有效課堂應該樹立的四種意識的論文

有效課堂應該樹立的四種意識的論文

　　課堂，是師生教與學活動的主要陣地。作為教師，必須牢牢抓住課堂，切實提高課堂教學效率。追求有效的課堂，教師應該樹立四種意識。

　　一、目標意識——有效課堂的靈魂

　　目標是課堂教學的方向，是評價課堂教學效果的依據。目標意識淡薄，主要表現在認為目標的可有可無。備課時，很多教師往往注重教學的過程，在方法、形式上下功夫，注意了怎么教，而忽視了為什么要這樣教，這樣教是為了達到怎樣的目標。目標意識差，導致教學的過程可能會流于形式，有訓練但可能不到位，有設計但沒有切中要害。

　　就學科來說，數學學科目標比較清晰，這是由數學學科科學性、系統性較強的特點決定的。英語學科其次。背單詞、讀課文、學句型、口語訓練，英語課堂基本上以這樣的訓練為主。因為這些訓練如果離開了課堂，教師不是在課堂上訓練，靠學生自己是很難完成的。相對來說，語文學科中，尤其是到了中高年級，我們的教師的目標意識淡薄的問題就比較突出。因為是母語，課文上的字，一般學生借助拼音都能讀，詞語、段落等積累，只要多花些時間，掌握它們也不難。但是，關鍵是，這些訓練，我們的老師安排在什么時候，通過什么過程，采用了怎樣的方法來完成的。有些老師認為，好像這些訓練不用教學生課后自己抄抄背背也可以學會，好像這些作業放在課堂上，會浪費了課堂教學的寶貴時間。在我們的有些語文課堂上，聽到的更多的是教師的講解，對課文內容的分析，繁瑣的無用的分析。這樣的教學我認為是對教學目標認識的極大的偏差。

　　二、訓練意識——有效課堂的關鍵

　　強調訓練意識，實際上是強調學生的學習主體地位。洋思經驗也好，杜郎口模式也好，實則上核心都是一個，那就是，把課堂還給學生。真正體現學生是課堂的主人，把學習的主動權還給學生。

　　有效課堂，首先要求我們教師對訓練進行精心設計。拋出什么話題，開展什么活動，做哪些作業，安排在什么時候，計劃多少時間，老師們都要做到心中有數。

　　課堂作業課堂做，這是推進有效課堂的突破口。

　　當然，開始階段，不能要求所有的學生、所有的作業都要在課堂上完成，因為學生的基礎不一樣，可以采取的措施是，分層要求，學困生可以少做一些，相應地，給優等生準備一些提高訓練，不能因為照顧了學困生而浪費優等生的課堂時間；其次，要明確哪些作業應該歸為課堂作業，應該在課堂上訓練，能夠在課堂上完成；第三，訓練不單純是做作業，聽說是訓練，讀書是訓練，理解是訓練，思考也是訓練。

　　倡導課堂作業課堂做，至少有這樣幾個好處：1.學生的學習負擔輕了；2.抄襲作業的現象可以得到有效監督，可以通過作業真實地反饋學生的學習效果；3.堅持一個階段，形成良性循環后，拖拉作業的現象會大大減少。

　　三、備課意識——有效課堂的基礎

　　前面談到目標意識，訓練意識，接下來很重要的一個問題就是備課意識。

　　備課備什么？我想，首先要認真研讀教材，確定教學目標，要設想好，我上這節課，要讓學生有哪些收獲。其次是備訓練。也就是說，為達到預設的目標，準備采用哪些訓練（是訓練，不是分析，不是講解）。有了這些準備，然后才可以寫教案。按什么步驟，采用怎樣的方法，完成哪些訓練，如何導入，如何過渡，設計怎樣的板書，課后布置哪些作業，等等。

　　具體到上課，則還有教師的引導，恰當的點撥，充分的調動，關注每一個學生，特別要關注中等以下學生。這些涉及到教學的過程方法，滲透在教師的教學觀念中。

　　四、反思意識——有效課堂的保證

　　追求有效課堂是對教育本質的回歸，是真正以學生身心的健康發展為我們教育的追求。大面積提高教育教學質量、促進學生身心健康發展，要靠每一位教師，落實到每一個課堂，關注每一位學生。追求有效課堂是一項長期的工程，不可能一朝一夕能夠見效。如何讓自己的課堂更有效呢？最便捷、最有效的途徑就是反思。每一位老師，都要認真反思自己的課堂，每一堂課上完了，都要好好想一想，這一堂課，目標有沒有達到，訓練有沒有落實，學生學得是否開心，是否有收獲。教研課，不要追求設計新穎，不是一定要求新求異、出奇制勝，而應研討這堂課目標是否恰當，訓練有沒有落實，訓練的內容是否得當，學生參與是否積極，訓練的效果怎樣，教學的目標是否達到。

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