小學(xué)美術(shù)高效課堂論文
導(dǎo)語：要想在課堂上有一個(gè)良好的開頭，瞬間吸引學(xué)生的課堂興趣，沒有邏輯清晰的課前準(zhǔn)備是不行的。那么，小以下是小編為大家分享的小學(xué)美術(shù)高效課堂論文，歡迎借鑒！
[摘要]經(jīng)過運(yùn)用優(yōu)化環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教育疑問，合理安排講堂方法，選用多層次的評(píng)估辦法等戰(zhàn)略，進(jìn)步美術(shù)講堂教育的功率，然后培育學(xué)生的發(fā)明性，體高審美才干。
美術(shù)課是美育重要的實(shí)習(xí)基地。美術(shù)課在培育孩子發(fā)明性思想方面極具優(yōu)勢，如安在美術(shù)教育中發(fā)明輕松活潑的講堂空氣，充沛開展孩童的發(fā)明力，進(jìn)步講堂功率，是咱們每一位美術(shù)老師都應(yīng)該認(rèn)真考慮的疑問。結(jié)合平常的教育實(shí)習(xí)，咱們能夠?qū)W生為主體，找準(zhǔn)進(jìn)步功率的切入點(diǎn)，激活思想，不斷實(shí)習(xí)，盡力構(gòu)建美術(shù)高效講堂。
一、高效講堂的條件是優(yōu)化環(huán)節(jié)
講堂教育的功率是不是高效，優(yōu)化教育環(huán)節(jié)是條件條件。從現(xiàn)在的美術(shù)教育狀況來看，教育環(huán)節(jié)設(shè)置存在以下疑問：一是教育中教育、賞識(shí)環(huán)節(jié)過多，老師放不開手，講一步學(xué)生畫一步，講堂盡管有條不紊，但學(xué)生不活潑，自立探求、實(shí)習(xí)的時(shí)刻明顯不行，工作效果千人一面;二是老師只提工作請求，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，自立時(shí)刻較多，但短少探求和輔導(dǎo)，學(xué)生工作水平低下，才干得不到進(jìn)步。對(duì)于以上狀況，我以“少教多學(xué)”為理念優(yōu)化教育環(huán)節(jié)，測驗(yàn)用六步教育法進(jìn)步美術(shù)講堂功率。
以《中國龍》教育為例：
1.賞識(shí)溝通，激起愛好(3分鐘)：老師出示一封信，以信封上的馬郵票為例賞識(shí)溝通郵票的構(gòu)成，激起學(xué)生對(duì)郵票設(shè)計(jì)的愛好。
2.方針導(dǎo)學(xué)，達(dá)到共識(shí)(2分鐘)：由成語“精神抖擻”引出本節(jié)課內(nèi)容“中國龍”，并清晰本節(jié)課的任務(wù)：咱們在賞識(shí)和溝通中知道和了解中國龍的歷史文化，探求其外型特色，設(shè)計(jì)一枚以龍為主題圖案的郵票。
3.自立學(xué)習(xí)，探求辦法(6分鐘)：學(xué)生彼此溝通探求龍的形象是怎樣發(fā)生的，找出龍身上都有哪些動(dòng)物的特征。學(xué)生自個(gè)練習(xí)，探求畫法。
4.協(xié)作溝通，精講指點(diǎn)(4分鐘)：結(jié)合學(xué)生的迷惑，老師就難點(diǎn)進(jìn)行解說、演示，并提出疑問拓寬學(xué)生思路。
5.感觸練習(xí)，測驗(yàn)運(yùn)用(15分鐘)：學(xué)生作畫，老師巡視輔導(dǎo)。
6.展現(xiàn)評(píng)估，拓寬延伸(10分鐘)：將學(xué)生的工作放在集郵冊中，請全班學(xué)生評(píng)估，選出優(yōu)異的工作，貼于信封。賞識(shí)劃龍舟、舞龍的拍攝著作，希望學(xué)生把這些和龍有關(guān)的風(fēng)俗場景、器物等設(shè)計(jì)成郵票。這么優(yōu)化教育環(huán)節(jié)以后，講堂的重心就放在了學(xué)生探求和實(shí)習(xí)上，方針清晰，老師輔導(dǎo)有的放矢，在推進(jìn)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的一起進(jìn)步了教育功率。
二、高效講堂的關(guān)鍵是疑問設(shè)置
