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針對新課程改革下初中美術(shù)教學的研究論文
摘 要：由于受到了傳統(tǒng)教育的學科本位和知識本位的消極影響，當今的初中美術(shù)教學依然存在以繪畫為中心和以教師為核心的現(xiàn)象。然而新課程的不斷改革給初中美術(shù)教學提出了更高的要求。在新課程的改革之下，初中美術(shù)教師應(yīng)當積極地改變教學模式、轉(zhuǎn)換自身角色，全面地提高自身的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)時代以及知識發(fā)展的趨勢。筆者針對當今初中美術(shù)教學的實際狀況，論述了改進初中美術(shù)教學的有效措施，希望能夠為今后的初中美術(shù)教學帶來積極的影響。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學論文
一、引導(dǎo)學生建立審美情感，提升審美素質(zhì)
傳統(tǒng)美術(shù)教育被普遍認為是學生的一個特長，并試圖提供基本的教育給藝術(shù)專業(yè)的學生，但是普通的學生經(jīng)常忽略對美術(shù)的學習，較為看重文化課學習，從而應(yīng)對升學考試。此外，也沒有得到教師更多地關(guān)注，對普通的非藝術(shù)生的美術(shù)教育也不重視，使初中美術(shù)教育幾乎形同虛設(shè)。然而，在新課程改革的條件下，尤其是在現(xiàn)在的發(fā)展形勢下，針對所有學生的美術(shù)教育，其實才能更好地滿足社會和時代的發(fā)展需求。初中的美術(shù)教育目的不是培養(yǎng)高級專業(yè)人才，而要引導(dǎo)學生更好的培養(yǎng)審美情感，具備一雙發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛和感覺美的心靈。例如，在具體的教學過程中，讓學生多了解和欣賞一些世界著名的油畫，例如達芬奇名作《蒙娜麗莎》，作為永恒的經(jīng)典來欣賞。學生不是復(fù)制畫面，而是要從審美的角度欣賞這幅畫本身，以及對他在文藝復(fù)興時期而改變的態(tài)度進行了解。就畫本身的色調(diào)而言，過渡自然，反映出藝術(shù)家精湛的繪畫技巧，尤其是對藝術(shù)家的內(nèi)心世界的分析顯得尤為重要。學生不僅可以欣賞美和創(chuàng)造美，更可以獲得大量的心靈與情感的收獲，對學生的身心健康發(fā)展起到促進作用，美術(shù)教學能很好地去引導(dǎo)學生建立美感。
二、重視作品點評，因地制宜地開展教學
對于初中美術(shù)的教學工作而言，最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)是對學生作品進行合理的點評。對他們而言重要的并不是對專業(yè)知識的學習，而是藝術(shù)知識的學習。對于初中美術(shù)而言，必須有助于他們身體和精神發(fā)展以及未來的發(fā)展。如果只是一味強調(diào)學生的藝術(shù)技巧，他們是很容易被打消學習的積極性，使學生創(chuàng)作的藝術(shù)作品單調(diào)并缺少生活的氣息，更不具備真實的情感。美術(shù)老師的點評可以直接對學生的審美意識產(chǎn)生影響。美術(shù)老師應(yīng)以尊重學生個人的勞動成果為前提，旨在激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新思維，并審查學生的藝術(shù)作品。當美術(shù)老師審查學生的工作時，找出什么效果最好，給予學生及時的認可與表揚，這對學生的潛能激發(fā)有很好的效果，還能促使學生對學習產(chǎn)生興趣并懂得思考人生，使其作品更能表達出學生的個人情感。只有用這種方法才可以有效地發(fā)展學生的個性和人格，幫助學生找回自信。美術(shù)教師在藝術(shù)教育過程中發(fā)揮非常重要的作用，對學生的引導(dǎo)至關(guān)重要，所以，學生和教師應(yīng)該積極構(gòu)建一個堅實的知識橋梁，在老師的指引下能夠避免學生走彎路。在新課標的要求下，作為一名合格的美術(shù)教師，要能夠在各方面贏得學生的尊重與認可，要以一個探究者的身份融入到學生中間去，不能僅僅是知識的傳授者，還有學會創(chuàng)造知識，在日常的教學工作中融入新穎的教學方式和方法。在教學過程中，要能夠因材施教靈活的授課，這一點至關(guān)重要。對于多數(shù)的農(nóng)村學校而言，由于在設(shè)備的硬件設(shè)施上的不足，使得老師授課時不能保證用具的齊全，但是這并不是無法授課的利用，老師可以通過對日常物品的創(chuàng)新使用來應(yīng)用到美術(shù)教學中。
三、創(chuàng)新教學機制，積極開展自主學習與合作學習
對于新課程標準要求，主要側(cè)重于學生在學習上的交流與合作，這樣教學模式就會融入新的力量。但是要對這一點進行正確的理解，不能僅僅是單純的合作探究，重視形式上的操作，應(yīng)該落實到具體任務(wù)中，不然就無法體現(xiàn)其意義。要清楚地看到，合作要以每一個學生的需要為前提，只有在學生對問題無法解決的時候才迫切需要通過探究的形式解決問題，從而更好的發(fā)揮出合作探究的優(yōu)勢，而且也有利于學生樹立良好的合作意識。
面對新課改的要求，我們必須要樹立一個正確的思想，就美術(shù)學習而言，首先要幫助建立一個正確的審美情感，從審美素質(zhì)方面出發(fā)，重視對學生作品的點評，具體到教學環(huán)節(jié)中的每一個點，積極利用創(chuàng)新機制，幫助學生形成良好的合作學習態(tài)度，只有正確理解課改的新要求，才能結(jié)合實際情況切實提高教學水平。
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