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試論怎么構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂論文
一、構(gòu)建高效課堂應(yīng)高度重視教學(xué)過程
很多教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中往往對教學(xué)結(jié)果較為重視,而真正關(guān)注教學(xué)過程的卻寥寥無幾。對于一節(jié)美術(shù)課來說,其成功的標(biāo)準(zhǔn)不在于教會學(xué)生什么或是讓學(xué)生記住了什么,重要的是在教學(xué)過程中教授學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)方法,而非僅僅局限于教學(xué)結(jié)果。在《關(guān)注你我他》一課教學(xué)中,教師應(yīng)讓學(xué)生對人體比例進行認(rèn)真觀察,并引入數(shù)學(xué)中黃金分割的概念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美意識,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既可掌握新知識,又可拓展知識面。在高效美術(shù)課堂的打造過程中,教師應(yīng)在組織開展教學(xué)活動的同時,引導(dǎo)學(xué)生善于走捷徑。教師在教學(xué)過程中利用的圖片、實物及視頻應(yīng)保證清晰度,給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。對一些重點內(nèi)容進行概括時最好采用板書,鞏固學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握。課程內(nèi)容應(yīng)避免流于形式,太過華麗的內(nèi)容往往會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)重點。在高效美術(shù)課堂的構(gòu)建過程中,教學(xué)過程合理科學(xué)是關(guān)鍵。
二、構(gòu)建高效課堂應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)科特點
藝術(shù)來源于生活又高于生活�；谶@一藝術(shù)特性,教師應(yīng)合理拓展美術(shù)課堂的內(nèi)容,將其引向室外,將學(xué)生的思維從課本、教室的固定模式中解脫出來,為教學(xué)內(nèi)容增添新意,從而收到良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)從實際情況入手,結(jié)合學(xué)生身心特點,遵循分工明確、目的明確的原則合理組織室外活動,避免走馬觀花、漫無目的。在進行七年級下冊美術(shù)欣賞評述《隱喻現(xiàn)實》中徐悲鴻畫馬一課教學(xué)時,教師應(yīng)先闡述徐悲鴻為在畫中充分展現(xiàn)出馬的神韻,經(jīng)常到野外對馬進行觀察和研究,最終畫出的馬栩栩如生,令世人驚嘆,然后強調(diào)認(rèn)真細(xì)致的觀察對于美術(shù)的重要性。在此過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對生活細(xì)節(jié)進行細(xì)致觀察和體驗,引發(fā)學(xué)生的探求心理。在此基礎(chǔ)上予以合理引導(dǎo),從而提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率[1]。
三、構(gòu)建高效課堂應(yīng)基于多種教學(xué)手段的運用
在構(gòu)建高效課堂的諸多方法和途徑中,激發(fā)學(xué)生能動性、調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣是尤為重要的一種。教師應(yīng)對多種教學(xué)手段進行綜合運用,使學(xué)生在教學(xué)活動中保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣和高度集中的注意力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使課堂教學(xué)收到實效。如在生活用品的實用與美觀方面,可鼓勵學(xué)生將個人用品或喜愛的生活物品以圖片、實物、視頻等多種形式在課堂上展示,并從該物品的色彩、外觀、構(gòu)造以及功能等方面以小組合作的方式討論喜愛的原因,進而使學(xué)生實現(xiàn)效果的共享[2]。教師應(yīng)結(jié)合課本中的相關(guān)圖例,與學(xué)生一同分析和總結(jié),鼓勵學(xué)生積極發(fā)表個人看法,最后由教師進行歸納和總結(jié)。此合作學(xué)習(xí)過程既面向了全體學(xué)生,又將學(xué)生個體優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來,有利于對學(xué)生團體意識的培養(yǎng)。課堂教學(xué)手段的多樣性,使學(xué)生不會出現(xiàn)審美疲勞,利于學(xué)生愉悅地掌握知識要點,從而改變了傳統(tǒng)課堂中以教師為主體的弊端,轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心,使美術(shù)教學(xué)更具針對性,大幅提高課堂教學(xué)效率。
四、與多門學(xué)科相聯(lián)系,實現(xiàn)課堂高效化
西方一些國家的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出:藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間會產(chǎn)生適當(dāng)?shù)�、有意義的聯(lián)系,學(xué)生通過跨學(xué)科的活動可促進其他學(xué)科學(xué)習(xí)的提高。尤其在小學(xué)和中學(xué)的課程中,藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系更為密切和頻繁。如與語文的聯(lián)系方面:學(xué)生即可以利用靜態(tài)的圖像交流各種思想并結(jié)合各種圖像分析和闡述各種主題,也可以通過美術(shù)活動來培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造性,來提高兒童的素質(zhì),從而學(xué)好語文。而與數(shù)學(xué)的聯(lián)系方面體現(xiàn)在學(xué)生參加美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)后,能強化、發(fā)展和實踐數(shù)學(xué)課上所教的一系列數(shù)的能力。如:(l)在設(shè)計和制作藝術(shù)作品時,使用種種測量的方法。(2)認(rèn)識和使用節(jié)奏、圖形、排列以及其在空間中的關(guān)系。因此,一堂高效美術(shù)課的作用不僅可以體現(xiàn)在美術(shù)課堂之中,更可以將這種高效延伸到美術(shù)課堂之外。多門學(xué)科相互扶持、共同發(fā)展。
五、結(jié)語
美術(shù)教育以美術(shù)課堂教學(xué)為主陣地,教師應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容、組織與開展教學(xué)活動、教學(xué)手段、方法的應(yīng)用等方面保持創(chuàng)新,在師生之間、學(xué)生之間構(gòu)建互動性的新式課堂教學(xué)模式,營造生動、活躍的課堂氣氛,為學(xué)生帶來真正的藝術(shù)審美愉悅,達(dá)到高效美術(shù)課堂的最終目的。
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