英語課堂中如何滲透思想道德教育論文

英語課堂中如何滲透思想道德教育論文

　　摘 要：英語是一門實踐性很強的學科，很多人誤認為英語教學就是教授語音、詞法、語法等內容及發展學生聽、說、讀、寫四項基本技能并培養學生在口頭上和書面上用英語進行交流的能力。在學科教學中，教師更應該挖掘教材內容，對學生滲透思想道德教育。那么如何對學生滲透思想道德教育？在職業學校，作為英語教師，空洞的說教是不可取的，要充分利用教材中積極健康的思想情感因素，對學生進行思想教育。

　　關鍵詞：英語教學；思想教育；道德教育

　　英語是一門實踐性很強的學科，很多人誤認為英語教學就是教授語音、詞法、語法等內容及發展學生聽、說、讀、寫四項基本技能并培養學生在口頭上和書面上用英語進行交流的能力。中學生可塑性強，渴望在對社會的認識中確立自己的世界觀，所以正確引導和教育是必不可少的。在學科教學中，教師更應該挖掘教材內容，對學生滲透思想道德教育。

　　一、了解習慣差異，進行良好品行教育。

　　對話課與日常生活中常見的情景相關，可充分利用一些貼近生活的問題進行教學。如：職業模塊第一單元關于初次見面的場景，來培養學生講禮貌。講到“邀請”內容時，在中國，如果別人邀請你去他家作客，被邀請者通常要比約定時間早一點到，以示對邀請者的尊重和禮貌。而在西方，被邀請者要準時或稍遲一點到，他們認為。提前到達，邀請者勢必要抽時間陪著，這是浪費別人的時間，但商務宴會除外。教材還介紹了英、美人其它的一些習慣，如見面的寒暄不能問及對方的年齡、婚姻和收入等；接受別人的夸獎或幫助后，應該表示感謝，包括對親朋好友、下級晚輩等。通過對這些材料的學習，能夠了解東西方文化的差異，強化學生的優良品行，提高學生的修養。

　　二、通過名人軼事，培養愛國主義情感

　　在課文Story of Florence Nightingale中南丁格爾不顧世俗的偏見，毅然放棄優越的家庭條件，自發組織婦女救治前線的英國士兵，還有林肯、居里夫人這些文章充分體現了林肯和居里夫人、南丁格爾愛國情感的崇高，他們的愛國主義精神幾百年來一直受到全世界人民的尊敬和懷念。通過這些頗具感染力的文章，可以讓學生真切體驗到人類社會中崇高的愛國行為，熏陶他們的情感，從內心深處產生巨大的道德力量，推動他們去做有利于人民的事情。

　　三、拓寬教材內容，強化磨練學生意志

　　意志是人們自覺調節自身的行為去克服困難以實現預定目標的心理過程。當今改革開放大潮中，富于開拓、創新精神和競爭意識的人才更需要有頑強的意志。如“Islifefair?”一課介紹了青春年華的張士柏意韶山外致殘后，造成高位截癱，只能坐在輪椅上。

　　此后，他頑強地與殘疾作斗爭并取得了優異成績，被視為“輪椅英雄”，曾獲得美國斯坦福大學經濟學博士學位，并獲得美國前總統布什簽名的“學業成就獎”，先后創辦有“張士柏英語網”、“張士柏教育基金會”、“張士柏時間”等有助于改善中國人學習英語的環境，并激發年輕人許多人生道理。堅強熱情地從事社會公益活動、英語教學活動，為推動中西文化交流積極的貢獻。

　　四、利用善惡對比，樹立學生正確的世界觀

　　在“An Interesting Life”一文中生動地記敘了英國著名歌星鮑勃·蓋爾多夫為賑濟非洲饑民成功地發起和組織所有舉世聞名的流行歌手進行義演、募捐，并廣泛發動社會各界力量出錢、出力的善舉，體現了他崇高的思想境界和偉大的人格力量。他們這種高尚的情操和精神品質，對學生產生了巨大的教育鼓舞作用。

　　五、借助自然科學，激發學生的責任感

　　學生只有具有強烈的、堅定的責任感，才會產生一種迫使自己去實現理想的要求，才會在學習或其他活動中更加自覺。在教學中，教師要充分利用當代人類共同關心的問題，如人口教育、環境保護、生態平衡等這些具有時代氣息的材料，不僅教給學生科普知識，而且會激發他們對人類社會發展的責任感和義務感。在學習Environment這一單元的“Under the blue Sky”一文時，正值4月12日世界地球日，新聞媒體正從各個方面、各個角度對環保進行了大力宣傳，讓學生了解到世界陸地、大氣和水遭受到嚴重污染和環境保護的重要性。

　　六、利用現代信息強的文章結合專業實際情況，引導學生意識到學習外語的重要性

　　在學習Shopping這一單元有關秀水街的發展過程中，那些女服務員用流利的外語與西方人談成了一筆筆生意，成為秀水街的一大亮點，讓我們不由發出敬佩之情。因為她們大多數人家庭條件不是很好，只有高中文憑或者中等職業學校畢業，可她們沒有氣餒，通過自身努力的學習刻苦訓練英語口語，終于在平凡的崗位上實現了自己的人生價值。我所教的學生大多數是女生，情況和秀水街的女服務員相似，而我們的學生與當初她們相比有著更好的教育資源，所以，為了今后更廣闊的就業出路，為了今后更好的發展，極大地實現自己的人生價值和夢想，沒有理由不學好外語。同學們聽后感觸頗深，暗自下決心拼搏一番。

　　總之，教師應從多方面挖掘教材中的思想因素，啟發引導學生去感受課文中蘊含的德育力量，在學習外語的同時，不斷提高思想修養，得到感情上的升華，促進全體學生的全面發展，為社會培養合格的人才。

　　參考文獻

　　1、賈冠杰《外語教學心理學》.廣西教育出版社，2008年。

　　2、吳效鋒《新課程怎樣教》.沈陽出版社，2009年。

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