怎樣在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力論文
創(chuàng)新教育目前在教育界受到了廣泛的認(rèn)可，創(chuàng)新教學(xué)與以往傳統(tǒng)教育不同之處在于其重視對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，這種人才正是目前社會(huì)中最為缺少的一類(lèi)，但是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)期且艱難的過(guò)程。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
隨著教育事業(yè)改革的進(jìn)一步深化，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高。我校的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平同樣得到了一定的提升。但是某些教師的教學(xué)觀念仍然存在著一些問(wèn)題需要解決。在學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂上，教師是教學(xué)的主體，同時(shí)也是引導(dǎo)者。因而我們教師需要做好引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生在信息化社會(huì)形勢(shì)下能夠形成良好的道德觀念，具備一定的法律常識(shí)和知識(shí)。除了以上兩點(diǎn)之外，計(jì)算機(jī)教師在平時(shí)教學(xué)中的任務(wù)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。這就需要我們能夠培養(yǎng)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，讓其能夠發(fā)揮自己的能動(dòng)性學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。另外在平時(shí)教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新教育目前在教育界受到了廣泛的認(rèn)可，創(chuàng)新教學(xué)與以往傳統(tǒng)教育不同之處在于其可以培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，這種人才正是目前社會(huì)中最為缺少的一類(lèi)人才，同時(shí)它也是目前在教育界實(shí)行素質(zhì)教育的重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)期且艱難的過(guò)程，它需要我們對(duì)學(xué)生不斷的進(jìn)行激勵(lì)，這樣才能讓創(chuàng)新教育不斷的進(jìn)行下去。
作為計(jì)算機(jī)教師，要培養(yǎng)自己學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先需要轉(zhuǎn)變其教育觀念，這是提高中職學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件。計(jì)算機(jī)教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，可以從以下幾個(gè)方面著手。其一需要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)候摒棄以前傳統(tǒng)的老舊的教育觀念，然后樹(shù)立新的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)思路，這是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)教師們要想提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，必須先對(duì)創(chuàng)新教育有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，這樣才能夠?yàn)榻酉聛?lái)的培養(yǎng)計(jì)劃做好準(zhǔn)備。另外作為計(jì)算機(jī)老師，還需要對(duì)創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育之間的關(guān)系有一定的了解，這是目前我比較關(guān)注的一點(diǎn)。其二在教學(xué)中作為計(jì)算機(jī)老師應(yīng)該自覺(jué)的樹(shù)立全新的教學(xué)思想，在此基礎(chǔ)之上，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師雖然處于主導(dǎo)，但是需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以教師們不應(yīng)該再將學(xué)生放在被動(dòng)的位置，不能用權(quán)威讓學(xué)生被迫的接受。作為教師，需要發(fā)揮自己引導(dǎo)的作用，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，這樣才可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。其三作為計(jì)算機(jī)教師，在教導(dǎo)職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生的時(shí)候，需要先認(rèn)清楚自己的職責(zé)范圍。計(jì)算機(jī)教師們?cè)谝酝挠?jì)算機(jī)課堂上，往往是按部就班的講完一堂課，就認(rèn)為自己已經(jīng)完成了任務(wù)，但是學(xué)生不僅需要一節(jié)課，更需要教師能夠運(yùn)用更多的方法進(jìn)行教學(xué)。所以作為中職學(xué)校的教師可以采取一些有效的方式進(jìn)行教學(xué)。例如在課堂上開(kāi)展合作式學(xué)習(xí)，將探究式方法導(dǎo)入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中去，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維
計(jì)算機(jī)教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè)、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程，計(jì)算機(jī)教師如何影響學(xué)生、幫助學(xué)生分析其優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，幫助他們循序漸進(jìn)，逐步走向成功，并讓這種成功的感覺(jué)一直激勵(lì)他們。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，在課堂教學(xué)中，針對(duì)教材，精心設(shè)計(jì)，緊扣環(huán)節(jié)，把知識(shí)和趣味融為一體，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，不僅可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，而且還可通過(guò)變化無(wú)窮的畫(huà)面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。
