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高職會計專業課程標準與崗位技能標準研究
專業核心課程是培養學生的綜合職業能力、提高學生的就業競爭力的關鍵,專業核心課程標準與崗位技能標準有效對接則是學生職業崗位能力培養的保證,下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在社會經濟發展的背景下，產業結構調整對會計人才的需求帶來了一定的變化。通過研究，將高職會計專業課程構建作為重點，對其與崗位技能標準的對接進行了系統研究，核心目的是在產業調整升級的背景下，實現會計專業人才的專業性培養。
關鍵詞：產業調整升級;高職會計專業;課程標準;崗位技能
伴隨社會經濟文化的創新發展，我國社會經濟呈現出產業調整升級的運行模式，在產業結構調整的背景下，可以實現低碳、環保以及綠色化的產業發展理念，因此，在現階段社會環境下，社會不斷鼓勵高技術產業以及自主創業的產業發展，旨在實現社會背景下信息化及工業化的穩定結合。所以，在高職會計專業課程標準構建的背景下，需要構建與崗位對接的培訓機制，通過課程標準的優化，提升學生的專業素養，從而為教育體系的目標優化提供良好支持。
一、產業調整升級背景下會計人才需求分析
(1)產業調整升級中對應用型會計人才的需求
伴隨產業調整升級結構的發展，企業財務會計工作發生了系統性的轉變，一些傳統的“管賬型”人才逐漸減少，管理型人才逐漸增加。而在統計分析中可以發現，高職院校中專業性的會計人才相對較高，但是，就業率卻相對較低，主要是這些院校的會計人才缺少實踐能力，很多企業對他們的專業能力不能得到認可。所以，高職院校在人才培養的過程中，應該認識到當前社會對人才的基本需求，通過對復合型人才的培養，實現會計專業與崗位技能的穩定對接[1]。
(2)產業調整升級對能力型會計人才的需求
由于產業調整升級結構的出現以及社會信息化的發展，在現階段企業運行的背景下，很多企業對會計人才的需要不僅僅局限于其專業的會計能力，而且也需要會計人員掌握現代化的信息基礎，同時也需要具備高素質素養。所以，高職院校需要認識到這一需求，構建多樣化的人才培養機制，使學生在學習的環境中得到專業財務能力、職業判斷能力以及創新能力的綜合提升，使人才的培養充分滿足崗位技能的標準。
二、產業調整升級背景下高職會計專業
課程標準與崗位技能標準的對接的策略優化
(1)實現理論教學與實踐教學的一體化發展
在現階段高職院校會計專業課程標準優化的過程中，需要在教學內容構建的過程中滿足理論與實踐一體化的教學模式，在教學中需要做到以下幾點內容：
第一，高校教育工作者需要改變傳統的學科教育觀念，克服先理論、后實踐的教學限制，通過理論課程與實踐課程的有效融合，激發學生的學習興趣。例如，在具體教學內容實施的過程中，需要教師將學生職業能力的培養作為基礎，通過對會計知識與實踐教學內容的有機整合，進行課程標準的穩定優化，通過項目驅動教學機制的合理確立，實現教學目標的穩定創新。
第二，在理論與實踐一體化教學發展的過程中，可以構建多維、立體的教學標準，通過教、學、做、工的層次性劃分，有效提升學生的實踐能力，從而為教育體系的優化及創新提供穩定支持[2]。
(2)構建創新性的實踐教學平臺
在現階段教育體系優化的背景下，為了強化學生的實踐能力，高職院校應該認識到崗位的基本需求，構建校內仿真以及校外頂崗的實訓機制。在教育中需要認識到會計工作的保密性原則，由于頂崗實習機會相對較少，高校為了提升學生的專業能力，需要建立創新性的仿真實踐教學機制，例如，可以構建校內超市、會計公司以及崗位型實訓平臺對學生進行職業化的引導，從而為產業升級轉型背景下，會計專業的崗位人才的科學化培養。
(3)組建專業性的教育實踐基地
在現階段高職院校會計專業人才培養的背景下，高校管理者為了推行適合高職院校、企業以及學生的共同性發展，需要在課程標準優化的同時，進行教育體系的優化革新。
第一，在教學的過程中采用真實企業財務的管理模式，分派專業性的會計崗位工作讓學生進行學習，在這種背景下可以有效激發學生的主動意識，強化對學生專業能力的提升，同時也有效避免了虛擬化企業進賬訓練方式的構建。
第二，在教學的過程中，需要將學生作為主體，教師作為輔助，通過互動性教學環節的設計，強化學生對財務會計學習的積極性，教師在整個實訓的環境下，需要對學生進行積極的引導、啟發，使學生通過獨立思考強化自身的專業素養。
第三，在教學的過程中，教育工作者需要構建循序漸進的教學方式，通過實訓材料、多媒體、網絡財務軟件的運用，幫助學生掌握專業性的實訓任務。第四，在教育體系優化及崗位標準對接的背景下，教育工作者需要認識到產業調整升級的優勢性，在教學中，培養學生對知識的整合能力，使學生在掌握專業知識的基礎上，進行職能需求的合理判斷，通過對會計工作的穩定執行，強化學生的財務核算能力，從而促進社會環境下適用性人才的培養[3]。
三、結束語
總而言之，伴隨產業調整升級環境的發展，高職院校在會計專業人才培養的過程中，需要通過崗位、證書以及能力等內容的綜合性分析，進行課程標準的穩定優化，同時也為社會轉型背景下人才培養機制的優化提供穩定支持。與此同時，在現階段高職院校專業會計人才培養的背景下，也需要通過對崗位標準的優化分析，進行人才培養機制的確立，從而全面促進社會適應性人才的培養。
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