- 相關(guān)推薦
傳統(tǒng)體育項目的家庭教育研究
摘要：現(xiàn)代社會人們對傳統(tǒng)體育項目的重視程度不足，傳統(tǒng)體育項目的繼承與發(fā)揚不僅僅是體育技能的傳授，也包括其蘊含的傳統(tǒng)民族文化的學(xué)習(xí)，這對體育的發(fā)展與傳統(tǒng)文化的繼承具有重大意義，而家庭教育無疑是傳統(tǒng)體育項目繼承與發(fā)展的重要途徑。本文重點分析傳統(tǒng)體育項目家庭教育的特點，與教育過程中產(chǎn)生的問題以及針對產(chǎn)生的問題我們應(yīng)采取的對策，從而使傳統(tǒng)體育項目的家庭教育能夠快速、持久、高效率的繼承與發(fā)揚，為傳統(tǒng)體育項目家庭教育提供理論參考。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)體育項目;民族文化;家庭教育
一、傳統(tǒng)體育項目家庭教育的內(nèi)涵
家庭教育是在家庭生活中，家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。傳統(tǒng)體育項目的家庭教育是指家庭成員及家庭環(huán)境對兒童在傳統(tǒng)體育項目方面的教育，使其掌握基本傳統(tǒng)體育項目技能。傳統(tǒng)體育項目的家庭教育是傳統(tǒng)體育項目繼承和發(fā)展的重要手段與途徑，家庭教育在眾多教育中占有舉足輕重的地位，對每個人來說家庭生活是最親切的，家庭教育是必須要接受的并且長期進行，伴隨終生的教育，傳統(tǒng)體育項目的家庭教育使受教育者更為容易接受和喜愛并且能夠長期堅持進行的，是相比較社區(qū)教育和學(xué)校教育更具有顯著效果的教育方式。
二、傳統(tǒng)體育項目家庭教育的特點
傳統(tǒng)體育項目的繼承和發(fā)展應(yīng)主要依靠家庭教育的方式進行，教育類型主要包括家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育等，家庭教育在傳統(tǒng)體育項目的教授中具有明顯的優(yōu)勢，其具備其他教育類型所不具備的特點，傳統(tǒng)體育項目家庭教育的特點主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
(1)情感交流性
傳統(tǒng)體育項目的家庭教育具有情感交流的特點，家庭成員之間是血脈相連的，互相擁有著特殊情感的親人。在家庭環(huán)境氛圍中，家庭成員之間都有割舍不了骨肉親情，注定了傳統(tǒng)體育項目的家庭教育也離不開情感因素。在傳統(tǒng)體育項目的教授過程中，教育者與被教育者可以很好地溝通與交流，不會出現(xiàn)陌生人間的尷尬，能夠更好地接受理解教育者教授的內(nèi)容，不僅使被教育者學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)體育項目的技能，還從中可對其進行情感教育，促進家庭成員之間的情感交流，從傳統(tǒng)體育項目的學(xué)習(xí)中增強自信心與面對挫折的勇氣，使其達到身心健康，快樂成長，創(chuàng)造良好融洽的家庭氛圍。
(2)廣泛性和全面性
傳統(tǒng)體育項目的家庭教育具有廣泛性，每個人都有家庭，每個家庭都會有家庭教育，而社會是由千千萬萬個人和家庭組成，每個人都會接受家庭教育，社會中受教育面較大、影響較深，因此傳統(tǒng)體育項目的家庭教育也具有廣泛性，人們都能較為普遍的接受傳統(tǒng)體育項目的教育，相對比社區(qū)教育與學(xué)校教育而言，進行家庭教育的教育對象更為廣泛，更有利于傳統(tǒng)體育項目的繼承與發(fā)展。
傳統(tǒng)體育項目的家庭教育具有全面性，第一，家庭教育針對的不僅是家庭中的子女，在家庭生活中，家庭成員是共同學(xué)習(xí)，共同成長的過程。傳統(tǒng)體育項目家庭教育過程中不是針對兒童、中年人、老年人中的某一類群體，而是全面的對教授對象進行體育項目的教授。第二，在傳統(tǒng)體育項目學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)習(xí)到體育項目技能，使身體素質(zhì)得到提高，也從中可以體驗到傳統(tǒng)體育項目學(xué)習(xí)的樂趣與意志品質(zhì)。最終達到傳統(tǒng)體育項目很好的繼承與發(fā)展的同時家庭成員能夠得到身體、心理、道德的全方面培養(yǎng)。