美術(shù)課精心設(shè)計(jì)發(fā)問能大大進(jìn)步講堂功率。可現(xiàn)在有不少老師在講堂上喜愛提出“是不是”“對(duì)不對(duì)”“好不好”之類的疑問讓學(xué)生答復(fù)。表面看來，學(xué)生興味盎然，心情昂揚(yáng)，講堂氣氛火熱。實(shí)際上，這么的發(fā)問過于簡略，對(duì)推進(jìn)學(xué)生考慮，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)明是無甚好處的。那么，怎么防止無效發(fā)問，增強(qiáng)美術(shù)講堂發(fā)問的有用性呢?在五年級(jí)的美術(shù)課“九色鹿”中有一個(gè)教育環(huán)節(jié)是在學(xué)生賞識(shí)壁畫“鹿王本生圖”的基礎(chǔ)上，老師提出三個(gè)疑問：1.壁畫上的五只鹿有啥不一樣?學(xué)生發(fā)現(xiàn)救人時(shí)的九色鹿四肢騰躍，英勇善良;靜臥時(shí)的九色鹿安靜高雅;面臨國王的九色鹿站姿挺拔，英勇堅(jiān)毅。學(xué)生調(diào)查的方針清晰，答復(fù)精彩紛呈。2.石壁上的九色鹿與生活中的鹿有啥不一樣?學(xué)生經(jīng)過調(diào)查考慮，對(duì)比出剖析剪影式的繪畫特色。3.鹿和人物與布景的山哪個(gè)大，為啥要這么畫?該問主要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)布景突出主體的效果。這三個(gè)疑問簡潔明了直指教育要點(diǎn)，學(xué)生答復(fù)活躍積極。實(shí)習(xí)證明，引人深思的教育發(fā)問，有助于點(diǎn)著學(xué)生思想的火花，調(diào)集其學(xué)習(xí)的活躍性與自動(dòng)性，進(jìn)步講堂教育功率。
正如《學(xué)記》中所說：“善問者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目�！痹诿佬g(shù)教育中，疑問設(shè)計(jì)還應(yīng)做到按部就班，由易到難，由簡入繁，層層遞進(jìn)，步步深化。在教授四年級(jí)美術(shù)課“妙筆生花“時(shí)，我在教育中設(shè)計(jì)了如下疑問：1.看到這些詞語你能想到的古詩句有哪些?這個(gè)疑問難度較小，素日多見的詩句如“接天蓮葉無量碧，映日荷花別樣紅”“春江水暖鴨先知”“野渡無人舟自橫”……學(xué)生都能說出來。了解的詩句成為了一幅幅水墨畫，一會(huì)兒把學(xué)生帶入中國畫的情境中。2.賞識(shí)水墨畫視頻，考慮視頻里豐厚的墨色改變是用啥東西完結(jié)的。3.賞識(shí)范作，說一說著作里粗的枝干和細(xì)的枝干分別是用毛筆的那一有些體現(xiàn)的。小結(jié)：中鋒、側(cè)鋒的用筆特色。演示后學(xué)生測驗(yàn)中鋒和側(cè)鋒的用筆效果。疑問的設(shè)置，有層次、有梯度，逐步深化能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探求的愛好，以此來誘發(fā)學(xué)生對(duì)水墨畫的激烈愛好。有層次的發(fā)問才干按部就班地處理難點(diǎn)，充沛展現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的'才干。這么的講堂才是學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)的講堂，更是一種高效的講堂。
三、高效講堂的保證是安排方法
合理的講堂安排方法有利于進(jìn)步講堂功率，不一樣的課型、不一樣的東西運(yùn)用、不一樣的老師，講堂安排的方法也不一樣。在研討的兩年時(shí)刻里，咱們總結(jié)了以下幾種講堂安排方法：人人參加式、同桌協(xié)作式、小組協(xié)作式、小組輪番式、自由組合式等。在執(zhí)教“蹦蹦跳跳”這節(jié)揭露課時(shí)，選用的是小組協(xié)作方法，老師經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境、情感引領(lǐng)、協(xié)作研討、折疊組合和表演展現(xiàn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一種特定的情境中火急地想探求出紙繃簧的制造辦法，然后小組協(xié)作完結(jié)一個(gè)新穎的紙繃簧玩具，制造的效果極好，達(dá)到了人人著手、協(xié)作立異的意圖。