《電腦美術》專業教學做合一改革方案論文

《電腦美術》專業教學做合一改革方案論文

　　【摘要】本文根據實踐經驗,在充分理解“教學做”合一理論的基礎上,對電腦美術專業進行分析,詳細解說了把理論變成“實踐”的過程。從行業分析、崗位提煉、情境設計、實施方案四個方面進行具體解說。

　　【關鍵詞】教學做合一 行業分析 崗位提煉 情境設計

　　高職教育強調技能,要讓學生“會做事,能做事”。要求教師在做中教,學生在做中學。這便是近幾年高職教育中所強調的“教學做合一”的理論。其實,“教學做合一”并不是新理論,我國教育家陶行知早就提出:“教學做是一件事,不是三件事。我們要在做上教,在做上學。先生拿做來教,乃是真教;學生拿做來學,方是實學。不在做上用功夫,教固不成教,學也不成學�！边@一思想的核心就是,“視‘教學做’為一體。針對這一教育理念,對“電腦美術專業”進行調究,設計了“教學做合一”的改革方案。

　　1 行業調查與需求分析

　　計算機電腦美術專業是近幾年發展起來的的專業,隨著我國經濟的不斷發展以及現代化工業的不斷發展,使電腦美術方面的人才市場具有相當大的潛力。電腦美術專業的畢業生主要面向使用電腦美術設備和電腦美術制作軟件的公司和企事業單位,具有開發或制作電腦美術產品的技能,從事廣告、電子出版、光盤制作、計算機電腦美術輔助教學的計算機操作員等。電腦美術技術專業是一個跨學科的新技術應用專業。畢業生有很強的就業適應性,目前社會需求量大,就業機會多。

　　畢業生所面向的工作崗位主要是設計與制作,都是使用電腦美術軟件進行創作。學生除掌握各個軟件的使用技巧外,還需掌握各崗位的特點,了解其完整的工作流程,了解輸入與輸出的特點等。學生掌握其崗位工作的全過程,有利于提高設計的正確性,減少調試修改的次數。

　　2 崗位分析與提煉

　　對十多家影樓、廣告公司與印刷設計公司進行調查,針對各崗位對設計人員的技能要求進行分析。各崗位技能需求總結如下。

　　2.1 影樓美工

　　(1)數碼影樓美工技師

　　崗位工作:相冊套版、放大設計。

　　發展方向:中級數碼美工、部門主管、設計師。

　　技能要求:Photoshop 基本操作;photoshop調色、修瑕工具的正確使用;一般摳圖技巧及;圖軟件的正確使用;光盤及vcd 刻錄;熟悉影樓常用尺寸;photoshop模版套用等。

　　(2)數碼影樓數碼部主管

　　崗位工作:相冊套版設計、工作流程安排。

　　發展方向:高級數碼美工、藝術總監、經理。

　　技能要求:美工技師的所有技能;操作系統安裝與簡單維護;PS圖層及濾鏡調色技巧;PS各種摳圖技巧與皮膚柔化;PS自動化應用與模版設計;影樓工作流程與工作調度。

　　(3)藝術總監

　　崗位工作:數碼流程設計、工作流程設計、技術培訓。

　　技能要求:美工部管理;手工美工、色彩學、素描、構圖學;局域網架構,互聯網絡高級應用;paint應用;Premiere設計、片頭設計、flash、cool或3d;文案書寫與培訓能力;協助門市選片能力。

　　2.2 平面廣告設計

　　(1)廣告制作員

　　崗位工作:制作各類崗位。

　　技能要求:熟悉photoshop、CorelDraw軟件的常用操作;熟練使用各類快捷鍵。(文件操作、縮放變換操作等);掌握描圖、繪圖、制作技巧;掌握各類圖形文件的交換互導技巧。

