基礎美術整合室內的設計論文

有關基礎美術整合室內的設計論文

　　一、基礎美術與室內設計課程教學整合的關系分析

　　1.藝術表達與設計思維

　　室內設計課程的主旨內容已明確其深度，通常而言，其教學方向涉及室內裝飾及空間、功能的藝術再造。這就需要學生具備一定的藝術構想能力、準確的觀察力和藝術表達能力，這與基礎美術教育的培養目標一致。所以，室內設計課程對藝術性的追求，離不開室內設計與基礎美術的整合，也就是將藝術表達與設計思維相互滲透。

　　2.基礎美術教育為室內設計課程的視覺表達提供前提

　　室內設計課程的重要基礎之一便是視覺表達，室內設計將注意力更多地集中在空間設計的品質及感染力上，凸顯基礎美術在室內設計視覺表達中的渲染作用。然而，室內設計課程的精髓在于設計，這是一種藝術實踐的過程，也體現了室內教學的終極目標。為順利完成教學任務，室內設計亟待與基礎美術銜接，以切實避免相關專業間的脫節，提高室內設計課程的教學水平。

　　3.基礎美術教育與室內設計課程是藝術與設計的關系

　　室內設計作為一個系統性的概念，不但是室內空間中每個元素的組織、選擇、創新與整合，更是美術設計的深化和延續。一般而言，中職階段室內設計課程包含造型設計、空間設計以及光與色彩設計等，這些內容要點均明確了室內設計的設計屬性，實現了設計性和功能性的有機統一。而基礎美術屬于造型藝術，被通俗地稱為“視覺藝術”，其定義是：占據特定空間，形成審美形象，讓人依靠視覺進行觀摩、欣賞的藝術，包含雕塑、繪畫、工藝、建筑及篆刻、書法等。對兩者概念進行橫向對比，可以看出室內設計與基礎美術的內在關系正好是設計與藝術的關系。因此，教師在教學中可以從設計實踐與藝術表達的角度使其成功整合。

　　二、基礎美術與室內設計課程整合教學的方法

　　1.重視建筑繪畫方法的專業訓練

　　在中職階段，要加強基礎美術教育和室內設計的整合，首要的任務就是注重建筑繪畫方法的訓練。鑒于學生的基礎，要適當降低素描、色彩靜物、頭像等的技法訓練要求，而注重培養學生掌握具有室內設計特點的建筑類繪畫方法。增加基礎美術實踐課時對于零基礎的學生來說效果未必好，畢竟這需要長期的積累。作為室內設計師，從美術功底的要求來講，其首先要具備的能力是以線描為主的快速效果圖表現，用線描的方式表現整體空間構想的效果，給客戶一個最直觀的畫面效果。其次，運用基礎美術的理論知識，可以概括地對地面、墻面、頂面、家具等界面以及軟裝飾進行更進一步的效果渲染，不論是運用手繪上色還是運用計算機相關軟件制作，都獲得更好的表現效果。這樣便將基礎美術教學與室內設計課程的基本要求進行整合，可收到實際的效果。

　　2.以表現結構特征為核心的基礎美術與室內設計課程的整合

　　基礎美術與室內設計課程均要求學生具有豐富的空間想象和表達能力，該能力的培養絕非一朝一夕便能完成，有賴于長久的藝術積累。基礎美術教育的素描教學與室內設計的空間造型訓練教學銜接緊密，教師要鼓勵學生以全新的視角發現和捕捉生活事物的空間結構美感，將所繪對象的內部結構通過點、線、面表達出來。教學中應特別加強結構素描的訓練，旨在夯實學生的空間造型基礎，并輔以一定的明暗表達訓練，以便在后期的效果圖表現及快速手繪表達中發揮最大的藝術效果，使學生能在室內設計中以更為理性的頭腦及抽象的思維表現室內空間結構，賦予界面材質畫面感，從而最大限度地實現基礎美術教學與室內設計課程的整合。

　　3.教師加強引導，將建筑繪畫方法與室內設計相整合

　　在基礎美術教育中，建筑繪畫對于激發學生的藝術創作動機大有幫助。為此，教師要運用列舉法和引導法著力培養學生的學習興趣，切實將建筑繪畫的方式與室內設計風格相協調、整合。在教學中，教師要善于給學生更多的藝術思考和探索的空間，拓寬學生的思維。教師在建筑繪畫教學中應時刻遵循因材施教的理念，依照每名學生的美術基礎及設計靈感，尊重每名學生的藝術創作思路，與此同時，激勵并引導學生大膽想象，善于將心比心，并接納不同學生的個性化作品表達，發現作品的閃光點；在課堂作業安排方面，也要圍繞建筑繪畫的目標，尤其要訓練學生把點、線、面、色彩等各種藝術元素在室內設計中加以表現，并能獨立創作，結合學生作品的現實狀況探究畫面的秩序、節奏、層次和疏密等布局，促使學生具備整合整體畫面的能力，利用建筑繪畫的各種技法，精心完成室內設計項目的制作。

　　4.將基礎美術教育與室內設計課程的主題相整合，挖掘創新思維潛能

　　教師在基礎美術教育中，要積極引導并啟發學生發揚探究精神，鼓勵其自主鉆研，獨立解決兩個專業整合中的困惑。在基礎美術教育的初期，教師應重視培養學生與心靈溝通、與自然對話的良好藝術習慣，激勵其開展各種層次和深度的美術創新，激活發散思維，為創新插上靈感的翅膀。在藝術追求個性化的時代，學生想象力和創新能力的培養也應列入基礎美術教學的目標。如學習平面構成時，教師鼓勵學生勇敢地用構成表達某段旋律的美感，在色彩構成之中用色彩表達對舊事的回想，進而培養學生獨立解決藝術問題的能力。學生美術繪畫基礎薄弱，難以通過手繪完美表達，因此可以借助計算機圖形圖像處理軟件或剪貼、攝影等方式輔助完成作業。這樣，學生同樣在藝術創作中將發散思維和創新思維轉化為實實在在的藝術設計成果，并且作業完成效果良好，也提高了學習的積極性。又如，在完成美術設計作業時，學生可以調動室內設計知識，從傳統園林、民居和宮殿中汲取靈感，并整合西方設計精華，完成具有民族特色和時代氣息的美術作品。同樣，在進行室內設計的時候也可以大量采納傳統建筑語匯，如空間布局、飾面效果以及軟裝飾的設計等，使得基礎美術知識和室內設計語言相得益彰。結語室內設計不但是一門技術，更是一門藝術。基礎美術教學方法在室內設計課程中的運用是教學中不容忽視的一項課題。要將兩者進行有效整合，教師需要結合中職學生學情的基本現狀，不斷發揮學生的主體性，培養其藝術鑒賞與運用能力，將建筑繪畫方法等基礎美術方面的內容與室內設計課程有機結合。教師應在教學實踐中善于拓寬中職生的藝術思維，提高其藝術創造力，完善教學體系，利用基礎美術教育鞏固學生的基礎設計能力，使其逐步適應室內設計課程的進度與節奏。只有將基礎美術教育與設計實踐整合，并符合中職生的職業預期需求，才能最大限度地為室內設計領域培養所需人才，更好地發揮中職生自身特征和藝術表現力，提高教學質量和效益。

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