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企業會計組織的第五項修煉
當今社會已經成為一個學習型的社會，學習將伴隨一個人一個組織的終身，在科技日益發達，知識經濟突飛猛進的時代，不進行學習會被淘汰于世。企業會計組織作為一個重要的職能部分更應該努力學習，不斷的改造自己、發展自己，更好地服務企業和社會。會計組織(企業會計組織的簡稱，下同)是關于信息加工與傳遞、本錢治理、資金治理、財務風險治理及相關內部控制的組織機構、崗位及職權、職員體系。它在企業的生產經營中擔負著計劃、組織、協調、控制和業績考核的功能；企業通過會計組織的有效工作，能夠很好地實現經營目標，取得更好的發展。學習型會計組織是以信息和知識為基礎。為實現一定的會計目標，完成會計任務，發揮會計組織功能，富有快速反應能力和創造能力的學習型組織；其成員能夠自我學習、自我發展和自我控制。會計信息的加工與傳遞遵循自下而上的運動路線，使得以會計信息為基礎進行工作的會計組織要充分發揮作用，就得要求其成員都認真自覺地審閱自己：我能為會計組織貢獻什么?我們必須依靠誰來獲得會計信息、會計知識和會計技能?誰又依靠我獲取會計信息、會計知識和會計技能?從而促進會計組織成員自我學習與自我發展，來進步整個會計組織功效，實現會計組織目標。會計組織的學習是一個古老的話題，經濟的發展導致會計組織不斷進化。根據程新生博士的研究，會計組織的低級階段，其功能在于錢物治理，對其成員的技能要求較低；在其成長階段，治理的重心轉移到本錢核算、資金張羅、內部控制、會計組織內部出現分工，會計專業技能要求漸高，業務處理復雜；到了規范階段，治理則轉到財務預算和內部控制，對會計組織成員的要求轉到以財務治理為中心的綜合素質上來；自20世紀80年代至今，會計組織功能進一步擴大，在內部控制、風險治理和企業治理等方面對會計組織成員提出更新的要求，使得其成員必須走技能復合化道路。可見會計組織的發展本身就是一個學習和創造的過程。實在，夸大會計組織的學習型結構是有著多層原因的。企業組織結構的變化。從直線制到事業部制乃至規劃——目標結構、***結構、超事業部結構、模擬性分散治理結構和系統結構；特別是信息技術的發展，如MRP11、ERP、CRM、CNC、CPM、CPC、AMH、FMS和CIMS等技術的應用，帶來了產品混合流程柔性和物流柔性革命；此外，還有外部環境的變化(包括政治、法律、科技教育、社會文化和市場體制等方面)，所有這一切都要求會計組織及其成員不得不進行學習，并通過學習來改造自己、完善自己，更好的發揮組織功效，從而完成會計目標。當然，這里所說的學習不是通常意義上的零散的個體學習，它應當是系統的整體的團隊學習，具體體現在以系統思考為核心的包括自我超越、改善心智模式。建立共同愿景和團隊學習的五項修煉。
第一項修煉：自我超越。它要求會計組織及成員善于從整體看待題目，要求會計組織成員的學習愿看和能力與組織融合起來。而組織與成員的行為相互影響、相互制約著；個體是組織的基本單元，成員行為的有機搭配就形成了組織行為，組織行為影響著成員的行為，一批素質良好的成員組成必定是工作能力很強的組織，反之亦然。要做到兩者的真正融合，會計組織成員要理清和加強個人的真正愿看，集中精力、培養耐心、客觀地觀察現實，這是會計組織進行學習的精神基礎�！熬谧晕页健钡臅嫿M織成員能夠把握自己內心深處最想要實現的究竟是什么，也就是通常所說的會計職業理想，選擇會計行業是出于什么樣的目的，是維持生計，還是發展個性，或是出于一份社會責任。在我國現階段，會計組織成員善于自我超越者能夠堅持“為企業理財，對社會負責”這一宗旨，超越個人私利，能在復雜多變的環境中時刻學習，加強自身的修煉，適應時代的要求，作到具有崇高的會計職業理想，精湛的會計職業技能，良好的工作態度，積極的生活方式，能夠適應時代潮流，并且富有創造意識。 第二項修煉：改善心智模式。心智模式，特別是組織的心智模式，無論對于個體還是組織都有著深廣的影響。假如無法把握市場契機和推行組織的改革，很可能是由于與它們心中隱躲的強有力的心智模式相抵觸。會計組織及其成員的心智模式是在會計學習和會計工作中形成的對會計事物的一種較穩定的思維模式，具有一定的慣性，即思維定勢。假如不加強這方面的修煉，往往在新的情況下，在進行會計事務處理過程中顯得因循守舊，甚而會阻礙會計工作的順利進行。例如，某著名會計學者曾因倡導收付記賬法而反對借貸記賬法，這與其心智模式未得到改善有關。按照青木昌彥的理解，心智模式由兩個規則構成：一種是認知規則，被參與人用來認知投進品(如數字數據、書面報告、公司標志、交談姿勢和表情等)，形成對相關處境的解釋性判定；另一種是決策規則，用來將解釋性判定轉換成相關變量的選擇。對于從事會計信息加工和傳遞的會計組織及其成員，其任何活動都要應用一定的智力程序或認知規則，推斷會計所處的環境，猜測會計工作的結果，以及為解決會計題目而做出抉擇。