教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)疑問(wèn)，巧妙提出問(wèn)題。所提的問(wèn)題要富有啟發(fā)性，符合學(xué)生實(shí)際，這正是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考的基礎(chǔ)。先讓學(xué)生感到“山重水盡疑無(wú)路”，然后激勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過(guò)自己的努力尋找“柳岸花明又一村”。例如，在FLASH的教學(xué)中，在講授畫(huà)“五角星”時(shí)，我首先提出“如何畫(huà)一個(gè)五角形？”學(xué)生積極思考后，從不同的途徑“創(chuàng)造”出了解決方法。我找了一個(gè)學(xué)生直接到電腦上制作，結(jié)果學(xué)生無(wú)法制作出具有立體感的圖像，只能繪制出平面圖，這時(shí)，我把效果圖展示給學(xué)生，讓學(xué)生討論如何才能制作出具有立體效果的五角星，學(xué)生想到了對(duì)圖形進(jìn)行分割，然后用“線性漸變”的方法進(jìn)行填充，結(jié)果還是得不出圖的立體效果。這時(shí)我提示大家可以用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的“漸變變形工具”來(lái)改變填充顏色，這樣學(xué)生很快就完成了任務(wù)。
三、尊重個(gè)性發(fā)展
計(jì)算機(jī)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的時(shí)候不能忽視學(xué)生自身的個(gè)性，學(xué)生的個(gè)性影響著他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師需要認(rèn)識(shí)到的.是計(jì)算機(jī)教學(xué)一直以來(lái)都是面向所有學(xué)生的，因此學(xué)生接受到的知識(shí)都是相同的，計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的就是讓所有的學(xué)生能夠掌握好計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)的操作能力和水平，這也是國(guó)家課程的基本規(guī)定。但是不可否認(rèn)的是每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，學(xué)生之間存在著差異性，這個(gè)差異性表現(xiàn)在學(xué)生的整體素質(zhì)的參差不齊，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)的能力是不一樣，這是由其先天因素以及后天因素造成的。這就要求教師在教學(xué)時(shí)候具有針對(duì)性，充分考慮每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，根據(jù)其差異性來(lái)指導(dǎo)學(xué)生和要求學(xué)生。教師在安排任務(wù)的時(shí)候可以先將學(xué)生分成多個(gè)小組，確保每個(gè)小組的學(xué)生能力水平是相近的，分完小組之后再對(duì)不同的小組分配不同層次的任務(wù)，這樣一來(lái)所有的學(xué)生都可以得到鍛煉。教師們的這種層次性教學(xué)的方法實(shí)際上打破了傳統(tǒng)統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)的模式，這種方法優(yōu)勢(shì)明顯，它能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中找尋新的問(wèn)題，滿(mǎn)足了所有學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的需求，這樣一來(lái)也就可以提高學(xué)生思維的創(chuàng)造性。
四、注重學(xué)生的實(shí)踐能力
精心設(shè)計(jì)上機(jī)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上有一種近似人們?cè)诠ぷ髦惺褂糜?jì)算機(jī)的情境，在這種情境中，他們會(huì)碰到很多問(wèn)題，通過(guò)不斷地解決問(wèn)題，使學(xué)生一步一步地掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。教師要精心設(shè)計(jì)上機(jī)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中不斷開(kāi)拓思維，不斷探索，從而在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，我在給學(xué)生講授完“頁(yè)面布局”內(nèi)容后，留下創(chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)“個(gè)人首頁(yè)”，要求內(nèi)容健康，文字優(yōu)美，色彩搭配美觀大方，但版面設(shè)計(jì)不拘一格。首先我讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)去瀏覽網(wǎng)站，分析別人是如何制作頁(yè)面的，同時(shí)搜集所需要的資料，資料搜完后又向他們提出了一些要求，比如要用制作頁(yè)面模板切割圖像，然后用DreamWeaver布局頁(yè)面，努力去實(shí)現(xiàn)這些要求，不一定都能實(shí)現(xiàn)，但必須進(jìn)行嘗試。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中會(huì)遇到層層深入的問(wèn)題，我及時(shí)地給予指導(dǎo)，學(xué)生都能制作出精美的網(wǎng)頁(yè)。同時(shí)，也把以前學(xué)的Photoshop知識(shí)運(yùn)用進(jìn)來(lái)，這樣既提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了將多門(mén)課程結(jié)合起來(lái)進(jìn)行綜合運(yùn)用。
結(jié)論
信息社會(huì)是一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，創(chuàng)新和改革無(wú)處不在。如何使我們的學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，走在時(shí)代的前列，這就要求我們?cè)诮淌谥R(shí)的同時(shí)要培養(yǎng)他們與時(shí)俱進(jìn)，努力創(chuàng)新的能力，最大限度地激發(fā)他們的創(chuàng)造才能，以昂揚(yáng)的斗志去迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。
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