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計算機英語課程教學探討論文
一、計算機英語的特點
計算機英語是一種科技英語，作為一門課程，它是計算機知識和英語語言的有機結合。其課程目標就是要求學生通過該課程的學習，掌握一定數(shù)量的計算機專業(yè)英語詞匯，熟悉計算機英語嚴謹求實的表達方式，能夠在使用計算機過程中看懂屏幕提示信息，能夠閱讀和理解專業(yè)說明書等英文資料。計算機英語涉及的內容是用英語語言表述計算機技術的相關知識，從語言的本質（語音、詞匯、語法）看，計算機英語與普通英語沒有什么區(qū)別，但由于其表達的內容是計算機領域中的科學知識，所以要求計算機英語要帶有嚴謹求實的科學特征，其文本要清晰、準確、精練、嚴密。在詞匯方面，計算機英語是一種專業(yè)英語，因此專業(yè)詞匯非常多，專業(yè)性很強，要求學生能熟練掌握和運用。例如：hardware（硬件）、object—oriented（面向對象的）、telecommunication（電信）；有些詞匯也不是平時常見的意思，例如：statement，class，bridge 常用的意思是“聲明、陳述”，“班級”，“橋”，而在計算機領域里又有“語句”，“類”，“網橋”專有詞義。在計算機英語中，一個很重要的特色就是大量使用縮略詞，也就是將詞、詞組或短語以首字母縮略、截詞、約定縮略等形式變成簡單明了的新詞匯，用來替代復雜冗長的詞語。例如：GUI 是 Graphical User Interface（圖形用戶界面）的縮寫；sub 是 subtrac（t減）的縮寫；e—business是 electronic business（電子商務）的縮寫。計算機科學技術的飛速發(fā)展決定了計算機專業(yè)英語的內容也在不斷更新，新的軟硬件技術的出現(xiàn)必然會出現(xiàn)新的專業(yè)術語、專業(yè)名詞。實際上，伴隨著每一項新技術、每一種新應用都有一批新的技術名詞出現(xiàn)。在句式方面，由于科技英語文章要求敘述準確，客觀，推理嚴謹，因此專業(yè)英語一句話里有時會包含很多個分句形成長句，但是對于單個句子成分而言，句式卻相對容易；也會大量使用被動式將帶有主觀性的動作施行者隱藏起來。例如：In order to effectivelyuse electronic commerce，users of such systems re—quire various types of wide —ranging functionalitiesthat include the ability to search for and access rele—vant information efficiently，make monetary transac—tions for purchasing and selling products and ser—vices，and secure business transactions against inten—tional and unintentional corruption and theft of data、（為了有效地使用電子商務，這種系統(tǒng)的用戶需要范圍廣泛的各種類型的功能，包括如下能力：高效地搜索和訪問相關信息，進行買賣產品與服務的款項處理，以及保護商業(yè)交易免受有意或無意的數(shù)據(jù)毀壞與偷竊的危害。）此長句里出現(xiàn)了祈使句、定語從句和并列結構。Although microprocessors are still technical—ly considered to be hardware，portions of their func—tion are also associated with computer software，sincemicroprocessors have both hardware and software as—pects，they are therefore often referred to as firmware、（盡管微處理器在技術上仍被認為是硬件，其部分功能也與計算機軟件有關系，既然微處理器同時具有硬件與軟件方面的特征，它們因此經常被稱作固件。）此句里用了兩個被動式，反映了文體的客觀性。關于時態(tài)，因為計算機專業(yè)文章所涉及的內容如一些定義、硬件的基本構造或工作原理一般較少因時間的變化而變化，所以大量采用一般現(xiàn)在時，從上面的兩句話中也可看出。
二、教學中可能存在的問題
結合計算機英語的特點，在教學中應采取針對不同層面的教學方法，下面提出教學過程中可能會存在的問題。
1、課程方面
計算機英語是用英語表述計算機類的專業(yè)知識，因此在學習之前，學生應該要具備英語和計算機這兩方面的基礎知識。如果學生既沒有掌握英語基本的詞匯與語法，又沒有理解基本的計算機專業(yè)知識，學習起來就會感覺很吃力。另外，對于課程的內容，教材是學習的載體，容易出現(xiàn)的問題就是教材選擇不當，計算機英語有各種各樣的教材，選擇一本好的教材對系統(tǒng)地學習計算機英語幫助很大。
2、學生方面
學生是學習的主體。在學校中，非英語專業(yè)的學生學習英語的動機很多都是為了考級，想通過大學英語四六級考試，對畢業(yè)后找工作有幫助。計算機專業(yè)的部分學生本身對英語就沒有興趣，面對計算機英語這種綜合性課程就更提不起興趣，有些學生也沒有意識到專業(yè)英語的重要性，所以根本就不重視這門課程。尤其在高職高專院校中，有高中畢業(yè)生和中職、中專、技校畢業(yè)生，現(xiàn)在很多都是大班授課，個體差異很大，一個班由幾類學生組成，大多數(shù)學生英語水平比較差，有的既聽不懂又講不出英語，詞匯量嚴重不足。這些學生入校后參加大學英語學習就已經非常吃力，學起專業(yè)英語，對其中的詞匯、段落首先從心理上就產生害怕情緒，計算機專業(yè)英語教學就更是難上加難了。
3、教師方面
教師是學習的關鍵。計算機英語是一門綜合性的課程，所以對授課教師也要求很高，教師要對計算機專業(yè)知識精通，也要掌握英語語言教學的規(guī)律。如果由英語教師承擔計算機英語的教學，他們具備英語語言教學的條件，但是沒有深厚的計算機專業(yè)功底，不了解計算機的學科體系內容，容易將課上成翻譯課，不能準確地介紹計算機的內容；計算機專業(yè)教師具備計算機專業(yè)素質，但有的發(fā)音不準，語法知識分析不透徹，導致學生對課文內容不能完全理解。
三、針對問題提出一些措施
（1）在課程設置的時候，應將計算機英語課安排在大學高年級學生中講授，他們已經有了一定的英語基礎，對計算機的相關知識也有了基本的了解，這樣學生本身就有了這兩個方面的基礎，學習起來就輕松許多。另外，對于教材的選擇，應該選擇一本適合本學校學生層次的教材。如果太難，不利于學生的自學，大多數(shù)學生學習受挫，那么學生就會失去學習興趣；太簡單，不利于學生提高專業(yè)英語水平。計算機技術在飛速發(fā)展，也要及時更換新的教材。（2）讓學生了解課程的重要性，培養(yǎng)學習興趣。
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