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試論小班幼兒音樂能力的培養
【論文摘要】是人類的精神食糧,要注重幼兒的音樂培養,要求教師運用正確適當地方法,理論的才能充分發揮幼兒的能力,使其在音樂的熏陶下愉快的成長 .
一、培養幼兒對音樂強弱的感受能力。
二、重視幼兒的節奏和音準的培養。
三、幼兒音樂欣賞能力的培養。
四、培養幼兒的音樂想象力和創造力。
【論文關鍵詞】小班；幼兒；音樂能力；培養
音樂是傳遞人與人之間情感的紐帶，是對人類起著潛移默化作用的非。離開了音樂，人類就會變的索然無味。匈牙利著名音樂大師柯達伊說過：音樂是無法替代的精神食糧，好的音樂可以培養人的意志，情感和集體主義精神，培養人的自信心。而不健康的音樂則會腐蝕人們的靈魂。因此他主張應從小注意音樂，音樂能力的培養在幼兒園就要開始。而幼兒園中，小班尤為關鍵，若教育方法不得當，會為以后的能力培養帶來障礙。
我從事小班教育多年，對小班幼兒音樂能力的培養做了一系列的具體工作，積累了一定的經驗和方法。具體有以下幾個方面：
1．培養幼兒對音樂強弱感受能力
小班幼兒年齡小，能力差，對于音樂的掌握更是膚淺。而要幼兒理解和掌握住音樂中聲音的強弱，則更是不容易的。于是我就借助幼兒平時熟悉的，日常生活中的許多聲音讓幼兒從有明顯對比的聲音中去領會和分辨聲音的強弱。
小動物是孩子們最喜愛的，平常接觸也較多，所以幼兒愛模仿小動物的叫聲，日常生活中的雞鳴狗叫都能引起幼兒極大的興趣。而讓幼兒從小動物的叫聲中去辨別，體會音的強弱。會收到事半功倍的效果。在教學歌唱活動《我愛我的小動物》中，許多幼兒在教師的引導下，能舉出許多例子進行歌唱。如小花狗的”汪汪”叫聲最強，小花貓的“喵喵”叫聲弱，小鴨子的“嘎嘎”叫聲強，小雞的“嘰嘰”叫聲弱，同時還有幼兒能說出：媽媽哄小弟弟睡覺的聲音弱，而爸爸發脾氣時的聲音強。
自然界的聲音千變萬化，奇妙動聽且強弱有異。譬如雷聲和雨聲幼兒很熟悉，而兩者之間的對比很明顯。我就讓幼兒在有雷有雨的天氣里，注意去傾聽二者的不同，然后我再把雷聲和雨聲錄下來，讓幼兒邊聽邊模仿，最后讓幼兒
說出不同的地方。幼兒們有的說：雷的聲音大，雨的聲音小。有的說：雷聲重象打鼓，雨聲輕象彈琴。為了讓幼兒真正理解強和弱，讓他們比賽看誰模仿雷,雨聲最象。頓時課堂上發出的“轟轟……”雷聲和輕輕發出的“嘩嘩……”“沙沙……”的雨聲響成了一片。
由于注重了讓幼兒從熟悉的聲音中去辨別聲音的強弱，現在我班小朋友在進行歌曲演唱時，基本上能用強弱不同的力度來表達歌曲的思想感情了。
2．重視幼兒的節奏和音準的培養
音樂教育應該使兒童在音樂各方面都得到提高和發展。而構成音樂的要素很多，其中節奏和音準是最基本的，于是我就根據小班幼兒的年齡特點選擇進行節奏和音高、音準的訓練。
首先運用奧爾卡的理論，運用節奏讀法來認識節奏型，結合語言，動作的節奏訓練，培養幼兒的節奏感。每節音樂活動前，我都會事先在小黑板上，寫出幾個簡單的適于小班幼兒來讀唱的節奏型。如 ＊＊∣＊＊＊∣＊＊ ＊＊等簡單的節奏型讓幼兒進行練習，并要求邊拍節奏邊讀唱出來。有時老師先示范，幼兒模仿，盡量讓每個幼兒都起來嘗試拍節奏練習。這樣既訓練了節奏，又學會了打拍。同時老師還用手勢協助演唱歌曲，用體態律動去精心設計練習和游戲，創造出一種生動活潑的學習音樂的氣氛，使幼兒在有計劃的活動或游戲中發展視覺和聽覺，增強節奏感。其次音準方面。我在幼兒唱歌時盡量避免了逐字逐句的教唱方式，而是為幼兒創設歌唱情境，通過情境表演或利用實物圖片操作，幫助幼兒理解歌詞內容，熟悉歌曲旋律。而且活動之前，讓幼兒隨著琴聲站起來練聲，從 do re me fa sol la xi dou ，訓練幼兒的聽覺和音準能力。這樣幼兒對歌詞熟了，節奏也掌握了，音準自然也提高了。現在幼兒已經能隨琴聲進行“c’-b’”的各音高度的練唱了。
