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體育課中的思想品德教育論文
一、從學生實際出發
體育教學中品德教育，要針對教育對象的實際情況，認真備好課，如選配教材，確定恰當的目的要求，預測課內可能出現的問題，客觀按排好教學方法和必要的教育措施等。
根據學生的心理特點進行教育。少年學生正在成長發育時期，從生理上看，他們充滿著無限的活力，好動不好靜，體育運動應發揮他們旺盛的精力，滿足他們生理機能發展的要求。在生理上，他們最富于摹仿性，有好奇、爭勝和進取的特點，對每項新的或具有評比性和競爭性的體育運動，都有積極實踐的興趣。教師就應該從學生這些生理和心理特點出發，在體育教學活動中引導發展他們的興趣愛好。把他們好動不好靜的特點引導自覺積極地進行運動鍛煉上來，培養持之以恒，吃苦耐勞的意志品格；把他們從愛好興趣出發的特點引導到按教學計劃要求完成全面鍛煉任務，嚴格遵守紀律，遵守規章制度上來；把好奇爭勝心理，引導到正確對待榮譽，踏實認真地提高自已的運動技能上來等等。
學生的特點有共性也有個性。體育教師還要熟悉各種類型學生的特點，以便因材施教。如少年中也有好靜不好動的所為“書呆子”，就要激發他們對體育運動的興趣，培養他們對運動鍛煉的愛好和習慣；對體質不好的、體育基礎差的，要鼓勵他們循序漸進地進行鍛煉，克服自卑，表揚他們的小進步，增強他們的自信心和不達到目的不罷休的奮斗精神。
二、通過體育課的常規制度進行教育
體育課的常規制度是建立課堂正常秩序，培養學生組織紀律性，保證體育課順利進行的重要措施。它的主要內容是：上課要穿輕便服裝，衣袋里不帶鉛筆、小刀之類的影響安全的物品。課前由體育委員整好隊，保持整齊肅靜等待上課，上課開始向老師報告出席人數，要求不遲到不早退，有事要預先向老師請假。在課堂中要注意老師的講解與示范，要按規定的任務要求進行練習。在分組練習時，要聽從組長的指揮，對老師要有禮貌，有問題要舉手向老師提出等等。這些規章制度必須嚴格要求，堅持貫徹執行，這對培養學生的品德習慣，形成學校的良好秩序和風格，有著積極的影響作用。
三、結合教材特點進行教育
體育運動內容和形式的多樣性，決定了它對學生品德影響的多方面作用。如通過體育課、早操、課間操等各種形式的集合、站隊、看齊、隊列練習等，可以培養學生注意力高度集中，聽從指揮，行動迅速，動作整齊，協同一致和自覺遵守紀律等集體主義精神；通過田徑、武術、滑冰、游泳等各項練習，可以培養學生膽大、心細、不蠻干、不恐懼，樹立科學的自信心，有利于培養堅決、勇敢、當機立斷等意志品質。同時，通過體育課中同學互相與保護，發揚團結互助和助人為樂等優良的道德風尚。特別是通過各種游戲競賽（包括球類運動）等教材的特有德育因素，可以培養學生遵守規章制度，講究比賽風格，維護集體榮譽等高尚的道德情操和勇敢、頑強、果斷、臨危不懼，隨機應變，勇于戰勝困難，對未來充滿勝利信心等品質。因此，體育教師心須研究掌握這些教學的內容和形式特點，以便體育教學發揮有力的教育作用。
四、認真處理教學中的偶發事件
在體育教學中，還必須隨時注意觀察學生的行動表現，恰當地處理好課內偶然出現的多種情報況。對于學生在學習對程中體現出的好的品德行為，要抓住適當時機鼓勵表揚，對不良行為和錯誤思想苗頭，不能忽視或放過，要及時適當的方法糾正教育。體育課中批評教育的方法很重要。在進行教育時所用的語言，應盡量簡要明了，不要過多講述大道理，以免影響課堂教學的正常進行。如發現學生違反規則和紀律時，可及時用指令性語言或提示注意的方法制止和糾正。對于在教學中出現的帶有共性的問題和普遍性的錯誤行為，可以在某項活動完成后或上課結束部分的小結給于教育。對于違反課堂紀律和不道德行為嚴重的學生，需要批評教育時，可留到課后進行。體育課要求要嚴，執行制度要認真，但批評要誠懇熱情，避免簡單粗暴或諷刺挖苦，要啟發學生的自覺性。
五、堅持教育的一致性和一貫性
所謂一致性，就是說一個學校的體育教研組的所有教師，要認識統一，行動要一致性，把品德教育看作自己的光榮職責，在各自的教學活動中，認真負責、一絲不茍地嚴格要求學生。不應該有的要求嚴格，有的要求寬，甚至有的熟視無睹，或繞著矛盾走，這樣就會使一些學生出現假象，看人行事，結果是不收到教育效果，而且還會滋長學生表里不一的不良風氣。
所謂一貫性，是指每個教師在自己的教學活動中，都必須一貫地堅持高標準嚴要求，要避免課內要求嚴，課外要求寬，一時要求嚴，一時又放松。這種教育方法會使學生疲疲塌塌，把品德要求看成無所謂，不利于學生形成一貫的良好風氣。
六、教師要以身作則
體育教師的言行儀表、工作態度、生活作風、思想品德等，對學生的影響很大。特別是中小學的體育教育，在課內外體育教學活動中，接觸學生的時間最多，影響面最廣。他們經常站在學生行列的前面講述、示范和指揮，一舉一動，一言一行，都對少年學生有直接的影響。因此，這就要求體育教師首先提高自己的道德風尚，要嚴以律已，凡是有不良影響的話和事絕對不說不做。凡是向學生提出的品德紀律要求，教師自己都應首先做到。在示范時，更要嚴肅認真，一絲不茍，如果教師對某項示范動作還不夠熟練或存在缺點時，既要認真備課，又要公開告訴學生，不要掩飾。教師的這種認真態度和實事求是作風，會對學生的思想品德產生積極的影響。又如要求學生樹立體育道德風尚，而教師自身參加體育運動競賽時，要特別注意自己的體育道德品質表現，使言傳與身教結合起來，品德教育效果會事半功倍，教育者言行不一，品德教育則事倍功半，甚至適得其反。
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