(3)長期性和滲透性
傳統(tǒng)體育項目的家庭教育具有長期性，當(dāng)人作為自然體而降生的時候，便開始接受家庭教育，家庭教育是要伴隨人終生的，在一生中人要同時扮演教育者與被教育者的角色，而進行長期的，不間斷的家庭教育，與學(xué)校教育相比，更具有早期性、連續(xù)性和持久性。當(dāng)傳統(tǒng)體育項目的家庭教育長期進行時，被教育者較容易的培養(yǎng)傳統(tǒng)體育項目的鍛煉習(xí)慣，有利于傳統(tǒng)體育項目技能的學(xué)習(xí)與鞏固，使受教育者可以較好地掌握與熟練的應(yīng)用傳統(tǒng)體育項目，從而達到傳統(tǒng)體育項目的繼承和發(fā)展。
傳統(tǒng)體育項目的家庭教育具有滲透性，“父母是子女最好的老師”，不是因為父母有很高的教育手段，而是因為父母對子女的影響是滲透性的，父母的言行和教授的內(nèi)容是子女最容易接受學(xué)習(xí)的，家庭生活中的生活習(xí)慣，成員之間的關(guān)系，文化氛圍等各個方面，都會對子女產(chǎn)生深刻的影響，因此傳統(tǒng)體育的家庭教育具有滲透性，家長可以潛移默化地將傳統(tǒng)體育項目教授給子女，使子女在無形之間產(chǎn)生對傳統(tǒng)體育項目的喜愛并且長期堅持進行學(xué)習(xí)和鍛煉，從而養(yǎng)成良好的傳統(tǒng)體育項目鍛煉習(xí)慣，達到傳統(tǒng)體育項目的家庭教育更好的繼承和發(fā)展。
(4)針對性和及時性
傳統(tǒng)體育項目的家庭教育具有針對性和及時性，對每個人來說，父母都是自己最為親近與信任的人，在父母面前不需要進行任何的防范和偽裝，因此父母對子女的性格、脾氣、生活習(xí)慣等各方面真實的狀態(tài)是最為了解的，所以傳統(tǒng)體育項目的家庭教育具有針對性，父母可以憑借自己對子女足夠的了解，針對子女的身體條件，心理狀況，個人喜好等各方面因素，選擇適宜子女的傳統(tǒng)體育項目以及方式進行教授，，使子女在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育項目初期就可以比較容易的接受與喜愛這個項目，避免或減少教授過程中因為選擇的項目不當(dāng)或教授方式不適宜而產(chǎn)生的各類問題。在教授傳統(tǒng)體育項目的過程中，父母能夠直接得到子女學(xué)習(xí)狀況的反饋，也可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，使問題能夠?qū)Φ玫郊皶r的處理，因此傳統(tǒng)體育項目的家庭教育體現(xiàn)了及時性。
(5)繼承性和靈活性
傳統(tǒng)體育項目的家庭教育具有繼承性，在家庭教育中，教育內(nèi)容與方式方法影響一代又一代人，家庭氛圍、家庭文化、家庭傳統(tǒng)等都在不經(jīng)意間被繼承著流傳下來，例如“家訓(xùn)”、“家風(fēng)”等，人們在接受傳統(tǒng)體育項目的家庭教育后，無形之間也影響了自己的教育方式與內(nèi)容，當(dāng)自己處于教育者的角色中，便會將自己在被教育時接受的內(nèi)容繼承性的傳授給被教育者，因此，傳統(tǒng)體育項目的家庭教育是具有繼承性的，不僅可以使傳統(tǒng)體育項目被長期永久的保存下去，也保護了傳統(tǒng)體育項目中所蘊含的傳統(tǒng)民族文化與精神。
傳統(tǒng)體育項目的家庭教育具有靈活性，家庭是社會組成中除了人以個體存在以外的最小組成單位，因此，傳統(tǒng)體育項目的家庭教育是小范圍、小群體活動，可以在不需要任何的組織或正規(guī)的運動場地，便可進行的活動。傳統(tǒng)體育項目的開展不會受活動時間、地點、人員等因素制約，各方面因素與社區(qū)教育和學(xué)校教育相比都較為靈活，能夠更好地使傳統(tǒng)體育項目得到繼承和發(fā)展。
三、傳統(tǒng)體育項目家庭教育的對策
隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，人們對傳統(tǒng)體育項目的關(guān)注度逐漸降低，社會中傳統(tǒng)體育項目的學(xué)習(xí)風(fēng)氣淡薄，家長對傳統(tǒng)體育項目認(rèn)識不準(zhǔn)確，親子行為在家庭教育中的缺失等都是傳統(tǒng)體育項目家庭教育中產(chǎn)生的問題，為了使傳統(tǒng)體育項目更好的繼承與發(fā)展，針對其學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題而提出以下幾個對策：
其一，轉(zhuǎn)變家長對傳統(tǒng)體育項目家庭教育的認(rèn)識
許多家長認(rèn)為，家庭教育只是在孩子沒有步入學(xué)校之前，家長所承擔(dān)的教育責(zé)任，而學(xué)前階段的家庭教育也只是保障了子女的正常成長，至于子女的身體、心理健康等問題不會有較明顯的顯現(xiàn)，當(dāng)子女進入學(xué)校教育階段，則教育義務(wù)就應(yīng)該由學(xué)校承擔(dān)，更何況是傳統(tǒng)體育項目這種體育技能的學(xué)習(xí)。更有甚者認(rèn)為，子女根本不需要接受傳統(tǒng)體育項目等這種體育技能的教育，“分分分，學(xué)生的命根”使學(xué)生永遠擺脫不了單一的文化知識的學(xué)習(xí)，最終家長將子女培養(yǎng)成為了“考試機器”，而忽視子女的身體健康狀況，以及心理、道德、獨立自主和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，不能使子女得到全面的發(fā)展。
因此，傳統(tǒng)體育項目的家庭教育首先要轉(zhuǎn)變家長對傳統(tǒng)體育項目的認(rèn)識，從思想上使家長得到改變，讓家長真正認(rèn)識到家庭教育的意義，在重視子女文化知識學(xué)習(xí)的同時關(guān)注子女的身體素質(zhì)狀況。傳統(tǒng)體育項目家庭教育不僅教授子女體育項目技能，還使他們接受了我國傳承下來的民族文化，在增強體質(zhì)同時繼承和發(fā)揚了民族傳統(tǒng)體育。
其二，家庭教育中將傳統(tǒng)體育項目于文化精神相結(jié)合
家庭教育中傳統(tǒng)體育項目與文化精神完美結(jié)合，更有利于人們接受學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育項目。傳統(tǒng)體育項目可以追溯到唐宋時期，至今為止傳統(tǒng)體育項目仍然在被繼承和發(fā)揚。傳統(tǒng)體育項目種類繁多，每一項都是人們智慧的結(jié)晶，在體育項目的學(xué)習(xí)過程中父母可以針對子女自身的特點與喜好選擇適合子女的項目進行學(xué)習(xí)，在家庭教育長期的學(xué)習(xí)中，子女在掌握傳統(tǒng)體育項目技能的同時，培養(yǎng)了體育運動興趣與習(xí)慣，也增強了自身的身體素質(zhì)。傳統(tǒng)體育項目中蘊含的文化精神也會使子女受益匪淺，傳統(tǒng)體育項目不僅在技能上體現(xiàn)出人類的智慧，其中蘊藏的文化精神更為深厚。在傳統(tǒng)體育項目學(xué)習(xí)過程中，也是對子女無形中意志品質(zhì)的磨煉，要使子女明白“人生自古多磨難”這一人生常態(tài)和基本道理，鼓勵子女博學(xué)廣識，增強其自信心，教會其以正確的歸因方式，使其理智、從容地對待挫折，放手讓子女們在社會生活實踐中去感受挫折，通過真實的挫折及其感受來提高其耐挫、抗挫能力。因此，傳統(tǒng)體育項目的學(xué)習(xí)不僅是子女掌握運動技能，增強身體素質(zhì)，還磨煉子女的意志品質(zhì)和面對挫折的勇氣，達到身心發(fā)展的目的。
其三，采用多種傳統(tǒng)體育項目家庭教育方式