經過一段時間的教學，大部分幼兒的節奏感和音準都有了不同程度的提高。 比如歌表演《兩只小鳥》中有幾個稍高的音幼兒也能唱的相當準確了。
3．培養幼兒音樂欣賞的能力
音樂欣賞就是讓幼兒去體味，感受音樂的美。而小班幼兒年齡小，能力差，對音樂的理解力和領悟力也較低，這就要求老師在組織幼兒進行音樂欣賞時要為幼兒創造良好的欣賞。一開始訓練時，讓幼兒先聽一些節奏感明顯，曲調歡快的小曲子，既簡短又易聽，讓幼兒去體味，去想象。并提出問題讓他們帶著任務去聽，聽過曲子之后：心里有什么感受?會想到什么? 幼兒會把自己聽后的感覺說出來。盡管說得不夠完美，但也有點意思。一遍聽不出來，可反復多次的聽。這樣幾遍下來，幼兒也能說出點眉目來了。同時在這其中，老師的語言也起了關鍵的作用，當幼兒剛接觸欣賞，聽不出所以然時，老師就啟發引導幼兒往主題上去想象。例如音樂欣賞《蘋果豐收》的教學，我首先讓幼兒安靜，專心的欣賞歌曲，培養幼兒傾聽音樂作品的興趣。幼兒欣賞音樂，一遍，兩遍，當欣賞到第三遍時，有的幼兒就開始隨音樂手舞足蹈了，這時音樂停下來，讓幼兒想象一個自己剛才聽到的音樂的情景，并用語言或動作來表現。再加上老師恰當適時的語言引導，許多幼兒想到了農民伯伯莊稼豐收的場景。王鵬杰小朋友還想到了新疆的葡萄豐收。再來欣賞時，幼兒就能領悟到音樂中歡快的氣氛了。
我運用這種方法進行音樂欣賞的教學，讓幼兒充分展開他們的聯想，了解到音樂中很多美好的東西，從而提高了幼兒音樂欣賞的能力。
4．培養幼兒的音樂想象力和創造力
美國學博士茄德教授曾說過：每個孩子都有對某種藝術感受和體驗的欲望，而幼兒又有著常人無法估量的想象力。所以在音樂教學中我就注意多讓幼兒充分展開他們的聯想進行發揮。
在進行歌表演《春天》的教學時，我先不急著教歌詞，而是讓幼兒自己去想象出春天到底是什么樣子的?幼兒可以自由討論。稍后才請幼兒把自己想象中的春天用已有的知識和優美的詞句描繪出來，也可以用動作來表現春天。等到幼兒說得差不多時，才把歌詞展現出來，讓幼兒聽一聽歌里唱的和自己想象出來的春天有何差異，使他們去享受想象后的喜悅，培養他們大膽想象的能力。
幼兒有著非常的想象力，創造力也隨著想象力的豐富而提高。韻律活動《我的小手》曲調歡快，內容簡短，適于幼兒填詞創編歌曲。我就用語言進行提示，讓幼兒在原有歌詞小手拍的基礎上，發揮想象去創編出小手除了拍，還能做的事情，充分去調動幼兒學習的主動性，積極性。幼兒先后編出小手能干的動作： 拉,提，摸，擦，搓等，并把這些自己創編的動作愉快的進行歌表演，使幼兒充分地體驗到創造成功后的歡樂。
以上是我對小班幼兒音樂能力培養的幾點經驗體會，其實音樂的的能力包括很多，而幼兒本身的音樂潛力也取之不盡的，只有平時教師運用正確地方法，理論的指導，實踐的訓練，才能充分發揮幼兒的能力，使幼兒在創設的音樂環境中，在音樂的不斷熏陶下健康、愉快的成長。
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