學(xué)生很投入，著作很有構(gòu)思。而“方方和圓圓”一課中則選用小組輪番添畫、競賽速度和構(gòu)思的講堂安排方法，一會(huì)兒把三年級(jí)學(xué)生的活躍性調(diào)集起來。打頭的第一個(gè)同學(xué)畫一個(gè)圓，收尾的同學(xué)把它成為小雞、老虎、收音機(jī)、蘋果樹等，奇思妙想在競賽添畫中爆發(fā)�？梢姡灰粯拥闹v堂安排方法發(fā)生的講堂效果也不一樣，講堂功率也在有用合理的安排中不斷進(jìn)步。
四、高效講堂的動(dòng)力是多層評(píng)估
評(píng)估對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)起著至關(guān)重要的鼓勵(lì)效果，直接關(guān)系到孩童對(duì)美術(shù)的愛好、熱心、自信，關(guān)系到學(xué)生本身品格的健康成長。因而評(píng)估時(shí)需求重視評(píng)估內(nèi)容的多元性以及評(píng)估辦法的多樣性。能夠使用表格式評(píng)估和小發(fā)明等多種方法進(jìn)行，能夠自評(píng)(學(xué)生依據(jù)自個(gè)的畫講講構(gòu)思及畫中圖例，并以上述規(guī)范衡量自個(gè)的著作)，也能夠是師評(píng)(老師挑選技法、形象感、構(gòu)思各有千秋的工作，讓學(xué)生先評(píng)估對(duì)方的著作，將自個(gè)的審美與認(rèn)知表達(dá)出來，老師在一旁順?biāo)浦?，還能夠進(jìn)行分層評(píng)估。這么的評(píng)估本來既是常識(shí)和技術(shù)的總結(jié)、歸類和深化，又是師生、生生之間情感的進(jìn)步，更是發(fā)明思想的磕碰和審美才干得以進(jìn)步的好機(jī)會(huì)。我在上“豐富的大餐”一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把自個(gè)前一節(jié)課制造的小牙簽作為評(píng)估東西，插在自個(gè)以為外型新穎、制造精巧的生果拼盤上，新穎的多元的評(píng)估方法激起了學(xué)生發(fā)明的熱心。而在上“中國龍”一課時(shí)，我使用集郵冊展現(xiàn)學(xué)生著作，將學(xué)生的著作都展現(xiàn)在集郵冊上，好壞對(duì)比，一目了然，評(píng)估則選用多樣化評(píng)估。首先是學(xué)生自評(píng)。學(xué)生依據(jù)自個(gè)設(shè)計(jì)的龍票講講自個(gè)的構(gòu)思，一起讓學(xué)生學(xué)會(huì)自省以推進(jìn)開展。然后是師生共評(píng)。讓學(xué)生先評(píng)估對(duì)方的著作，將自個(gè)的審美與認(rèn)知表達(dá)出來，老師則依據(jù)學(xué)生的感觸相機(jī)評(píng)估，并選出優(yōu)異的龍票設(shè)計(jì)貼于信封之上。
這么評(píng)估有對(duì)于性地提出了著作的改善定見，激起了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好。進(jìn)步講堂教育功率不只需求科學(xué)的研討更需求藝術(shù)的實(shí)習(xí)。咱們老師只要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，全部重視學(xué)生的開展，給學(xué)生建立自我展現(xiàn)的渠道，執(zhí)行好教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才干激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱心，才干構(gòu)建真實(shí)的美術(shù)高效講堂，最大限度地進(jìn)步講堂教育效益。
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