　　(2)廣告設計師

　　崗位工作:各類廣告產品設計以及后期處理。

　　技能要求:POP廣告設計、展板設計、字體設計、標志設計、VI設計、包裝設計,各類輸出技術與設備的使用。

　　(3)設計主管/設計總監

　　崗位工作:設計策劃、公司管理。

　　技能要求:熟悉廣告崗位各流程、安排日程單;崗位工作流程管理;文案書寫與培訓能力;綜合設計與策劃能力。

　　2.3 印刷出版

　　(1)排版員

　　崗位工作:圖文編排。

　　技能要求:Indesign軟件的基本操作;圖文排版、目錄編輯、附件裝飾。

　　(2)美工設計

　　崗位工作:畫冊設計、插圖設計。

　　技能要求:Photoshop圖像處理能力;CorelDraw圖形處理能力;Indesign設計能力;綜合編排能力。

　　(3)印前、印后處理員

　　崗位工作:拼版分色處理、裝幀設計與裝幀制作處理。

　　技能要求:印刷拼版、出血處理;印刷分色處理(含專色處理);印刷成本核算規劃;裝幀設計、技術與工藝。

　　從各行業崗位需求分析可知,“電腦美術專業”必須掌握PS、CorelDraw、Indesign等幾個主要設計軟件,另外還需掌握各行業的輸入與輸出技能。

　　3 教學情境設計

　　根據崗位特點,對工作任務與技能需求進行提煉,將所需掌握的技能分解到各教學情境中。每一教學情境均要求學生掌握從輸入、設計到輸出的完整過程。

　　3.1 影樓崗位教學情境設計

　　證件照拍攝與處理、個人藝術照拍攝與處理、商務照拍攝與處理,婚紗照、寫真類以及兒童類像冊的設計。

　　3.2 廣告設計崗位教學情境設計

　　名片設計、展板設計、招貼畫設計、傳單設計、畫冊設計、地產廣告設計、標志設計、Logo設計、酒店類VI系統設計、學校類VI設計、企業類VI設計。

　　3.3 印刷出版類教學情境設計

　　文字版面書籍設計、圖文混排書籍設計、書籍封面設計、綜合書籍設計。

　　在對各教學情境進行具體設計時,要注意層次的漸進性與反復性。一些主要的基本技能,需要學生終生掌握的必須設計環節反復練習。每類案例要由淺入深。

　　4 實訓的實施方案

　　要確�！敖虒W做合一”改革方案實行,必須要有配套的設備與環境,有合理的實訓解決方案,根據崗位工作流程的特點,可以從以下幾個方面來解決。

　　4.1 組建專業實訓室

　　根據工作特點將學生進行分組,每四到五個人為一組,每一組即為一個公司,在教學做過程中均以小組為單位。對于常用的設備均可按小組配備組成專業實訓室。每人一臺電腦,每組一臺掃描儀、一臺數碼相機,全班共用兩至三臺彩色照片級打印機。

　　4.2 與企業合作

　　根據行業特點,影樓、廣告公司、印刷設計公司均是與很多企業合作完成的。在教學過程中也可與相關公司合作。一可以節約設備成本,二可以更深入地了解各企業的運作模式。如:與大型影樓合作,可以更清楚了解影樓的運作模式與工作流程;與廣告設計公司合作可以互惠互利,可以獲得更多實際的案例,學生也可以把PK的優秀作品交付廣告公司使用。根據需求,各相關公司均可采用類似的合作關系。

　　4.3 組建模擬公司

　　學生分組組建公司,按其崗位各分工協作。綜合訓練以小組進行,單項訓練以個人進行,全組綜合評比。掌握工作中的主要環節,各個突破。

　　可以積極參與學校各類活動。給活動設計海報、宣傳欄、廣告、舞臺背景等。在每個學校每學期均有很多這樣的需求。針對每次活動,由學生分組制作然后評比,擇優選擇。模擬公司的制作水平提高后,可逐步走向校外,參與社會實際項目的競爭與制作。

　　《電腦美術專業》是一個新技術應用性專業,在教學過程中,要針對學生的特點進行改革,強化學生的動手能力。改革需從實際出發,注重學生的認知規律與學習興趣。在執行過程中要注意細節,要注意過程考核,即時調整項目方案,才能取得良好效果。

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