在傳統(tǒng)體育項目的家庭教育中，家長應(yīng)采用多種教育方式，例如全面系統(tǒng)的教育方式，家長全面地將傳統(tǒng)體育項目教授給子女，可以是子女從眾多的項目中自主選擇自己喜愛的項目進行長期學(xué)習(xí)，使子女系統(tǒng)的了解傳統(tǒng)體育項目的歷史、內(nèi)容以及其蘊藏的文化精神，最終子女自覺堅持傳統(tǒng)體育項目的鍛煉;周期性的重復(fù)教育方式，在傳統(tǒng)體育項目學(xué)習(xí)的初期，家長應(yīng)針對子女的特性進行有計劃的教授，在學(xué)習(xí)過程中持續(xù)的周期性進行重復(fù)訓(xùn)練，直至將傳統(tǒng)體育項目鍛煉成為習(xí)慣，可以使子女更好地掌握傳統(tǒng)體育項目技能以及流暢的運用體育技能;言傳身教的教育方式，在傳統(tǒng)體育項目學(xué)習(xí)過程中，家長的言傳身教的作用影響深刻，當(dāng)家長在教授子女傳統(tǒng)體育項目技能，培養(yǎng)其傳統(tǒng)體育項目鍛煉習(xí)慣的同時，家長已經(jīng)將其作為自己的習(xí)慣而進行，那在學(xué)習(xí)過程中，子女在無形之間會受到父母的影響，逐漸將傳統(tǒng)體育項目鍛煉作為生活中必不可少的一部分，從而達到
其四，提高國家和社會對傳統(tǒng)體育項目家庭教育的關(guān)注度
傳統(tǒng)體育項目的關(guān)注度在逐漸降低，而對傳統(tǒng)體育項目的家庭教育的關(guān)注更是少之又少，為了使傳統(tǒng)體育項目的家庭教育能夠得到繼承和發(fā)展，必須提高國家和社會對傳統(tǒng)體育項目家庭教育的關(guān)注度。首先，應(yīng)建立傳統(tǒng)體育項目家庭教育的相關(guān)機構(gòu)，健全關(guān)于傳統(tǒng)體育項目家庭教育的制度，使傳統(tǒng)體育項目的家庭教育過程中有較為系統(tǒng)的、完善的制度和方案可以遵照。其次，明確傳統(tǒng)體育項目家庭教育的內(nèi)容，將內(nèi)容進行系統(tǒng)的整理，編印成冊，可以提供給廣大的家長們作為學(xué)習(xí)參考，避免或減少在進行傳統(tǒng)體育項目家庭教育時盲目學(xué)習(xí)，適得其反。
四、總結(jié)
家庭教育所具有的特性決定了傳統(tǒng)體育項目的繼承和發(fā)展應(yīng)主要依靠家庭教育，而傳統(tǒng)體育項目家庭教育的推廣和發(fā)揚主要依靠國家、社會、家庭等多方面的努力。傳統(tǒng)體育項目的家庭教育不僅可以使子女掌握傳統(tǒng)體育項目技能，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣，提高身體素質(zhì)，還可以促進家庭成員感情交流，形成和諧的家庭氛圍以及增強子女自身意志品質(zhì)和抗挫折能力，最終達到子女的身心健康成長，社會形成良好的傳統(tǒng)體育項目的學(xué)習(xí)風(fēng)氣以及傳統(tǒng)體育項目得到永久的保存和流傳。
參考文獻：
[1]容中逵.家庭教育：你在傳統(tǒng)文化傳承中都做了些什么?――論當(dāng)前我國家庭教育中的傳統(tǒng)文化傳承問題[J].教育理論與實踐，2008(6)：54-57.
[2]宗秋榮.“中國家庭教育發(fā)展論壇”綜述[J].教育研究，2004(8)：92-94.
[3]劉曼航.民俗體育與民族體育在國學(xué)教育中功能互補性研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2013(6)：88-91.
[4]張進峰.家庭教育重要性的哲學(xué)新論[J].教育理論與實踐，2005(1)：52-57.
[5]趙蘇拮.民族傳統(tǒng)體育項目的分類及發(fā)展[J].體育學(xué)刊，2007(5)：78-81.
[6]駱風(fēng).20世紀(jì)90年代以來我國家庭教育研究進展評述[J].教育理論與實踐，2005(5)：51-55.
[7]孫健.足球比賽節(jié)奏的理論構(gòu)建與實證研究[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2013.
【傳統(tǒng)體育項目的家庭教育研究】相關(guān)文章：
日本傳統(tǒng)文學(xué)物哀美意識研究論文04-12
影視文學(xué)作品中傳統(tǒng)晉商形象的建構(gòu)研究論文06-26
裝飾藝術(shù)設(shè)計中傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學(xué)研究05-02
家庭教育論文08-22
特殊兒童家庭教育論文11-16
課題研究開題報告10-26
舞蹈藝術(shù)的特征研究10-26
單位自首的處罰研究06-13
定向增發(fā)機制研究06-03