隨著環境污染的加重，假如會計組織及其成員仍然堅持環境本錢的不可計量性而不往尋求切實可行方法來核算和評估環境污染的潛伏損失，勢必造成企業抉擇的失誤。隨著知識經濟的到來，人力資本、知識資本和社會會計等一系列新的課題都要會計組織及其成員改善其原來的思維模式。要改善心智模式，首先，要讓原來的心智模式浮出“水面”，彼得·圣吉的“‘左手欄’練習”先容了怎樣讓心智模式暴露出來。在與人交談中“右手欄”寫下所交流的內容，“左手欄”寫下自己所想的，這些所想的往往隱躲著你心智模式。通過對他們的分析和評價，你能夠發現其存在不足和缺陷。此外，還可以利用“反思”和“探詢”的方式來形成一種學習的本領和進步交往的能力，從而能迅速的發現題目、分析題目和解決題目。會計組織及其成員可以通過這種方式加強交流和學習，通過經驗的交流，技能的傳授和理論的學習，改變思路，不拘于形式，善于向先進學習，能大膽地引進國外會計理論和會計技術，結合我國企業的實際情況，加以消化、吸收和創新，在碰到新情況、新題目時，會計組織及其成員要打破思維定勢，創造性地進行思考，才能保持旺盛的生命力和競爭力。
第三項修煉：建立共同愿景。共同愿景是組織中的理想和價值觀。會計組織是企業的有機組成部分，企業的共同愿景誠然是會計組織的理想與價值觀；但是，會計組織作為一個相對獨立的組織實體，也有著自己的核心價值觀，具體體現在開拓會計工作的新路子，開創會計工作的新局面，在會計事業上做到干一行愛一行專一行，不斷實踐，為會計理論體系的完善和發展而奉 獻。要在會計組織中建立這樣的共同愿景，會計組織的領導要以身作則。成為榜樣，以鼓舞整個組織成員朝著共同的目標而不斷地學習組工作。在這項修煉中應當將個人的目標整合成共同目標，留意采取引導和學習的原則，留意培養成員積極而真誠奉獻的意識，促使他們付諸行動，并達到學習目標；而不僅僅是發給他們一些會計制度、會計規章及手冊，讓他們被動接受。
第四項修煉：團隊學習。在現代組織中，學習的基本單位是團隊而不是個人，當團隊或組織在真正學習時，不僅團隊能產生出色的效果，就是成員也較其他職員迅速。會計組織的團隊學習既包括會計組織本身各個成員的共同學習，也包括與其他組織成員的相互學習。在前者的學習中，會計組織成員應當留意到各個成員知識結構的互補性。盡管現代教育提供了大量的復合型人才，但是，在復雜的經濟環境中，沒有哪一項工作能夠由一個人很好的完成，都需要團隊的努力協作；在后者的學習中，會計組織應當與營銷、生產、采購、技術、研發、人力資源治理等部分進行密切協作，相互交流，齊心協力解決企業的困難，從而推動企業的發展。隨著企業外部環境的變化及其業務流程再造、技術革新、治理創新、組織重構，也需要會計組織向其他組織學習，以便把握整個企業的動態變化，及時發揮自己的作用。因而，會計組織應當夸大其成員的協作精神，發揮團隊上風，通過互動學習，進步組織的整體工作效率，增強會計組織的工作效果。
第五項修煉：系統思考，它是五項修煉的核心。事物本身是相互聯系的、相互影響的，缺少整體性、全局性和系統性的把握，將他們割裂開來加以分析和處理是片面的，不可能達到真理和客觀規律性的熟悉層面。會計組織及其工作是會計系統的一部分，會計組織及其成員在進行工作時應把會計作為一個系統來考慮，以會計目標為出發點，既要考慮到企業外部環境的動態變化，又要考慮到內部環境的改變(包括企業的規模、性質、經營方針、技術、工藝、產品、質量、研究與開發、人力資源、競爭力、顧客和價值等因素)。通過系統思考，會計組織及其成員才可能更有效地加工和傳遞會計信息，統籌安排資金�？茖W制定預算，公道控制本錢和客觀公正考評員產業績，從而有效地履行其職責，實現其工作目標。這里所說的系統思考，更多的是從戰略的角度來考慮的，會計組織及其成員在使用價值鏈分析方法進行戰略規劃時，便體現了系統思考這一精神實質。價值鏈分析著重關注企業提供的產品怎樣才能更好地進進顧客的價值鏈，形成顧客的產品價值鏈的一個有效組成部分，其分析的目的在于能夠找出創造價值的一系列作業之間的關系，也包括企業與競爭者、企業與供給商、企業與顧客的關系。此外，對經濟環境和其他環境的綜合考慮，對社會效益和經濟效益的兼顧安排，對當前利益和長遠利益的協調，對會計理論和會計實踐的全面把握等等，都要納進到系統思考的范疇。總之，系統思考是會計組織的核心修煉，會計組織及其成員應當加強這方麗的修煉。
當然，這五項修煉本身也是一個系統，以系統思考為核心的，以會計組織成員的自我超越為出發點的，朝著會計組織的共同愿景而進行團隊學習的系統。會計組織及其成員又通過自我超越和團隊學習，達到改善心智模式，建立共同愿景，而這一切的修煉都離不開系統思考�？梢哉f沒有系統思考這一修煉作為靈魂，會計組織很難修煉成為一個學習型組織，因而，會計組織及其成員惟有終身學習，才能進進學習型組織的行列。
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