和作用。其不僅可以極大的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的提高。尤其是在翻轉(zhuǎn)式物理教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，極大的增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。翻轉(zhuǎn)式物理教學(xué)模式利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)行視頻等教育互動(dòng)，利于學(xué)生 對(duì) 不 懂 的 知 識(shí) 點(diǎn) 和 薄 弱 環(huán) 節(jié) 進(jìn) 行 反 復(fù) 練 習(xí) 和 知 識(shí) 的 在記憶[4].
（ 三） 完善培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的評(píng)價(jià)體制
翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式是國(guó)家教育改革的主要表現(xiàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維具有積極作用。創(chuàng)造性思維是智力品質(zhì)的體現(xiàn)，開(kāi)方式課堂教育體系下，學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)是建立創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式在高中物流教學(xué)活動(dòng)中，極大的提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，但是利益是把雙刃劍，為了防止自主式課堂帶來(lái)的弊端，良好的進(jìn)行創(chuàng)新評(píng)判機(jī)制是極為重要的。建立合理的評(píng)價(jià)體系，利于加收根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)制定合理化的教育方案和個(gè)性化指導(dǎo)，也利于學(xué)生對(duì)自身的行為進(jìn)行衡量和評(píng)判評(píng)判機(jī)制的有效確立，利于高中翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式的順利進(jìn)行，增加物理教學(xué)的有效性[5].
結(jié)論
翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式在高中物理課的有效應(yīng)用，是新課標(biāo)下創(chuàng)新教育模式的主要體現(xiàn)，可以極大的提高高中生的物理學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作能力。翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式一改傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，豐富了教育形式靈活性。利于學(xué)生學(xué)生和教師在課堂及時(shí)的交流和互動(dòng)，大仙教學(xué)問(wèn)題和解決知識(shí)疑難點(diǎn)。由此可見(jiàn)翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式在高中物理教學(xué)的重要性，教師要不斷完善教學(xué)理念和教育方式，把翻轉(zhuǎn)式教學(xué)最大作用發(fā)揮到課堂上。
參考文獻(xiàn)：
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