財務會計教學方法研究論文

財務會計教學方法研究論文

　　摘要：隨著我國經濟的不斷發展與科學技術的進步，企業之間的經濟活動也趨于復雜化。近幾年我國的財務會計內容也出現了翻天覆地的變化，傳統財務會計教學方法早已不能適應我國現階段的財務會計改革要求。所以，本文就現階段的財務會計在教學過程中存在的問題實施研究。

　　關鍵詞：財務會計；教學方法；分析研究

　　財務會計工作是一種科學的管理方法，它對于企業發生經濟活動能夠進行科學的記錄、控制、管理與審核計算，財務會計在企業管理中的主要作用是通過財務報表進行運營過程中發生費用的確認、計量、審核、分析與報告，可以將企業經驗的財務狀況、運營情況和資產負債等財務會計信息提供給企業的管理人員，為企業進行經濟活動和經濟管理提供科學依據。本文以財務會計為出發點，分析現階段我國財務會計教學方法中存在的主要問題以及解決問題的措施。

　　1．我國財務會計教學方法中存在的主要問題

　　1．1教學內容較為單一，教學方法陳舊�，F階段，因為企業會計的準則不斷向著國際化的會計準則和企業經濟活動發展，企業的經濟活動也更加的復雜與多元化，財務會計的內容出現了日新月異的改變。從本世紀初，尤其是我國加入世界貿易組織之后，財務會計的相關內容也出現了根本性的改變，大大小小的修訂層也日益增多。但是，我國絕大多數學校的財務會計教學內容還僅僅停留在傳統的會計教學層面，主要體現在:實驗的內容基本只能沿用傳統企業經濟業務，在很長的時間段內都不能得到最有效的改變，同時實驗資料中很多企業經濟活動僅僅只能以最為簡單重復的業務為主，其負責的，相對較為特殊的業務則少之又少。與此同時，現階段很多高等學校的財務會計老師沒有真正的企業實踐經驗，部分教師甚至從來沒有和企業真正有過接觸，對企業財務流程和財務制度還不夠熟悉，導致部分教師在課堂教授過程中，很難真正意義上羅列和理論相關的實踐案例，如此課堂教學內容以及教學方法就會單一化。

　　1．2理論結合實際的能力相對不足。實際上財務會計課程和部分理工課程相同，要求教師的實踐性達到一定的要求，同時也要求學習者必須具備一定的實際操作能力，所以，教師在實際的教學過程中，必須要求學習者能夠掌握基礎的理論知識，另外還需要培養學習者的動手能力，最大限度的加深對理論知識的掌握與理解。不過在我國很多學校的教學過程中，教師往往只是重視培養學習者的理論知識，對實際操作能力卻不夠重視。不可否認的是，在缺乏實踐基礎上的純學理論，其財務會計理論一定會變得更為抽象與難懂，致使學習者在學習財務會計的過程中僅僅只能依靠記憶學習，理解下相對較差。所以很多學習者在未來進入工作崗位之后，僅僅只會做賬或者編報表，而不能真正意義上的用報表數據去應對企業真正的問題。

　　2．財務會計教學改革的措施研究

　　為了能夠真正意義上順應企業環境變化以及會計準則國際化發展，培育高素質實踐型會計人才，以此達到企業財務會計教學目標，本文作者認為應該從下面幾點改革方法入手。

　　2．1案例導入式教學。盡管財務會計不管是理論還是實踐，均較為復雜，不過，其實質是能夠對企業的經濟活動以及資金運行軌跡進行記錄。所有準則的詳細使用均是為了有效的規范企業經濟活動會計處理，這樣能夠最大限度的幫助企業與企業之間的財務信息有一定的比較性。本文作者認為，學習者在學習財務會計內容之前，第一步是要掌握與之有關的企業經濟活動資金運動過程和各個利益相關者的目的，如此就可以最大限度的幫助學習者更加深刻的理解會計處理因素。所以，在財務會計的教學過程中，在對所有的知識點進行講解之前，應該適當的加入部分企業相關的經濟活動資金運行案例，然后有目的性的針對不同的案例對學習者進行啟發式的教學，如此也能夠有效的調動學習者學習主動性以及積極性，讓學習者更加理性的認識會計處理過程。

　　2．2使用T型賬戶法以幫助教學。我國財務會計教學中，涉及很多的具體會計計量方法，比如存貨期末計價方法以及壞賬準備計提方法、固定資產折舊方法以及實際利率法等，學習者在對此類方法學習者的過程中往往存在一定的困難，特別是教學思維相對較差的學習者，在學習過程中就顯得更加的吃力。怎樣可以讓學習者更快更有效的掌握此類計量的方法，是教師以及學校需要思考的問題。本文作者通過多年教學經驗發現，使用T型賬戶能夠有效幫助會計計量，在部分計量方法中還能夠起到事半功倍的作用，同時學習者也更加容易掌握。實際上T型賬戶法就是通過登記賬戶原理有效簡化實際利率計算過程，這樣就能夠使得每年的計算利息折價攤銷與期初攤余成本更加的簡單明了，這樣對學習者掌握實際的利率法計算過程也更加有幫助。

　　2．3逆向思維式教學。正常情況下，在對會計處理講解的過程中，教師僅僅針對較為具體的內容實施教學，往往忽略可以從報表的角度進行研究，如此就可能導致學習者在學習過程中出現片面性，不能夠真正意義上的掌握企業資金運動的所有問題，比如資金的進入與支出問題。因此，在講授財務會計過程中，作為教師首先一定要引導學習者形成逆向的思維。換句話說就是要針對企業具體的業務充分考慮報表可能產生的直接影響或者間接影響，之后就可以到賬本，最終才能夠有效形成會計分錄。逆向思維在財務會計的教學中合理有效的應用，可以有效的增強學習者的理解能力，是企業整體的把握會計處理的基本思路，讓學習者能夠形成良好會計思維，對學生在未來企業實踐中也有非常大的幫助。

　　參考文獻:

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